这篇《一年级上册语文教案:小熊住山洞》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
一、教材说明:
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。
全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。
二、预设目标:
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
三、教学重点、难点:
重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备:课件、头饰
五、教学时间:3课时
六、预设过程:
第一课时
课时目标:
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。
3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。
预设过程:
(一)设疑揭题,激发兴趣:
1、出示课件:小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
(二)初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?
正音:结满了果子、舍不得、一束束
(三)细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。
⑵出示课件:四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)
(四)认读生字。
1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
第二课时
课时目标:
1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。
预设过程:
(一)复习生字:
1、猜字谜:石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
(二)学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"
认读"美丽",说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。
(三)认读生字:
1、出示生字:年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
(四)学写生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标:
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。
2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。
预设过程:
(一)完成课后"读读说说"
1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例:片一片片____________绿叶
完成课后:个_________________ 只_________________
(二)梳理课文:
1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
(三)课本剧表演:
1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
小熊住山洞
教学目标
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"矱字旁"。
教学重点、难点:
重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
教学准备
课件、头饰
教孢时间 3课时
第一课时
总112电100
一、教学目标:能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点:
(一)、设疑揭题,激发兴趣
1、出示课件2小熊的家--山洞
2、师范背课撇第一、二段,随朲圠课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
(二)、初读课文,了解大意
1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查读情况:哪段话诳得好,读给大家听?
正音:结满了果子、舍不、一束束
(三)、细诺课文,讨论解疑
1、抛出问题:他们为什么没有砍树造戻子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~2段。
口头完成填空:( )砌他们走进森林。树上( ),小熊舍不得。
⑵出示课件:四季图。
四个小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:树上( )小熊对爸爸说:"_______________________"。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)
(四)、认读生字
1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。
五、作业布置: 回家总结识字方法。
六、板书设计:砍树、造房子、长满、舍不得、结满
七、课后反思:
第二课时
总113电101
一、教学目标:在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点:
1、复习生字
1、猜字谜:石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。
2、学习课文7、8段
1、出示课文插图第六幅,说说图意。
2、找出有关段落,读读议议。
⑴自由读7、8殥,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。
小动物们是怎么表示他们的感激?
比较"一束"和"一束束"
比较"仞束束鲜花"、"一束束美丽的貜花"
认读"美丽",说諴近义诉。
⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。
3、认读生字
1、出示生字:年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词。
4、学写生字
1、出示生字:年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字。
4、展示评议。
五、作业布置:把“年、左、右”每个字写两行。
六、板书设计:在田字格中书写“年、左、右”
七、课后反思:
第三课时
总114电102
一、教学目标:认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"矱字旁"。
二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点:
1、完成课后"读读说说"
1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读,引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例:片一片片____________绿叶
完成课后:个_________________ 只_________________
2、梳理课文
1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。
3、课本剧表演
1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
五、作业布置:回家朗读课文。
六、板书设计:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?
七、课后反思:
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字,写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
二、教学内容
这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。
教学重点:1、正确、流利地朗读课文;2、识字、写字练习。
教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。
建议学时教:2课时。
三、学生分析
本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。
四、设计理念
工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。
[设计特色]
密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。
五、设计流程
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
(师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑
齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?
4、师范读,生圈画带生字的词语。
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧
爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法。
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文,布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读
3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段
妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?
指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?
小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。
2、齐读第9自然段
3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写,生临写。
4、练写,互相评价。
五、拓展训练
课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?
小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。”
妈妈()说:“明天再去种行吗。”
小熊()说:“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
[教学反思]
低年级的阅读教学,贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面,本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体,为学生参与阅读活动创造条件。
1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心,从而更全面、深入地了解人物的品质特点。
2、体现语文课程的人文化,抓住课文中对话的语言特点进行教学,让课文贴进生活,语文教学不但让学生学到知识,还要让学生学会做人。
教学目的
1、阅读《春姐姐》,认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法;会读带四声的ü和yu。
3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣,学会ü和yu
教学时间
1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu
一、创设情境,导入新课
1、出示图片(春天景物)
同学们这是什么季节的景物?(春天)你们喜欢春天吗?谁来谈谈自己喜欢的原因?
2、同学们谈得真好,春天是十分美丽的,不仅有青的草、绿的叶,还有红的花和清澈流淌的小河,春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐,看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴?
3、板书课题,学生齐读。
二、学习儿歌,认识生字
1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌,把自己认识的生字画下来,给同学们读一读。
2、教师和同学们一起听唱儿歌,并把儿歌读通顺。
3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思,并试着想象“亲亲坡上草,坡上一片绿”、“亲亲小河水,鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面?
4、引导学生有感情地朗读课文,多种方式读。
5、学生试着将儿歌背诵下来。
6、在读儿歌的基础上,认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
(1)小黑板出示生字,师问“谁认识几个生字?”找个别学生读生字。
(2)师带领学生多种方式进行朗读生字;开火车读。
(3)换个语境再读一读,使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音,告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü,只是ü碰到声母j、q、x后,上面的两点要去掉。(教给学生口诀:j、q、x小淘气,见了鱼眼要挖去)
2、让学生反复地慢慢读这几个字,进而体会出ü的读音。能
3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
5、让学生读带声调的韵母ü,体会四个声调的变化。
6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字,体会其声调,说说它们是几声?
7、学写韵母ü。学生先复习u的写法,然后观察如何书写。(ü占中间一格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方,四笔写成)
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8、师示范写,学生跟老师写(注意写字姿势,要求学生写字要认真,要写规范,要写得漂亮)
四、学习整体认读音节yu
1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音,并告诉学生yu是整体认读音节,它的读音和韵母ü想同,只是比ü稍长
2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü,yu由声母y和韵母ü共同组成,ü上的两点要省略。
3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读,体会四声中声调的变化。
4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况,表扬学习认真的学生,对学生提出希望。
板书设计
6、春姐姐
山 上 树 东 西 住
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课后附记
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案:小熊过桥”一文,希望“小学一年级上册语文教案:小熊过桥”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的一年级语文教案上册专题!
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