《u w》教学设计1
教学目标:
1 学会单韵母u、大写W和音节wu,能读准音,认清形。
2 能在四线格里正确书写u、W,注意正确的书写格式。
3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
U、W、wu的认读和u、W的书写。
教学难点:
读准u、w、wu。
教学方法:
启迪、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
投影。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一复习导入
开火车读i、yi及其四声。
二学习韵母u
1 出示乌鸦图,说说图上画的是什么。
2 学生反复读“乌”,借助“乌”读准韵母u。
3 示范发音,观察口形,编顺口溜:“突出嘴巴u、u、u”。
4 认清u,指导书写。
⑴看图想想u像什么,你怎么记住它?
⑵观察笔顺图,小老师指导书写。
⑶观察u在拼音格里的位置。
⑷检查坐姿和执笔,学生练习书写,评价。
5 练读u的四声。
三学习大w
1 单韵母u还有一位朋友,它是谁呢?
2 提示:它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些,短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音:“大写w,小写u,大w小u都读‘乌’”。
3 出示图片:怎么记住w。(房屋倒影w,w,w)。
4 指导书写。
⑴让学生观察笔顺图,说说发现了什么。有什么问题?
⑵学习新笔画:斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察w在拼音格中的位置。
⑸学生书写,要求做到“三个一”。师生评议。
四学习整体认读音节wu
1 课件演示认识wu,告诉学生它也读“乌”。想想怎么记住它?(大w带小u,紧挨在一起,它是音节wu。)
2 熟读wu和wu的四声调。
3 练习用四声调组词。
4 区分:u、w、wu,说说他们的异同。
五看图读儿歌
1 看图说说树上有什么?树下的小朋友在做什么?
2 自读儿歌,用横线标出带“u”的音节。
3 教读,读后交流。
六巩固练习,完成“读读连连”
1 放手让学生做,然后讲评。
2 指导读wá wa,练习读轻声。
一、教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和yā音节。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
二、学习目标
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声,能直接读出它们带调的音。会读音节词。
三、学习重难点
1、重点:i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
2、难点:读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。
四、学习时间安排:3课时
第一课时
一、学习目标
1、学会i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、能直接读出i、u、ü的四声。
二、教学流程
(一)复习导入
1、复习单韵母ɑ、o、e。
2、谈话导入新课。
(二)自主学习单韵母
1、学生同桌合作,仔细看图,说说图意。
2、汇报图意,引出单韵母i、u、ü。
3、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
4、引导学生仔细观察图画和,说说你发现了什么。
5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。
(三)练读四声
1、出示单韵母i、u、ü的四声,让学生明白i上加声调要去掉点。(小i有礼貌,标调就摘帽。)
2、学生自由试读,同桌互听。
3、指名试读,学生跟读,教师有针对性地进行重点指导正音。
4、变序练读。
5、学生自由练读,试着组词读。
(四)巩固练读:读单韵母及其四声。
(五)书写指导
1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。
2、教师在四线格中范写,指导学生弄清笔画笔顺。
3、学生在抄写本上练写。
第二课时
一、课时目标:
1、学会yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学流程
(一)复习导入
1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。
2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。
3、谈话导入新课。
(二)学生自主学习声母
1、看图说话,引出声母y、w,并让学生明白这两个是声母。
2、学生试读y、w2个声母,教师指导学生读声母的技巧。
3、引导学生联系图画,记忆声母y、w的音形。
4、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
(三)故事激趣,学习整体认读音节,练读四声。
1、讲故事引出yi、wu、yu,让学生明白y与ü组成音节,上两点省写规则。(儿歌:小i见到大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。)
2、认识整体音节yi、wu、yu,比较。读儿歌:小i u ü要出去,大y大w来带路。大y带i ü,大w带小u。他们手拉手,成了好朋友。yi、wu、yu。
3、练读的四声。(方法同教学i u ü的四声)
(四)书写指导
1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。
2、教师在四线格中范写。
3、学生在抄写本上练写。
第三课时
一、学习目标
1、会读音节词wū yā, ā yí。
2、巩固整体认读音节yi、wu、yu,并能与实物联系起来。
二、教学流程
(一)扩展活动
1、比一比,看谁读得又准又快。
ā ē ī ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
2、读音节,再用音节口头组词。
yī(衣服医生一年级)yí(阿姨移动怀疑)
yǐ (椅子已经蚂蚁)yì(容易意见益虫)
wū(乌云乌龟房屋)wú(蜈蚣无数梧桐树)
wǔ(跳舞中午星期五)wù(大雾动物错误)
yū(淤泥)yú(金鱼鲤鱼愉快)
yǔ(下雨语文羽毛)yù (玉米玉石体育)
3、读一读,找出声母、韵母和音节。
yi i yu wu w ü yu
4、音节与实物联系:读一读,连一连(《课堂作业》)
(二)认读音节
1、出示音节wū yā, ā yí, 看图试拼读.
2、给音节yā扩词。
(三)比一比,读一读。(会读了,涂红一颗五角星)
(四)读课文
1、指名学生试读课文。
2、指导读课文,学生练读。
(五)作业
1.听读录音两次。
2.玩学习资源包。
3.完成抄写本。
认字与学拼音4我愿变只小鸽子( i y )
教学内容:冀教版一年级《语文》上册第8、9页
学习目标:1 阅读《我愿变只小鸽子》,认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
2 学习韵母i和声母y及音节yi,掌握其字形、读音及写法;会读带四声的i和yi。
3 初步认识整体认读音节,了解音节与字母的读音的联系。
4 继续练习四声的读法。
教学重点:i 、y及yi的发音和韵母带调读。
教学难点:读准i 、yi的第二声和第三声。
教学准备:a o e 字母卡片,i及带四声调的i的卡片,yi及带四声调的yi的卡片,四线格黑板、生字卡片,词语卡片。
教学时间:1课时
教学过程:
一、复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。
二、认字
1、请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。
(1)先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读,如果学生不能读,则让学生把自己认识的字画出来,给同学们读。
(2)师领读,把儿歌读通顺。
(3)请读得好的同学当小老师,带领大家一起读。
(4)师生一起唱一唱。
(5)自由读,边读边想儿歌所描绘的情景。
(6)联系生活实际说说国旗是什么样子的。体会儿歌当中小朋友爱国旗的情景,想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
2、在读通儿歌的基础上,认识六个生字。
(1)在儿歌中认字。(把生字从儿歌中画出来)
(2)读生字卡片。(指名读、领读、齐读)
三、学习韵母i
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的韵母i的发音相同。
3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。
4、学生模仿发音,齐读、指名读。
5、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服里藏着一个i,谁已经找到了?
6、读准i这个字母的四声。出示带声调的i的卡片,及qí、lì、dì、nǐ的读音。领读、齐读、指名读。
7、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
四、学习声母y和音节yi
1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y
2、教学发音。教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
3、记字形。像个树杈y y y。
4、出示带有音节yi的图片,一只鸡、一口猪、一支笔等数量为“一”的事物,让学生说说是几个,体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节。
5、师告诉学生:整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体识记,要读得稍响且长。
6、比较y—i—yi。y、i、yi都读衣,y是声母,通常称大y,i是韵母,通常称小i,yi是整体认读音节,由大y和小i组成。大y带着小i来,就是音节yi。
7、学习yi的四声。
(1)领读、齐读、指名读。
(2)读词练习:yī 一年级医生衣服
yí 移动阿姨怀疑
yǐ 蚂蚁已经椅子
yì 意见容易回忆
五、指导书写:
1、写韵母i :先在四线三格的中格写一竖,注意上下顶格,再在上格写一点,写在上格靠近第二条线的地方。
学生在拼音本上练习,师巡视指导。
2、写声母y :先在中格写右斜,再在中格写左斜,左斜要长些,延伸至下格一半处。
学生在拼音本上练习,师巡视指导。
师提醒学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势,养成良好的写字习惯。
六、小结今天我们学习了韵母i 、声母y和整体认读音节yi,大家学得都很认真,以后我们还会学习更多的拼音字母,希望大家能和拼音字母做好朋友,好不好?
板书:
这篇《小学一年级上册语文教案:i u ü》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标
1.学会i、u、三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.学会读i、u、三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。
3.学会正确书写i、u、三个单韵母。
教学重点、难点
1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备
1.教具:教学图片,带调韵母卡片,四线格黑板。
2.学具:a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习i、u、的读音。
(二)读准i、u、的带调读音。
二、教学重点、难点
学习i、u、的发音方法及带调的读音,读准二三声。
三、教学过程
(一)复习韵母a、o、e:出示卡片,齐读、指名读。
(二)学习单韵母i、u、的读音及四声。
1.教学单韵母i。
(1)出示图片,提问:图上画的是什么?(一件衣服)i的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)
教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。
(2)读准i的四声。
i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读?(学生读,教师纠正发音)
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”),让学生练习i的四个声调。(自读,相互检查,教师检查)
(3)教学i的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后i上的点儿就不写了)可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。
(4)复习i的四声。
2.教学单韵母u。
(1)读准u的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音,u的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
(2)读准单韵母u的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的“五”,四声:动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序,打乱顺序。齐读,自读,指名读)
(3)复习u的四声。
△课间休息。
3.教学单韵母。
(1)读准的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声?字母的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。
认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)
(2)读准的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读的四声?(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”……)
(3)复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
(三)复习i、u、的读音及四声。
这篇《西师大版一年级上册语文《i y》教学设计》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《i y》教学设计1
教学目标:
1 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2 能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯。
3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点:
i的认读和书写。
教学难点:
i的发音。
教学方法:
引导、导读。
学习方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:投影。
学生:拼音卡片。
教学课时:一课时
教学过程:
一、 检查复习,引入新课。
开火车认读a o e和四个声调,读得又快又准。
二、 看图学习单韵母i
1、 出示毛衣图,问:图上画的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。
3、 抽学生试读,评价后再试读。
4、 小老师教读,教师点拔示范。学生齐读,个别读。
5、 观察发音时,牙齿是什么样的?师生合作编顺口溜;“牙齿对齐iii”
6、 学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读,个别读)
三学习大写Y
1、 谈话引出:小朋友,今天老师还给你们带来了一个新朋友,它跟“i“的读音一样,只是样子不同。出示y.
2、 观察i、y笔顺图,试着书写。
A、 学习新笔画,竖(|),点(.),右斜,左斜。B学生跟老师书空画笔顺。
3、 观察书写格式;i、y在拼音格中分别占什么位置?抽学生板书并评价。
三、 学习章节yi
1、 请看:大y带着小i来了,出示yi。它是音节yi,也读作“衣“
2、 认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起,它是章节yi.
3、 看着音节,和同桌说说怎能么记住音节yi.
4、 练习读yi的四个声调,采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。
5、 用音节yi的四个声调分别组词。
四、 练习读语境歌,试着背一背。
1、 出示情景图,说说你看到了什么。
2、 自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。
五、 课后练习,读读连连。
1、 出示图和音节,让学生试着连一连。
2、 学生汇报并说说为什么这样连,以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、 练习读yí,ā yí,yā.集体读,个别读。
板书、i、y 、yi
练习:yí,ā yí,yā.
《秋天》是一年级上册的一篇课文,这篇课文通过描写树叶黄了,一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景,说明秋天已经来到,表达了一种对秋天的喜爱之情。小编准备了以下内容,希望对你有帮助!
教案
教学目标1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。
2、通过对天气变化的观察,培养学生良好的生活习惯。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入主题。
导入:走过清冷的冬季,踏过明媚的春季,度过炎热的夏季,秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的,秋天是优雅的,阵阵凉风吹过,漫天树叶在林间飞舞,给大地铺上了一层软软的地毯,踩在上面非常舒服,这是秋姑娘送给我们的礼物。(配乐)
1、赏秋景
请欣赏美丽的秋天,丰收的秋天,多彩的秋天。
2、欣赏秋姑娘
伴随着秋姑娘的脚步,秋天悄悄的来临了!
捡起一片飘落的黄叶,我发现——秋天到了!
望着天空南飞的大雁,我惊奇——秋天到了!
摘下一只金黄的香梨,我跳跃——秋天到了!
今天,我们就来学习第5课,秋天到了。
二、寻找秋天的足迹
1、找秋天
老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车,带你们一起去找秋天,高兴吗?看,这列快乐的小火车两边都有大大的窗户(师在黑板上出示一列小火车),小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天,不过,要坐稳了,我们的火车要启动了。
呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰(播放音乐秋游歌曲)
2、秋天的天气。
①、(音乐轻)师:哇,今天的天气真好,蓝天是那么的蓝,瞧,几朵白云舒服地飘来飘去(出示白云),它们呀,都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题),你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。(出示“秋天的天气”),那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的?
生自由交流。(师提示:秋天的风凉,早晨有雾,气温下降,早晚冷,中午热,天气干燥等特点)
老师提醒:秋天的天气是早晚比较凉,我们要及时添加衣服,小心感冒!
通过记录天气,它能帮助我们准确的了解天气情况,这样我们就可以知道增减衣服,带好雨具了。
3、秋天的颜色。
①、(音乐轻)师:秋姑娘穿着五彩的衣服,从田野里走来,从森林中走来,从草地上走来,她的笑容,像鲜花一样盛开。让我们停下脚步,先来找找秋天的颜色。(师出示“秋天的颜色”)
②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的?
③、活动,描绘秋天。
A、装扮秋天的树:秋天是彩色的,瞧这些树叶,它们各种颜色、各种形状、各种大小,下面我们就用它们来描绘秋天。看,老师这里有几棵秋天的树,请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。
B、秋天是五彩缤纷的,秋天的叶子也是彩色的,很美。小朋友可以回家收集一些树叶,用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。
过渡:秋天的大自然真是太美了,来,坐稳了,闭上眼睛,深呼吸。(随风飘来一阵香味。)
4、秋天的味道。
①、(音乐轻)师:咦,好像有一阵一阵香味飘来,小朋友闻到了吗?是从田野飘来?从果园飘来?从森林飘来?小朋友来找找看,秋天有哪些成熟的香味。(师出示“秋天的香味”)
②、看到了这么多水果,闻到了这么多的香味,想不想坐下来尝一尝?
5、想一想:武汉的秋天又是什么样的呢?
6、画一画:你眼中的秋天。
三、课堂小结
不知不觉,我们坐着小火车走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了吗?喜欢秋天吗?(交流:你最喜欢秋天什么?)(今天,我们走进了秋天,一起欣赏了秋天的美景,一起了解了秋天的天气情况,感受了秋天的五彩缤纷,闻到了浓浓的香味,听到了叶子飘落的声音,秋天真美呀!让我们热爱大自然,去拥抱美丽的秋天)时间不早了,我们得回家了,请小朋友带着秋天的收获,坐上我们的快乐小火车,回家啰。(音乐起)
反思一
1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
反思二
本课是学生第一次学习课文,教师应充分关注学生的情感体验,积极营造亲密和谐的读书氛围,适时提供机会,让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此,开课伊始,我巧妙设置悬念,让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶,了解秋天的季节特征,贴近生活,感受秋天。感谢您拜读范文资讯网教案频道的“部编版小学一年级上册语文《i u ü y w》教案及教学反思”一文,希望“部编版小学一年级上册语文《i u ü y w》教案及教学反思”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的一年级语文上册教案部编版专题!
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