教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课
教学目标:
1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字,认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点:
创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。
教学具准备
教师准备:实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备一张16k的白纸。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1.小朋友们!你们上节课初读了课文,会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文,和“录音”比赛(巧妙检查复习,相机引导评价)。
二、愉快学习,主动求知
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想,各人读懂了什么?(小声读,读几遍)
3.分组交流讨论:说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流,建立和谐的师生关系)
4.利用实物投影,演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片,让学生观察,并尝试提问,尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思,突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等,虐发思考:这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑,做中活学
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。
四、表演朗读,尝试背诵
1.问题引读:人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2.学生离开座位,边读边加上动作表情,自由发挥。
3.尝试背诵,边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背,并录音。
6.播放学生背诵的录音,让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸,情趣盎然
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2.动手又动脑:创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
教材分析:
本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童的口语习惯,便于背诵。
教学目标:
培养学生的阅读兴趣,能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识7个二类字,理解生字新词的意义。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,体会动脑又动手的乐趣,激发学生的创造热情,培养学生用脑用手的习惯。
教学重难点:
朗读课文,理解课文,背诵课文。
教学构想:
新课标指出:低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此,教师要充分调动学生学习的积极性,在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入,激起学生的好奇心,引出课文。学完全文后,还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大,体会到动脑又动手的乐趣,初步培养学生动脑又动手的习惯。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
学习课文内容,直到背诵。指导书写生字。
学生学习过程:
一、揭示课题。
1.小朋友们猜猜看,世界上谁的本领?(人。)是的,我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题:人有两个宝。)
2.齐读课题。(注意读准字音,强调“两个”。)
3.“宝”就是指宝贝,小朋友们一定很想知道,人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片,启发学生说一说,图中的小朋友们都在做些什么?)
4.教师小结:做任何事都要用脑来思考,用双手来做,双手和大脑就是人的两个宝。
二、自读课文,读准字音,读通句子。
1.学生轻声自读课文,要求读准字音。
2.(出示词语卡片:双手大脑创造才能用手用脑做工思考。)指名读,教师检查其读音。
3.学生再读课文。
4.指名分读句子。
(1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)
(2)指名分读句子。评读。(要读准字音,读通句子,不多字、不漏字。)
(3)比赛读。(要流利,不拖调。)
5.打乱生字卡片,抽认读。组成词语读。齐读。
三、指导学习书写汉字。
1.指导识记字形。
2.学生按笔顺进行描红。
3.重点指导“捺”的写法:起笔要轻,捺要有脚,略停稍重写脚跟,然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红“人、个、大”中的“捺”。)
4.学生描红,教师巡视,纠正错误执笔写字姿势。
5.教师板书讲解,学生临摹。
作业设计:
背诵课文
板书设计:
人有两个宝
两 宝 双 脑 会 创 造
课后反思:
第二课时
教学内容:
复习课内容,指导书写剩下的生字。
学生学习过程:
一、复习活动。
1.复习词语生字。
2.指名朗读课文,要求读准读通。
二、朗读理解课文。
1.教学第一句。(指名读该句。)这句话告诉我们什么?(人的两个宝是双手和大脑。)
2.教学第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(指名读该句。练习用“因为……所以…”的句式来说一说。)
(1)看一看图片,理解“做工”的意思。(在这里泛指工作、做事。)并说一说,我们的双手会做哪些事呢?(出示投影胶片,让学生练习说完整的话:我的双手会……)
(2)想一想,大脑还会干什么呢?“思考”在这里是什么意思?(动脑筋想办法。)教师小结:人们在做事时不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。
3.我们该怎样用好这两个宝呢?教学第三句。(指名读该句,启发学生领会句子的意思,什么是“创造”?工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?小朋友们,你们又做过哪些东西?是怎样做出来的?)教师小结:世界上许多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的,用手做,用脑想,手和脑一起用,就能有许许多多的新创造。
4.小朋友们,你们觉得人的两个宝有用吗?它们帮助小朋友们完成了什么事情呢?(学生自由讨论发言。)
三、看图读、背课文。
1.齐读课文。
2.用问题引读课文。人有哪两个宝?它们有什么用?怎样用好这两个宝?
3.尝试背诵。
四、指导书写“手、工、用、又、才”五个生字o
1.识记汉字。
2.学生按笔顺进行描红。
3.重点指导书写“手、用”两个生字的写法,注意框架结构。
4.学生自由练习,教师巡视指导。
作业设计:
书写生字。
板书设计:
人有两个宝
人 个 手 大 工 用 又 才
课后反思:
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时:第二课时
一、 导入
1、 我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)
2、 让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、 通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、多媒体创造情境
1、 你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
2、 你们听到了什么?看到了什么?
3、 想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、 想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。
2、 指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、 议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?
(1) 四人一小组交流。
(2) 把你知道的告诉大家,集体交流。
▲ ①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
我知道 。
②看到如此清的水,你想干什么?
③此时,你也想对小河说:“ 。”
看着这清清水,小草们再对小河说一声:“ 。”
④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?
你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?
▲ ①我读了小河说:“这要感谢 呀!”
我知道是 。
②读了这句话还知道了什么?
我还知道 。
浑浑的泥水是什么样的?
③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。
④还有哪条小河还没说?
⑤让我们一起深情地对青草说一声:“ ”。
▲ ①你还知道了什么?
②你喜欢吗?你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?
4、 分角色读
(1) 多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?
(2) 找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。
(3) 请一对小草与小河来表演表演。
5、 深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么?
又想对自己说什么?
6、 你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。
四、 课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
教材分析:
《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文,本课的写字要求是会写“人、大、个、用、又”等八个字。“人、大、个”这三个字都含有基本笔画“撇”“捺”,由于在汉字中的位置不同,写法上也就同中有异,这是本课写字教学的重点和难点。为了帮助学生正确、端正地书写“人、大、个”三个字,掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领,于是设计与制作了本微课。
教学目标:
1、技能目标:学习“人、个、大”,能读准音,认清形,并能正确的书写。
2、认知目标:通过观察 分析“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置,比较它们的异同,培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3、情感目标:培养学生良好的书写习惯,初步感受汉字的形体美。
教学重点:
正确书写“人、个、大”。
教学难点:
观察“人、个、大”三个字的在田字格中的不同位置,比较它们的异同。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、猜谜导入,揭示“人”字。
小朋友,你喜欢猜谜语吗?先来玩个猜字谜的游戏吧。
设计意图:猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动,由谜语引出要学习的生字,能快速激发了学生参与学习的热情。
二、读准字音,认清字形。
1、“人”字是个翘舌音,跟我读,“人”。
2、“人”由哪两个基本笔画组成,你看出来了吗?
3、汉字是一门古老的艺术,看图,了解“人”的古文字和现在的简体字的样子。
设计意图:把图画与汉字相比较,利用图画识记汉字,即学习了汉字,又感受了汉字的演变,使枯燥的汉字学习变得有趣了。
三、口头组词,积累词语。
你能给“人”字找朋友吗,开动脑筋想一想,说一说。
四、形近字比较,巩固识字。
1、观察“八”和“人”,比较异同。
2、讲解“八”和“人”的写法。
3、示范写“人”。
3、小朋友,请你来动手写一写吧。
设计意图:把形近字进行比较,让学生学会对比观察,能自己区分形近字的细微差别,有助于学生新旧知识的衔接,
五、汉字变魔术,学习“个 大”。
1、认读“个”和“大”。
2、讲解“个”和“大”,用熟字加笔画的方法来记住这两个字。
3、比较“人、个、大”的异同。
4、示范写“个、大”。
5、小朋友,请你打开书本,在书上描红吧。
设计意图:
在学习“人”的基础上再学习“个”“大”,即降低了难度又能帮助学生区分这三个形近字。让学生在兴趣盎然中识字,不但能熟练地掌握汉字,还能习得识字的方法,快速高效地识字。
以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案:《四个太阳》,供大家学习参考。
《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。所以,在本课的教学中,注意引导学生发现问题,大胆猜测,产生读书探究的欲望;让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣,激发创造的热情,从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点
1.学会本课生字新词。
2.理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时
课前准备
1.课文录音。
2.多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭题,质疑
引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容
1.听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)
2.自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3.出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1.自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4.学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)
(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!
(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。
师:同学们,一年之际在于春。瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?
(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)
(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)
四、指导背诵课文
过渡、小结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!孩子们,你们愿意把这美丽的图画和句子存人你们聪明的大脑吗?让我们一起来背一背吧1
1.你喜欢哪个太阳,就有感情地背诵哪个自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.用提示法指导背诵。学生根据课件提示背诵课文。
五、小结收获
1.师:孩子们,通过今天的学习,你的问题解决了吗?是怎么解决的?
2.你有什么收获?拿出读书卡,填写“我的收获”栏。
3.学生交流学习情况。
六、画画悟情
1.师:同学们,太阳是地球上万物的生命之源。文中的小哥哥画了四个太阳,分别送给四季,表达了他的美好心愿:送一个绿绿的太阳给夏天,让大地一片清凉;送一个金黄的太阳给秋天,让小伙伴品尝到水果的香甜;送一个红红的太阳给冬天,为寒冷中的人们送来温暖;送一个多彩的太阳给春天,为人们带来无限的希望。
老师也有一个心愿,送一个快乐的太阳给你们,希望你们每天都快快乐乐。
我想,你们也有很多心愿吧?那就想想你想画个什么样的太阳,送给谁,或是送到什么地方。快拿起你的笔来,画你心中的太阳。
2.全班交流。
七、总结全文
我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
最后,张老师还想把美国宇航局的座右铭送给大家:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”你有什么愿望?告诉大家,你想通过什么方法实现愿望。给你一对想象的翅膀,想个最快、的方法实现它吧!
(板书:“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”)
第二课时
一、检查复习
1.检查背诵课文。
(1)看图片自由背。傲师贴出文中四幅关于太阳的图片)
(2)看课件齐背。(课件出示课文内容提示学生根据提示背诵课文)
(3)指名背,师生评议。
(4)齐背。
2。检查生字读音。
(1)出示生字卡片,抽读。
(2)齐读生字卡片,巩固字音。
二、质疑
学完了课文,你还有什么不明白的地方?
三、识记字形
1.自主识字,发现识记方法。如:
(1)换部件识字:团一因 常一尝 孩一该
(2)比较识字:热一熟 秋—伙
(3)偏旁识字:伙、伴
(4)师生对话,说偏旁认读汉字。
2.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
四、写字指导
1.学生自主观察字在田字格里的占格情况。
2.重点指导“园、因、阳、为”的写法。
(1)“园、因”二字都是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。
(2)“阳”字的左耳高且小,“日”字写在中央。
(3)强调笔顺规则,如“因”是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
(4)强调正确的书写姿势。
3.学生观察教师范写。
4.学生书写。
5.学生描红,独立书写,教师个别指导。
6.评议,修订。
板书设计:
“只有人类想不到的,没有人类做不到的。”
这篇《小学一年级语文教案:山村》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
教学目标:
1.了解古诗,背诵课文。
2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。
3.学写生字。
教学重点、难点:
1.随文识字。
2.学写生字。
教学过程:
一、课前活动
你会背哪些诗,给大家展示一下。
二、导入新课
1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?
板书:山村
2.谁认识,读一读。
三、新授
1.打开书翻到p12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)
3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)
(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)
6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!
1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。
2.这些字有哪些笔画?(横、竖)
伸出你的手指来写一写,
师说:从左到右,横。从上到下,竖。
请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)
谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)
(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!
6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)
你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。(学生评)
小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?
7.用同样的方式写“三”“十”
8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?
引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。
9.现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)
图中有: 条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊?
(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)
(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
教案点评:
《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。
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