语文园地五
一、授课时间:
二、教学目标:
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语,读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察,了解自然的习惯。
三、教学重点:
积累词语,进行口语交际,培养学生主动与人交际的能力。
四、教学难点:培养学生主动收集和整理信息的能力。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、有关二十四节气,动物世界的音像或课件。
2、制作语文园地中出现的生字词卡片。
七、课时安排:两课时
八、教学过程
第一课时
我的发现
学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。
1、学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。
2、全班交流,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。
3、拓展,进一步发现同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。
日积月累
本部分包括“读读认认”、“我会连”和“读读背背”三项内容,学习用换偏旁的方法识字,准确运用语词,了解我国农历的二十四节气,在读背和运用中巩固识字,积累语言。
1、读读认认
a、轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b、小组交流识字记10个生字的方法。
c、小组派代表在全班介绍识字方法。
d、变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连
a、明确
b、动手连一连
c、同桌交换,互相订正,补充练习
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3、读读背背
a、看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b、读节气歌和二十四个节气。
c、借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d、背诵“节气歌”。
小结:
第二课时
口语交际
本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣。展现对动物世界的认识与热爱。
1、进入动物王国
播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。
a、示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
b、选择自己喜欢的动物,想想它的生活习性,可受之处,以及有趣的事,准备发言。
c、分小组交流。
d、派代表比赛交流。
写话
写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评。
展示
这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本,学生既动口,又动手。形式上可以让学生自己展示,体现自主性,发挥创造性。
1、鼓励学生查询,积累资料。
2、布置动、植物展示天地。
3、学生人不同方面展示才能。
宽带网
1、自读书中的短文,说说从中了解的知识。
2、小组交流。
3、进入虚拟宽网去“自然界”遨游。
内容包括:a、动、植物的图片资料
b、有关的文字资料
c、人类仿生学的一些浅显例子
4、建议学生到动物园、植物园了解更多知识。
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
十二:课后反思:
语文园地五
一、授课时间:
二、教学目标:
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语,读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察,了解自然的习惯。
三、教学重点:
积累词语,进行口语交际,培养学生主动与人交际的能力。
四、教学难点:培养学生主动收集和整理信息的能力。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、有关二十四节气,动物世界的音像或课件。
2、制作语文园地中出现的生字词卡片。
七、课时安排:两课时
八、教学过程
第一课时
我的发现
学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。
1、学生自读书中的句子,同桌交流发现了什么。
2、全班交流,交流后归纳出:同样的内容,标点不同,句子的意思就不同。
3、拓展,进一步发现同样的内容,标点标在不同的位置,句子的意思也不同。
日积月累
本部分包括“读读认认”、“我会连”和“读读背背”三项内容,学习用换偏旁的方法识字,准确运用语词,了解我国农历的二十四节气,在读背和运用中巩固识字,积累语言。
1、读读认认
a、轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b、小组交流识字记10个生字的方法。
c、小组派代表在全班介绍识字方法。
d、变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连
a、明确
b、动手连一连
c、同桌交换,互相订正,补充练习
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3、读读背背
a、看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。
b、读节气歌和二十四个节气。
c、借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。
d、背诵“节气歌”。
小结:
第二课时
口语交际
本次口语交际的话题是:奇妙的动物世界,感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣。展现对动物世界的认识与热爱。
1、进入动物王国
播放《动物世界》的片段,让学生谈想法。
a、示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
b、选择自己喜欢的动物,想想它的生活习性,可受之处,以及有趣的事,准备发言。
c、分小组交流。
d、派代表比赛交流。
写话
写一写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评。
展示
这是一个内容丰富的展示台,既可以展示收集的谚语,又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料,还可以介绍自己收集的动植物标本,学生既动口,又动手。形式上可以让学生自己展示,体现自主性,发挥创造性。
1、鼓励学生查询,积累资料。
2、布置动、植物展示天地。
3、学生人不同方面展示才能。
宽带网
1、自读书中的短文,说说从中了解的知识。
2、小组交流。
3、进入虚拟宽网去“自然界”遨游。
内容包括:a、动、植物的图片资料
b、有关的文字资料
c、人类仿生学的一些浅显例子
4、建议学生到动物园、植物园了解更多知识。
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
十二:课后反思:
教学目标:
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
第一课时 口语交际
谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。
2.出示内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,
与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价:你认为这节课谁的表现?为什么?
3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,画出习作要求。
2.出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3.小组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
朗读佳作,共同赏评
第四课时 我的发现日积月累成语故事
复习导入:
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
我的发现:
1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累:
1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲
b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3. 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。
语文园地五
综合课
1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语,感悟一个字有不同的意思。
3、知道汉语拼音字母表,能读、背汉语拼音字母表。
4、读儿歌,知道“两件宝”指的是什么,怎样用好两件宝。
5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字,知道认字的渠道是很多的,培养主动认字的习惯。
6、通过猜谜活动进行口语交际,学习清楚明白地表达自己的想法,培养主动交往的习惯。
通过猜谜活动进行口语交际,学习清楚明白地表达自己的想法,培养主动交往的习惯。
1、知道汉语拼音字母表,能读、背汉语拼音字母表。
2、组织好展示活动,让学生在展示中多认字。
读中感悟、以练习促巩固
字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡
两课时
第一课时
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现:运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。
3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?
7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思
1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?
3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?
㈣、日积月累:读读背背字母表
1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?
2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?
点拨:这是汉语拼音字母表,声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读,看看是不是。
提示:“v”的读法。
3、擦掉大写字母,读读字母表。试一试怎样读才顺口呢?
4、小老师教读。
5、小组合作熟读字母表。
6、在小写字母旁添上大写字母,观察,认识大写字母。
根据学生的观察,将大小写字母分类板书。
7、背一背,怎样才能背得快呢?
8、教唱字母歌。
㈤、教学效果测评
1、先认识这六个字,再说出它们的反义词,最后写下来。
2、口头组词语,做做动作,想想“打”可以换成什么词。
3、把汉语拼音字母表背给同学听。
㈥、拓展性学习
观察周围事物的特点,想到什么词,就写下来,请对方说出或写出反义词,不会写的字向别人请教。
第二课时
㈠、通过游戏复习旧知,导入新课
1、游戏:找反义词朋友。
2、会背汉语拼音字母表了吗?
3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好?提示:动手又动脑。
㈡、日积月累:读儿歌
1、出示儿歌。
2、这两件宝贝是什么?在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢?我产可以用这两件宝贝做什么事?
3、你读到哪一句时,心里有想法,小声读读,再给大家说一说。
4、说出你动手动脑做出的最得意的事。
5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌,让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢?谁愿意读?
6、这两件宝我们要好好运用,不仅在课堂上,还要在其它地方用好,这样才能认识更多的字,读更多的书,做更多的事,增长更多的知识。
7、在这节课里,在读这首儿歌时,你用好你的两件宝了吗?说说看。
8、你又认识新字了吗?如果认识了,就夸夸自己。
㈢、展示台:识字擂台
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后,他们跟我们小朋友一样,认识了好多字。猜一猜,他们有哪些认字的好办法?
2、今天,他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看:
出示图画,聪聪很高兴地说什么?玲玲怎么说?
3、瞧,他们俩还要互相考一考,进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样,在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字?拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻,把认识的字勾出来。
4、我们来进行一次擂台赛,好吗?说说怎么进行?
5、把其他的教科书拿出来看看,你还认识哪些字?你对你的识字能力满意吗?你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗?
6、以后我们还要进行识字擂台赛,你打算怎么做?
㈣、教学效果测评
1、数一数,在这节课上,你又认识了多少字?
2、想一想,你还可以在什么地方认识新字呢?
3、读一读,说一说。
㈤、拓展性学习
轻声读短文,不认识的字请教别人,再试着注上音节,看看你又认识了几个字。
读了短文,你想到了《人有两件宝》中的哪些话?
你会用树叶贴画吗?你还会做什么?说一说。如果你喜欢写,还可以写下来。
第三课时
(口语交际:猜谜游戏)
㈠、了解准备情况,复习,导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗?检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢?
小朋友准备的谜语真多,我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩,看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗?
㈡、教师示范,说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语,介绍自己收集谜语的过程,并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语,介绍自编谜语的过程,是抓住了什么特点(不说出谜底),并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中,你认识了几个字?
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
㈢、师生对话,作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流:走到一个同学面前,有礼貌地说:“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程,或指出猜谜时考虑得不对的地方,不断提示,最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡,请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时,该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名,并夸奖说:“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人?
㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动,播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动,进行个别指导。
㈤、评出猜谜能手
根据签名情况,评出十个猜谜能手,发给标志。
㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果:猜出了多少谜语,跟多少人主动交往,认识了多少个新字,夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流,继续猜谜、识字,签上自己的名字。谁的收获大,进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思,说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
教后记:
教学反思:
语文园地一
一、授课时间:
二、教学目标:
1、初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
三、教学重点:
1、发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。
四、教学难点:
1、口语交际 2、自我展示
五、教学类型:练习课。
六、教学准备:收集与春天有关的信息材料。
七、课时安排:2课时
八、教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?
2、好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?
二、我的发现,观察发现。
1、看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。
我发现燕子的尾巴是剪刀。
(你能把学习伙伴的话说说完吗?)
换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?
我发现银杏叶像
我发现蜻蜓像
我发现雨伞像
(也可以反过来说)
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。
如:河水像一面镜子。
三、日积月累,积累语言
1、读读认认
(1)读读下面的字、词,试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)
(2)认一认:你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
(3)用每组的两个字分别组词。
如:西(西瓜) 牺(牺牲)
2、读读背背
(1)介绍:这是四幅描写春天的对联。
(2)借助拼音自读。
(3)老师范读,生生互读。
(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。
3、我会说
(1)读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?
(2)说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。
(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。
第二课时
一、口语交际,增强表达
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里。
2、教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。
5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同。(板书:春天的畅想)
6、教师指名回答并点评。
二、展示平台
1、以春天为题,教师组织学生赞美春天。
(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。
(2)喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。
(3)喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
(1)请写作抽学将作品展示给全班看。
(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络,拓展学习
1、老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?
2、布置相关作业
(1)阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。
(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
(3)交流收集与本课内容有关的资料
①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
十二、课后反思:
语文园地六
授课时间:
教学目标:
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。
教学重点:调动学生参与讨论的积极性。
教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。
教具准备:生字卡片
课时安排:2课时
教学方法:指导、启发
教学过程:
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。
③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目,说说这道题我们要做什么?
②仔细读每一组字,说说你的发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比,看谁读得。
三、作业:练习
第二课时
一、学习口语交际
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况,教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。
5、学习展示台
1、查字典,了解“公民”一词的概念。
2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?
3、教师小结。
4、让学生讨论交流将为社会做些什么?
三、小结:
通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置:
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计:
课后反思:
语文园地八
授课时间:
教学目标:
1、在自主合作,探究学产中,掌握知识,培养能力。
2、能独立识字,喜欢积累词句。
3、培养听说能力,愿意与同学交流,能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点:引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气,并学会积累词句。
教学难点:交流自己了解到的身边的科学,写一写一学期来的学习收获及假期打算。
教学类型:复习课。
教学准备:生字卡片、小黑板
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、出示句子。板书
2、读句赏句。
3、共同发现。
小结:这三个句子说法不同,但意思一样,你们喜欢读哪一句就读哪句。
4、出示句子:这么多人,你哪能数准呢?
请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。
二、日积月累
1、选选认认。
(1)用自己喜欢的方式认字、记字,看谁认得准。
(2)根据自己的理解,选字连线。注意区别形近字。
第二课时
一、日积月累
1、我会读
(1)读通句子。
(2)引导学生发现句子的特点,依照说一个这样的句子。
(3)它们都是把一种事物比作另一种事物。
(4)书中的句子把什么比作什么呢?
①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
(1)读名言,想含义。
(2)背诵自己最喜欢的一句名言。
(3)比赛背诵名言。
第三课时
一、口语交际
1、导入
我们来做个实验,同样的两个蛋,我们来给它们做旋转表演,你们会看有什么结果出现。结果出来了,一个会转一个不会转,这是什么原因呢?大家想知道吗?
2、小组讨论。
3、结论:生蛋不能旋转,只有熟蛋才能旋转。
4、引出:人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色少,穿在身上就不会感到太热……
5、小组交流自己了解到的身边的科学。
二、写话
(1)根据提示,想想自己写哪方面的内容。
(2)与同学交流自己的想法。
(3)把自己想写的内容写下来,并向大家展示、介绍。
三、展柜
1、交流阅读收获。
2、展示手抄报,各小组互相评议,交流了解到的科学知识和见闻。
四、课后小结:
五、作业布置:
六、板书设计:
七、课后反思:
语文园地二
一、授课时间:
二、教学目标:
1、能够通过观察,发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成,并运用这个特点帮助记字。
2、能通过本组“日积月累”的学习,认识9个生字,记住6个词语,背诵4条谚语。
3、认真听别人讲话,能够听懂别人讲的内容;有表达的自信心,能积极参与讨论交流,有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
三、教学重点:我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。
四、教学难点:
1、能够通过观察并运用特点帮助记字。
2、有表达的自信心,能积极参与讨论交流,有帮助别人的爱心。
3、培养学生有自我展示的能力。
五、教学类型:复习课
六、教学准备:小黑板、挂图及生字卡片
七、课时安排:4课时
八、教学过程:
“我的发现”:
让学生通过观察发现两点:
1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。
2、组合的方式不同:第排是上下组合;第二排是左右组合;第三排是上面一个,下面一个,形成“品”字结构。 (1)学生自己读题中的汉字。
(2)根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型,试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。(如:许多树木在一起形成树林,比树林还要大的是森林,所以二“木”成“林”,三“木”成“森”)
“日积月累”
(一)读读认认
首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字,再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。
(二)读读记记
1、自由读词语,再指名读词语。
2、小组交流。
3、鼓励学生用词语说话。
(三)读读背背
1、自读书中4句谚语。
2、把自己喜欢的谚语读给同学听,试着说说为什么喜欢。
3、把自己喜欢的谚语背下来。
4、同学之间相互背一背、听一听。
“口语交际”
(一)出示案例,引出话题。
看(或听老师讲)一段故事,故事内容是一位外地的陌生人找不到路,正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况,或看到有什么人需要别人的帮助。
(二)相互交流,畅谈个人经历。
跟小组交流,说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。
(三)创设多个情境,练习对话。
情境一:一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?
情境二:当你十分忙,别人又急需要你的帮助时,你该怎么办?
“展示台”
(一)故事会。
1、将课桌围成一圈,创设故事会氛围。
2、根据左边图标的提示,学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
3、根据右边图标的提示,引导学生讲一讲身边的好人好事。
(二)查字典擂台。
1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
2、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。
3、显示自由选择生字查字典,比一比,谁查得又快又准,在全班交流。
4、进一步拓展,学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。
(三)引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
十二、课后反思:
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