《人鱼童话》教学设计
教学目标
1. 通过对《人鱼童话》剧本的创编,进一步领悟音乐和剧情不可分割的关系。
2. 根据剧情的发展为《人鱼童话》选择适当的配乐。
教学重、难点
1. 按照图片的提示创编《人鱼童话》的剧本。
2. 选择适当的音乐为剧本的情节配乐。
教材分析
通 过五幅生动的图片展现出一个发生在孩子与鲸鱼之间的感人故事:一条叫威利的小鲸鱼原本和自己的亲人生活在辽阔的海洋里,自由自在,无忧无虑。一天,它不慎 误入了人类布下的渔网中,从此它的命运发生了改变……一个偶然的机会,小威利和小男孩汤姆相遇并建立了真诚的友谊。在汤姆的帮助下,小威利重新回到阔别已 久的海洋的怀抱中。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
教师出示连线题,请学生结合音乐选择相应的图片并简单介绍理由。
二、创编剧本
1. 组织全体学生完整浏览五幅图片,了解故事大意。
2. 把学生分为五个小组,每个小组针对一幅图片展开联想、拓展思路、创编剧情。
3. 每组学生把故事情节组织整理,练习对话。
三、选择合适的配乐
1. 教师播放《龟兔赛跑》和《海底总动员》《胡桃夹子》中的《花之圆舞曲》和《美人鱼》开头音乐、《想你的365天》、《培尔·金特组曲》“朝景”。
2. 学生听后,结合自己组创编的剧情选择合适的音乐片段作为配乐,并说一说为什么选择这段音乐为自己组的剧情配乐。
四、分组展示创编的故事情节与配乐。
按照剧情的发展,五个小组串演《人鱼童话》。
1. 每组选出小音响师负责本组的配乐播放。
2. 选出本情节需要的演员、旁白等角色。
3. 分组展示《人鱼童话》的表演。
4. 相互评价各组表演与配乐的恰当与否。
5. 教师综合点评各组的表现及评价。
人鱼童话剧本
第一幕
旁 白:加勒比海的早晨是那样的平静,海水与天连成一片,灰蒙蒙的,海面上只有一些静静的波纹。这时候,远处的天边出现一抹红 晕,慢慢地、慢慢地扩大,染红了天边,映红了云朵,一转眼的工夫跳了出来,那是太阳出来了,它把加勒比海映照得光彩夺目。这时候,从远处游来了几个水柱, 忽快忽慢的。噢!原来是鲸鱼,它们在干什么?让我们来听一听。
杰 斯:我是最快的,谁也超不过我。
小威利:你别太骄傲了,爸爸说我才是最棒的男子汉,我一定要超过你,等等我杰斯。
哈 尔:你们都别吹牛了,总是在安全的海域比赛有什么意思,有本事我们去海的西岸一决高低。我知道你们都不敢去,因为那里很危险,有人类,我去过,也只有我敢去,所以你们都是胆小鬼。
小威利:没什么不敢的,去就去。
杰 斯:哦,威力别去,大人不让我们去,太危险了。我们不要理哈尔,他总是吹牛。
小威利:不,杰斯,这一次我一定要向哈尔证明我才是最勇敢的。走啊杰斯,来吧哈尔,现在就开始。(小威利勇敢地冲在最前方,哈尔紧跟其后,小杰斯跟在最后,一边游一边还在泥里地劝说小威利。就这样,三只小鲸鱼很快就消失在了海面上。)
[音响:《龟兔赛跑》和《海底总动员》开头音乐。]
[背景:海面]
第二幕
旁 白:三只小鲸鱼很快就来到了西海岸,那是人类生活的地区。小威利一路虽然游在最前面,但是哈尔紧随其后绝不示弱,杰斯还在竭尽全力地劝说,但是声音已经力不从心了。
杰 斯:别去了威利,求你快回来,求你,求你。
小威利:别担心,朋友,没事的,我一定要用我的胜利来证明给它看。走啊!哈尔,来吧我在这儿!你来追我吧!
哈 尔:我来啦,我是不会轻易放弃的,你别高兴得太早,看看咱们谁赢。
旁 白:就在它俩对话的时候,它们的速度并没有减退,反而越来越快了,几乎看不见它们的身影,只感觉身边的海浪层层袭来。小威利为了巩固和扩大自己胜利的果实,决定甩掉哈尔,因为它跟得太紧了,威利必须要想出其他办法来对付哈尔,于是……
小威利:看我的吧,哈尔,这次让你尝尝我的厉害!
旁 白:这时,小威利迅速朝右方转去,哈尔躲闪不及撞到了珊瑚,这时高兴的小威利一边向前游一边回头看哈尔,还向哈尔做鬼脸,完全沉浸于胜利的兴奋中,忘记了这里是人类的地盘。突然,小威利发觉自己撞上了硬梆梆的东西,想要退缩的时候已经晚了。
小威利:这是怎么啦?是什么东西?怎么这么硬呀,呀……
旁 白:这是它才意识到,它游进了人类的网中。
杰 斯:威利……哦,不要!
旁 白:杰斯发狂地大叫着,但是已经无济于事了。
哈 尔:我的天哪,太可怕了!
旁 白:哈尔看到眼前的这一切也惊呆了,它万万没想到会有这一幕发生。而小威利呢?在人类的惊喜声与同伴的叹息声中,害怕了。它想:完了。于是流下了伤心与无助的眼泪。
[音响:《白雪公主》音乐、《钟楼怪人》音乐。]
[背景:海面,出现渔网和围观的人群]
第三幕
旁 白:小威利被人类捉到后,在马戏团老板的训练下,练会了很多受人们喜爱的动作,成为了马戏团的明星。
老 板:哦,我的宝贝儿,来吧,让我们再试试这个动作,我相信如果你会做这个动作后,他们一定会爱上你的。
旁 白:小威利不仅动作做得认真,它那天真、可爱的面孔更是受到人类的欢迎。但是,到了夜晚,小威利就会一个人独自哭泣,它想念自己的家人与同伴,内心感到无比孤独与寂寞。这时,老板的儿子汤姆走过来安慰它。
[音响:《想你的365天》]
汤 姆:我知道你心里一定特别难受,别看你白天的表演很精彩,但是我知道你一点也不开心。
小威利:你是谁?你是怎么知道的?
汤 姆:我是汤姆,是老板的儿子,你别怕。由于跟着爸爸东奔西走,我们没有固定的家,我也没有真正的朋友,不如我们俩做朋友吧。 这样的话,你可以把不开心的事情讲给我听,我也可以把想说的话对你说。因为爸爸实在太忙了,他为了让我们的生活过得好些,对马戏团非常精心,所以我们没有 交流的时间。那你又是怎么来到人类世界的?听说要想找到你们很困难,因为你们生活在深海,离我们这里很远很远的。你是迷路了吗?
小威利:是的,我和小伙伴一起游玩,不小心,游到你们人类的网中,就这样被人卖到了这里。
汤 姆:原来是这样,那你的家人一定很着急,你以后千万不要再冲动了,要学会保护自己。知道吗?
小威利:我知道自己错了,那又怎么样呢?我的家人肯定以为我已经死了。
汤 姆:不会的,只要它们爱你,就一定会为你祝福的。相信我!
小威利:看起来你也是很不开心呀,虽然你和你的爸爸天天在一起,但你并不快乐。如果我们可以成为好朋友,那样我们就可以彼此鼓励,说说话,我们就不会像以前那样孤独了。我相信总有一天我会见到我的家人的。你说对吗?
旁 白:汤姆很快点了点头,于是他们很快成了朋友。
[音响:《想你的365天》、《狮子王》插曲。]
第四幕
旁 白:成了好朋友后的汤姆与小威利经常在一起说话、聊天,为了能让汤姆开心,小威利使出了浑身的解数。在小威利的帮助下,汤 姆已经忘记了在家中的寂寞。但是在汤姆的内心深处,他总是觉得对不起小威利,要不是因为他的家庭,小威利也不会被关在这里,它应该回到属于它自己的生活 中。汤姆在想这一件事情,他相信只要能够帮助小威利做成这件事,它一定会非常开心的。于是汤姆决定找爸爸谈一谈:放了小威利!
汤 姆:爸爸,小威利多可怜,我们放了它吧!
老 板:不行儿子,你疯了吗?现在小威利正是我们赚钱的好工具,我们怎么可以放弃它呢?我这么做也都是为了你呀儿子!
汤 姆: 可是爸爸,你不觉得我们太自私了吗?为了我们的私心就让别人失去自由,您不觉得太残忍了吗?而且自从小威利来到我们家后,也在尽心尽力地为我们的家庭做着 贡献,我们早就成为朋友了,我不想看到自己的朋友如此不开心。您知道吗?白天小威利努力地为观众表演,到了晚上它却在独自哭泣,因为它见不到自己的家人, 更没有自由,我们也就是在那时相互诉说心事的。因为我觉得您为了这个家一直忙于经营,有时我觉得您可能忽视了我的存在,即使我天天能够看到您,但我们并没 有沟通,您也不可能了解我的感受和渴求,只有小威利知道我内心的一切。我知道爸爸您一心都是为了我,您也一定不想看到我不开心的样子。对吧,爸爸?
老 板:是的儿子,我的确忽视了你,对不起儿子,我只是一心想挣更多的钱来使我们的生活更好,可是……我知道了,我向你保证我一定要抽出时间来照顾你,如果你不开心,那我们就放了小威利。
汤 姆:真的吗?爸爸您太伟大了,我爱您爸爸!那您的马戏团怎么办?
老 板:没关系,我们还可以再培养新人嘛!别担心,相信爸爸,只要你能够开心,让我做什么都可以。
旁 白:父子俩激动地拥抱在一起,真是好感人啊!第二天,汤姆决定赶快把这件事告诉小威利,让它开心。
汤 姆:嗨,威利,今天过得好吗?
小威利:还好,就是有些累,你呢汤姆?
汤 姆:我想告诉你一件令你兴奋的事情,你来猜一猜吧!
小威利:你肯定给我带好吃的了,那也不用来这么早呀?我真猜不出,快告诉我吧!
汤 姆:好吧!昨晚我已经和爸爸谈过了,他同意放了你,让你回到属于你的世界,你高兴吗?
小威利:是真的吗?我真的不敢相信!
旁 白:汤姆把昨晚和爸爸的谈话告诉了小威利,小威力十分感动。它什么话也说不出来,它终于知道了什么是真正的朋友。在汤姆把放 走小威利的想法告诉小威利之后,小威利既兴奋高兴,又十分舍不得。它高兴是因为可以重归大海,回到家人与同伴的身边;舍不得的是与汤姆这份真挚的友情,这 时他俩一起唱起来《友谊地久天长》。
[音响:歌曲《友谊地久天长》]
[背景:汤姆和小威利在水池边。]
第五幕
旁 白:第二天早晨,汤姆兴奋地叫醒爸爸,要爸爸和他一起去送小威利回家。爸爸虽然同意了,但还是有些舍不得。
老 板:我亲爱的儿子,如果你不想让我后悔的话还是你去送它吧,我真怕我舍不得呀!
汤 姆:好吧,爸爸,我理解您的感受,虽然我们都不舍得小威利走,但我还是非常感谢您对我的支持和理解,谢谢您!
旁 白:汤姆拥抱了爸爸之后,便来到了小威利的水池。
小威利:我亲爱的朋友汤姆,我应该怎样感谢你呢?我永远都不会忘记你的。
旁 白:小威利说着说着,便流下了激动的眼泪,汤姆走过来和小威利拥抱在一起。
汤 姆:我的朋友,我也不会忘记你的,你要记住好好保护你自己,不要让自己再受到伤害,否则我会非常难过的。
旁 白:他们就这样紧紧地抱在一起很久很久[音响:歌曲《想你的365天》]。当他们再次来到大海边的时候已经夕阳西下,海水在夕阳的映衬下泛着红色的光。汤姆把小威利放到大海里,回头大声叫着。
汤 姆:再见了,朋友,好好保重!
小威利:再见了汤姆,不要难过,要振作,要开心!
旁 白:小威利在海边游曳了很久很久,恋恋不舍地向着海的深处游去。汤姆为了让小威利放心地离去,藏在礁石后面默默地为它祈祷祝福。这是一个多么感人的故事啊!人与人之间要真诚,祝愿大家的友谊地久天长。
[音响:再次播放歌曲《想你的365天》]
[背景:海面]
五、课堂小结
通过本课的实践活动让我们认识到,有了音乐的烘托使得我们能更容易理解剧情;有了音乐的参与使得画面更加生动;有了音乐的渲染使得影片更加感人至深。
教学目标
欣赏歌曲《巴塞罗那》,感受歌曲美声、通俗、合唱和管弦乐队结合的完美统一。
教学重、难点
感受音乐要素所表达的情感。
教材分析
《巴塞罗那》与《手拉手》的热烈欢快不同,具有渴望的情感,反映了奥林匹克运动和平、友谊的韵味。第一乐段抒情,表达对家乡的深情。第二乐段情绪热烈,表达了运动健儿为奥林匹克精神拼搏的决心。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、复习歌曲
《手拉手》
二、欣赏《巴塞罗那》
1.初听歌曲《巴塞罗那》。提问:歌曲分几段?
教学要求:体会歌曲引子、歌词巴塞罗那的重复演唱,好像在向人们发出热情的召唤,点明本届奥运会的地点。划分歌曲段落。
2.欣赏歌曲第一乐段。
教学要求:感受第一乐段的情绪,体会男女声对唱的演唱形式。
3.欣赏歌曲第二乐段。
教学要求:感受第二乐段的情绪,体会歌曲的几次转调,通过采用美声唱法、通俗唱法,合唱和管弦乐队的结合达到了艺术与流行的完美统一。
4. 学生模仿演唱。
5. 提问:每首奥运会主题歌都渗透着作曲家的创作意图。如果你是一位作曲家,请同学们思考一下,让你来做2008北京奥运会主题歌你会增加哪些具有中国特点的元素?
学生回答问题。
三、课堂小结
不论是《巴塞罗那》还是这届奥运会主题歌《我和你》,作曲家都用优美的音调,婉转抒情的情绪表达了世界大家庭友好和谐的美好愿望。他们都反映着同一个主题──和平、拼搏。
劳动的歌
一、教 学 目 标
(一)能够对我国各地、各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。积极参与结合学习号子的创造性活动。
(二)能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。
(三)通过学习、演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《哈腰挂》、《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
(四)知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
二、教 材 分 析
(一)《军民大生产》
《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的打夯号子。
《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词,后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》,改为现在的5段词,歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活,歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词,渲染了歌曲热烈、欢腾气氛,特别是第5段歌词,增加了队列口号声,更显威武、雄壮,表现边区军民们的乐观精神。《军民大生产》为C商调式,由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱,具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈,多采用同音重复与跳进相结合进行,有很强的动力感。节奏坚定有力,主要由十六分音符和八分音符组成,显得紧张有力量。
全曲由两个乐句构成一段体(单乐段)结构。第一乐句(第1~4小节)分为两个乐节,第1、2小节采用重复主音的手法,第3、4小节强调“徵”音,形成模进。第二乐句(第5~9小节)的前三小节为快速的切分节奏及连续的十六分音符节奏,与前面的节奏形成鲜明的对比,将歌曲情绪推向高潮。最后两小节铿锵有力,是全曲的归纳和总结。
张寒晖 (1902~1946) 作曲家、戏剧家。河北定县人。1922年入北京人艺戏剧专门学校学习戏剧表演,1925年入北京艺术专门学校戏剧系学习表演和编导。1929年毕业后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧演出、民众教育和报刊编辑等工作。1941年8月赴延安。先后担任陕甘宁边区文化协会秘书长、戏剧委员会委员等职。1946年在延安病逝。一生创作歌曲50余首, 大多自己作词。并作有配合革命斗争的秧歌剧。代表作品有:《松花江上》、《去当兵》、 《游击乐》、《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格,朴素、洗炼,形象鲜明,语言生动。
(二)《翁嘿呀》
《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲,因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中,合着劳动节奏,“一领众和”地歌唱,有利于调节精神,统一意志。歌词随兴而编,领唱者唱正词,众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上,人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景,呈现一派热火朝天的劳动景象。歌曲具有浓郁的朝鲜族民歌特色。歌曲为C羽调式、由 、1、2、3四个音编织而成。2/4拍子。
一段体结构(单一部曲式)。歌曲节奏紧凑、规整,突出的节拍重音,有规则地进行,使大家的力量集中,情绪高涨。开始的4小节中带长音的引子由众人唱出,好像大家已经做好劳动准备,就等一声号令开始干活。接下来是“一领众和”的演唱,领唱从高音开始,以兴奋的情绪唱出第一句,众人在句尾呼应,而后是紧张的间隔一小节的领唱与合唱的交替进行,节奏紧凑,腔节短小,犹如自然的劳动呼号。到最后句尾4小节又出现了与引子相同的曲调,但与引子效果不同的是,此处已告一个段落,这样的结尾便于在持续性的劳动中不断反复演唱。这种旋律特征也是许多劳动号子所共有的。这首歌曲具有明显的劳动歌曲特点,重音突出,节奏感强,唱腔短小,近似于自然劳动呼号,而且歌词常常是即兴而编的。
(三)《哈腰挂》
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称“吆号子”,流传较广,遍及整个东北林区。属于搬运号子类。1956年号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》,《哈腰挂》是其中一首,曾在全国音乐周上演出,得到好评。搬运木头时,木头两侧各站4个人,歌唱形式为一领众和,当领唱者唱出“哈腰挂呀”时(预备开始的号令),大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上,当挺起腰来开始起步时,左侧4人迈右脚,右侧4人迈左脚,形成相对的脚步,边走边唱,随着歌声的节奏齐步向前迈进。《哈腰挂》歌唱简便,气势雄浑,歌曲采用D宫调式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式,其节拍规律是“强、弱、强”。曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化,乐句的衔接不固定,也没有一定的句数,根据劳动的情况随时都可以结束。曲调起伏较小,全曲虽有一个八度,但经常用的音调只在 的五度范围内。多为依字行腔,与当地方言音调紧密结合。在抬较细的小木头时,进行的速度比较快,歌声高亢,号子的旋律性较强;如遇到沉重的大木头时,每个人肩负着几百斤的重量,精神需要高度集中,行进速度不仅减慢,而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声,领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
(四)《连连夯》
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲,属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱,有时也引用某些戏曲唱词,唱词内容除与劳动相关外,也唱古今中外、天文地理之类的内容。节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整,重音突出,音调质朴开朗,雄壮热烈,高亢有力 ,与劳动动作紧密配合,展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲为2/4拍子,五声徵调式。
曲式结构为变化重复的一段体结构(单一部曲式)。开始的4小节为歌曲的上句,之后有两小节的重复,其音乐主题是由动机 发展而成,嘹亮、高亢的歌声,激发起人们的劳动热情;接下来的4小节是歌曲乐段的下句,它是上句的变化发展,十六分音符的运用显得十分活跃,以流畅的进行停留在调式的主音上,构成这个乐段结束。再接下来的4小节是乐段上句的重复,曲调由音乐变化主题发展而来,前两小节在中低音区,而后八度向上大跳,使情绪高涨,最后4小节是乐段的下句完全再现,使全曲完满结束。歌曲短小精炼,适于劳动中歌唱,音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。
(五)《船工号子》
《船工号子》是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成,是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。廖云、孑农作词,常苏民、陶嘉舟作曲。《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子,由8首不同特点的号子联缀而成。
行船时,通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转,装饰音较多,常用远距离音程,和唱部分节奏富于变化,常与领唱交织重叠,构成多声部合唱。每种号子有不同曲调,可以独立唱,也可以联唱。其中,有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》;有发现险滩后,准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》;而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时,唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
这首歌曲由多段不同的号子联缀而成。号子实际演唱是“一领众和”,而在这首独唱曲里, 与独唱相呼应的是伴奏,它不仅渲染了气氛,而且起到“众和”的作用,增强了音乐的表现力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三种拍子,五声羽调式和宫调式。曲式为多段联缀结构(或称多段体结构)。由羽调式开始的第1小节是歌曲的引子,它把我们带进一个宽阔江面的意境之中。接下来的5小节,由慢板转入中速,其曲调好似“平水号子”中“号工”的领唱,豪放而有气势 ,间奏好似“船工们”的呼应,坚定有力;第7小节至第10小节的曲调进行,好似《见滩号子》,它告诉我们,前面就是险滩,要做好与惊涛骇浪搏斗的准备,节奏紧凑,语气刚毅;第11小节至14小节的曲调进行,好似《上滩号子》,3/4拍,歌声与伴奏紧密呼应,随着速度的加快,情绪逐渐高涨,气氛越来越紧张。
第15小节至38小节的曲调进行,好似《拼命号子》,这是全曲最紧张的段落。表现船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗的场景,造成全曲的高潮;第39小节至43小节,速度渐慢,曲调的节奏拉长,表现战胜了险滩,闯过了滩关后的胜利喜悦心情;接下来的两小节的间奏,把我们带入《下滩号子》意境之中,第46小节至62小节曲调进行流畅抒情,船工们唱起舒展、悠扬的歌,驾船在涛声中平稳地航行,曲调结束在宫调上,把我们带进这美丽的江河景色中;第63小节至歌曲终了,是歌曲的尾声,从 这个乐句起,用移位的方法,重复几次,最后停留在调式的徵音上,即: ,而最后的 这个在高音区的结束,表示船工们驾船远去,留下人在画中游的美好景象。
三、教 学 时 间(2课时)
(一)演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》
1.学唱歌曲前应引导学生完整地聆听录音或老师的范唱,以使学生对歌曲有整体性的感受,并激发其学唱歌曲的兴趣。
2.《军民大生产》和《翁嘿呀》都短小、易学。可用听唱法直接学唱歌词。例如:可直接整体模唱,也可分句、分段模唱,还可以跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3.演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如:采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》;用表演唱的形式演唱《军民大生产》或《翁嘿呀》;为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏,在演唱歌曲时作为伴奏。
4.在学唱歌曲的过程中,可适当引导学生学唱歌谱。如:在唱歌过程中,利用乐谱更好地表现歌曲情感或校正不准确的唱法;唱会歌词后,返回来视唱曲谱等。
5.演唱歌曲时要指导学生正确地歌唱,防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
(二)聆听《哈腰挂》、《连连夯》及《船工号子》
1.要引导学生完整地聆听作品,使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——特别是劳动号子的特征。
2.条件允许的话,可用录像、电影片段一类的媒介,使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3.聆听过程中,注意调动学生的参与积极性。如:伴随音乐做表演性或模仿性动作;参与讨论、评价;搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4.对本单元的音乐作品做综合比较,进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征,认识其风格上的异同。
教学目标
通过划拍的方法,感受6/8拍的强弱规律。
教学重、难点
理解6/8拍的强弱规律,能跟着老师击拍,要击出“强、弱、弱、次强、弱、弱”的强弱规律来。
教材分析
歌曲《啊,高山》分两个部分,第一部分八六拍,音乐具有叙述性,优美而平静。第二部分为两个乐段,四四拍。第 二乐段在两句“啊,高山”富有想象的音调后,节奏突变,大量使用附点音符和八分休止符的节奏型,表现了青少年向科学高峰进军的顽强意志。第二乐段歌词是毛 *的名言,音乐变得宽广起来,表现了青少年宽广的视野和心胸。第一、二部分虽然节拍不同,但在音调上仍有紧密的联系。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、新课导入
介绍爱因斯坦的名言和*诗词中的警句“世上无难事,只要肯登攀”,引出歌曲内容。
二、欣赏《啊,高山》
1.初次聆听《啊,高山》感受节拍特点。
教学要求:学生听赏歌曲时,在强拍的时候拍腿,感受歌曲的节拍特点。
2.学习八六拍。
教学要求:请同学跟着老师击拍,要击出“强、弱、弱、次强、弱、弱”的音响来。学会八六拍指挥图式。
3.聆听《啊,高山》第一段。
教学要求:
(1)学生随《啊,高山》的录音作八六拍指挥练习。
(2)学生随歌曲录音晃动身体,用律动的方法感受八六拍悠荡、抒情的节奏特点。
4.聆听《啊,高山》第二段。
教学要求:感受八六拍的节奏特点。第二乐段节拍与第一乐段有什么不同?
师:请学生们在强拍的位置上拍腿,分辨出歌曲两个乐段的节拍有什么不同。你能根据节拍的变化,进行相应的指挥吗?
生:随歌曲的节拍区分八六拍节奏和四四拍节奏特点。
5.感受节拍特点。
师:歌曲中有很多的附点音符出现,对歌曲情绪的表现有什么作用?
生:附点音符的使用使音乐充满动感,表现了青少年积极向上、勇攀高峰的顽强意志。
6.再听歌曲体会、感受歌曲的特点。
三、课堂小结
歌曲《啊,高山》的歌词是根据*诗词中的警句“世上无难事,只要肯登攀”而创作的,让我们记住它并运用到今后的学习工作中。有兴趣的同学还可以找一些励志警句我们交流一下。
星空畅想
单元教学内容
1.唱歌:《我爱银河》《蓝天向我们召唤》。
2.欣赏:《木星──欢乐使者》《啊,高山》。
单元教学目标
1. 通过对有关星空畅想的歌曲、乐曲的演唱和听赏,启迪学生的想象力,激发他们学习科学的热情,继续培养合唱能力和听赏器乐曲的兴趣。
2. 能自主学唱歌曲和处理歌曲,歌曲合唱部分做到声音和谐优美。能用优美、抒情的声音演唱《我爱银河》,用自豪的声音演唱《蓝天向我们召唤》。通过学唱歌曲,启发学生的想象力,树立学生为实现梦想努力学习的决心。
3.初步学会八六拍的指挥图式,感受节拍优美抒情节奏平稳悠荡的感觉。
单元教学重、难点
教学重点:
学会两首音乐情绪不同的合唱歌曲;初步理解器乐曲所表达的音乐情绪并能用课堂乐器将其表现出来。
教学难点:
两首合唱歌曲的合唱部分要求音调准确、和谐。
学生学习过程中可能出现的问题及解决措施
1.歌曲《我爱银河》的每句起始都是弱起,这是歌曲的一个特点。可以随录音学唱第一乐段的歌谱及歌词,注意弱起乐句的起始,尤其要注意第二乐句的准确起唱,还要注意第一、三乐句的前半句相同,后半句不同,用划拍的方法帮助学生演唱。
2.歌曲《蓝天向我们召唤》第一乐段的歌谱旋律节奏比较多样,其中四分休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动,但也增加了学唱的难度,可多随录音模唱,最后随琴划拍学唱。歌曲合唱部分的第二声部,学习的方法同第一声部,但要特别注意“#4”和“#5”的音准。两声部合唱练习时,做到节奏音准基本准确,能够在唱自己声部的同时关注其他声部演唱。
单元主要教学方法
听唱法和教授法、模唱、划拍法、旋律记忆法、听赏音乐法、律动教学法。
第五单元 影视音乐
第一课时
教学内容:
1、歌曲《啊!朋友》。
2、欣赏电影《桥》的主题音乐。
教学目标:
1、能用乐队的情绪演唱歌曲《啊!朋友》。
2、感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
教学过程:
1、欣赏并演唱歌曲《啊!朋友》。
师简介南斯拉夫电影《桥》。
播放电影片段1。
师:影片中的配乐是怎样的?
你们认为这首歌曲的情绪是怎样的?
为什么在那么残酷的战争中,他们还能唱着活泼的歌曲呢?
生答。师补充。
出示歌片,学生欣赏歌曲《啊!朋友》并复述歌词。
师:今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱,也可以两三个同学一起视唱。
学生视唱曲谱。
师:同学们在视唱时有什么问题可以提问。
学生提出问题,教师解答或由同学解答并视唱。
学生朗诵歌词,并演唱歌曲。
学生演唱。
2、初步了解音乐在电影中的作用。
播放电影片段2。
师:这段音乐的情绪又是怎样的?
生答师补充。
播放电影片段3。
师:这时的音乐有了什么变化?
生答。
师补充:通过以上三段音乐的欣赏,我们了解了音乐在电影中的一些作用,同一段音乐通过不同的表现手法,可以表现不同的情绪和情景。
学生演唱歌曲。
3、小结。
教学随笔:学生能用乐观、自然的声音演唱《啊!朋友》。能够感受主题音乐在电影不同场景中的作用。
第二课时
教学内容:
电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。
教学目标:
1、通过音乐与画面的结合,体会音乐在影片中的作用。
2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。
教学过程:
1、欣赏《谍中谍》主题音乐。
师:上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐,初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景,也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐,进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐,这段音乐表现了什么样的情绪?
师播放《谍中谍》的配乐。
学生聆听并回答。
师补充。
简介《谍中谍》的配乐。
学生欣赏《谍中谍》的片段,体会音乐在这个场景中的作用。
2、欣赏《现代启示录》配乐。
播放《现代启示录》配乐。
师:这段音乐在影片中有什么作用?
生答,师补充。
学生观看影片。
3、欣赏《重逢有日》。
欣赏电影音乐《重逢有日》,想象这段音乐应该配以一个什么样的画面。
学生欣赏音乐并回答。
师简介电影《日瓦戈医生》的主题曲。
4、小结。
教学随笔:学生感受三段音乐在电影中的作用。
第三课时
教学内容:
1、欣赏乐曲《一路平安》。
2、学唱歌曲《友谊地久天长》。
教学目标:
1、感受乐曲《一路平安》优美、抒情的情绪。
2、理解同一段音乐在电影不同场景中的运用。
3、能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。
教学过程:
1、欣赏歌曲《友谊地久开长》。
师:人的一生中有很多次相聚和离别,再过半年,你们就是毕业了,毕业之后大家会升入不同的中学,也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面,但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲,你们能举几个例子吗?
生答。
师:现在请同学们欣赏一首歌曲,看看谁知道是什么名字?
学生欣赏歌曲《友谊地久天长》并回答。
师简介歌曲。
2、学唱歌曲。
学生边听音乐边默唱。
学生演唱。
学生跟电子琴视唱二声部旋律。
学生完整演唱全曲。
3、欣赏乐曲《一路平安》。
播放《一路平安》音乐。
师:这首乐曲和《友谊地久天长》有什么关系?有哪些相同和不同?
生听后回答。
师简介歌曲。
再欣赏。进一步感受音乐的情绪。
师讲解电影《魂断蓝桥》。
学生观看电影片段。
4、舞蹈《一路平安》。
学生在《一路平安》的伴奏下学跳三步舞。
5、小结。
教学随笔:在音乐中感受优美、抒情、略带忧伤的情绪。能随音乐跳三拍子的舞步。
第四课时
教学内容:创编《人鱼的童话》小剧本,分角色表演。
教学目标:
1、能通过集体讨论创编《人鱼的童话》小剧本,并为表演选配合适的音乐。
2、能担任一个角色,积极参与表演。
教学过程:
师:同学们,上几节课我们欣赏了一些电影片段,了解了音乐在电影中的作用,今天我们就来亲自实践,自编自导一部我们自己的小电影《人鱼的童话》。
1、创编故事《人鱼的童话》。
让学生看书上五幅插图。
学生分小组进行创编。把学生分成五个小组,每组任选一幅,把它当成一个独立的故事去思考,最后对它们进行串联。
师到每个组进行启发引导。
2、学生分小组汇报创编内容。
3、师生互评。
每组进行修改、定稿。
4、完整表演小电影《人鱼的童话》。
师:拍一部小电影是件不容易的事,需要大家的密切配合,大家想一想,都需要有什么样的工作。
生答,师补充。
师为学生具体分工:
(1)导演。
(2)演员角色。
(3)化妆。
(4)群众演员。
(5)道具。
(6)讲解。
(7)灯光。
(8)音响。
(9)杂务。
3、小结:
教学随笔:学生积极参与音乐活动。
保卫黄河
教学目标:
1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。
2.欣赏合唱《长江之歌》,感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。
3.在对比聆听过程中,初步了解独唱、齐唱、合唱的含义,并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。
教学重难点:(责任编辑: )
1.激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
2.感受欣赏曲的旋律特点。
3.歌曲轮唱。
教学准备:
录音机、磁带、歌片、课件。
教学过程:
一、组织教学
听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。
二、欣赏教学
(一)初听:
哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的,这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……)
(设计意图:欣赏独唱《长江之歌》,让学生初步感受音乐情绪,为对比演唱形式的不同作铺垫。)
(二)复听
下面再请同学们欣赏《长江之歌》
1.聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同?
2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化,尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了,充满了立体声音的感觉。
3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》,好吗?
(三)再次欣赏
1.师:让我们再一次欣赏《长江之歌》。
2.教师提出欣赏要求:旋律中哪些地方是重复的?哪些地方比较柔美抒情?哪里推向高潮?
3.学生欣赏后回答。(为什么重复?怎样体现柔美抒情?)
根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落,请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱,并用手划出旋律线,看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感,描绘了长江源头江水滚滚,急流涌进的磅礴气势。)
那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢?(缓缓起伏、平稳,描绘了长江水缓缓流淌,委婉秀丽的中下游之美。)
第三部分重复了第一段,将歌曲推向高潮,再一次描绘了长江的雄伟壮丽,给人以激动人心的感觉。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
三、学唱歌曲《保卫黄河》
导入:同学们,比起长江,我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌,知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河,老师今天给你们带来一首歌曲,请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音
大家一定都熟悉这首歌曲吧,听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》,是人民音乐家冼星海创作的,它诞生于抗日战争年代,已经经历六十多年的时光,如今仍然在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)
2.再听歌曲录音
这首歌曲与《长江之歌》比较,在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏,学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
师:歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律(书中最后两行)有什么特点?应该用怎样的力度来演唱,才能更好地表达歌曲情绪?
(教师引导学生回答,如果回答不上来,教师可以告诉学生。)
师:此处的旋律具有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“56”为基点,从1到2、3不断扩展,这是运用了“模进”的方法,请同学们唱一唱,感受这一段表现了怎样的情绪?
生:视唱曲谱,感受旋律情绪特点。
教师小结:运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏,学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段
同学们唱得非常好,老师想给你们增加一点难度,换一种唱法,可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问:歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)
教师提问:轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥,其他学生演唱。
四、小结
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部,同学们课下可以去了解其它作品,下一课我们共同来学习。
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