pep小学英语四年级上册教案：Unit4 My home

教案是老师上课之前需要备好的课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。怎样的教案才算好的课件？小编特意收集和整理了pep小学英语四年级上册教案：Unit4 My home，请在阅读后，可以继续收藏本页！

Unit 4 My home
Garden garage steps basement porch stairs attic
作业布置：
3、Listen to the tape
4、Sing the song.
教学后记：学生的练习反馈情况较好。



教学内容：Unit 5 What would you like?(1)

教学目标和要求：
1、Let’s talk part A
2、Let’s play part B

教学重点：The sentences of part A

教学难点：food

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision
1、Say out the animals.
2、Revise the sentences.

Step2:Learn the sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the recording
4、Read the sentences together
5、Group work
6、performances

Step3: Let’s play
Try to say out in on under ……
Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

fwR816.CoM阅读延伸

小学四年级上册英语说课稿：《Unit4 My home PartA》

一、教学目标的预设：
1、教学内容及地位：

我说课的内容是pEp教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TpR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

（1）知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

（3）情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TpR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… ）

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II 、presentetion（新课呈现）:

这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

（1）读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

（2）判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、practise（巩固操练）:

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：

（1） 听单词，说序号。

（2） 指单词（男女生）竞赛：Go to the living……

（3） 找Mickey：Where’s Mickey?

（4） 分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do（课本p46）

（1）看动作猜单词：

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

（3）根据音乐节奏边说边做课本p46的Let’s do。

设计意图：

让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TpR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

（1） Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题）

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

（2） Group work: Intrduce my home.

（3）汇报交流。

设计意图:

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(扩展练习)：

（1）欣赏简短动画。

（2）听歌曲：My bedroom.

(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

设计意图：

小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛，采用评价，培养团队精神。

3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：

本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。

小学英语四年级上册：Unit 3 My home说课稿

第一课时教学设计方案
执教：邰情刚（台盘中心小学教师）
一、 教学内容
1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen
2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is， hey
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学 习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用会话。
2、掌握本课出现的生词，词组。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握。
2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、授课时间：2008年10月16日星期四下午第三节
五、执教班级：台江县城关一小四（4）班
六、教学用具：课件（含recorder，pictures等）
七、教学过程：
（一）自我简介，激趣进入
a、先自我简介，然后复习（revision 1）
1. greetings
教师先：good afternoon,everyone.学生回。
2．老师出示课件复习内容，指名学生板书相关单词。
3．师生共同评价，并说出单词的中文意思。别忘了奖励哦！
b、听或唱《abc英语字母歌》（revision 2），（播放录音《abc英语字母歌》）轻松一下。
（二）呈现新课 （presentation）
1．出示单元首页课件。这就是这节课我们要学的主要课题。
2. 教师出示part a let’s learn (课本第46页上图)。问：what’s this? 启发并教学生回答：this is my home.教师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“what can you see in the picture?”让我们一起来看看用英语怎么表示，指导学生用“i can see a study/bathroom/bedroom/living room/kitchen.”叙述。
3 .教师指导学生学习新单词。（讲读后播放录音00：00—00：37）
（三）趣味操练 （practice）
1．让我们到那里去享受享受吧，动起来.（let’s do）
（讲读后播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34）
2．让学生操练一遍。（再次播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34）
3. 教师问：当你交了新朋友，是不是想带他（她）到家里玩？（学生很可能回答：想。）。新朋友第一次到自己家，我们常常告诉他（她）什么呢？进入let’s talk.
4．我们先来听一段对话，看谁先猜出对话内容。（播放录音02：35—03：18，再来一遍到04：05）
what’s about it?谁来说说对话内容？别忘了奖励哦！
5.教师鼓励：谁愿意来试读一遍？（who’ll have a try?）别忘了奖励哦！
指导学生说词组it’s=it is和单词 hey.
6.教师在学生试读后，根据情况鼓励学生试试对话，然后指导学生对话。别忘了奖励哦！
（四）扩展性活动（add-activities）
让我们分组来玩游戏：let’s play.
(五) 作业布置（homework）
read and write the new woords.
板书设计： unit 4 my home
study bathroom bedroom living room kitchen

附：用不到半小时完成的不成熟的说课稿
小学英语（pep）四年级上册unit 3 my home
第一课时说课稿
台盘中心小学 邰情刚

pep小学英语四年级上册教案：Unit6 Meet my family

Unit 6 Meet my family
Can you spell these words?
Nurse doctor driver farmer
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Finish the sentences
教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

教学内容：Unit 6 Meet my family（7）

教学目标和要求：
1、Try to understand part C: story time
2、To know the culture:
3、Let’s check

教学重点：Let’s check. The song

教学难点：Story time

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1: Revision
1、The words
2、The sentences

Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.

Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework
板书设计：
Unit 6 Meet my family (7)
Good to know. Mom mother
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
教学后记：学生的练习反馈情况较好。

小学英语四年级上册Unit4 A Let’s learn教案

一、教学目标

1. 知识目标：

能够听、说、认读living room，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。

2．能力目标：

（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。

（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / …

3. 情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

（2）文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

二、教学重、难点

重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

三、教学设计

Step 1. Warm-up

1. Let's sing: "In the Classroom" (学生边唱边拍手)

轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。

2. Free talk:

T: Hello! Boys and girls! (指着教室问学生) What's this?

Ss: This is our classroom.

T: How many boards / windows / ... can you see?

S: I can see two green boards / six windows / ...

T: What can you do in the classroom?

S1: I can wash the windows in the classroom．

S2: I can sweep the floor in the classroom．

...

T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful．

复习所学句型，拓宽学生思路；师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。

Step 2. presentation

1. living room

T: (课件呈现哆啦A梦) Who is he?

Ss: He is 哆啦A梦.

T: Is he in our classroom now?

Ss: No.

T: Where can you see哆啦A梦？

S: I can see哆啦A梦in the books / pictures / TV.

利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。

T: (学生一说出TV就问) But where is the TV?

S1: It’s in the classroom.

T: Maybe.

S2: It's in the ...

通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。

T: (课件呈现客厅) Look. It's in a living room. Read after me. /v/, /v/ living room.

Ss: (Read it together, four by four, one by one)

渗透音素教学。

T: What can you do in a living room?

S1: I can watch TV in a living room.

S2: I can sweep the floor in a living room.

...

T: OK. I want to watch TV now. Let's go to the living room and watch TV.

Ss: (Say and act) (学生边说边做)

通过TpR活动，激发兴趣．帮助记忆。

2. study

T: I like to watch TV. I also like computer games. Do you like computer games?

Ss: Yes. (学生大声回答)

T: Do you play computer games in a living room?

S1: Yes, I do.

Ss: Not for me. I play computer games in my "书房".

T: Yes, we often play computer games in a "study". But we can't play too long time．

寓思想教育于教学之中。

T: Read after me. (用升、降调领读)

Ss: (one by one)

T: (课件呈现书房) What can you see in the study?

S: I can see a desk / a chair / many books / ... in the study.

联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。

T: Do you like the study? Why?

S1: Yes. I can play computer games in the study.

S2: I like the study. I can read story-books in the study.

...

T: Yes. We all like reading books in the study. Let's go to the study. OK? (教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)

Ss: OK.

T: Go with me. Go to the study. Read a book.

Ss: (学生起立跟着教师边说边做)

TpR活动。

3. bedroom

T: (课件呈现一名学生躺在床上看书) Can we read books in bed?

Ss: No, we can't.

培养学生良好的读书习惯．并为下一步活动做铺垫。

T: We can sleep in bed. Where is the bed?

S: It's in the "bedroom". (强调发音，防止学生读成bed-room)

T: Listen to me, please. bedroom, /dr/, /u:/, /dru:/, bedroom. (纠音)

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

滲透音素教学。

T: OK. Look! What can you see in the bedroom? (课件呈现)

S1: ( I can see a bed / a picture / ... in the bedroom.

培养学生的观察力和语言表达能力。

T: Let's go to the bedroom and have a rest. (Sing the song "My Bedroom" In my bedroom, in my bedroom, near the table and the chair. You can see my little teddy bear sleeping in my little bed)

S: (学生随着音乐跟唱)

T: (唱完后) Who's in the bedroom?

Ss: Teddy bear.

通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐．在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。

4. kitchen

T: (紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音) What happened? Who's coming?

Ss: Cat.

形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。

T: Where is the cat? Is it in the ...?

S1: Is it in the living room?

T: No, it isn't.

S2: Is it in the bedroom / study / ...?

T: (课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景) Look! The cat is in the "kitchen" (升、降调) /i/ /i/ kitchen.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

创设语境，学习语言。

T: The cat is hungry. I'm hungry, too. I can have some noodles in the kitchen. What about you?

S1: I can have some chicken in the kitchen.

S2: I can have some cake in the kitchen.

... (要求学生边说边做动作)

TpR活动。

T: We can also have a snack. Look! This is a snack. (出示实物．帮助学生理解snack)

Ss: Wow! Yummy! (学生表现出很想吃的样子)

T: Let's go to the kitchen. Have a snack.

(学生跟着教师边说边做动作)

通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。

5. bathroom

T: (教师吃完后看着自己的手说) Wow! My hand is so dirty. I can wash my hands in the "bathroom". /a:/ /ba:/, bathroom.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

融入音素教学，解决难点。

T: (课件呈现四个不同的浴室) I have four bathrooms. Which bathroom do you like best? Why?

S1: I like bathroom 3. It's big and clean.

S2: I like bathroom 1. It's blue. I like blue.

...

让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。

T: What can you do in the bathroom? Discuss in four.

Ss: (学生讨论)

T: OK. Who wants to have a try?

S1: I can wash my hands / face / ... in the bathroom.

T: We can also take a shower in the bathroom. Let's do.

T: We can do different things in different rooms. Let's do.

(Ss listen to the tape and do actions.)

通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。

3. Step 3. Extension / Consolidation

活动一：Guessing game: Where is he / she?

1. T (课件): It's time to play a game. Let's play a game. OK?

Ss: OK.

T: (Ask one student to come to the board and do actions. where he／she is)

T: (做刷牙状) Where is Miss Zhu?

Ss: Miss Zhu is in the bathroom.

T: Who wants to have a try?

S: ...

生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。

活动二：Find friends (Read and find out)

T: I have five friends who are they?

T: (课件呈现)

Friend one: I'm big. I have a TV. I have two sofas. Who am I?

Friend two: I'm big, too. I'm nice. I have a pink bed. I have many pictures. Who am I?

Friend three: I' m small. I have many books. I have a white computer. I have many friends. Who am I?

Fried four: I'm very small. I can make you clean. Who am I?

Fried five: I'm clean. I have many apples. I have hamburgers. I can make you strong. Who am I?

Ss: (Read together and guess what rooms they are.)

在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。

活动三：Rent a house

(课件呈现；Kate wants to rent a house with a bedroom, a bathroom, and a kitchen. Now you have a house for rent. You can introduce your house to Kate.)

For example: I have a house for rent. Look! This is my house. A bedroom, a bathroom and a kitchen. Look! This is the bathroom. It's so big and nice. This is the bedroom. You can see a lamp and a bed in it. This is the kitchen. It's so big and clean. Do you like my house?

模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。

T: Now, discuss in your group. You Can use theses sentences:

(课件呈现可用句型：I have ...

Look! This is the ... It's ...

You can see ...

Do you like my house?

(Ss discuss in four, then act out in class.)

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