教学目标
欣赏歌曲《巴塞罗那》,感受歌曲美声、通俗、合唱和管弦乐队结合的完美统一。
教学重、难点
感受音乐要素所表达的情感。
教材分析
《巴塞罗那》与《手拉手》的热烈欢快不同,具有渴望的情感,反映了奥林匹克运动和平、友谊的韵味。第一乐段抒情,表达对家乡的深情。第二乐段情绪热烈,表达了运动健儿为奥林匹克精神拼搏的决心。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、复习歌曲
《手拉手》
二、欣赏《巴塞罗那》
1.初听歌曲《巴塞罗那》。提问:歌曲分几段?
教学要求:体会歌曲引子、歌词巴塞罗那的重复演唱,好像在向人们发出热情的召唤,点明本届奥运会的地点。划分歌曲段落。
2.欣赏歌曲第一乐段。
教学要求:感受第一乐段的情绪,体会男女声对唱的演唱形式。
3.欣赏歌曲第二乐段。
教学要求:感受第二乐段的情绪,体会歌曲的几次转调,通过采用美声唱法、通俗唱法,合唱和管弦乐队的结合达到了艺术与流行的完美统一。
4. 学生模仿演唱。
5. 提问:每首奥运会主题歌都渗透着作曲家的创作意图。如果你是一位作曲家,请同学们思考一下,让你来做2008北京奥运会主题歌你会增加哪些具有中国特点的元素?
学生回答问题。
三、课堂小结
不论是《巴塞罗那》还是这届奥运会主题歌《我和你》,作曲家都用优美的音调,婉转抒情的情绪表达了世界大家庭友好和谐的美好愿望。他们都反映着同一个主题──和平、拼搏。
第五单元 影视音乐
第一课时
教学内容:
1、歌曲《啊!朋友》。
2、欣赏电影《桥》的主题音乐。
教学目标:
1、能用乐队的情绪演唱歌曲《啊!朋友》。
2、感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
教学过程:
1、欣赏并演唱歌曲《啊!朋友》。
师简介南斯拉夫电影《桥》。
播放电影片段1。
师:影片中的配乐是怎样的?
你们认为这首歌曲的情绪是怎样的?
为什么在那么残酷的战争中,他们还能唱着活泼的歌曲呢?
生答。师补充。
出示歌片,学生欣赏歌曲《啊!朋友》并复述歌词。
师:今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱,也可以两三个同学一起视唱。
学生视唱曲谱。
师:同学们在视唱时有什么问题可以提问。
学生提出问题,教师解答或由同学解答并视唱。
学生朗诵歌词,并演唱歌曲。
学生演唱。
2、初步了解音乐在电影中的作用。
播放电影片段2。
师:这段音乐的情绪又是怎样的?
生答师补充。
播放电影片段3。
师:这时的音乐有了什么变化?
生答。
师补充:通过以上三段音乐的欣赏,我们了解了音乐在电影中的一些作用,同一段音乐通过不同的表现手法,可以表现不同的情绪和情景。
学生演唱歌曲。
3、小结。
教学随笔:学生能用乐观、自然的声音演唱《啊!朋友》。能够感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
第二课时
教学内容:
电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。
教学目标:
1、通过音乐与画面的结合,体会音乐在影片中的作用。
2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。
教学过程:
1、欣赏《谍中谍》主题音乐。
师:上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐,初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景,也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐,进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐,这段音乐表现了什么样的情绪?
师播放《谍中谍》的配乐。
学生聆听并回答。
师补充。
简介《谍中谍》的配乐。
学生欣赏《谍中谍》的片段,体会音乐在这个场景中的作用。
2、欣赏《现代启示录》配乐。
播放《现代启示录》配乐。
师:这段音乐在影片中有什么作用?
生答,师补充。
学生观看影片。
3、欣赏《重逢有日》。
欣赏电影音乐《重逢有日》,想象这段音乐应该配以一个什么样的画面。
学生欣赏音乐并回答。
师简介电影《日瓦戈医生》的主题曲。
4、小结。
教学随笔:学生感受三段音乐在电影中的作用。
第三课时
教学内容:
1、欣赏乐曲《一路平安》。
2、学唱歌曲《友谊地久天长》。
教学目标:
1、感受乐曲《一路平安》优美、抒情的情绪。
2、理解同一段音乐在电影不同场景中的运用。
3、能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。
教学过程:
1、欣赏歌曲《友谊地久开长》。
师:人的一生中有很多次相聚和离别,再过半年,你们就是毕业了,毕业之后大家会升入不同的中学,也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面,但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲,你们能举几个例子吗?
生答。
师:现在请同学们欣赏一首歌曲,看看谁知道是什么名字?
学生欣赏歌曲《友谊地久天长》并回答。
师简介歌曲。
2、学唱歌曲。
学生边听音乐边默唱。
学生演唱。
学生跟电子琴视唱二声部旋律。
学生完整演唱全曲。
3、欣赏乐曲《一路平安》。
播放《一路平安》音乐。
师:这首乐曲和《友谊地久天长》有什么关系?有哪些相同和不同?
生听后回答。
师简介歌曲。
再欣赏。进一步感受音乐的情绪。
师讲解电影《魂断蓝桥》。
学生观看电影片段。
4、舞蹈《一路平安》。
学生在《一路平安》的伴奏下学跳三步舞。
5、小结。
教学随笔:在音乐中感受优美、抒情、略带忧伤的情绪。能随音乐跳三拍子的舞步。
第四课时
教学内容:创编《人鱼的童话》小剧本,分角色表演。
教学目标:
1、能通过集体讨论创编《人鱼的童话》小剧本,并为表演选配合适的音乐。
2、能担任一个角色,积极参与表演。
教学过程:
师:同学们,上几节课我们欣赏了一些电影片段,了解了音乐在电影中的作用,今天我们就来亲自实践,自编自导一部我们自己的小电影《人鱼的童话》。
1、创编故事《人鱼的童话》。
让学生看书上五幅插图。
学生分小组进行创编。把学生分成五个小组,每组任选一幅,把它当成一个独立的故事去思考,最后对它们进行串联。
师到每个组进行启发引导。
2、学生分小组汇报创编内容。
3、师生互评。
每组进行修改、定稿。
4、完整表演小电影《人鱼的童话》。
师:拍一部小电影是件不容易的事,需要大家的密切配合,大家想一想,都需要有什么样的工作。
生答,师补充。
师为学生具体分工:
(1)导演。
(2)演员角色。
(3)化妆。
(4)群众演员。
(5)道具。
(6)讲解。
(7)灯光。
(8)音响。
(9)杂务。
3、小结:
教学随笔:学生积极参与音乐活动。
教学目标:
1、指导学生自学本课生字,会写这六个生字。
2、抓重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
3、有感情朗读课文。
教学准备:
有关草原的图片、资料;预习课文。
教学重、难点:
抓重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
教学过程:
一、直观导入、揭示课题
同学们,你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像,激发学生感受。
二、初读课文,整体感受。
1、今天,就让我们走进老舍先生的笔下,感受草原的独特之美。请同学生们打开书,自读课文,遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
2、指导学生学习重点生字词。
3、通过刚才的读,草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。
三、品读课文,体会美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的,请自读画出有关句子,想想自己怎么从中具体感受到美的。
2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。
若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜……表示我的愉快”中感受到草原的美时,引导学生通过原句和“空气清鲜,天空明朗”对比,体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写,并指导读出这种开阔明丽的感觉。
若学生谈“在天底下,一碧千里,并不茫茫……”一句时,可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思,指导读出草原一片碧绿,广阔无垠的美。
在老舍笔下草原无边无际,而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。
若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美,……到处翠色欲流,轻轻流入云际”中感受到草原美时,可引导学生结合自己生活经历画国画,体会翠色欲流,轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美,并读出各自不同的感受。
3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里,广阔无垠的美所吸引,让我们轻轻的读,感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
4、想不想去草原看看,亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像,引导学生感受草原的美景。
5、在这碧绿无垠的大草原上,作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。
6、如果此时你是作者,你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出,并交流。
四、自主阅读,感受人美
1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海,那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文,想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题,理清作者的写作思路。
2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的回答,理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
3、你感受最深的是哪个方面?多读读,想想为什么自己感受深?
当学生谈到欢迎远客时,可引导学生读初入草原时,“听不见一点声音,也看不见什么东西”望见河时的惊喜。
通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景,读出迎客的热闹场面,体会蒙古人的热情纯朴。
当学生谈到亲切见面时,可引导学生拓展想象主客相互握手时,会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。
当学生谈到热情款待时,可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情,感受主人欢迎客人的隆重场面,并相机指名朗读。
对于联欢话别一段的学习,可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解,进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原,养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民,体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。
五、指导写字、积累词句
1、仔细观察文中的生字,和同桌说说自己怎么记住这些字的。
2、在刚才的复习生字中,你觉得那些字比较难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点,范字后指导学生练习写字。
3、《草原》一文,意境深远,语言优美,把你认为生动形象,印象深刻的词句找出来和同桌交流后,抄写在好词好句本上。
保卫黄河
教学目标:
1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。
2.欣赏合唱《长江之歌》,感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。
3.在对比聆听过程中,初步了解独唱、齐唱、合唱的含义,并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。
教学重难点:(责任编辑: )
1.激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
2.感受欣赏曲的旋律特点。
3.歌曲轮唱。
教学准备:
录音机、磁带、歌片、课件。
教学过程:
一、组织教学
听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。
二、欣赏教学
(一)初听:
哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的,这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……)
(设计意图:欣赏独唱《长江之歌》,让学生初步感受音乐情绪,为对比演唱形式的不同作铺垫。)
(二)复听
下面再请同学们欣赏《长江之歌》
1.聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同?
2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化,尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了,充满了立体声音的感觉。
3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》,好吗?
(三)再次欣赏
1.师:让我们再一次欣赏《长江之歌》。
2.教师提出欣赏要求:旋律中哪些地方是重复的?哪些地方比较柔美抒情?哪里推向高潮?
3.学生欣赏后回答。(为什么重复?怎样体现柔美抒情?)
根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落,请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱,并用手划出旋律线,看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感,描绘了长江源头江水滚滚,急流涌进的磅礴气势。)
那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢?(缓缓起伏、平稳,描绘了长江水缓缓流淌,委婉秀丽的中下游之美。)
第三部分重复了第一段,将歌曲推向高潮,再一次描绘了长江的雄伟壮丽,给人以激动人心的感觉。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
第二单元 星空畅想
第一课时
教学内容:
1、学唱歌曲《我爱银河》.
2、欣赏歌曲《啊,高山》.
教学目标:
1、启发学生的想象力,激发学生努力学习科学知识的热情。
2、能自主学唱歌曲和处理歌曲,合唱和谐优美。
3、初步学会八六拍的指挥图式。
教学过程:
1、导入。
师:本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今,关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星,地上一个人”,还有牛郎与织女的故事等,同学们还知道哪些有关星空的美丽传说?
生答。
师讲解银河知识。
下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。
2、学唱歌曲。
(1)听范唱录音。
(2)简介“银河合唱同”。
(3)随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。
(4)随教师的琴声学唱第二乐段。
(5)将两个乐段连起来演唱,并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。
3、欣赏歌曲《啊,高山》。
(1)初听歌曲录音。
(2)根据歌词内容进行讨论。
(3)学习八六拍。
(4)复听。听后完成课后练习。
4、小结。
教学随笔:学生学习效率高,演唱歌曲时声音和谐优美。
第二课时
教学内容:
1、复习歌曲《我爱银河》。
2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
教学目标:
1、能将《我爱银河》唱得更加优美生动。
2、初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。
3、通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。
教学过程:
1、复习《我爱银河》。
2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。
(1)从神五、神六引出歌曲的主题——蓝天向我们召唤。学生展开讨论。
(2)朗读歌词。
请学生说说对歌词的理解和感受。
(3)欣赏歌曲的范唱录音。
(4)随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。
(5)学唱合唱部分的第一声部。
(6)学唱合唱部分的第二声部。
(7)两声部合唱,做到节奏、音准基本准确。
3、随歌曲录演唱。
4、小结。
教学随笔:对神州飞船热切的关注,对航天英雄们的敬仰是学生们学习热情高涨。
第三课时
教学内容:
1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。
2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。
3、器乐演奏、旋律创作。
教学目标:
1、较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。
2、启发音乐想象力,继续培养欣赏器乐曲的能力。
3、能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律,并能自己创作4--8小节旋律进行演奏。
教学过程
1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。
2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。
(1)导入欣赏内容。
教师播放乐曲。
(2)在教师的带领下,学生视唱书中出示的《欢乐颂歌》旋律。其后的旋律由教师在琴上弹奏,学生边听边挥拍。
(3)教师完整地演奏这段音乐,学生边听边挥拍。
(4)复听。
回答书中问题。
3、器乐演奏。
用竖笛演奏乐器。
4、创造。
完成书中的创作题。学生可两人合作。
教师巡视辅导。
5、作品展示。
6、小结。
教学随笔:欣赏器乐曲时非常投入。视谱水平有所增长。创作旋律时积极投入。
第四单元 舞剧之窗
第一课时
教学内容:歌曲《花香鼓舞》。
教学目标:
1、欣赏歌曲《花香鼓舞》,感受歌曲所具有的江南音乐风格,并能举出类似风格的音乐作品。
2、哼唱歌曲《花香鼓舞》,
3、了解舞剧《小刀会》。
教学过程:
1、分辨不同地区的音乐风格。
师:同学们学习了很多音乐,你们有没有发现,许多音乐的风格是不一样的?有的流畅优美,有的很粗犷,现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐,请同学们谈一谈有什么不同的感受,并猜一猜是哪个地区的民歌。
学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》,并谈感受。
师:为什么这两首歌曲给人的感受是那样的不同呢?这就是因为音乐的风格不同。
导入欣赏歌曲《花香鼓舞》。
2、欣赏歌曲《花香鼓舞》。
听后师:这首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似?
师出示“旋律对照谱”,唱一唱。
3、讲解舞剧《小刀会》。
4、再听。
5、小结。
教学随笔:感受江南的音乐风格,了解舞剧《小刀会》的剧情。
第二课时
教学内容:歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》。
教学目标:
1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。
2、分辨乐曲的曲式结构,感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想,记忆第一乐段主题。
教学过程:
1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。
师:歌中唱了什么?在情绪上有什么不同?
2、介绍舞剧《红色娘子军》。
3、学唱《军民团结一家亲》。
师:《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐,通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景,表现人民热爱子第兵的情感。
学生观看舞蹈片段。
学生视唱歌曲。
视唱书中黎族民歌《五指山歌》,想一想,《军民团结一家亲》和它有什么联系?
学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。
学生演唱歌曲。
3、欣赏《快乐的女战士》。
师:在舞剧的第中场中,还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》,听一听,它和《军民团结一家亲》有什么联系?
学生聆听音乐并回答。
师小结。
学生听赏第一部分。
学生哼唱主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。
4、小结。
教学随笔:能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。
第三课时
教学内容:
1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。
2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
教学目标:
1、感受乐曲热烈欢快的情绪。
2、感受小号的音色;能正确的用 X XX X X X X 节奏型为《西班牙舞曲》伴奏。
3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。
教学过程:
1、欣赏《那不勒斯舞曲》。
(1)导语:同学们,今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈,你们知道这是哪一部舞剧的选段吗?
播放录像。
生答,师小结,简介舞剧《天鹅湖》。
(2)初听全曲,感受小号嘹亮的音色。
师:你们觉得小号的音色有什么特点?
生答后,师小结并简单介绍小号的演奏方法。
(3)复听乐曲,分辨乐曲的结构。
生用自己的方式表示两个不同的主题。
2、欣赏《西班牙舞曲》。
(1)欣赏舞蹈——西班牙舞。
(2)分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。
问:在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同?
生答师补充。
学生复听乐曲,选择节奏型。
学生分组练习,并用打击乐器伴奏。
3、总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。
教学随笔:学生能够感受乐曲热烈欢快的情绪,能正确运用X XX X X X X节奏型为《西班牙舞曲》音乐伴奏。了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事情节。
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