小学一年级上册语文教案范文：an en in un ün

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。那写教案课件包括哪几个部分？以下“小学一年级上册语文教案范文：an en in un ün”由小编为大家收集整理，不妨参考一下。希望你喜欢！

教学目标：

1、学习9个鼻韵母和4个整体认读音节，能读准音，认清形。

2、学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。

3、通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。

教学重难点：学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学准备：拼音卡、生字卡。

教学课时：三课时

一、谈话引入；

1、学习鼻韵母an

（1）指导看图：图上画的是什么？这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形？

（2）你还有什么好办法记住an吗？

（3）听音模仿：an—先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气。

（4）小老师领读。

2、学习鼻韵母en

（1）看图说说图上的意思。

（2）如何记住字形。

（3）听音模仿。

二、自学

（1）鼓励学生像老师一样，利用书上的图片编故事，用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。

（2）学生自学，老师指导。

{在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比以单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到事半功倍的作用。}

三、谈话

1、练读鼻韵母四声，掌握它们在四线格的位置，观察标调的位置。

2、利用熟字进行拼读

班—ban 人—ren 村—cui 军—jun

3、学习整体认读音节。

四、练习

拼读儿歌《小小的船》，找一找带鼻韵母的字。

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小学一年级语文教案：《an en in》

以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：《an en in》，供大家学习参考。

教学目标:
学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。
教学重难点: an en in的正确发音。
教学准备：情境图、字母卡片
教学过程：
第一课时：
一、复习导入
1、学习新知识之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还认识它们吗？（抽读声韵母卡片：a、e、i、n）指名读、齐读。
看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了，小朋友们欢迎吗？
今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：an en in)
2、（播放《我爱北京*》）小朋友们，你们听，这是什么声音啊？
从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！
二、出示挂图，引出教学内容
1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？
2、现在请小朋友们听一首儿歌，一定要仔细听，因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。
师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（出示：an en in）
这些就是我们今天要学习的内容。
三、新授
<一>an的教学
1、谈话导入：
今天我们还要学习3个复韵母，现在小朋友们看看这3个复韵母有什么相同点。（都有n）板书：复韵母（fù yùn mǔ）
2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特殊的名字叫——前鼻韵母。（板书：前鼻韵母qián bí yùn mǔ）
在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。
3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看老师的手。（双手做口腔状）
4、教学an
现在，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？（*）
*的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音相同，是哪个韵母？（an）
这个复韵母是有那两个字母组成的？（a和n）
那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到老师刚刚说的这里（手做口腔），发鼻音。跟着老师一起读：an an an。

5、an的四声
an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才合适，他想请小朋友们帮帮忙，你们知道该在哪儿带声调帽子吗？（在a上，因为n是声母，声母是不能标声调的）
复习《标调歌》（板书an的四声）
an戴上小帽子后，你们还认识他吗？小朋友们跟着老师一起读一读。（指名读，开火车读，齐读）

<二>en的教学
1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？
哦，原来是这个男孩在摁遥控器。

2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。

3、跟老师一起读，en en en。
读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看老师的口型，我们再一起读一读，en en en。

4、en的四声
刚刚老师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的声调标在哪儿。(声调标在e上，板书：en的四声）
男女生分开读，小组读，齐读。

<三>in的教学
1、根据前面老师说的an和en的发音方法，小朋友们自己动脑筋想一想in应该怎么读，举手回答。
2、小朋友们自己读一读，师巡视，生齐读。

3、in的四声
我们已经知道在前鼻韵母中n不能标声调，那么in的声调是不是只能标在i上呢？那么这么标对不对？（板书：in）
那应该怎么标呢？哦，应该要把i上的点去掉。（板书四个in）
现在老师想请一位小朋友上来给in标声调，其他小朋友看看他标的对不对？（正确：掌声鼓励）
in的四声应该怎样读，有谁会？
读得真棒！现在请小朋友们跟着他一起读一读。

四、整体认读音节yin
1、今天我们学习了an en in这三个前鼻韵母，现在我们再来学习in的好朋友整体认读音节yin。

2、yin和ye、yue一样，都是整体认读音节，跟着老师一起读yin yin yin。

3、yin的四声
给yin加声调，小朋友们会不会？应该加在哪儿啊？（板书：yīn yín yǐn yìn）
开火车读yin的四声并组词。
yīn音乐 yín银行 yǐn指引 yìn印象
五、an en in的书写
1、现在小朋友们都已经会读这些韵母了，可不能不会写！（示范书写：an en in）
师适时提醒：书写的时候两个字母要差不多大小，字母之间的间隔不能太近也不能太远。
2、请小朋友们在语文书p47的四线格上描一描、写一写。（师巡视，纠正写字姿势，握笔姿势）
六、总结
这节课我们学习了三个前鼻韵母an en in和一个整体认读音节yin，下节课我们还会学习更多的新知识。
七、板书设计

小学拼音教学《an en in un ün》教案

教学目标：

1、学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。

2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。

课时安排：

3课时

课前准备：

教学挂图、音节卡片

教学过程：

一、复习导入

1、谁来说说都有哪些复韵母？

2、出示学过的复韵母（开火车读再齐读）

二、看图学习韵母an en in un vn

1．学习韵母an

（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）指导看in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、看图学习un

（1）．指导看un图，这是什么呀？

（2）．自己试着读读。

（3）．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、看图学习ün

（1）．指导ün 图，这幅图画的是什么？（2）．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

（3）．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

（4）．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

二、书写指导

1、小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。

2、看老师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。说说写时要注意什么？

3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

三、学习声母与an、en、in un vn组成的音节

1．学习b p m f与an en组成的音节

（1）出示音节让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

3、学习声母与in、un、ün组成的音节

（1）．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

(2)．同桌互拼，相互纠正。

4．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

四、学习整体认读音节： yuan：

1、课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的） “圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。

2、板书yuan，老师范读，学生观察口形。

3、学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）

4、说说读整体认读音节的要领。

5、联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。 yin yun：

1、读准音。

出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）　2、认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）

3、联系生活用语练读yin yun的四声。 （阴天 引路 手印 白云 运动） yun

1、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

2、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、看图拼读音节：

1. 看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2. 拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3. 看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

六、拼读儿歌：

1. 出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3. 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4. 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5. 有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。 6. 课后能够背诵儿歌。

七、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。 yàn zi dà suàn xuě rn hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wn tí wn huà jiǎo yìn fān shēn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

一年级上册语文教案:ü

教学目的
　1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。
　2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。
　3、继续练习四声的读法。
教学重点
激发学生学习兴趣，学会ü和yu
教学时间
　1课时
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu

一、创设情境，导入新课
　1、出示图片（春天景物）
　同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？
　2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？
　3、板书课题，学生齐读。
二、学习儿歌，认识生字
　1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。
　2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。
　3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？
　4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。
　5、学生试着将儿歌背诵下来。
　6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。
（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。
（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。
（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。
三、学习韵母ü
　1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）
　2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出ü的读音。能
　3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。
　4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。
　5、让学生读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化。
　6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？
　7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）
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　8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）
四、学习整体认读音节yu
　1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长
　2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。
　3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。
　4、巩固记忆字形。
五、师小结
总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。

板书设计
6、春姐姐
山　上　树　东　西　住
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课后附记

小学一年级上册语文教案：山村

教学目标：
　1．了解古诗，背诵课文。
　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。
　3．学写生字。
教学重点、难点：
　1．随文识字。
　2．学写生字。
教学过程：

一、课前活动
你会背哪些诗，给大家展示一下。
二、导入新课
1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2．谁认识，读一读。
三、新授
1．打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）
4．这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）
6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。
7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）
四、写字
咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！
1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。
2．这些字有哪些笔画？（横、竖）
伸出你的手指来写一写，
师说：从左到右，横。从上到下，竖。
请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。
3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）
谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。
4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。
谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）
（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）
5．小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！
6．小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）
你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。（学生评）
小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？
7．用同样的方式写“三”“十”
8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？
引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。
9．现在利用我们会写的字去干活了。
请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：　条船两只猫
个水桶条小鱼。
五、小结
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）
（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）
六、作业
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

教案点评：
《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

小学一年级上册语文教案：太阳

这篇《小学一年级上册语文教案：太阳》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

　教学目标：
　1、 学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
　2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
　3、 使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：
　1、 教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
　2、 学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时

第一课时

一、 猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、 配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，潜能地调动学生的学习热情。）
三、 自学
　1、 认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
　2、 拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
　3、 有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
四、 识字
　1、 同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
　2、 开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
　3、 你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。
　4、 你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
　（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）
五、 写字。
　1、 记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
　2、 学习新笔画：横撇、竖折折钩。
　3、 指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

一、 导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、 诵读，评价
　1、 选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
　2、 教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
　3、 读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
　（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）
三、 写字
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

一、 有感情地朗读课文。
二、 背诵
　1、 选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
　2、 全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、 交流
　1、 你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？
　2、 把你课前查找的资料和伙伴们交流。
　3、 老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）
四、 练习
　1、 种太阳。（扩词练习）
　水（）（）鸟（）（）
　2、 读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）
　3、 画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

教学反馈：

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