初三英语教案设计:Unit12 You’re supposed to shake hands

老师在上课前需要有教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。那写教案课件时需要注意哪些方面？考虑到你的需要，小编特地编辑了“初三英语教案设计:Unit12 You’re supposed to shake hands”，希望你能从中找到有用的内容！

Unit 12 You’re supposed to shake handsI.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Objects1)Key vocabularyBow, kiss, be supposed to, shake hands, custom, table manners, elbow, fork2)Target language--What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?--They’re supposed to bow.2.Ability ObjectsTrain students’ reading, listening and writing ability3.Moral ObjectsBefore you meet foreigners, you should know some customs. In this way, you can act politely and properly. Table manners play an important role in the customs.II.Teaching Key points and Teaching Difficult points1.practice reading and writing using target language2.How to write an e-mail message3.Get some information about different customs in different countriesIII.Teaching AidsBlackboard, a tape recorderIV.Teaching proceduresStep 1: Revision1.In unit 11, we learned some ways of asking for information politely. Now, if you want to go to a restroom, how can you ask?1)Do you know where I can find a restroom?2)Could you tell me how to get to the restroom?3)Would you please tell me where the restroom is?2.Discuss things that are good / bad to do in the school. Fill the blankRightCome to class on timeRaise your hands before talking……WrongEat on the classNot finish homework……e.g.: You’re supposed to come to class on time.You‘re not supposed to eat in the class.3.Ask students to repeat the example by using the phrases.4.Be supposed to do sth. 应该做某事be not supposed to doStep 2: listeningThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken convention.1.play the tape twice. The first time, students only listen. The second time, students check their answers to Activity 1a.2.Invite a student to read his answer and check the answers with the class.

Countries Customs1. Brazil--c2. The United States--b3. Japan--a4. Mexico--b5. Korea--aa. bowb. shake handsc. kiss

Step 3: Oral practice1.Ask two students to read the example in the box.A: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?B: they’re supposed to bow.2.Students work in pairs to make conventions by using the lists of customs and countries in 1a.3.Ask different pairs of students to ask and answer a question for the class.Step 4: ReadingThis activity provides reading practice using the target language.1.Teach the new words. Show them on the blackboard.Manner n.礼貌，风格，习惯table manners 餐桌礼仪toast v.敬酒　Gradually adv.逐渐地lap n.大腿compliment n.称赞 elbow n.肘Go out of one’s way to do sth. 不怕麻烦做某事Make sb. feel at home 使某人感到宾至如归be/get used to doing习惯于2.Invite a student to read the e-mail and correct his pronunciation errors if necessary.3.Do some detailed instructions to the class.1)Have a great/good/wonderful time doing sth. 很愉快/高兴做某事2)Even程度副词，放在比较级前，表示多得多3)Be/get used to doing 习惯于做used to do 过去常常做4)Go out of one’s way to do sth. 不怕麻烦做某事e.g.: We go out of our way to clean the classroom every day.5)How quickly my French has improved!感叹句的结构：What+ (a/an) +adj. +主+谓！ How+adj/adv. +主+谓！e.g.: What a lovely girl she is! = How lovely she is!How quickly he runs!4.Listen to the tape and then ask the students to read the e-mail.Step 5: SummaryIn this class, we’ve learned some new words, the key vocabulary “be supposed to”, some customs in different countries, and how to write an e-mail.Step 6: HomeworkWrite an e-mail about the table manners in Japan before reviewing the rules of writing an e-mail.

fwR816.COm阅读欣赏

小班英语教案设计：How old are you

How old are you

活动目标：
1、学习英语对话，乐意参与这种交流。
2、复习数字1-10的英语说法。
活动准备;
磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好。
T: Good morning.Boys and girls.
C: Good morning,Miss Zhu.
T: Look.What’s this?
C: It’s bananas.
T: Yes, very good. How many?
T,C:One, two,three…….
T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.
二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday.
T: How old are you?
M: I am six.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you?\I am six.
四．结束
T: Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.
M: Thank you.
T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……..

初二英语教案范文：Unit12 What is the weather like?

Unit 12 What is the weather like?

步骤1 复习

日常交际用语

How cold it is today!

What a fine day! Will it last long?

I think it’ll get better soon.

The radio says the snow will… I have to stay…

The temperature will stay above/below/will be…to…

I’m afraid…

I think the weather will be much better/worse/drier/…

步骤2 教学过程

1） 语法 :一般将来时

will可用各种人称，shall只用于第一人称

I/You/He/…will go.

I/You/He/…won’t go.

shall I/we go? Will you/he/she…go?

2）感叹句

How heavy it rains!

What a cold day!

步骤3 基础知识精讲

1.It’s very cold，but quite sunny.天很冷，但晴得很好。

英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。

sun－sunny wind－windy cloud－cloudy

太阳 晴朗的 风 有风的 云 多云的

rain－rainy snow－snowy

雨 有雨的 雪 有雪的

2.But the fruits here are very sweet because there is strong sunshine here.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。

because后接 there is strong sunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:

I am late because I missed the early bus.

我迟到了，因为我错过了早班车。

3.Have a great time.玩得高兴的。

4.It will be cloudy at times.有时多云。

at times=sometimes“有时”

5.The temperature will stay above in the day-time, but at night it will fall below zero again. 白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。

(1)above zero零上，below zero零下

above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”

(2)若在正上方或正下方，用over和 under。如:

①Those birds are flying above the trees.树的上方飞着鸟。

②Now we’re flying over the city and we can see the station under us.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。

③There are two desks below the light.灯下有两张桌子。

6.Most of North and South China will have a cold wet day.

华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。

(1)most of表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:

①Most of his pens are new.他的钢笔绝大部分是新的。

②Most of the food is delicious.绝大部分食品味道好。

North China.专有名词，“华北”。类似的有:South China.华南，West China.华西，East Hubei.鄂东。

7.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河的北部有大风。

(1)to the north of表示在某地区或范围之外的北部。为:

Kaifeng is to the north of Wuhan.

(2)in the north of指在某一地区或范围之内的北部。为:

Hohhot is in the north of China.呼和浩特在中国北部。

(3)on the north of也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:

Henan is on the north of Hubei.河南在湖北北边。

8.I think the weather will be much better.我想天气会好得多的。

(1)the weather will be much better是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。

(2)much better“好得多”。

much十形容词或副词比较级表示“……得多”。

He is much taller than I.他比我高得多。

9.The radio says the clouds will lift quite quickly.收音机说云将会很快散去。

(1)say用在letter. radio. TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。

His letter says he will visit our school next month.

他在信中写道他将在下个月参观我们学校。

(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:

They lifted the basket on to the truck.他们把篮子抬到卡车上。

(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:

He uses a lift to go up and down.他坐电梯上下楼。

(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:

quick－quickly strong－strongly slow－slowly

快的 快地 强有力的 强有力地 慢的 慢地

heavy－heavily bright－brightly near－nearly

重的 重地 明亮的 明亮地 接近的 接近地

小学一年级英语教案设计：Unit 2 How are you？

1、能听懂、会说问候语how are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用i`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语how are you？等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i`m fine，thank you。
a. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t: what’s your name?
s2: hello, my name is ….
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
1）让学生听英语歌曲how are you ? 然后教师说hello, boys and girls. how are you today?直接引出新授问候语how are you ?
2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清su hai在向谁问候。
3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。
4）让学生分角色朗读课文。
d、learn to say
引导学生使用所学语言。
选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如：
t: (出示卡通动物dog, cat, pig, duck) now, let`s say hello to them.
t: (示范)hello， miss dog. how are you ?
s1: hello, miss cat. how are you ?
s2: hello, miss pig. how are you ?
s3: hello, miss duck. how are you ?
ss: (引导学生回答)i’m fine, thank you .
2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用how are you ,xxx? 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。
s1：（戴面具者）how are you , xxx?
s2: i’m fine, thank you . what’s your name?
s1: my name is xx.
s2: how are you , xx?
s1: i’m fine, thank you.
3) 引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用how are you ? 向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

unit 2 how are you？
1、能听懂、会说问候语how are you？及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用i`m…对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。
3、能听懂、会说、会读字母cc和dd。
1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用i`m…对他人的问候作回答。
2、能听懂、会说、会读字母cc和dd。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.
unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you。
cc dd
a. greeting
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车。
c、look and learn
1）带领学生读准每个单词。
2）可以利用所做的动物头饰，结合a部分的教学内容，进行多种应答，如：
t：hello, miss dog. how are you?
s: i’m fine, thank you. / i’m well, thank you. / i’m good, thank you.
3) 利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。
d、look and learn
1) 先复习一学过的字母bb。
2）出示写有字母cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）同样的方法教学字母dd。
4）引导学生通过朗读例词cat和dog， 进一步感受字母在单词中的发音。
5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母bb和dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

unit 2 how are you？
1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型: how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
4、完成教学ab uint2。

1、培养学生学习英语的兴趣。
2、复习巩固句型: how are you？i‘m fine/well/good，thank you。
课件、词语卡片、小黑板
drills.
read words five times.

unit 2 how are you？
——how are you？
——i‘m fine/well/good，thank you。
a. greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
（the teacher looks at inpidual students and prompts them to answer.）

t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone, we should say “how are you?” now, let’s watch and listen.
c、sing a song
1) 反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。
2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3）带领学生学唱歌曲。
4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。
d、play a game
1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：
s1: good morning/ afternoon/ evening. what’s your name?
s2: my name is …
s1: how are you?
s2:i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
（1）活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
——how are you ， helen?
——i’m fine , thank you.
请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（2）活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。
（3）学习活动3：listen and colour
要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
（4）学习活动4：look and act
要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。
教师组织学生操练句型。
——is this david?
——no./…
f、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

小学英语教案:Unit 4 What are you doing

这篇《小学英语教案:Unit 4 What are you doing》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

一、教学重点：
句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。

二、教学难点：

动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

三、课前准备：

教师准备电话等道具。

教师准备录音机及录音带。

教师准备动词和动词短语卡片和图片。

学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

四、教学过程：

1、Warm up （热身）

活动一：歌曲演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。

活动二：口语练习

教学参考时间：1-- 2分钟

教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

A: My English name is …. What’s your English name?

B: M y English name is …. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: Australia.

A: What are you doing?

B: I’m waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

B: Bye.

2、Review （复习）

活动三：词汇复习

教学参考时间：4—5 分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。

教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、presentation （呈现新知）

活动四：猜猜猜

教学参考时间：3—4 分钟

让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….

活动五：句子接力

教学参考时间：1-- 2分钟

学生五人一组。教师问各组的第一名学生　Hello. What are you doing?　每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing?　，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

活动六：试试看

教学参考时间：2—3分钟

教师播放Let’s try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：

(The phone rings.)

Hello.

Hi, Sarah. It’s John.

Hi, John. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I’m doing the dishes.

----What is John doing?

----What is Sarah doing?

活动七：对话学习

教学参考时间：6—7 分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。

学生自己读对话内容。

教师出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。

学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。

做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。

4、Let’s play （趣味操练）

活动八：打电话

教学参考时间：2—3 分钟

做pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

活动九： 玩一玩

教学参考时间：3—4 分钟

做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am….　，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。

做Let’s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am….，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。

5、Consolidation and extension （扩展活动）

活动十： 看故事

教学参考时间：3—4分钟

教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.?　指导学生根据实际情况回答。

让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?　，简单表述挂图内容。

引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。

请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom　的爸爸表演故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。

活动十一：练一练

教学参考时间：3—4 分钟

做本单元A Let’s learn部分的活动手册p34配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。

教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。

学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计

Unit 4 What Are You Doing?（II）

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

初二英语教案设计：Unit 5 Lesson 18

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加 深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：

(１)学习、掌握some,few的比较等级；

(２)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
　 德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains,no gains)。
　 确立教学目标的依据：
　 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基 础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等 四方面。

３、重点与难点：
　 重点：学习表示数量some, a few的比较等级。
　 难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。
　 确立重点与难点的依据：
　 根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：
　 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴 趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：
　 通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

１、新课导入
　 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去农场 时， 我们便“上车”， 一路欢歌(pickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

２、新课的讲解
　 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生 摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使 学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质 和英语语言素质。

３、反复操练和巩固应用
　 为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

４、反馈练习
　 本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为２０个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点－－比较等级的练习 题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

５、归纳总结
　 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

６、展示板书
　 Unit 5 Lesson 18
　 Kate some apples.
　 Jim has more apples than Kate.
　 Meimei the most of all.
　 The first truck a few baskets.
　 The second one is carrying fewer tham the first.
　 The third one the fewest of all.
　 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

幼儿园小班英语教案设计：How old are you

　活动目标：
1、学习英语对话，乐意参与这种交流。
2、复习数字1-10的英语说法。
活动准备;
磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好。
T: Good morning.Boys and girls.
C: Good morning,Miss Zhu.
T: Look.What’s this?
C: It’s bananas.
T: Yes, very good. How many?
T,C:One, two,three…….
T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.
二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday.
T: How old are you?
M: I am six.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you?\I am six.
四.结束
T: Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.
M: Thank you.
T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……..

初二英语教案设计:Unit7 Living Together

Unit 7 Living Together

一. 教学内容：

复习Unit 7

二. 教学重点：

1. 复习一般过去时和过去进行时及区别。

2. 反身代词的用法。

3. 频度副词在一般现在时中的应用。

4. 重点词组解析。

三. 具体内容

（一）一般过去时和过去进行时的区别：

1. 一般过去时常表示在过去某时发生的动作或存在的状态（包括过去的习惯动作），常与一般过去时连用的时间状语有：just now, a moment ago, yesterday, last week/month/year, the day before yesterday 及表示过去的时间状语从句。

e.g. I met her in the street the day before yesterday.

Ex. Hangzhou is a nice city. My dad me there when I was about ten years old.

A. pulled B. caught C. took D. brought

2. 过去进行时常用的时间状语有：at that time/moment, at this time yesterday, at +点钟+yesterday, 时间状语从句。

e.g. What were you doing at seven yesterday?

Ex. I on the computer when Jim came to see me yesterday evening.

A. draw B. drew C. was drawing D. am drawing

3. 一般过去时往往表示某一动作已经发生，而过去进行时却表示动作在持续。

e.g. She wrote a letter to her friend last night.

She was writing a letter to her friend at nine last night.

Ex. –Why didn’t you give me a phone call?

-- I . But nobody answered the phone.

A. do B. did C. will D. have

注意：下面几种情况不用一般过去时而要用过去时：

1）表示过去某一阶段的经常性动作。

Tom was studying in paris last term.

2）与always连用表示赞美，厌烦等感情色彩时。

e.g. John was always coming to school late.

3）用来描写故事发生的情景。

It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A young man suddenly appeared on the riverbank. He wanted to cross the river.

4）when 作并列连词，表示“这时（突然）”之意时，第一个并列分句用过去进行时，when引导的并列分句用一般过去时。

I was taking a walk when I met him.

5）go, come, leave, start, arrive 等动词可用过去进行时表示过去将来的含义。

I was leaving for Wuhan that day.

Ex. （1）It was warm, so I (take) off my coat.

（2）John (take) a photograph of me while I (read).

（3）Jane (wait) for me when I （arrive）.

（4）Sue wasn’t hungry, so she (not eat) anything.

（5）It was hard work to carry the bags. They (be) very heavy.

（6）When I was young, I (want) to be a bus driver.

（二）频度副词在一般现在时中的应用。

表示动作发生的频率程度的副词叫做频度副词，如seldom, always, often, sometimes等。一般常用在一般现在时中，放在be动词，情态动词及第一个助动词之后，实义动词之前。

e.g He is seldom ill.

You must always remember this.

Do you usually go to school on foot?

有时为了加强语气，频度副词也可以放在句首。

e.g. Sometimes she goes to school by bus and sometimes she goes to school by bike.

Ex.

1.– Does Liu Hua ever guess the meanings of English words?

– No, he guesses the meanings of new words. He uses his dictionary all the time.

A. usually B. always C. never D. sometimes

2. English people use Mr. Before a man’s first name.

A. never B. usually C. often D. sometimes

3. If you want to learn English well, you must use it as as possible.

A. often B. long C. hard D. soon

4. She always gets up early and so she is late for school.

A. sometimes B. usually C. never D. often

5. I believe what he says.

A. don’t always B. always don’t C. not always D. always not

6. –I hate vegetables. I eat them.

– But they’re good for your health. You should often eat them.

A. seldom B. often C. usually D. always

7. The sun rises in the east and sets in the west.

A. never B. often C. seldom D. always

8. –Does Liu Hui do his homework in the afternoon after supper?

– . He does his homework after supper.

A. Yes, usually B. Yes, always C. Never, always D. No, sometimes

9. The rich are not happy.

A. never B. sometimes C. usually D. always

10. She always finishes her homework on time. She leaves it for tomorrow.

A. never B. sometimes C. usually D. seldom

（三）反身代词的用法三忌。

1. 反身代词不能表示“某人的（东西）”之意，因为反身代词没有所有格形式，不能作定语。表示“某人自己的”，须用one’s own.

e.g. I saw the accident with myself eyes.（F）

I saw the accident with my own eyes.（T）

2. 反身代词不能作主语，但可以作主语的同位语，起强调作用。

Herself is a teacher.（F）

She herself is a teacher.（T）

3. 反身代词作宾语同位语时，只能放在宾语之后，做主语同位语时既可放在主语之后也可放在句末。当主语和宾语在人称,数和性别方面相同时，反身代词只能放在主语之后，否则，强调的重点将发生转移。

e.g. He himself went to see the artist.（F）

He went to see the artist himself.（T）

有用的词组：

teach oneself 自学 enjoy oneself 玩得高兴 help oneself 随便吃

say to oneself 自言自语 hurt oneself 伤着自己 dress oneself 自己穿衣

by oneself 独自地 for oneself 为自己Ex.

1. Be careful not to hurt . It’s a new knife.

2. I don’t need any help. I can do it all by .

3. –Did you enjoy ?

– Yes, we enjoyed very much.

4. She thinks more of others than of .

5. He is too young to teach English.

6. Help to some cakes, children.

（四）重点解析。

1. I hope to see you next week.

hope to do sth./that从句

e.g. She hopes to get a job overseas.

I hope you won’t be late.

2. There are many different ways to show respect to older people.

show respect to …

e.g. I have the greatest respect for you.

I respect you for your honesty.

3. All the buildings are supposed to provide special facilities for people in wheelchairs.

be supposed to do

e.g. You’re supposed to pay the bill by Friday.

provide sth. for sb.

Can you provide some drinks for us?

4. Do you give up your seat to an older person on a bus or a subway?

give up sth.

e.g. She didn’t give up her job when she got married.

5. Don’t you say “please” when asking someone for something?

ask sb. for sth.

e.g. Jim always asks mom for some money.

Ex.

1. He hopes a doctor when he grows up.

A. / B. to being C. to be D. being

2. There are some people who don’t show respect the old in society.

A. to B. in C. at D. of

3. Bill give a lecture on Saturday afternoon.

A. is supposed to B. was supposed to C. be supposed to D. supposed to

4. The government will provide food and drinks the people who suffer poverty.

A. to B. for C. with D. on

5. The doctor asks the old man to smoking for it is bad for his health.

A. give up B. put up C. get off D. put down

6. She always asks her mother something to eat.

A. to B. for C. at D. on

［课堂练习］

连词组句，适当变换词形。

1. doesn’t, she, early, get up , mind

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2. likes, by, brother, my, travel, train

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3. like, take, to, I, a, bus

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4. in, live, they, the, prefer, country

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5. at, home, I, today, stay, to, prefer

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6. feel, like, I, grandparents, my, visit

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小学英语教案：《Unit 12 I can swim》

Unit 12 I can swim (Ⅱ)

教学内容：

1、 课标要求掌握的单词： run, dance 及拓展单词：fly 。

2、 课标要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.

教学目标：

知识目标：学习某人能干什么的日常交际用语。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.

能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.学习扩展句No, I can’t. 拓展词汇：fly。能进行交际，培养语言综合运用的能力。

情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心;在活动过程培养学生合作的意识。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.

教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。

教学准备：单词卡片， 多媒体课件，调查表, 动物头饰或动物图片

教学过程：

一、 Warming up

Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.

Raise your hand. One, two, three. put your hand down.

Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.

设计目的：

通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。

二、 Review

1、 复习已学动物单词 (单词卡片)

教师展示动物卡片，What’s this?

2、 复习已学句子: Can you jump? Yes, I can. (播放课件)

⑴ Say the rhyme together.

T：An elephant can walk. Can you walk?

p：Yes, I can.

设计目的：

激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。

⑵ 教学拓展单词fly及拓展句型 No, I can’t.

① 教师课件展示 ：一只展翅飞翔的小鸟。 (播放课件)

T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.

p：It’s a bird. p: A bird can fly. Fly, fly, fly.

T: Can you fly? 学生有可能不会回答或者只会说 No.

教师解释：会就说Yes, I can. 不会就说 No, I can’t.

教师拿句子卡片指导学生多说几遍，然后贴在黑板上。

② 操练 ：Can you fly? No, I can’t. (多种形式)

三、presentation

一)、 run / dance

1、run (播放课件)

T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 单词卡片学习run

T: Can you run?

p: Yes, I can.

T: Run, please! ps run.

practice：Can you run? Yes, I can.

2、 dance (方法同上) (播放录像)

T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.

设计目的：将单词，放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。

3、play a game

二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (访问活动)

Nancy想做一个小调查,了解你能够做什么，都有什么本领。谁愿意接受Nancy的访问呢?请大家认真看，认真听，仔细学。接下来Nancy将要接收两位同学的访问。

1. 教师做访问示范： Hello, ××!Can you jump? …(用实物投影)

2.两名学生访问老师

3.同桌两学生互相访问并记录

4.学生展示。

三)、Sentence pattern I can… (播放视频)

1.You are so good! 同学们都能很棒。那如果请你来介绍你都有什么本领的话,你应该怎么说呢? Look carefully. 让我们一起看看这位小同学是怎么说的怎么做的吧!

2.请同学们学着他的样子介绍一下自己的吧。

I can jump… …

3.practice：学生边说边做动作 I can swim. … …

4.动物技能大赛 (播放课件展示一幅图)

春天来了，小动物们都跑出来享受美好的春天，它们要举行一场技能大比赛。Now look, please.

教师戴上头饰示范：I’m a bird. I can fly. 请戴上你的头饰装扮成你喜欢的小动物都来参加吧!看看谁的表演生动?

①几名学生示范

②学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说：I’m a dog. I can run. …

③以小组的形式展示。

四、Sing a song

今天我们学习了用“I can….”表达自己的本领, 把它放到歌谣里。

Let’s sing together. please sing and do the action.

五、Extension：(灵活处理，如有时间就做，否则不做。)

sing (播放课件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)

T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 学生唱学过的英文歌曲。

十、 Homework：

和爸爸妈妈一起唱一起做活动。

十一、Teacher’s writing：

Unit 12 I can swim. (Ⅱ)

run ①Yes, I can.

Can you …. ?

fly ②No, I can’t.

dance

说课材料

一、 教材、学情分析

1. 教材分析：本课为北师大版一年级下册学生活动手册Unit12 I can swim 的第二课时。本单元主要词汇有5个动词：jump, run, walk, swim, dance;4个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.

2.学情分析：

⑴.通过一个学期的学习学生对英语学习有较高的兴趣，能够听懂老师的课堂组织语言，并作出相应的反应。对于本单元涉及的三个动词jump, walk, swim在一年级上册的Unit3 At school 中的Say the rhyme板块里已经接触过，知道中文意思，能够说唱韵文。功能句Jump, please.在上学期已经训练过，学生听到指令后能够做出相应的动作。两个动词run, dance;四个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 从未接触过。

⑵.在第一课时的课文教学中学生初步学习了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分学生听到问句Can you swim?时，能够做出Yes, I can. 的正确回答。

二、 教学目标以及重、难点

1. 教学目标：

⑴. 知识目标：学习询问某人能干什么的功能句

①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.

⑵.能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握扩展句No, I can’t.和拓展词汇：fly。能够进行交际，培养语言综合运用的能力。

⑶.情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心。 培养学生具有合作的意识;在活动过程中逐步学会、掌握评价机制，对待同学要有客观的评价。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的良好兴趣。

2.教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.

3.教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。

三、 教学主环节、设计意图

(一)、热身环节，是通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。

(二)、复习环节，是激发学生的兴趣通过复习唤起记忆为新课中的交际活动做充分的准备。

(三)、新授环节

⒈教学单词：run, dance使用演示文稿课件，播放录像是将单词学习放到真实情境中结合句子学习，有利于单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。

⒉教学功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同学之间进行互访，通过使用信息沟，训练听和说，给学生以真实感。体现了学是为了用。同时调动了全体学生参与活动，学生在有效的时间内得到有效的训练。听和说的能力都能得到提高。

⒊教学功能句I can….：

⑴. 通过播放一个学生用句型I can….介绍自己的本领的录像，激发学生的求知欲，学生产生努力学习做自我介绍的强烈的欲望。

⑵. 动物技能大赛活动：课前学生亲手制作了自己喜欢的小动物头饰，上课的时候用学生的积极性很高。结合小学生好动的年龄特征，设计此活动，为学生创设了较为真实的交际情境。

(四)、唱一首歌：将刚学的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不仅是对知识的一种复习，而且能够激发学生的学习兴趣，同时还能缓解学生的疲劳。

(五)、Extension是个扩展活动，学生跟着课件说唱韵文。在Unit 7中有一段小韵文，里边含有动词sing, dance. 之后再请学生说一说本课之外学到的动词，例如，各个单元种不同板块的题目中有，经常听老师说，draw, color, listen, read, match, touch, point有的学生也学会了。学生能说多少说多少，给优秀的学生一个展示自己的机会，激发其他学生的求知欲望，激发兴趣，提高英语能力。

四、 其他要说明的问题：

学生需要真实地交际, 根据教学内容的需要，根据本班学生的能力和水平，补充动词fly,和教材中没有涉及到的功能句No, I can’t.

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