小学英语说课稿：Who’s this ?

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？相信你应该喜欢小编整理的小学英语说课稿：Who’s this ?，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

一、 说教材
本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、学习认读单词：grandfather , grandmother
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
(一)小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二)情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1)电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3)检查上节课布置的对话表演。(小组活动)
Step 2、新知导入
1)教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2)教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2)玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3)学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4)组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1)作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2)教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。3个为优，2个为良，1个为中。

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小学英语Book 2 Unit6 B Let’s talk.说课稿

一、说教材：1、教材分析，pEp版英语以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。它具有强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发及重视灵活扩展的特点。

2、本节的地位与作用

本节课是Unit six的第四课时，主要是学习单词giraffe和deer和常用语Yeah! You’re right. 及 能运用形容词tall和short描述人或动物。根据教学内容，

我将本节的教学目标定为：

（1） 学生能听懂、会说两个有关动物的生词：giraffe，deer。

（2） 能运用形容词tall和short对人或动物进行恰当的描述。

（3） 能听懂会说两句常用语Yeah! You’re right.

（4） 学生感受学习英语带来的成功和快乐，学习英语的兴趣得到提高。

3、教学重难点：

（1）重点：掌握四个句子：The giraffe is tall. The deer is short. You’re tall. I’m short.

（2）难点：能运用所学的词句描述人或动物。

小学生是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感性认识，我借助了图片、玩具和多媒体课件（CAI）等教具进行教学。

二、说教法

小学生活泼好动，而且对英语充满好奇和兴趣。所以能激发他们学习兴趣将使他们的多元智能在教学中得到充分体现。在教学中我坚持以TpR教学法为核心，引导学生在游戏中学习，在交流中运用”，以学生为主体，通过简明扼要的、富有激励性的导语引导他们主动参与各种活动，并注重培养他们语言交际能力和思维能力

三、说教学过程

教学过程是师生互动的过程。在本节课教学过程中，为体现教为主导，学为主体的原则，充分调动学生学习的主动性和积极性，我分五个环节进行：

1、复习旧知，作好铺垫

低年级的学生活泼且好动，无意注意占主导。所以课前我以一首轻快的《If you are happy》,以吸引他们的注意力，使学生在轻快的音乐节奏和优美的画面中，进入英语学习的情境。上课后我先通过Let’s do热身,在边说边做中调动学生学习英语的热情,而后又通过Guessing game这一学生喜爱的活动，锻炼学生的听力，充分调动学生的积极性，让学生在不知不觉中复习巩固相关的知识，同时也通过这一游戏自然地引入下一步giraffe, deer,的教学。

2、游戏引入，寓教于乐

通过上面Guessing game的游戏，引入单词“giraffe, deer”的教学，我通过不同形式的读引导学生充分操练单词，趣味性的操练，能进一步激发学生的学习热情，使他们兴致盎然地投入到新课的学习中。

而后，我通过引导学生比较giraffe, deer的图片，帮助学生理解本课重点句型The giraffe is tall. The deer is short.，此法简单易懂，学生印象深刻。接着，我引导学生用The…… is tall. The…… is short.来比较课件出示的动物。通过chant “The giraffe is tall , the monkey is short!　The monkey is tall , the deer is short!　The deer is tall, the dog is short!　

The dog is tall, the cat is short!“巩固所学的句子。学生在有意义的操练中培养了观察力，提高了英语思维能力。富有韵律的chant朗朗上口，使学生在轻松愉快的节奏中巩固giraffe, deer, tall, short及本课句型:The …… is tall, the …… is short.避免了枯燥乏味的机械操练。

我又通过自己与学生的比较，引出句子You’re tall. I’m short.，学生之意相互比较来操练句子，把教师及学生作了一种教学资源利用，同时也创造了一定的语境，把机械的模仿变成有意义的表达，增加了操练的趣味性，学生在真实的语境中运用语言，提高了语言交流和应变能力。

在教授完主要单词，句型后，学生不可避免会出现学习疲劳，这时我及时呈现动物园场景，里面各种各样，生动有趣的动物能充分吸引学生的注意力，再一次激起学生学习的热情。我引导学生讨论自己喜欢的动物及对动物作简单描述。学生在讨论过程中操练、巩固了上面所学的知识，同时也锻炼了口语表达能力，

紧接着，我在go to the zoo的情境中和学生进入到下一步的教学过程中去。我先通过录像展示课文内容，学生初步感知。再呈现课文插图，让学生根据所见所想说说课文内容，达到运用语言的目的。之后再次呈现课文内容，让学生听、跟读，感受纯正语音，小组学习，让学生互作交流，共同进步。

3、交流展示，以歌结尾

在新授之后，我让学生拿出自己喜欢的玩具动物运用所学的知识相互介绍。小学生爱玩，爱说，爱表现，这里给了学生一个表现的空间，展示的机会，让他们向伙伴展示自己心爱的玩具。学生在玩中学，学中玩，在交流中展示了自己，欣赏了别人，体会到了成功的喜悦，增加了学习的自信心。

最后，在歌曲《They are in the zoo》的吟唱中结束今天的课，留给学生美好的回味，促使他们在内心期盼着下一节课的到来。

小学快乐英语第一册《Let’s sing》说课稿范文

教材分析：

我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and cat)和功能语句I want

a(an)….,Come here,please.

国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

1.语言知识目标:

复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

2.语言技能目标

创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.

3.情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.

培养孩子热爱小动物的品质。

4,学习策略目标

培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维

通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here,please.的操练。

教学难点：能够灵活使用I want a(an)….来表达自己的意愿。

教具，学具准备：

教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封

学具：教材

学情分析：

学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了I want a(an)。。。.为学习本课打下了良好的知识基础。

教学方法：

直观教学法，情境教学法，任务型教学法

学习方式：

探究，师生互动，小组合作。

三.教学过程设计：

根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:

Step1.warm up and revision

用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…，学生做出相应的动作并说look look a ~,A very nice

~.通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的!

Step2.presentation

创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。

Step3,practice

操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I

want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。

Step4,game time

接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here,please和I

want….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。

Step5,Songs

游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。

Step6Make songs

这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养，更是对以前旧知的复习。

Step7love animals and say goodbye

在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。

教学反思：

做为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说I

want a

…的机会，因为要使用这句类似密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。

小班英语教案《Who are you ?》

活动目的：
1、幼儿能听懂老师用Who are you 提问，并能用Im ****.进行回答。
2、幼儿能在游戏中大胆、大声地使用英语。

活动准备：
纸飞机一架，皮球一个，手绢两张。幼儿围坐成大半圆。

活动过程：
一、师生用英语相互问好。
Hello children. Hello Mi Zhang.

二、教师带领幼儿学习并操练单词。
1、Today , Mi Zhang have a something. Look ! whats this?
Yes . handchife .(对，是手帕)
Now . gue . what am I doing ?
Oh , sorry , youre wrong .
Now , look at me . Ill hide my eyes by this hankchife . Then I cant see anything.
Oh , let me touch you . (我要用手绢将眼睛蒙起来，然后用手去摸你们，看看老师会摸到哪个小朋友?) who are you? who are you? who are you?
Hao hao . really? (让摸到的小朋友自己说出自己的名子)., Ill take off the hankchef when you say one two three .
one two three . oh, yes , you are hao hao .
the game is very fa y. Lets try it again , ok?(游戏重复进行，再去摸4、5个小朋友。)
2、the game is very fa y. Then lets play another game . Ill throw the ball when I ask who are you? if you catch the ball ,you should a wer me your name . ok?(我来扔球，谁接到了球，我一边扔一边问who are you?你是谁，接到球的小朋友就回答我你叫名子，但是要在名子前面加上Im***，比如说陈子洋接了球就要回答我Im陈子洋。懂了吗，现在让我们来试一试。)
Look carefully. Who are you? (Im ****)纠正幼儿发音。发音时嘴巴要合上，不然小虫子要飞到你的嘴巴里去哟。
3、Children . look , whats this?
Yes . plane . Ill fly the plane , when I ask who are you? if you catch the play ,you should a wer me your name . ok? 我来飞飞机，我一边扔一边问who are you?你是谁，谁接到了飞机，就回答我你叫名子，但是要在名子前面加上Im***
4、Childre , youre very great!
Now . lets play another game . (瞎子摸鱼)first , you see , whats this? Yes a fish. This time , you will be fish , Ill be blind. You can swim everywhere in the circle , Ill try to cache you . if I catch you, Ill ask who are you ? if your a wer i right ,you can free and you can get a little red flower. if your a wer is wrong ,Ill eat you. Understand?(要求幼儿能大声的回答)。(在教室里做次游戏后就换到操场上的圆圈里去做这个游戏。)

三、小结并表扬全班的小朋友。

小学英语说课稿：Pizza and Hombutgers

pizza and Hombutgers 说课稿
说教材

1. 教材地位

本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like, please? Do you like …?和I like…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。

2. 教学目标

A. 知识目标：

(1)能听懂，会说，认读下列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。

(2)能理解和应答下列词汇：pepper salt , I like salt / pepper on…

(3)学会运用What would you like ?/Do you like…?进行对话。

小结：知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。

B. 能力目标：

(1)通过学单词，培养学生听说读写的能力

(2)通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

C. 情感目标：

(!)让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

(2)通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。

3. 教学重点难点

(1)新单词French fries, hamburger r, pizza, pop

(2)在真实的情境中运用单词和句型进行对话。

4. 教具准备

单词卡片，食物(模型)调味瓶，多媒体课件。

二. 说教法与学法

1. 直观教学，引发学生积极参与。借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视,听,说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。

2. 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。

3. 开展游戏和竞赛活动，调动学生参与的积极性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的游戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

4. 对学生参与的态度，效果及时适度地进行鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。

三.教学程序

1. 复习旧知识，使学生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速操练。

2. 导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关知识。

3. 呈现新课(1)学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop.

(2)把新单词在句型Would you like some……中运用，巩固并进行会话.

(3)理解应答操练I like pepper/salt on___

4. 操练新课

(1)做游戏Guessing Game，纠正巩固单词读音

(2)食物购买，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。

5. 巩固新课

(1)看实物进行操练What’s this? What would you like?

(2)课文内容的听读练习

6. 总结全课

7. 布置作业

小学英语说课稿的模板

以下是小编为大家整理的小学英语说课稿模板，仅供参考！

一、教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module6School,Unit2What’sthis?我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’sthis?和What’sthat?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

(1)让学生能听、说、认、读

pen,pencil,book,bag等单词。

(2)通过学习让学生熟练掌握句型What’sthis?和What’sthat?

2、学习技能目标：

(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作,如pointtothe…

(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词pen,pencil,book,bag，能正确认读。

2、巩固已学句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）

学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plesestandup”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’sthis?和What’sthat?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示

Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’sTom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’sthis?或What’sthat?让学生作出相应的回答。适时还可用Whatcolourisit?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’sthis?和What’sthat?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’sa…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包

”中，然后让一名学生上台，从“魔法包

”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起

来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——Sayandpoint

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：pointtothe…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

小学教案：小学英语说课稿模板三

这篇《小学教案：小学英语说课稿模板三》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。
1． 说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有
⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。
2． 说目标
⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：
3．说教法（本课是 学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
⑴It’s time for English class.Let’s ；
⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TpR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。
Step2：Free talk
⑴提问 ⑵Game
本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。
Step3：presentation
⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；
⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。
Step4 practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计

小学五年级英语Who Is Taller?教案设计

一、 教学目标

能力目标

1.能够听懂含有比较级的简单语段。

2.能够运用本课所学的词汇和句型，在两者之间进行比较。

知识目标

1. 能够听、说、读、写以下形容词和副词的比较级：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,

quieter, newer,和连词than.

2. 能够掌握比较级的句子：Max is bigger than Anna.

Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.

情感目标

1.通过观察、比较活动，提高学生敏锐的观察能力。

2.通过同学的合作活动，互相展示各自的特长，发扬互相取长补短，共同进取的精神。

二、 教学重、难点

教学重点：

1.词汇：

bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.

2. 句型；

（1）两个人物之间的比较：Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller than Tom.

（2）两个事物之间的比较：Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.

教学难点：

1. 形容词比较级的变化形式和含有比较级的句子的理解。

2. 不同类别的形容词比较级的变化规律。

三、 课前准备

多媒体课件

四、 教学步骤

1.热身（warm—up）

师生问好，让学生介绍

2.预习 (preview)

Answer my questions

（1）Tell me about your friend?

（2） What`s a good friend like?

（3） What`s a good student like?

（4）What`s a good teacher like?

（5） Who is your good friend?

3、新课呈现（presentation）

（1）师生之间比个子，引出课题：Who is taller?

（2）通过游戏向学生渗透形容词的变化及意义

big---bigger让两名学生吹泡泡胶比赛，形象直观进行比较。

long---longer 用橡皮筋拉长让学生理解，边拉边让学生喊 longer, longer……

（3）通过多媒体展示flash课件，让学生理解掌握其它形容词的比较级，先让学生观察如何加 er ，先提出要求，然后让学生自己找出比较级形式。 Taller----taller, strong---stronger,old----older,young---younger,short---shorter,new---newer

(4) 多媒体课件展示，出现新单词，让学生试着变比较级。

Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old ,funny

（5）让学生小组讨论并总结形容词比较级。多媒体课件展示形容词比较级规则

比较级要变化，一般词尾加er.

词尾若有哑音e ，直接加r 就可以。

一辅重读闭音节，辅字母要双写，加er.

辅间字母加 y ，把 y 变 i 加er.

(6) 课件展示练习题，巩固加深理解。

（7）learn sentences

课件展示句子，生动鲜明进行人物对比，强调比较级是两者之间比较。Max is bigger than Anna.

(强调后面跟宾语)

Nina is taller than Tony.

两个事物之间对比

Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.

Tony`s hair is shorter than Nina`s hair.

(8) 小组练习对话并表演

（9）多媒体课件展示习题，测试本课所学形容词比较级掌握情况。

（10）Homework

part C Find,and report

牛津小学四年级4A英语Unit 9 What’s the matter说课稿

一、说教材
本课是义务教育牛津小学英语4a第九单元what’s the matter？第二课时的教学内容。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二、教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1、能听、说、读、写单词hot、cold、tired、ill。
2、能正确使用日常交际用语：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用贴切的形容词表述自己的感觉
4、通过看图说话，对话等教学手段，培养学生关心他人的爱心以及与人相处的能力。
三、教学重点、难点
教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学的单词和句子看图说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。
教学难点：单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
四、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）复习导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生跟唱本课f部分的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
　 在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面复习引入的基础上，出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，特别加强单词tired的练习，这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2. 根据第一节课学习的内容，请同学们用what’s the matter ？句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本c部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用 “here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个连线题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，布置作业，作为对全课的检验和总结。





板书设计
本课板书，主要围绕重点句型来设计，以帮助学生理解、熟悉句型和单词
tired ill

hot cold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.



练习(连线)

tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake

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