这篇《三年级上册语文教学设计:风筝》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
《风筝》三年级上教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、学习本文传神的动作描写、心理描写。
2、整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。
二、过程与方法
倡导自主、合作、探究的学习方法
三、情感态度与价值观
1、感悟亲情的含义。
2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神,培养学生的人文素养。
【重点】
1、整体感知文章内容,多角度有创意地理解课文。
2、感受作者与兄弟之间的深情。
【难点】
3、抓住关键词、句,领会作者复杂的心情,学习动作、心理描写的方法。
【课时】两课时
【教具】ppT
第二课时
【导入】回顾上节课
四、精读课文
接上节课内容
(二)齐读课文,重点研读3-4自然段,回答以下问题:
1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?
2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?
3、请同学表演“我”发现弟弟做风筝和毁风筝的过程。
明确:1、弟弟最喜欢,“我”嫌恶。
2、弟弟瘦弱、天真、聪敏;哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。
五、挖掘主题:再读课文,注意课文中运用的人物描写方法,体味穿插在课文中的情感,回答以下问题:
1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?
明确:是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。
2、对待早年的过错, “我”的心情如此沉重,总想补过,你从“我”身上学到了一种什么样的精神?
明确:严于解剖自己,知错就改,勇于自责反省。
3、“我”爱弟弟吗?
手足情深,荡漾在:为了弟弟有出息,我蛮横毁坏风筝的愤怒里;
荡漾在:急于补过,而终于无可补救的悲哀里;
荡漾在:小兄弟“全然忘却,毫无怨恨”的心灵里。
4、总结:1.兄弟情深,误会冲突中有亲情。
2.敢于反省、知错必改的精神。
3.不要过分限制孩子玩耍的自由。……
六、体味真情
(1)说真情:
想一想,生活中你与亲人之间所发生的一些事情,或让你感动,或让你内疚,或让你……让我们倾吐心声,诉说真情。
(2)写真情:
仿写:例句:亲情是和煦的春风;
亲情是血脉相连的思念;
亲情是父母温暖的怀抱。
我来写:亲情是 。
七、质疑问难
八、小结:
同学们,从课文中,我们感受到了兄弟之间的手足情深,感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误解或冲突中的亲情吗?你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗?
小学三年级上册语文教学设计范文:看冰灯
目标:
1、学会本课13个生字,理解19个词语的意思。
2、默读课文第3自然段,能说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。
3、能有感情的朗读课文最吸引自己的一段话,体会冰灯大美丽和观赏冰雕时欢乐的心情。
4、能仿照例句用“看望”造句。初步学会把两句话并成一句话。
重点:
默读理解第3自然段的叙述顺序和内容。
难点:
理清全文按方位顺序数的方法。
课时:2课时
过程
第一课时
目标:
学会本课生字、新词,会用“看望”造句。默读课文,按课后第1题了解课文大概内容。能正确朗读课文。
过程:
一、谈话揭题。
二、听录音,感受冰灯大美。
三、自读课文。
1、轻声朗读课文,要求读准字音,看清字形,读通课文。
2、查字典或联系上下文理解不懂得词语。
四、检查自学。
五、默读课文。
1、默读课文,思考下列问题。
(1)课文写谁?在什么时候?到什么地方看冰灯?
(2)冬冬在哪些地方看冰灯?用“——”划出来。
2、讨论交流。
3、引说。
六、朗读课文。
七、完成作业。
第二课时
目标:
1、默读课文第3段,说出是什么顺序写的,写了哪些内容。
2、能有感情的朗读最吸引自己的一段话。体会冰雕美丽。
3、练习。
过程:
一、复习检查。
二、指名读第1、2自然段。
1、公园门口,冰雕给冬冬的印象是怎样的?
2、“一座座冰雕”指的是哪些?
三、默读第3段。
1、冬冬作哪几个地方看冰雕?用“——”划出。
2、读2、3句。你认为哪些词语用的好?“阿”该怎么读?
3、读4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?
4、引读第3自然段。
四、默读第4段。
1、在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写了什么?
2、你最喜欢的冰雕动物是什么?
3、冰雕动物园为什么最吸引冬冬?
五、齐读第5、6自然段。
1、课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略些?
2、天寒地冻,冬冬为什么也不觉得冷?
六、有感情的朗读课文。
七、完成作业。
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:
教师准备:孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景导入
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)
(3)对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好?为什么?
(4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)
所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
二、再读全文,再感受。
三、作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
板书设计:
17 孔子拜师
孔子 老子
学生 拜师
课后反思:
学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。
这篇《三年级上册语文教学设计:好汉查理》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
学习目标
①正确、流利,有感情地朗读课文。
②理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
初读感知
①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
③检查读书情况。
a.指名学生分自然段读课文,学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?
再读质疑
①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?
b.查理为什么会有这么大的变化?
读悟交流,感受查理的变化
①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
②教师相机出示以下句子让学生谈感受:
a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西,我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。
探究查理变化的原因,评价文中人物
①引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读
可以自由组合,分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
这篇《三年级上册语文教学设计:给予树》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
课前准备
①生字词卡片。
②录音机及本课的朗读磁带。
第一课时
议论课题,激发兴趣
同学们看过或听说过各种树,可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
初读课文
①学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
②自由读课文,要求:
a.读准字音,读通顺句子。
b.边读边思考,在不理解的地方做上记号。
③检查读书情况。
a.出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)
b.出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)
c.提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
d.根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。
④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
布置作业
①抄写生字词两遍。
②练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
复习检查
①读下面的词语:沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
②说一说上面四个词语的意思。
理解重点词句
①学生默读课文,用“——”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。
②指名读出所画的句子并出示:
a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b.“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
③联系上下文,思考讨论这两句话。
a.金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。
b.那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子,联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
总结全文
雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
布置作业
①抄写课文的最后一句话。
②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级上册语文教学设计范文:火警,119”一文,希望“小学三年级上册语文教学设计范文:火警,119”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的三年级语文教案上册专题!
展开全文
相关推荐范文