语文A版小学一年级下册语文《皮皮和汪汪》教案三篇

每位老师不可或缺的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编现在向你推荐语文A版小学一年级下册语文《皮皮和汪汪》教案三篇，希望能为你提供更多的参考。

《皮皮和汪汪》这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时遇到了困难， 后来两人通过合作，各自发挥优势，终于摘到椰子的故事。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、帮助学生养成自主积累词语的良好习惯

2、指导学生在理解课文内容的基础上，通过创设情境将感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

3、了解课文内容，培养学生的合作精神。

教学重点、难点

1、字词：“一会儿”的“会”读四声。词义：商量、岸边、小岛、抓耳挠腮、转来转去、品尝、美味。

2、帮助学生养成积累词句的良好习惯。

3、理解做事要学会与别人合作。

教学准备

1、椰子树、椰子果、小岛、小狗汪汪和小猴皮皮图片。

2、课件。

教学过程

一 、激情创境，引入中回顾。

1、同学们,昨天我们认识了两个新朋友,现在让我们一起把他们请出来吧。（老师贴出小狗汪汪的图片）这是谁呀？（老师又贴出小猴皮皮的图片）

2、跟咱们的朋友打打招呼吧！你们喜欢听皮皮和汪汪的故事吗？今天我们继续学习《皮皮和汪汪》这一课。（师板书课题）

二、自读自悟，理解课文。

1、学习第一自然段。

过渡：一天，汪汪和皮皮来到小河边玩耍，他们看到了什么呢？请小朋友们自由朗读第一自然段。

⑴提出读书要求: 请你通过朗读使别人听清小岛在什么地方？椰子树长得怎样？椰子是什么样的？

⑵生自由朗读。

⑶指名读。

⑷提出问题：老师这有一些图片，下面请小朋友们帮老师选择其中最合适的图片按方位把它们摆好。①应该把小岛摆在哪里？（体会“河中心”的意思）②这有两课椰子树，老师该选择哪棵呢？（理解“高大”，指名读出叶子树的特点）③（师指着小椰子果）老师用这幅椰子图可以吗？（生在文中找出“又大又圆”，师指导读、指名读）板书：又大又圆

⑸赛读第一自然段：现在咱们班男女生比赛读，看看谁能把大家读得直流口水？

2、学习第二、三自然段。

过渡：看见这么多又大又圆的椰子，你们最想做什么？其实小狗汪汪和小猴皮皮比你们更想吃到椰子，可是他们遇到了一些困难，咱们一起去看看吧！请小朋友们自由读二、三自然段想一想，小狗汪汪和小猴皮皮为什么摘不到椰子？它们的心情怎样？

⑴布置要求：请你画出描写它们心情的句子，再认真读一读，自己也可以边读边演一演。

⑵自己练习读书，画一画，读一读，体会它们的心情。

⑶提问：小狗汪汪遇到什么困难？（指名读文，老师出示课件）

板书：汪汪 不会爬树

⑷小狗汪汪爬不上树，心情会怎样呢？你是从哪些词句知道的？

老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去…… 板书：直流口水 转来转去

①学生表演：现在老师请一名同学扮演一下着急的汪汪？谁愿意来？（师生评议，重点指导描写汪汪心情的词语、句子。）

②指名读：小朋友，你们想不想当小狗汪汪，谁来读读？

③小组赛读。

④全班齐读。

⑤过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？想一想：小猴的心情又会怎样？板书：皮皮 不会游泳 抓耳挠腮

指名表演。

（课件出示描写皮皮着急的句子，师指导、指名读）

⑥小结：皮皮不会游泳，汪汪不会上树，吃不到椰子，都很着急，这可怎么办呢？齐读第三段最后一句。

3、学习四、五自然段。

过渡：最终，小狗汪汪和小猴皮皮能够吃到椰子吗，他们商量了一个什么办法呢？请小朋友们认真读课文，然后和你的同桌说说。（边指名说边看课件）

①提出问题：这个办法好在哪里？

过渡：对，他们取长补短、互相合作。接下来，它们又做了什么呢？

（播放课件）

②理解“一个又一个”的意思。（很多）你能读出这种感觉吗（指名读）

③动作表演：谁来做做皮皮扔下一个又一个的动作？“扔”该怎么做？（指名做动作，其他同学数数）皮皮扔了这么多，开心吗？你们能把这样的感觉带到第一个句子里读读吗？

④汪汪怎么做的？（“够了，够了”）指名读、全班齐读。（体会汪汪高兴的心情）

⑤分角色表演：你们想体验一下皮皮和汪汪摘椰子的过程吗？请你选择喜欢的角色在小组内表演一下。

小组同学相互合作表演。

小组汇报表演。

⑥皮皮和汪汪终于摘到了椰子。看，他们吃得多开心呀！（播放课件）让我们再一次体会皮皮和汪汪成功的喜悦吧！（指名配乐朗读课文最后两句话）

（三）整体感悟，体会合作快乐。

学习了皮皮和汪汪的故事，你有什么收获？

板书设计： 25 皮皮和汪汪

椰子 又大又圆

汪汪 上不去树 直流口水 转来转去

皮皮 上不去岛上 抓耳挠腮

合作 成功

篇二

教学目标：

1、正确、流利朗读课文，指导学生在理解课文内容基础上，将感悟到的语气读 出来，培养朗读能力。

2、感悟课文内容，通过皮皮和汪汪相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。

教学重点：

朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。

教学难点：

在学习过程中渗透会合作，能成功的意识。

教学准备：

椰子树、椰子、小岛、小狗汪汪和小猴皮皮图片、头饰、歌曲《蚂蚁搬豆》。

教学过程：

一、激情创境，引入中回顾。

1、同学们，上节课我们认识了两个新朋友，现在让我们一起把它们请出来吧。（老师贴出小狗汪汪、小猴皮皮的图片）

2、跟咱们的朋友打打招呼吧！（孩子们在自己的座位上自由地用自己的方式打招呼。）

3、你们喜欢听皮皮和汪汪的故事吗？这节课我们继续学习《皮皮和汪汪》这一课。（板书）

二、自读自悟，理解课文。

学习第一自然段。

过渡：一天，皮皮和汪汪来到小河边玩耍，他们看到了什么呢？请小朋友们自由朗读第一自然段。

1、通过朗读课文，你知道了“小岛、椰子树、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗？请一位小朋友上台来把这些图片按方位把它们摆好。 师问：请问这个同学摆得对不对呢？（学生在观察中也理解了“河中心”的意思。）

2、刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴皮皮和小狗汪汪的位置。谁能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长得怎样？椰子是什么样的？

生自由朗读。指名读。

学习二、三段。

过渡：看见这么多又大又圆的椰子，你们最想做什么？其实小狗汪汪和小猴皮皮比你们更想吃到椰子，可是他们遇到了一些困难，咱们一起去看看吧！请小朋友们自由读二、三自然段，想一想：小狗汪汪和小猴皮皮为什么摘不到椰子？它们的心情怎样？

1、提问：小狗汪汪遇到什么困难？（指名读文）板书：汪汪 不会爬树

2、小狗汪汪爬不上树，心情会怎样呢？你是从哪些词句知道的？

适当引导，抓住重点词语领会如：几次、望着、直流口水、转来转去 板书： 转来转去

学生表演：现在老师请一名同学扮演一下着急的汪汪？谁愿意来？

全班一起读二段，把这一只好吃的小狗展现在大家面前。

3、我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？想一想：小猴的心情又会怎样？

板书：皮皮 不会游泳 抓耳挠腮 指名表演：抓耳挠腮。 好！现在你们再一起读读这段，把这一只调皮着急的小猴展现在大家眼前。

三、感受合作，领悟主题。

1、通过练习“商量”这个学习活动来体会“商量”这个词语，结合词语学习来学习口语交际――商量。

2、学生自主朗读课文的最后两段。（皮皮和汪汪这对好朋友，商量了个什么好办法呢？）

◆提问：你说说他们商量的是什么好办法？ 出示句子：汪汪让皮皮骑在自己的背上，向小岛游去。 皮皮很快爬上树，对汪汪喊：“准备好！接住！”汪汪仰着头，大声回 答：“知道啦！扔吧！”

◆你觉得这个办法好在哪里？

3、师生合作一起美美地读后二段。

4、为祝贺小朋友合作成功，祝贺皮皮和汪汪合作成功，老师要送上一首歌曲，请听《蚂蚁搬豆》。（播放歌曲，进一步感受成功的快乐）。

5、联系自身谈体会在平时的生活和学习中有没有这种经过合作帮助取得成功的故事。生自由说。

四、结束语。

下课前，老师要送给我们班小朋友一句话：希望大家在以后的生活与学习中能取长补短，互相合作，取得更多的成功！

篇三

一、教学目标

1.认识12个生字，会写6个字，着重指导写好左右结构的字。

2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气。

3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。

4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯。

二、教学重点

1．学会12个生字，会写6个字。

2．朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。

三、教学难点

1．在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识。

2．指导学生写好左右结构的字。

四、教学准备

1．画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用。

2．为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。

3．学生准备小狗、小猴头饰。

4．认读生字卡片或自制课件。实物投影片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，导入课文学习。

同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板上为板书题目做准备。）这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它们俩之间发生了一件什么事呢？让我们一齐来读一读课文。（教师将题目板书完整。）

（二）初读课文，整体感知内容。

1．听老师读课文，学生动笔标画出自然段号。

2．课文一共有几个自然段？（5个自然段）

3．请5位同学借助拼音分别读每一个自然段。（用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。）

4．其他同学边听边同时思考本文讲了一件什么事？（皮皮和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事。）

5．请你想一想，它们各自有什么本领？并用“会什么”的句式说一说。（意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。）

6．选择一个你喜欢的角色戴上头饰。（使学生进入角色，为朗读感悟创设条件。）

（三）精读课文，品味课文内容。

1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音。

（2）指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确。

（3）你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗？请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。（意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中。）

（4）按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么。（意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性。）

（5）刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎样？椰子是什么样的吗？（意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构。）
2．学习第二～第五自然段。

教师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的？遇到了那些困难？

请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。

学生感悟课文的方法：

以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说，当它们单独过河时成功了吗？为什么？可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作。

（学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语。）

（1）学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点：

①进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情；为朗读课文做情感的积淀。

提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢？为什么要“转来转去”呢？

②进行朗读训练：要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情。

③进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目的。

（2）学习小猴皮皮的部分时，可以仿照前一部分的方法。

先读文想一想：小猴为什么要“抓耳挠腮”？后来怎样了？再感悟出小猴急切的心情，进行读书，要读出感情。

（3）学习合作部分。

①读第四自然段。

问：它们是怎样过河的？

②你是怎样知道的？请你读出这句话。（汪汪让皮皮骑在自己的背上，向小岛游去。）

教师将这句话投影显示出来。问：从这句话你能知道谁发扬了自己的长处，帮助谁克服了什么困难吗？（意图：渗透“扬己之长”的合作意识。）

③他们又是怎样摘到椰子的呢？请你找出这句话再读一读。（皮皮很快爬上树，对汪汪喊：“准备好！接住！”汪汪扬着头，大声回答：“知道啦！扔吧。” ）

④问：在上树时，谁发扬了自己的长处呢？

⑤读第五自然段。

问：把两个人的优点或长处结合起来会怎样呢？（成功、高兴、愉快等）

⑥再读课文，读出合作之后，取得成功的喜悦心情。

（四）整体感悟，体味合作的快乐。

1．选择词语填空。（投影或用小黑板显示，同桌一同完成。）

商量品尝美味转来转去抓耳挠腮

小猴皮皮不会游泳急得（），小狗汪汪不会爬树，在椰子树下（）。皮皮和汪汪经过（）后，进行合作，它们（）到了（）的大椰子。

2．教师启发学生说出感悟：学习皮皮和汪汪的故事，你有什么想法吗？

3．进行分角色朗读全文。

第二课时

（一）朗读全文，读准字音。

学生自己朗读课文，在文中再一次熟悉生字的读音。
（二）巩固12个会认字的读音。

1．出示应当认读的12个生字词语，巩固字的读音。

小岛围着转来转去游泳抓耳挠腮扔吧够了品尝美味

2．学生拿出识字卡片认读。（学生采用多种形式读字音，教师进行巡视，注意学习有困难的学生多给予辅导，发现问题及时解决。）

（三）学习要求会写的6个字。

1．认一认，读一读。

（1）出示词卡，学生认读。

小狗几次抓耳挠腮吃回答饱饱的

（2）读带点的字。

2．想一想，说一说。

（1）想一想，自学生字，观察字形。

给学生一定的时间自学，观察字形的特点，使之形成对所学字的初步印象。

①每个字都是什么结构的？

②哪些字的结构是一样的？

③你认为最难记忆字形的是哪个字？

（2）说一说，怎样归类，分析字形。

左右结构的字：狗次抓吃饱

用什么方法记住这些字？

向大家介绍自己的好方法。

“答”是上下结构的字。

（3）写一写，练习写字，掌握字形。

①老师利用实物投影仪或小黑板在田字格中范写生字，边写边强调笔画的位置、整体字形的左窄右宽，写这些字时要注意区别。

②先让学生观察写字本上的字形，每个字的哪一笔在横虚线上或竖虚线上，再让学生在写字本上进行描写。

③在田字格里练习写字。

（四）学生完成作业。

当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视，指导学生要有正确的写字姿势。同时注意用表扬的方法，激发学生写字的自信心，指导学生写好字。

问：谁觉得自己的字写得好看？请把你写得好的字给同学们看一看。

评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。

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小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇

《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：2课时。

教学重点：

1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：用自己的话讲述这个故事。

教学准备：4幅插图。

教学过程：

第一课时

一、激趣揭题 激发期待

1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文 整体感知

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

三、以读为本 顺学而导

（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

5、指导朗读

（二）学习3—7自然段

1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现 明白道理

1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？

2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？

第二课时

一、识字教学

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文

三、分角色朗读课文。

四、指导书写

1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

4、生临写

5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

板书设计

（动脑筋想、看，才能了解事情真相）

篇二

教学目标：

1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点：

本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点：

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程：

一、导入

同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。

听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？——；呼呼呼，这又是什么声音——；轰隆隆，这是——。

再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。猜一猜。

生猜（2人）

二、师范读故事

是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老师写。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！……

故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗，“咕咚”是什么呀？

三、生初读故事

原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！

赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦！好，开始读吧！

四、识字

1、读完了吗？——读完了。

我发现大家读得都很认真！

好，把书放下。

2、字音读准了吗？我来检查一下。

（1）这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。（课件：标序号，不加拼音。）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？在哪见过这个字？谁还认识？ （2人）

哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！

多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。 好，开始吧！

（ 2） 出示：领 咕 咚 哇 湖 狐 狸 命 闹 极（带拼音）

好，差不多了吧！

我们来开个小火车吧！从哪里开始呢？你来当火车头吧！

好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧！

小火车开得又快又稳，真是棒极了！~

（3）去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡（领、、、、、极）

看你们学得那么好，老师真高兴！

（4）字形

字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？

（A ）闹

我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢？

门子里面有个市。观察的真仔细！

热闹，哪儿很热闹？

超市的门口很热闹。菜市很热闹。

就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？

对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹。

你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上——

你看，我们的汉字多有意思啊！

（B）你们能用这样的方法来记记其他的字吗？

狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！

咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。

……。

看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。

命啊，其实也是一个非常有意思的字。

你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。

你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧！看谁画得最漂亮！

老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。

再来说说剩下的几个字吧！

五、写字

这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧！（狐狸）

1、这两个字都有一个——反犬旁。

反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓；最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。

伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。

2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。

（1）狐，先写反犬旁。（边说边写）。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线；第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。

（2）狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是——竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。

3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。

（评价：坐姿好！反犬旁写得漂亮！第二个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。）

如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。

好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。

六、图文对照 。

1、刚才我们学写了课文中的一种动物——狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？赶紧打开书找一找。（你可以从插图中找，也可以从文字中找。）

2、你能把这些动物填到合适的括号里吗？（课件）

---------听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-------、-------、--------、------、----------也跟着跑起来，只有--------没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。

3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？——四幅。好，我们先来看第一幅。（出示图一）

这幅图上画了什么？

这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。

4、找到了吗？谁来说？（一、二自然段）那你能把第一段读给大家听吗？

“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”

（评价字音）

老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？——木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！

好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。

嗯，准备——

木瓜熟了。齐——一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？

直接指读！（贴：吓了一跳、拔腿就跑）

6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，（指着卡片）你猜这时的兔子心里会怎么样？（害怕）

兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？（出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”）

谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，（贴：可怕极了）

（很出色的评价：听出有点害怕了！有点味道了！有点感觉了！）（4、5人）

我们大家都来叫一叫吧。

7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗？自己试试看？（出示）

谁来读？

我们一起来读读吧！

读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了！

七、结课

下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？——想

那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗？

今天我们这堂课就上到这儿！好，下课！

篇三

教学目标：

1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点：

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程：

一、激趣揭题

师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题《咕咚》，齐读。

二、整体感知

1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交流反馈

a、 指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题

三、品读课文（图文结合）

（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。

2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）

小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。

2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？

3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）

（二）、出示第二幅图

师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！”

自由读，指名读，男女声赛读

分角色朗读1—4自然段。

（三）、出示图三

师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）

出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一个词来形容，你会用什么？

引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“———”大象说：“————”

野牛非常冷静地问大伙儿：“———”

大伙回答说：“—————————”

野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗？”小猴说：“————”

最后，野牛非常理智地问兔子：“—”

兔子说：“———————————”

（四）、出示图四

师：于是在兔子的带领下，大家来到了湖边，这时，他们看到了什么？听到了什么？又会说什么呢？

了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！

四、拓展延伸

1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？板：沉着冷静、肯动脑筋

2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？

板书设计：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟着跑 沉着冷静

大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋

野牛 拦、问

冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇

多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟位朋的是边防的哨兵。无论风霜雨雪，人们都能看到这这永恒的风景。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

（一）知识与技能

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、正确认读本课十四个生字。

（二）过程与方法

1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。

2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。

（三）情感、态度与价值观

1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。

2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。

教学难点：

了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学准备：

师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。

教学思路：

1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。

2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。

3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。

教学过程：

一、歌曲导入。

同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。（播放幻灯片）

师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？（师生同唱）

哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？（生自由回答）

今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。

读了课题后你们有什么问题吗？（生自由回答）

二、初读课文，认读生字。

1、自由朗读课文。

师：下面就请同学们，打开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。

2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。

师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。

3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。

生词：哨兵 边疆 不怕累 如果 为啥 注视 周围 遇到

守卫 边境

师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊？（生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。）

4、指名读课文。

师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。

5、评价学生读文情况。（说出优点，指出缺点。）

三、理解课文。

1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么？和同组的同学交流交流。

生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。

生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。

生3：我知道了晴朗的夜空景色很美。

生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。

……

2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容？真让老师高兴，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。（配乐）

3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。

星星与哨兵之间有什么区别？（生自由回答）

师：是啊！晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的对比？你们更喜欢谁？

四、拓展延伸。

1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么？（生自由回答）

2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的安全奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬可爱啊！老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么？（生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。）

3、师：让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完整的读一遍。（配乐）

板书设计：

奶奶 我

↓ ↓

星星 哨兵

篇二

教学要求：

正确、流利的朗读课文。背诵课文。

了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教具准备：

师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谜语导入

同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。

出示谜语：青石板，石板青， 青石板上钉银钉， 银钉白天看不见， 到了晚上亮晶晶。

谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？谁来描述一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”（板书课题）

你知道哨兵是干什么的吗？

二、初读课文。

1、你想不想读一读文章？（想）那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。（学生读课文）

2、谁愿意读给大家听？谁还愿试试？（生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。）

3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。

4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。（利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读）。谁愿意读给大家听？谁再来试试？

5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。（设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。）

6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？（投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等）

三、理解课文：

放课文录音，思考：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？（设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。）

1、谁来说说！（找学生发言）那你是从哪句话感觉出来的？跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。

2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？（找同学发言）你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们愿意读吗？

3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！

四、情感升华

同学们想不想对哨兵多一些了解？老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。（利用多媒体演示课件）看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？（让学生充分发言）

五、拓展延伸

看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？

篇三

教学要求：

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教学重点：

了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学时间：两课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题。

师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？

播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?

生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。

可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。

……

师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”

生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。

师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。

二、初读课文、学习生字。

生：用喜欢的方式自渎课文。

师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。

(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！

师：播放范读课文录音。

（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）

师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）

（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）

生：看大屏幕自己练读课文。

师：指名学生看大屏幕读课文。

（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）——教师评

师：大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）

（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）

生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。

生：同桌互考生字

（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会）

师：指一名学生认读生字。

设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。
注：引导学生与学过的“住”比较记忆。

视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.

直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.

指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.

三、再读课文，学习理解课文.

师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？

生：自读课文后，回答（可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。）

师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。

生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。

师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。

生：小组讨论交流。

生：全班交流。

1、如果星星不怕累，

为啥连连眨眼睛？

只有哨兵不怕累，

日夜注视着周围的动静。

预设：（先出示句子，后出示图片）

生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。

师：你能结合某一个词语来说说吗？

生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。

生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。

师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚强、了不起）

老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。

师：指名学生朗读这句话。

（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。）

2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。

不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。

预设：（先出示句子，后出示图片）

关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。

生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。

师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？

师：指名学生朗读这句话。

师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。

四、课内拓展

师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？

生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。

师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？

生：思考后回答。

五：布置作业。

长春版小学一年级下册语文《迪斯尼和米老鼠》教案三篇

《迪斯尼和米老鼠》是一篇极富有童趣的故事，全文语言生动、活泼。讲述了迪斯尼和小老鼠做朋友，并因此而产生了灵感，创作了“米老鼠”这个小朋友喜欢的动画形象的故事。小编准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：
1、感受与伙伴相处的快乐，学会交朋友。

2、朗读课文，体会美好的情感。

3、学习8个一类生字、掌握一个新偏旁部首“尸字头儿”。

教学重点、难点：学习八个一类生字、掌握一个新偏旁“尸字头儿”。理解课文内容。

教学准备：米老鼠动画片 生字卡片

第一课时

教学内容：初读课文，体会课文大意。学习生字。

教学过程：

一、 激趣导入

在学习课文之前，给孩子们放一段米老鼠的动画片。同学们你们都认识动画片中的主角吧？对了，是米老鼠。你们喜欢它吗？那你们知道是谁塑造了这个可爱的动画形象吗？它是由世界的动画大师迪斯尼创造的。今天我们就来学习一篇有关迪斯尼和米老鼠之间的故事。

二、 初读课文，理解课文大意。

1、 师范读课文。

2、 生自由读课文、分自然段读课文。

3、 指名读课文。

三、 学习生字

1、 认读二类生字。

非:fēi 非常 是非 非法 非洲

故:gù 故事事故 世故 故乡

极:jí 极点南极 北极

思:sī 思考思想 思维

爬:pá 爬虫爬山 爬树

互:hù 互相互助 相互

2、 识记四个一类生字。

尔：ěr 上下结构 1你的2如此这样3﹍……的样子尔虞我诈 出尔反尔 尔后

主：zhǔ 独体字 象形字 字谜：国内有点变化。主任 主人 主角 民主 主动

乎：hū 独体字字谜：迎头一巴掌，兜胸两拳头，横打一木棒，再敲一锄头。

在乎 热乎乎 超乎寻常

尼：ní 尼龙 尼姑 学习一个新偏旁“尸字头儿”。

四、 巩固所学生字。

五、 作业：有感情朗读课文。

第二课时

教学内容：复习生字、熟读课文，理解课文内容。学习四个一类生字。

教学过程：

一、 有感情朗读课文，理解课文内容。

1、 分自然段朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、 你从课文中知道了什么？读懂了什么？分自然段理解课文内容。

二、 学习四个一类生字。

失：shī 独体字 形声字 字谜：本是一支箭，箭头穿破天。失败 失望 失约 失信 失误 丢失 失去

业：yè 独体字 象形字 字谜：上下两字肩并肩，一正一反底相连。作业 学业 业务 毕业 农业 工业 兢兢业业

卡：kǎ 独体字 字谜：上不上，下不下。 卡车 卡片 qiǎ 关卡 税卡 卡住

片：piàn 独体字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 图片

piān 唱片儿 影片儿 强调片的笔顺。

三、 复习生字。

四、 作业：写生字。

第三课时

教学内容：复习课文、生字。处理课后习题。

教学过程：

一、 复习

1、 读课文。

2、 检查生字掌握情况。

二、 处理课后习题。

1、 读一读，用喜欢的词语说一句话。

开火车读词语，会写的写下来。用喜欢的词语说一句话。师可先举例。

2、 读一读，说一说。

指名读句子，说一说，红色的词语还可以换成什么词？“赶紧”可以换成“赶忙”、“连忙”、“马上”等。“美美地”可以换成“高兴地”、“香香地”等。

3、 讨论。

分小组讨论怎样交朋友。也可以向大家介绍一下自己的朋友。

三、 作业：回家给爸爸妈妈讲迪斯尼和米老鼠的故事。

四、 板书设计：

迪斯尼和米老鼠

生字卡片 、“片”的笔顺 生字词语

篇二

教学目标：

1、认识14个要求会认的字，会写8个要求会写的字。

2、能够正确流利地朗读课文，积累词语。

3、培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。

教学重点：

学会８个生字，用多种识字方法识字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

教学准备：

课件、生字卡片

教学流程：

一、激趣导入

同学们，大家喜欢看卡通片吗？都喜欢哪些卡通片和卡通人物？看！今天老师给你们带来了哪部卡通片？（播放《米老鼠》卡通片）那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗？今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。（目的在于激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，以学生喜闻乐见的方式导入新课，使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习）

二、初读课文，学习生字

1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事，那么快打开课文，听老师范读，注意听准每个字的读音。（不但强调学生的字音，同时让学生感知课文）

2、从老师读课文中，你知道了什么？依据课文内容说说看。

3、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自渎要求

①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍；（强化生字在文中的读法，使生字在学生的自主学习中有所收获）

②读第二遍时，请你标出自然段的序号。（感知自然节和课文的内容）然后和同桌交流识字方法。（教师巡视，在巡视中了解学生的学习情况，适当的指导有困难的学生。）
4、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。

（1）卡：字谜：上下一条线。组词：卡通片、卡片。动画片又叫卡通片。

（2）片：可以用数笔画。"片"是量词，我们可以说一片什么呢？

（3）主：《米老鼠》这部卡通片主要演的是谁的故事？（米老鼠）所以米老鼠就是这部动画片的主人公。

主人公：一本书、一篇文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物，就是主人公。强调字音，扩词。

（4）尼：半包围结构，组词。

（5）失：字谜：撇夫在一起，反倒没有了。组词

（6）业：你在哪儿见过这个字？

5、你们的识字方法总是让老师感到骄傲！对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗？（以激励的语气调动学生的积极性，同时投影出示词语。）指名读、齐读。

6、卡通片中米老鼠也来了，它要考考你们，谁能读下来，它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗？（师抽卡片，指名读，齐读）你们读的很棒！米老鼠说了你们都是它的好朋友。

7、生字宝宝和老师说了，他们很高兴，一年一班的小朋友真棒！他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！（让生字在课文中来，再回到课文中去，结合课文识记和理解生字，培养学生对生字的语感）打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。（仍强调鼓励）

三、指导写字

学习"尔、卡"

1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说一说书写时要注意什么？（学生的发现最珍贵，让学生的发现来指导学生的识记）

2、教师范写，在范写中强调："尔"注意笔画的位置和轻重，写好字头和小的关系。"卡"强化上扁下长，除了点以外，都要横平竖直，中间的竖要大方、舒展。（强化识记，注意区别，深化认识，从形象的角度来指导。）

3、学生书空。（体会生字的笔顺和结构，初步观察和感知生字的结构和写法。）

4、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（把学生刚才书空的感觉转化成实际的书写，强化识记）

5、展示（展示写的好的同学，增强自豪感，体会成功的感受。）

四、总结

这节课我们走进了迪斯尼笔下的米老鼠，认识了这么多生字，并且认识了米老鼠这个朋友，为了更好的和朋友相处，下节课，我们一同再来欣赏米老鼠的精彩表现吧！

篇三

教学目标：

知识与能力

认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。

过程与方法

集中识字与随文识字相结合。

情感态度价值观

培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。

教学重点：

学会８个生字，用多种识字方法识字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学流程：

一、导入

1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。

2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么？引导全班交流。

3、你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼

强调：斯是平舌音。

4、学习“尼”和“尸字头儿”

这个字你认识吗？在哪里见过？怎么记住这个字？

讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等

5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？

二、初读课文

1、教师范读课文第一段。

听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

2、教师范读第二段，声情并茂。

3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。

三、随文识字

1、出示

“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”

认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。

2、出示

“啊，它真是有意思极了！”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。

3、出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

4、出示

“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

5、出示

“不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。

6、出示

“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

四、集中学词

出示这些词，引导齐读。

非常　故事有意思

互相　似乎爬山

偶尔　失业主人公

卡通片动画大师

五、集中识字

出示

尼　非　故

思　乎　爬

尔　失　业

卡　片　师

互　主

1、同桌互读。

2、哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片

3、哪些字音同而字不同？学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。

六、学习重点段。

引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。

1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。

2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。

3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。

4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗？“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

5、体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词？

七、学习第三段。

教师简介资料拓展。

不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。

齐读课文的第三自然段。

八、指导书写

教师重点指导“尼”和“尔”

先引导学生观察字在虚宫格的位置。

教师范写，学生书空。

学生独立写，并注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。

小学一年级下册语文教案：语文园地三

语文园地三
综合课
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。
口语交际
图片
小组合作探究
3课时
第一课时
导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?
我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)
我会认2 ，
1、出示：[秋 灯]
谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字?

禾 火 火 丁
2、出示： 秒 炒
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)
“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)
第二课时
导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。
我会读
1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝
读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，
2、竞赛要求：
A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。
3、小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)
4、识字比赛：
A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
B、选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、指名分节朗读，学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
6、配乐背诵。
第三课时
观察图画，引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?
3、板书课题《我们身边的垃圾》。
创设情景，发现垃圾
1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美?
B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
3、带领学生一路返回教室。
A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?
C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?
开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)
4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子，好在哪里?并评出的三个公司颁发“金点小奖章”。
延伸活动
1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
教后记：
教学反思：

小学一年级语文下册教案：语文园地一

语文园地一
综合课
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
口语交际训练
练习法
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画
三课时
第一课时
㈠情境导入：
（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
㈡ 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。
㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
教后记：
教学反思：

北京版小学一年级下册语文《门牙掉了》教案三篇

《门牙掉了》是一篇充满童趣的课文。写的是元元的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、学会生字。

2、能在田字格中正确书写。

3、培养学生识字兴趣。

教学重点：

正确记忆生字，掌握笔顺笔画。

教学难点：书写

教具学具：生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、朗读课文

2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。

二、学习生字，指导书写。

1、学生自学

2、要求

（1）拼读组词

（2）记忆字形

（3）看笔顺跟随，掌握笔顺。

（4）书写，夸一夸同桌。

3、汇报、交流。

4、教师指导书写。

三、完善自学

四、小结

这节课，你自学的哪个字最满意，说给大家听。

五、作业

抄写生字各一行。

篇二

教学目标：

1、学6个字，认9个字。学习“礻”（示部）、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。

3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。

教学重点：

1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。

2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

教学难点：

理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

教学准备：

ppt、田字格黑板

教学过程：

一、情景引入，揭示课题。

孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。

二、识字。

1、复习生字

孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？（开火车复习）

（出示课件）

门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答）

2、拓展老和师的组词

“老”联系生活组词，

①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……）

②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。

“师“联系生活组词，

③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（教师、厨师、设计师、工程师……）

小结：什么什么师，在某方面有特长的人。

3、学习祝贺的书写

孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？

①出示：“礻”“贝”学习两个偏旁

②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？

（祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝）

③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢？

（祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。

贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长）

4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

5、生书写，师巡视。适时指导。

6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

三、自主读书，整体感知。

送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。

四、细读感悟，体会感情。

1、开始元元的心情怎么样呢？最后又怎么样了呢？

气得哭了甜甜地笑了

2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？（1、2人复述课文）

3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？

（同学们取笑她像个老太婆）

4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？（担心牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难过自己像个老太婆、伤心、紧张）

5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。（指名1-2人）

评价语：我听出来了元元的担心、难过。

6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事？谁来读一读？（指名1个）

这个怎么有趣（2-3人）

刚开始时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读？

出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（1-2人）

7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！（课件出示）

①自读、指名读

②你知道什么小知识（人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了）

情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”（齐读）

师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开始长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。

8、换牙了就是长大了，你们高兴吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！”

9、学习用祝贺说话

（1）孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？

师随机出示（谁）祝贺（谁）（什么方面）。

想一想生活中值得我们高兴的事？

（2）创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。

师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

（3）出示图片

成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

（图片4张）

小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福，

10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。

篇三

教学要求：

1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3.有感情的朗读课文。

教学重点：

1.识字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：生字卡片、视频仪

教学过程：

（一）情境导入，激起兴趣：

找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

（二）学习生字，感悟课文：

1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán　 lǎo shī　 wèi zhù hé

元元　 老 师 为什么　 祝 贺

diào　 xiànɡ　 kū qiǎnɡ　 wā zhānɡ　 yuán

掉了　 像 哭了　 抢着　 哇　 一张 原来

huàn tián

换 牙 甜甜

3.谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）

（两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）

4.去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……）

7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？

8.边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9.读读这三次“笑”

（1）　 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

（2）　 哇！大家全笑了。

（3）　 元元和我都甜甜地笑了。

10.学习“元”：
“元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

（1）　 学生观察：这个字在写时应该注意什么？

（2）　 按着笔顺描一个，写一个。

（3）　 老师巡视，个别指导。

（4）　 利用视频仪，演示学生书写情况。

（5）　 让学生再写一个。

11.元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？[板书：取笑：像个老太婆]

12.你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）

13.请你把很生气、很难过的语气读出来。

14.指名读(第一自然段)。

15.老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？

请你读课文。一会儿说一说。

16.如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）

17.那就请你读出不好意思的语气来。

18.指名读。

19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？

21.指名回答。

22.读读老师的话。

23.说说“祝贺”的意思。

（1）　 你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）

（2）　 这两个字你是怎样记住的？

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

（3）　 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

24.再读一下老师的话。

25.老师讲解：

人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

26.齐读全文。有感情地朗读。

（三）小结课文，拓展延伸：

1.学了这篇课文，你知道了什么？

2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？

（四）　 老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

六、板书设计：

门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑　 换牙——长大 ：老师

笑

我————回答

长春版小学一年级下册语文《花名歌》教案三篇

《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识8个生字，会写8个。了解“初”字的演变过程。认识两个偏旁。

教学重点：

1、学习本课7个一类生字，会认14个二类生字。学习两个部首：牛字旁、衣字旁。

教学准备：生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容。认读一、二类生字。

教学过程

一、导入：

同学们，你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊？

二、初读课文，了解课文内容。

1、教师泛读课文，学生自由读课文。

2、学生指名朗读课文。出示卡片，认识二类字。拍手读课文。

3、展示书中花的图片，让学生根据课文猜猜是哪一种花。根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。

随机展示一类生字。认识一类生字。需注意的地方：

1、“茉”读mo,不能读成me，“吐”读三声，“似”在本文中读成平舌音，“初”是会意字，从刀从衣，合起来表示用刀裁减衣服，本意是起头，开始。“初”的偏旁是衣补旁，“牛”的偏旁横变提。

2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字，可按照形声字的特点来识记。

a) 谈话中引出诗歌

在欣赏完课件后，师：同学们，这么多美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》，今天我们就来学习它。谁愿意先给大家读读？

b) 小组练读，指名读。

c) 初步感悟，发展语言。

谁愿意说说，你读懂什么了？

4、教师指导朗读

如“六月荷花满池塘”，这是一番怎样的景象？那我们该怎样读呢？强调“满”

字。再如“十一月水仙洁如玉”一句，为什么说水仙像玉一样呢？用什么语气读？

5、质疑：学完诗歌，你有什么问题，大胆地提出来。

6、全班拍手唱《花名歌》，借助音乐旋律背诵诗歌。

二、课前准备

1、学生预习诗歌。

2、课前练习歌曲《娃哈哈》，熟悉乐曲旋律。

三、课堂调节

1、学生汇报读懂了什么，可能说得不完整，或者不会回答，教师可适时做引导示范：听了你们的朗读，我知道了迎春花在二月才刚刚开放。

2、学生质疑一处，如果学生没有问题，教师可以提问题：“芙蓉正上妆”是什么意思？“腊梅吐芬芳”是指什么？

第二课时

教学内容：学习生字和二个部首，指导书写。

教学过程：

一、自由读课文，画出文中的一、类生字。

二、读一类生字。

三、小组讨论学习方法：数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法，教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正读错的字。
四、汇报学习成果。

初：左右结构，共7画，（新部首）。扩词：初冬、初中。

百：独体字，共6画，扩词：百万、百姓、百货、百倍百发百中、千方百计、百花齐放。

牡：左右结构，共7画，（新部首）扩词：牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。

吐：左右结构，共6画。扩词：吐气、吞吞吐吐、吐字

茉：上下结构，共8画，茉莉 常绿灌木，开小白花，很香，可用来熏制茶叶。

莉：上下结构，共10画，茉莉。

七：独体字，共2画，扩词：七上八下

五、本课生字的笔顺，结构都很容易写错，应领着学生书空。

六、通过读字卡来复习巩固一、二类生字，新部首。

指导书写

（1） 观察他们的结构和在虚宫格中的位置。

（2） “百”字的上横要写的长些，“牡”字的左下横要变成提，“茉”的捺要写的伸展一些。

第三课时

教学内容：做书后练习题，

教学过程：

一、 书后练习

（1）“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。

（2）“游戏”结合挂图，现在组内游戏，可选出读的最准确的同学做出组内的监督指导。组内游戏后可让同学在班内做。

（3） 说一说，先按照题中给出的例子组内配合着说，熟练依照例子编几个，可以采用个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。

（4） “朗读----诗歌朗诵会”，教师可以安排作业，布置学生以多种不同的方式准备。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗，也可以背诵课文以外积累的。召开诗歌朗读的展示交流会，也可以改写古诗，如开古诗小品表演会，要求教师尊重学生的选择，并能充分的调动学生主动主探究的精神。

表达

教学目标：

1、学会观察。

2、初步学习概括的技巧，学习使用恰当的词语修饰某一事物。

教学重点：学会倾听

教具准备：课件（照片的扫描图）。学生最喜欢的照片。

教学时数：1课时。

教学过程：

1、 教学时，注意引导学生按一定的顺序观察，善于发现照片中最能引起人兴趣的部分。在充分的观察后，教师带领学生在小组说一说，同样，学生充分讨论后，在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。

2、 照片上都有什么？照片上的显示的什么时候？照片上的人或动物在干什么？

3、 用你喜欢的词语修饰一下你看到的事物。

4、 给照片起个名字。

5、 给大家介绍一下你最喜欢的照片。

6、 要对学生做语言文字规范的指导，比如用什么样的词修饰什么东西合适，怎么修饰比较恰当，学生要学会指导改正。

以上提供的问题仅供参考，不是为了提问学生，而是为了让教师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言，尽量把景色说得更美。

篇二

一、教材分析

《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

二、教学目标

1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

三、教学重点

识字、写字，掌握“衤”“牜”。

采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

四、教学难点

了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

五、教学准备

多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

六、教学过程

（一）、欣赏图片，进入情境

同学们，你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊？ 下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字？

（多媒体演示：12种花的实物图片，配乐）

这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学习这首非常好听的诗歌——叫《花名歌》（板书课题，齐读课题。）

（二）、多种方法读诗歌

1．初读课文，划出生字。

（1）学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。

（2）同桌之间互相听读课文，互相正音。

（3）再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。

2．学习生字。

（1）学习“初”字。

①出示文中句子，指名读。

②出示“初”字，拼读正音。（chū翘舌音）

③了解字义。

（你们知道“初”字的来历吗？左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当初，原来，起初。）

④记忆部首，注意与示字旁区别。

⑤指导书写。

（2）学习“牡”字。

（过渡语：我们首先来认识哪一种花的名字呢？请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园？）

①全班拼读。

②识记字形。

（这么漂亮的牡丹花，它与“牛”有什么关系？）

③欣赏牡丹花。（课件展示）

（牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。）

④了解牡丹花的用途。

（有人专门写歌赞美牡丹：百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观。所以课文里说：四月牡丹国色香。）
⑤指导书写。注意牛字在做偏旁时的变化。

（3）学习“似”字。

（四月有牡丹，五月有花开吗？文中怎么说的？）

①读文中句子：五月石榴红似火。

（这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢？）

②了解“似”的意思。

（石榴花什么颜色？火是什么颜色的？“五月石榴红似火”是什么意思？像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。）

③拼读字音。（平舌音sì）

④记忆字形。

⑤组词。

（相似，似乎，近似，类似，似是而非。）

（4）学习“满”字。

①看动画，猜字谜。

（头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。）

②拼读字音。

③组词。

（关于“满”字的词语，你知道多少？）

④指导朗读句子。

（六月荷花满地塘，满地的荷花什么样？试着把“满”字读得重一些。）

（5）学习“茉”、“莉”。

（过渡语：告别了充满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律优美的歌曲。）

①播放歌曲《茉莉花》。

（歌中唱的花叫什么名字？）

②出示“茉莉”一词。

（观察这两个字，发现了什么？草字头，与植物有关。两个字都是形声字。）

③正音拼读：茉mò（圆唇音）

④朗读文中句子。

（几月茉莉花开？文中怎么说的？什么颜色？“如雪”与上文“似火”有相似之处。）

（6）学习“菊”字。

（过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗？）

①出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，（ ）花正香。

（菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形状的菊花？）

②出示“菊”字。（开火车拼读）

③识记字形。（形声字）

④欣赏菊花园里的菊花。

（看看有没有你见过的那种菊花？）

（7）学习“姿”字。

（过渡语：这么多的菊花形状一样吗？姿势一样吗？它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。）

①出示“姿”字，指名正音。

②识记字形。

（为什么是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比较爱美，打扮起来比较漂亮，所以“姿”是“女”字底。）

③组词。

（8）学习“百”、“态”。

（过渡语：文中是怎么写菊花的？齐读句子。）

①出示字卡：百、态，开火车拼读。

②指名说带有“百”字的成语。

③识记“态”字（形声字）

④给“态”组词。

（欣赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。）

（9）小结。

（同学们，我们认识个生字，又欣赏了这么多美丽的花，你们收获一定不小吧？）

3、指导朗读全文。

（朗读时要有节奏，读出韵味。）

4、游戏。

1）、巩固生字（出示爱的花瓣，组合成形声字。）

2）、报花名（练习“对对子”）

（三）、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢？

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢？

（四）、作业：

1、背诵《花名歌》，写生字。

2、搜集其它描写花的诗歌。

篇三

教学目的：

1、通过对花的认识和学习培养学生爱护花草树木的环境保护意识。

2、识记6个一类生字，认识3个二类生字。

3、引导学生自主、合作学习；学会探究未知领域，培养探索精神。鼓励、发展个性，增强学习自信心。

教学重点：六个一类生字的学习

教学过程：

一、欣赏图片，进入情境

同学们，你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊？ 下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你能说出哪种花的名字来？

（多媒体演示：12种花的实物图片，配有《彩云追月》）

边演示边板贴生字卡片

二、认读二类字

这些花的名字中啊，有一些字是二类字，咱们再来读一读，看一看大家都认不认识？

（小组开火车读，指读）

今天我们就来学习一首非常好听的，和这些花名有关的诗歌，叫《花名歌》，齐读课题。

三、多种方法读诗歌

这首诗歌你们都预习了吗？会读《花名歌》吗？

1、指名读（即时表扬）

2、学习小组内练习读

3、请一个小组读

4、全班齐读

四、质疑、解疑

读完《花名歌》，你们有没有什么不明白的地方？

（小组讨论）

五、游戏巩固

1、送花小使者

同学们，现在啊，不光你们喜欢花，各家各户也都非常喜欢它，因为花可以美化我们的环境，给人以美的享受。你们看，在这栋新建成的居民楼里，一共有（12）位住户，他们和你们一样喜欢鲜花，下面就请同学们帮忙，做送花小使者，分别把这12种花送给他们。（要求：领读花名后再送花）

2、送字回家（检验：看看有没有回错家的？再读《花名歌》）

3、报花名（游戏前先练习“对对子”）

4、读词听音乐

同学们，你们看，这是什么？（一把美丽的吉他）它的上面有很多词语，如果你们能把这些词语准确地读出来，就能听到一段美妙的音乐，你们想听吗？（播放《小锣号》）

用《小锣号》的旋律，拍手唱花名歌。

六、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢？

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢？

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