活动目标
1.了解故事内容,知道关心有困难的同伴,感受帮助人的快乐。
2.理解新词:责怪。
活动重、难点
重点:引导幼儿观察图片,启发幼儿想像。
难点:引导幼儿试着把观察后想像的内容用语言表达出来。
活动准备
故事挂图等。
活动过程
一、图片导入,激发兴趣
出示图片:今天有位小客人到我们班来做客,我们一起看看他是谁?(小松鼠)
小松鼠说要请小朋友们一起去大森林里去玩,你们高兴吗,让我们一起出发吧。
二、 结合课件欣赏故事
(一)第一遍整体欣赏故事
教师请小朋友完整欣赏故事,提问:故事的名字是什么?故事中都有谁?
(二)第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节
1.出示图1:让幼儿仔细观察,小松鼠的尾巴是什么样子的,可以当作什么?
2.出示图2:让幼儿观察第一幅图和第二幅图上的小松鼠有什么不同,从哪里看出来的?想一想,小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢?然后教师总结。
3.出示图3:想一想,松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样?(教案出自:.教案网)从哪里看出来的?妈妈为什么会生气呢?学一学妈妈生气的样子。妈妈生气了就会责怪小松鼠,会说什么呢?理解词语:责怪。
4.出示图4:小朋友你们看,百灵鸟可能在说什么?小松鼠听到会怎么样?妈妈听了会怎么样?小松鼠这样做对吗,为什么?
(三)出示课件,通过磁带完整听故事
1.小松鼠给我们带来的这个故事真好听,张老师还想再听一遍,小朋友们想吗?(出示课件,通过磁带完整听故事)
2.小朋友,你们会像哪个小动物学习,为什么?
在生活中,你这样做过吗?心情怎样?
教师总结:小朋友都像小松鼠一样,做一个爱关心、帮助别人的好孩子。
三、体验游戏的快乐
(一)那你们想不想也变成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎样玩的?
(二)播放音乐,现在我们小朋友也变成了一只快乐的小松鼠一起去玩吧。
附故事:小松鼠的伞
尾巴,是小松鼠的伞。下雨的时候,小松鼠把尾巴竖起来,盖在自己身上,雨停了,尾巴甩一甩就没事了。
可是今天小松鼠回来的时候,从头到脚都淋湿了,水珠顺着耳朵鼻尖流下来。
松鼠妈妈可生气了,想:小松鼠肯定把自己尾巴的用途给忘了。她责怪他说:你真是只笨极了的松鼠。 松鼠妈妈听到外面有人说话:不,它是只好极了的松鼠。原来是只小百灵鸟。我生病了,小松鼠哥哥用他的大尾巴为我遮雨,我没淋湿,他全淋湿了。
松鼠妈妈这才知道她的小松鼠是只又聪明又善良的小松鼠。
【设计思路】
对于中班的孩子来说,他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾,可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生,结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心,也更能感受到乐于助人之后的满足,能让他们更加懂得关爱的真谛。
这是一篇非常有意境的散文,文中以荷叶姐姐为形象,下雨为契机,描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象,以可爱的动物形象,不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿,因此我预设了三个环节:第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图,让幼儿尝试用语言描述,初步感受夏日的优美意境;第二环节分段理解散文,进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感;第三环节结合生活经验,想象并续编故事,发展语言表达的完整性。
【活动目标】
1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。
2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。
【活动准备】课件
【活动过程】
一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境
1.(出示池塘里的荷叶)“这是一个美丽的池塘,池塘里有什么?”
2.“你们喜欢荷叶吗?为什么?它长得怎样?像什么?”
小结:美丽的夏日,荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
二、欣赏散文——段理解散文,进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感
1.有一天下雨了,池塘里,有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊,怎么办呢?(让幼儿自由述说)
2.欣赏散文
故事中有哪些小动物?它们躲在了哪里?
你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?
说说喜欢荷叶姐姐的理由。
3.再次欣赏散文
三、续编故事——结合生活经验,想象并续编故事
1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢?
2.根据幼儿所说的编入故事中。
3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。
【设计思路】
对于中班的孩子来说,他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾,可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生,结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心,也更能感受到乐于助人之后的满足,能让他们更加懂得关爱的真谛。
这是一篇非常有意境的散文,文中以荷叶姐姐为形象,下雨为契机,描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象,(教案出自:)以可爱的动物形象,不同的动态游、飞、走、跳到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿,因此我预设了叁个环节:第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图,让幼儿尝试用语言描述,初步感受夏日的优美意境;第二环节分段理解散文,进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感;第叁环节结合生活经验,想象并续编故事,发展语言表达的完整性。
【活动目标】
1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。
2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。
【活动准备】课件
【活动过程】
一、引发兴趣初步感受夏日的优美意境
1.(出示池塘里的荷叶)这是一个美丽的池塘,池塘里有什么?
2.你们喜欢荷叶吗?为什么?它长得怎样?像什么?
小结:美丽的夏日,荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
二、欣赏散文段理解散文,进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感
1.有一天下雨了,池塘里,有许多动物找不到躲雨的地方。(教案出自:)真着急啊,怎么办呢?(让幼儿自由述说)
2.欣赏散文
故事中有哪些小动物?它们躲在了哪里?
你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?
说说喜欢荷叶姐姐的理由。
3.再次欣赏散文
叁、续编故事结合生活经验,想象并续编故事
1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢?
2.根据幼儿所说的编入故事中。
3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。
一、说设计意图下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情,因此我选择了语言活动《下雪了》。
幼儿喜欢悦耳的声音,重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性,这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声,在轻松而又充满悬念的故事氛围中,幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验,反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语,便于幼儿在生活中模仿运用,有助于幼儿的语言学习。
二、说目标
1、认识小狗、小猫等几种小动物,准确说出它们的名字,知道叫声,学说象声词。
故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的,而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词,因此,应该给予孩子正确、科学的语言信息,所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。
2、知道冬天会下雪,初步激发幼儿喜欢冬天的情感。
下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷,但是他们喜欢雪,喜欢玩雪,玩雪会使他们不怕寒冷,因此我选择了语言活动《下雪了》,通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。
3、象声词:汪汪 喵喵 哞哞等。短句学说:你到哪儿去呀?
故事里告诉幼儿小动物的名字,如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等,让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱",能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词;反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语,便于幼儿在生活中模仿运用。
三、说重难点活动重点:知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息)
活动难点:能根据画面的情节联想到"堆雪人",并会用材料表现(对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想,并会用抽象的材料去装扮的确很难,活动中也是初步培养幼儿的这种能力。)
四、说过程活动分三个环节完成:
一、导入部分通过看ppT,欣赏美丽的雪花,激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……
二、理解故事1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称,学学、说说,帮助幼儿学习语言。
2、小动物们拿着各种各样的东西,急急忙忙地走着,他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子,激起幼儿的好奇心,充分引发幼儿的阅读兴趣。
3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人,让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。
三、延伸活动故事到此结束了吗?没有,还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里,给幼儿留下悬念,激发幼儿继续阅读的兴趣。
一、说活动教材:
《彩色的梦》是省幼儿园课程,小班第四主题,次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展,根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况,我确立了以下目标:
1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系;
2、理解儿歌内容并学习朗诵。
三、说重难点:
根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况,我把重点定位于:感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是:理解儿歌内容并学习朗诵。
四、说活动准备:
为完成教学目标,突破重难点,我做了以下准备工作:
1、知识准备:引导幼儿熟悉相关事物的色彩;
2、物质准备:《彩色的梦》录音;
小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。
五、说教法、学法:
1、教法:
《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况,遵循新课程所倡导的基本理念,在本活动中我主要采取了提问法,引导法,互动表演,角色扮演等教学方法。
对于这几种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以形象、生动、直观的方式,再现儿歌中所描绘的景象,加以角色表演等手段,对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法:
本次语言教育活动采用的主要学法是观察法,角色表演法等。
让幼儿观察图片并伴随适当提问,引导,让幼儿逐步熟悉儿歌,从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验,联系实际,理解儿歌内容并学习朗诵。
在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过对图片的观察,让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能进行角色表演,从而全身心地积极投入到活动中去。
六、说教学过程:
课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。
1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片,激发幼儿对儿歌的兴趣。
首先,我出示图片,激发幼儿对儿歌的兴趣。提问:“这是什么,它在干什么”。因为小班幼儿无意注意占优势,有意注意才开始萌芽,经提问后再开始说儿歌,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
2、利用图片,加入动作,朗诵儿歌。
(1)出示图片,引导幼儿来观察画面,提出问题:“小草在干什么,它做得什么梦,梦是什么颜色的?”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲述后面的儿歌句子。
(2)在幼儿初步理解儿歌的前提下,为了让幼儿能加深对儿歌记忆,我又引导幼儿学一学小草,红花,白云,小朋友的动作,让小班幼儿能大胆参与活动。
利用分段教学让幼儿理解儿歌,在观看这个形象直观的图片的过程中,幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性,从而直观的理解了儿歌。
3、复述儿歌,引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
以不同事物的口吻讲述儿歌来吸引幼儿认真听,幼儿对于小草,小花都非常感兴趣,不自觉的便会模仿。不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。
4、请幼儿分角色表演,朗诵儿歌。
(1)请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草,红花,白云,小朋友头饰,分别扮演儿歌中的角色。
通过幼儿分角色的表演,既增加了他们对儿歌的理解,又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。
(2)教师在幼儿表演后及时提示,正确的朗读发音。
“少成若天性,习惯成自然”,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是语言发展,口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆,还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。
(3)教师小结本次语言活动,根据实际情况对表现良好的幼儿给予表扬。
这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难,符合幼儿认知的特点,指导幼儿观察、操作、获取新知,同时注重培养幼儿思维和语言能力,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣,学有所获。
七、说活动延伸:
引导幼儿想像:还有谁会做梦,它的梦是什么颜色的?试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具,将图片,头饰投放到表演区供幼儿继续表演。
有助于培养幼儿爱惜玩具,养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中,让幼儿交换扮演儿歌中的角色,进一步加深其对原儿歌的理解,并在游戏中,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,发展提高想象力及语言表达能力。
一、说活动教材:
《彩色的梦》是省幼儿园课程,小班第四主题,次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展,根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况,我确立了以下目标:
1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系;
2、理解儿歌内容并学习朗诵。
三、说重难点:
根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况,我把重点定位于:感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是:理解儿歌内容并学习朗诵。
四、说活动准备:
为完成教学目标,突破重难点,我做了以下准备工作:
1、知识准备:引导幼儿熟悉相关事物的色彩;
2、物质准备:《彩色的梦》录音;
小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。
五、说教法、学法:
1、教法:
《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况,遵循新课程所倡导的基本理念,在本活动中我主要采取了提问法,引导法,互动表演,角色扮演等教学方法。
对于这几种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以形象、生动、直观的方式,再现儿歌中所描绘的景象,加以角色表演等手段,对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法:
本次语言教育活动采用的主要学法是观察法,角色表演法等。
让幼儿观察图片并伴随适当提问,引导,让幼儿逐步熟悉儿歌,从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验,联系实际,理解儿歌内容并学习朗诵。
在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过对图片的观察,让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能进行角色表演,从而全身心地积极投入到活动中去。
六、说教学过程:
课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。
1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片,激发幼儿对儿歌的兴趣。
首先,我出示图片,激发幼儿对儿歌的兴趣。提问:“这是什么,它在干什么”。因为小班幼儿无意注意占优势,有意注意才开始萌芽,经提问后再开始说儿歌,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
2、利用图片,加入动作,朗诵儿歌。
(1)出示图片,引导幼儿来观察画面,提出问题:“小草在干什么,它做得什么梦,梦是什么颜色的?”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲述后面的儿歌句子。
(2)在幼儿初步理解儿歌的前提下,为了让幼儿能加深对儿歌记忆,我又引导幼儿学一学小草,红花,白云,小朋友的动作,让小班幼儿能大胆参与活动。
利用分段教学让幼儿理解儿歌,在观看这个形象直观的图片的过程中,幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性,从而直观的理解了儿歌。
3、复述儿歌,引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
以不同事物的口吻讲述儿歌来吸引幼儿认真听,幼儿对于小草,小花都非常感兴趣,不自觉的便会模仿。不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。
4、请幼儿分角色表演,朗诵儿歌。
(1)请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草,红花,白云,小朋友头饰,分别扮演儿歌中的角色。
通过幼儿分角色的表演,既增加了他们对儿歌的理解,又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。
(2)教师在幼儿表演后及时提示,正确的朗读发音。
“少成若天性,习惯成自然”,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是语言发展,口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆,还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。
(3)教师小结本次语言活动,根据实际情况对表现良好的幼儿给予表扬。
这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难,符合幼儿认知的特点,指导幼儿观察、操作、获取新知,同时注重培养幼儿思维和语言能力,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣,学有所获。
七、说活动延伸:
引导幼儿想像:还有谁会做梦,它的梦是什么颜色的?试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具,将图片,头饰投放到表演区供幼儿继续表演。
有助于培养幼儿爱惜玩具,养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中,让幼儿交换扮演儿歌中的角色,进一步加深其对原儿歌的理解,并在游戏中,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,发展提高想象力及语言表达能力。
这篇《幼儿园小班语言《动物运动会》说课稿》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
动物运动会说课稿
老师们,下午好!今天我给大家带来一节小班语言活动《动物运动会》。
健康是孩子成长的基石,为了全面发展幼儿体能和增强幼儿体质,预防秋季流感的传播,依据《幼儿园教育指导纲要》符合小班幼儿年龄及特点抓住幼儿喜爱小动物特点我设计了本次语言活动《小小运动会》,本次活动的重点是促进身心和谐发展,提高幼儿语言表达能力并能根据动作创编儿歌,感受运动带来的快乐这也是本次活动的目标。学习日常生活中常用动词如:飞、跑、爬、游、跳、走并根据词语做相应动作,这是本次活动的难点。
本次活动我分3个阶段进行,
一、情境环境的创设,加上有趣的律动《我爱蹦蹦跳跳》的导入积极的调动了幼儿对本次活动的兴趣
二、观看小小运动会课件,出示教学图片,启发幼儿完成问题,并归纳小结创编儿歌做相应动作,在律动《动物模仿操》体验运动的快乐。
三、互动教学,我来做你来说,我来说你来做,达到教学互动的高潮。最后为了提高幼儿自信心并大胆的表演,我们以律动操《我真的很棒》当中结束本次活动。
活动的教学是否能达到预设的目标还有待教学的实践,请各位老师点评指导,谢谢。
这篇《幼儿园小班语言《这是谁的家》说课稿》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
小班语言《这是谁的家》说课稿
教材分析:
该内容在语言领域里,通过阅读教材,我认为该内容选自幼儿生活,从提示上来看,主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力,进而建立语言和画面之间的联系,为阅读打下基础。为此,本着课程整合的理念,根据本班幼儿的年龄特点和兴趣,我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标:
1、喜欢听故事,能听懂故事大意;
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;
3、能根据语言指令作出判断,建立语言和画面之间的联系;
4、体验帮助他人的快乐,学习常用的礼貌用语("谢谢""不用谢""不客气");
5、有外出时的一些安全自护意识;
6、在游戏和情景中认识汉字"家";
活动准备:
1、物质准备:a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;
b、贴绒教具:房子三座、苹果树、柳树、草地;
c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)
d、大字卡"家"
e、幼儿语言用书
2、知识准备:活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲
设计思路:
1、游戏是幼儿喜爱的活动,好玩是幼儿的天性,所以,利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式,引导他们耐心地倾听,将会受到良好的效果。
2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式,通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景,引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断,进而帮助幼儿建立语言的画面的联系,从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程:
(一)、开始部分:
通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法:教师说:"请你拍拍手""请你摸摸头""请你找找小耳朵"等语言指令,幼儿听指令做出相应动作并表述"我就拍拍手""我就摸摸头"等。
(二)、基本部分:
1、以故事形式导入,设置问题情景,引起幼儿倾听兴趣。
教师:小朋友,老师给你们讲个故事:有一天,红红、明明、强强,他们一起和妈妈去超市。在超市里,他们走着走着,被许多玩具吸引住了,悄悄离开了妈妈,他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪,还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着,因为超市里人很多,他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友,你们愿意做他们的好朋友,帮他们找家吗?
2、情景游戏《帮朋友找家》
玩法:教师出示红红,并发红红的口气说:"小朋友,我家房顶平平的,门前有一棵苹果树,请你们帮我找家,好吗?"幼儿根据红红的描述帮她找家,并把红红送回家,教师又以红红妈妈的口气说:"谢谢小朋友。"然后启发幼儿做出回答:"不用谢。"(或不客气)
(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)
(幼儿坐下来)
3、引导幼儿讨论:(1)、刚才小朋友都帮谁找家了?(出示"家"的字卡)
(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)
(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做?如果不小心走丢,又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)。
4、游戏《给字宝宝照相》
玩法:幼儿假装给字宝宝"家"照相,嘴里发出"咔嚓"的声音,然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。
5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
6、教师分别出示红红、明明、强强,并以他们的口气说:"小朋友,天黑了,你们还能帮我找到家吗?"(引导幼儿将画面与画面之间联系起来,并作出判断) 三、结束部分:
1、活动小结:a、教师说:"小朋友真聪明,能帮红红、明明、强强找到他们白天的家,还能找到他们黑夜的家,自己鼓励自己:一、二、三我真棒!
B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家,高兴吗?开心吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪)
2、延伸活动:教师扮演猫妈妈,幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。
效果分析:本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来,让孩子们在玩中学、学中玩,从而完成本次活动的目标,不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力,还培养了他们的语言表达能力,但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助,教师也应多给他们锻炼的机会,鼓励这些孩子,使他们拥有自信。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿范文”一文,希望“幼儿园小班语言故事《荷叶伞》说课稿范文”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的幼儿园小班颜色说课稿专题!
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