教材分析:
课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
学情分析:
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然,这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习,让学生通过各种方式朗读,体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。
设计理念:
《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文,因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标:
1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点:
概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点:
从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图。
学生课前搜集有关史铁生的资料。
教学过程:
一、情境导入
1、今天老师给大家背一首诗,会背的和我一起背。(师生齐背《游子吟》)知道这首诗写什么的吗?(生答:这是一首赞美母爱的诗)。是啊,小草无法报答春光的沐浴之恩,就像小草一样,我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。(板书课题:10、秋天的怀念)2、交流信息:课前你们通过预习、搜集资料,你认识史铁生了吗?(生交流)
3、(出示课文放大的插图)看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上,你们看懂了什么?
生:看出作者痛苦、忧伤,对生活失去信心,他的脸上黯淡无光。
生:画中的母亲面带笑容,一手抚摸儿子的手,一手拍着儿子的肩膀,在亲切地抚慰儿子。
过渡:对于史铁生来说,他年仅21岁就失去了双腿,这是是一份多么沉重的打击呀!请同学们打开课本默读。
二、初读课文,整体感知
1、生默读课文。师:你们读懂了什么?
2、生交流:作者的心情很不好。师:对,他的脾气暴怒无常。并引读:“望着望着北归的雁阵,……”“听着收音机里甜美的歌声,……”“妈妈让他去北海看菊花,他喊着:…….”
师:是呀,作者活着还有什么劲儿,他的生活就要与轮椅相伴了,他的心情异常苦闷。你们还读明白什么?
生:文中的母亲非常爱自己的儿子,关心自己的儿子。
过渡:母亲是怎样关心“我”的?请同学们讨论。
三、从细小的事情中,品味词句,体会母爱的内涵
(出示幻灯片1)讨论:母亲是怎样关心“我”的?
1、找出相关的语句。
2、概括关心“我”的具体事例。
3、从细小的事情中,体味到母爱的内涵。
4、小组汇报。
(1)、生:读“这时,母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……”
师:从这些内容中,你读懂了什么?
生:这是“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。
师:哪些词句给你感受深刻?
(生说出一些重点词语,其他学生补充,并谈出自己的感受。)
师:母亲看到儿子在摔东西,为什么不去制止,反而躲出去呢?
生:因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来,如果制止可能会给儿子增加痛苦。
师:从这件事上可以看出母亲对儿子怎样?这种母爱中包含着什么?
生:母亲关心儿子,理解儿子。
生:这种母爱包含着理解。(板书:母爱中有 理解)师:请两位同学有感情地朗读这两句。(生读)
师:还有哪些语句?
(2)、生读第二自然段。
师:你读的这些想告诉大家什么?
生:母亲身患重病,却不忍心告诉儿子,怕给儿子增加痛苦。
师:这也是母亲关心儿子的一件事,其中也包含着母亲的爱,这种母爱中有什么?母亲睡不了觉呀!这是因为(生齐读:他的病已经到了那步田地)。哪个词可以概括?
生:翻来覆去。
师:母亲疼得无法入睡,她说了吗?为什么?
生:因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦,他默默地忍耐着。
师:这也是一种母爱,其中包含了什么?
生:忍耐。
(板书:忍耐)
师:这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来。
生有感情地朗读第二自然段。
过渡:还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗?
(3)、生读“听说北海的花开了,……他总是这么说。”“ 母亲进来了,挡在窗前:‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’她憔悴的脸现出央求般的神色。‘什么时候?’‘你要是愿意,就明天。’她说。”
师:这是母亲关心我的一件什么事?谁能用一句话概括?
生:母亲央求“我”去看菊花。
师:从哪看出是央求?为什么央求?
生:母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。
师:母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗?母亲怎样?
(生答)
师:请同学分角色朗读,体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。
生分角色朗读。
师:母亲央求儿子看花,已经不止一次了,而且还和儿子商量,这种母爱里包含着什么?
生讨论答出是尊重。 (板书:尊重)
(4)、母亲关心“我”还体现在哪件小事上?
生:母亲临终前的嘱托。师:嘱托什么?生读句子。
师:母亲临终前,心中仍然放不下,她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。(板书:挂念)
过渡:文章中像这样的小细节还有很多,只要你用心去感受,你肯定还会体会到母爱的内涵。那么,从这些小事中,你体会到作者的思想感情了吗?四、透过事例,体会感情
(一)(出示幻灯片2)一件件小事中,表达了作者怎样的思想感情?
生:作者怀念母亲。
(二)还能从哪体会到作者怀念母亲?
生读最后一段。
师:说说你的理由。
生:虽然写的是菊花,但实际在写怀念母亲,因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。
师:你读得很仔细。从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲,所以课题是“秋天的怀念”。
(三)“好好儿活”在文中出现几次?(生答两次)
(出示幻灯片3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
“我俩在一块儿,要好好儿活……”
1、齐读两句话。
2、分别谈理解。(在学生谈感受的同时,师板书:我 怀念 母亲)
3、让我们通过朗读最后一段,来表达作者对母亲的怀念之情。
五、拓展延伸
1、同学们,作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱,不管是父爱还是母爱,我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中,你体会到了吗?思考一会与同学交流。
2、音乐《白发亲娘》响起,学生互相交流。
3、在以后的生活中,希望大家不要对父母的爱毫无察觉,要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习,都能体会到母爱的内涵,肯定有一些话想对你的妈妈说,那么课下把它写下来。
六、作业
《妈妈,我想对您说》
教学目标:
1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点:
知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程:
一、图片导入。
现在,大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?
它就是迪斯尼乐园,这是一座现代化的游乐园,深受小朋友们的喜欢。
这节课,我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书:路径
二、直奔中心。
演示:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。
引导:路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?
三、走近“大师”。
1、思考:“大师”是什么意思?
2、对比:世界建筑大师格罗培斯
世界建筑师格罗培斯
你从中体会到了什么?
3、细读一二自然段,找一找:从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?
4、研读:
格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?
格罗培斯不愧是大师,对自己的工作要求很高,追求完美。
过渡:就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获设计奖,你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?
四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段,填空。
怎么卖 结果
其他园主
老太太
2、交流:老太太卖葡萄的方法有什么好处?
充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……
引导:用文中的话怎么说?
给人自由,任其选择
渗透习惯教育:要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解:
从“……他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”这句话中你明白了什么? 4、交流:你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?
过渡:那么,格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?
五、感悟“大师”。
1、大声读,找出格罗培斯的设计方案。
撒下草种,提前开放,踩出小道,按痕迹铺设。
2、交流:这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?
路是游人自己走出来的,舒适方便。正如文中所说“有宽有窄,优雅自然”。
3、对比:
老太太卖葡萄 投入5法郎就可以摘一篮葡萄 最先卖完
(给人自由,任其选择)
格罗培斯设计路径 让游人自己踩出小道 获得设计
(有宽有窄,优雅自然)
他们之间有什么共同点?
六、评价“大师”。
假如你就是当时的一名评委,你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?
(示范):
2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队
感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词:长卷舒展,活字跳跃;圣火激荡,情感喷放。他们用人类共通的语言,让五千年文明跃然呈现,那一夜,中国惊艳世界。
七、延伸拓展。
其实,在我们的生活中也有很多“给人自由,任其选择”的做法,细心的你发现了吗?
如:超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……
八、作业。
1、收集一些迪斯尼乐园的图片。
2、查找更多的关于格罗培斯的资料。
3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。
4、把这个故事讲给家人听。
温馨提示:选择你感兴趣的一个完成即可。
一、谈话导入
1、同学们知道母亲节是哪一天吗?当母亲节来临,你是如何向妈妈表达爱的?
今天我们将跟随作者一同踏入爱的世界,一起分享一位十二岁的小男孩向母亲奉献爱的故事,一同感受故事中所饱含的母子深情。(板书 15 为了五美元的礼物)
2、指导读标题。(怎样读才能把小作者为了五美元的礼物而不辞辛苦表达出来呢?)
二、质疑
看到这个题目,你会想到哪些问题呢?
三、 请带着问题自读课文
1、画出生字词,想一想:课文主要讲了一件什么事?
2、找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容,并画出表示时间的语句。
四、 交流
1、“攥”读什么?做一个“攥”的动作。
小鲁本手里攥的是什么?仅仅是两个五美分的硬币吗?不,分明是一颗爱妈妈的心。
换种说法,换成“捏”“拿”行不行?为什么?
2、“梦寐以求”指导书写“寐”理解意思“睡觉”
谁能说说这个成语是什么意思?小鲁本的愿望是什么?
1、 鲁本是怎样为母亲准备礼物的?按时间顺序说一说。
(1)学生读相关语句
①“那天,他找到了……”
②“每天放学……”
③“夏季来临……”
④“明媚的春天终于来了……”
⑤“鲁本终于实现了心中……”
(2)集体交流
4、读了这篇课文,你有什么感受?
五、有感情地朗读课文
六、小练笔
请替小鲁本给妈妈写一封信夹在礼品盒里。
亲爱的妈妈:
您好!
教学目标:
1、学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
教学重点:
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教学难点:
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学准备:
查找与课文有关的文字资料。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。
三、检查预习,解决文字障碍。
(一)生字:
秒:秒表、秒针
怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨:拨号、拨弄、拨打
拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非
怖:恐怖、阴森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蝉(chán)
(三)多音字:
转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)义词:
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
(五)生词解释:
和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
四、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业:
写本课生字,一字一行。
第二课时
一、 指生读课文第一自然段,解决以下问题:
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)
2、在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段,深入理解课文。
1、结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?
5、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?
三、布置作业:
请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习,解决:“这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。
⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。
四、读词语、句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。
五、布置作业:
预习下一课。
这篇《语文S版小学六年级上册《太阳与士兵》教学反思》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
在导入部分,学生们很好奇,由于东方第一哨地处我国最东端,是祖国迎接太阳最早的地方,孩子们充满了好奇之心,带着好奇走进课文,而在用自己的话概括三次太阳与士兵的对话内容时,孩子们却不知如何去说,而有的同学则看了他们手中的资料“字词句段篇”回答,面对这样的情景,我知道不能一味往前赶快,就让学生再读课文,因为不深入读课文,学生时不能回答出问题的。就在这一个概括三次对话的环节,我班学生用了快一节课的时间。自然,这一节课的教学任务,我真的完成不了。铃声响起时,第一次的对话,学生分角色朗读后谈体会,还未交流完。我内心充满了郁闷,课堂到底怎么了?一节课设计的任务,离目标还远着呢。
回到办公室,静下心来,反思课堂,是一课时来上自读课还是两节课来上自读课呢?一课时太紧,就本课来说,三次对话中,体会士兵的感情,还需要半节课的时间。我打算这一课上空中课堂,面对这样的状况,我这两天很发愁,一个课时如何完成录课,这陷入了疑团。如果第二节再上这一课,学生可能由于上了一节的铺垫,对课文初步感知体会,再学起来会稍容易些。这次试课,我也反省自己,备课时,不仅要备教材,同时还要用心备学生。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计”一文,希望“语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的六年级语文s版下册教案专题!
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