仁爱版七年级下册英语教学计划

教案课件是我们老师的部分工作，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“仁爱版七年级下册英语教学计划”，希望能对你有所帮助，请收藏。

东方市民族中学 李芳
聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。我准备了仁爱版七年级英语上册教学计划，希望能帮助我的英语教学生活。
一、教材分析
初中英语第一册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。（2）play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。（5）Have a discussion ：学生分小组讨论。 （6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。
一、教学理念
1 遵循教学课标，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标；4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦；5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现；6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策。
二，学情分析
我所教的本届七年级8和9两班基础很差，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了，经过我和学生的不懈努力，并对学生思想教育，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。
三 具体实施方案
1.要求学生坚持每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，并给与及时的表扬。3.坚持周测、月测（可用作业进行）的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；4. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；5. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；6. 要充分利用学校先进的教育技术，使用计算机和多媒体教学设施，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提教学效果。
四 教学进度安排
第1周：Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 5 课时
第2周： Topic 2 He is running on the playground.5 课时
第3周： Topic 3 My school life is very interesting.5课时
第4周： Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study?5课时
第5周： Topic 2 What kind of home do you live in ?5课时
第6周： Topic 3 Which is the way to the post office?5课时
第7周： Review of Unit5_6 5课时
第8周：自测Unit 5_6 5课时
第9周：期中考试
第10周： Unit7 Topic 1 When is your birthday?5课时
第11周： Topic 2 Can you dance or draw?5课时
第12周： We had a wonderful party.5课时
第13周： Unit 7 复习测试5课时
第14周： Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring?5课时
第15周： Topic 2 The summer holidays are coming.5课时
第16周： Topic3 Let’s celebrate! 5课时
第17周： 总复习 5课时
第18周： 期末测试，写教学工作总结

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九年级英语下册教学计划仁爱版

一、指导思想：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
二、学生情况分析
今年任教的两个班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教材分析 教学目的
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性， 3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 具体目标： 针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标： 1.语言技能： 听： 1、能听懂课文大致内容;2、能抓住简单语段中的观点; 说：
1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
2、能经过准备就一般话题作短暂表达 读：
1、能理解阅读材料中不同的观点和态度; 2、能识别不同文体的特征; 3、能通过分析句子结构理解难句和长句; 写：
1、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2、能默写课文;3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识：
语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体;2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式; 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等; 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
功能： 1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目;
3、恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能;四、课时安排 每周7节，共2个单元，期中考试前完成第1,2单元内容。
四、教学具体措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。 2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语朗读比赛、单词听写比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
7、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
8、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
9、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
10、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
五、彻底复习，迎接学业水平测试
全面复习，迎接学业水平测试(大约在6月28日左右) 总之，这个学期学生毕业，我针对种种问题，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，
运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

初中七年级上册英语教学计划范文

一、指导思想： 坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则.使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。

二、学生情况分析：

我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。

另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

三、教材分析：

本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。

四、教学目标：

通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。

五、教学措施和方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;

2.发挥学生主体和教师主导作用：

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。

六、教学进度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 国庆节放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :复习本册书内容。

第二十周 :举行期末考试，进行总结，写好试卷分析。

仁爱版七年级上册英语教案：Unit 2

Teaching plan
Background information（背景知识）:
Students: 52 Middle School students
Lesson duration: 45mins
Teaching contents（教学内容）: Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A
Teaching aims(教学目标):
1. Learn some new words:
（1）Learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
（2）Learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
　2. Learn some useful sentences:
(1) I/You/We/They have…
(2) She/He/It has…
(3)---Do you have…?
---Yes, I/We do. No, I/We don’t.
(4)--- I know.
--- You’re right.
　3. Learn how to describe people’s appearances.
Teaching focus(重点)：words about parts of the head and adjectives of description
Teaching difficulties(难点)：The usages of have and has
Teaching procedures:(教学步骤)
Step1 Warm-up 第一步 热身
greeting
sing a song : Head and shoulders.
Step2 Review 第二步 复习
(1) 通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。
(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)
Name: Jane
Age: 11
From: Canada
School: Beijing International School
Class: Nine
Grade: Seven
phone number: (010)9267-6929
　
　

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.
T: How old is she?S2: She is eleven.
T: Where is she from?S3: She is from Canada.
(2)(根据图画导入新内容。)
　Step 3 presentation 第三步 呈现
利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。
（2）(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)
T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.
　T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.
　(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
T: Nice work, boys and girls. (教学boy and girl)
(3) 通过对比图片学习描写人体头部的形容词（long hair, big eyes, small eyes, a round face…）
(4) (出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?
Ss:Yes. It’s big.
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.
　(以同样方式操练其他四幅图片。)
(5) (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
Step 4 Consolidation 第四步 巩固
1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
　2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
　S1:I have a small nose.
　S2: I have a long face.
　S3: I have a big head.
　S4: …
　…
Step 5 practice 第五步 练习
完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
Sing a song
Step 6 Summary 第六步 总结
Summarize the new words.
Summarize the grammar.
Summarize the useful expression

Step 7 Homework 第七步 作业
(1) 预习Section B 的生词
　(2) 描述一位朋友的外貌。

仁爱版七年级上册英语教案：Looking Different

Unit 2 Looking Different
Topic 1 I have a small nose.
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1.Learn some new words:
(1)Learn words about parts of the body:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)Learn some other new words:
guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short
2. Learn some useful sentences:
(1)Oh, I know.
(2)Yes, you’re right.
3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:
(1)I have a big nose.
(2)They have round faces.
(3)She has long hair.
(4)It has big ears.
4. Learn how to describe people’s appearances.
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机
Ⅲ. Five-finger Teaching plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。
(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)
Name: Jane
Age: 12
From: Canada
School: Beijing Ren’ai International School
Class: Four
Grade: Seven
phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name?
S1: Her name is Jane.
T: How old is she?
S2: She is twelve.
T: Where is she from?
S3: She is from Canada.
T: What class is she in?
S4: She is in Class Four, Grade Seven.
T: What’s her telephone number?
S5: It’s (010)9267-6929.
(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)
(2)(根据图画导入新内容。)
T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.
Step 2 presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)
利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。
1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)
T: please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. please go!
(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)
head face hair eye ear nose mouth neck
2. (利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。)
T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1, please.
S1:Head.
T: How do you spell it, please?
S1:H-E-A-D, head.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)
T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll pide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!
(板书boy和girl，并要求学生掌握。)
boy, girl
S2: (画一个圆脸) A round face. (教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
round
S3: (画一双小眼睛) Small eyes.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
small
S4: (画一个大鼻子) A big nose.(教师帮助学生说。)
(板书并解释，要求学生掌握。)
big
…
(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair，要求学生掌握。)
4. (出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)
Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)
Ss: No.
T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)
(以同样方式操练其他四幅图片。)
5. (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)
T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.
T: Look at picture 1. “I …”
Ss: I have.
T: The whole sentence.(“完整的句子”)
Ss: I have a big nose.
T: picture 2. “We …”
Ss: We have ...
(教师示意说完整的句子。)
Ss: We have small eyes.
T: picture 3.“They …”
Ss: They have …(教师帮助说)
(教师示意说完整的句子。)
Ss: They have round faces.
…
6. (播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)
T: Listen to 3a and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation.
7. (1) (总结have/has的用法并板书。)
T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
(2) (教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。)
T: I have a book.
She has a big pencil-box.
He has a beautiful bag.
…
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)
完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。
1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
T: Now, let’s p.K. Can you complete the sentences in 3b on page 26 as quickly as you can? Then I’ll pide you into two teams. Boys must choose the sentences which they use “have”. Girls must choose the sentences which they use “has”. please go.
2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!
S1: I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
…
3. (根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。)
T: Nice work. Huang Lin and Huang Hao, please.
Huang Lin: I have a small nose.
Huang Hao: I have a small nose.
T: You can say together like this: We have …
Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.
T: And the whole class can say like this: They have …
Ss: They have small noses.
Huang Lin: I have a small nose.
Huang Hao: I have a small nose.
(引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。)
Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.
Ss: They have small noses.
(引导其他同学来描述，教师板书。)
Lin Ying(女): I have long hair.
Ss: She has long hair.
Chen Bin(男): I have big ears.
Ss: He has big ears.
4. (请学生根据描述，完成4。)
T: Read the passages and draw pictures.
5. (两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)
T: Let’s draw a picture in pairs. One reads, the other draws. Are you ready?
Ss: Yes.
T: Let’s begin.
S5: This girl has a round face, big eyes …
S6: (根据S5的描述，画女孩的面部特征。)
…
Step 4 practice 第四步 练习(时间:8分钟)
完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
1. (用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。)
T: Nice work. Do you know the boy? He has a round face, big eyes, a small nose, a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you guess?
Ss: Cheng Long.
T: Yes, you’re right.
(板书，并要求学生掌握。)
guess
know
I know.
right
You’re right.
2. (播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。)
T: Listen to 1a and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).
(1)Michael has a big nose. ( )
(2)Kangkang has a small nose. ( )
3. (让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)
T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.
4. (看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)
5. (学生两人一组进行表演，完成2b。)
T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.
S1: Touch your nose.
S2: (按S1指令做出相应动作。)
…
Step 5 project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)
通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。
1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)
(1) T: This boy has a round face.
S1: He has a round face and small eyes.
S2: He has a round face, small eyes and a big nose.
S3: …
(2) T: This girl has long hair.
S4: She has long hair and a big nose.
S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.
S6: …
2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)
T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?
S7: Lin Wen.
T: No.
S8: Lin Fen.
T: Yes, you’re right.
(掌声鼓励。)
(分组进行听音辨人游戏。)
T: Now I’ll pide our class into four groups. Do as I do, please.
…
3. Homework:
(1)复习Section A。
(2)预习Section B生词。
(3)描述一位朋友的外貌。
板书设计：
I have a small nose.
Section A
1. I know.
2. You’re right.
3. (1)I have a big nose.
(2)We have small eyes.
(3)They have round faces. I/We/You/They + have …
(4)She has long hair. He/She/It + has …
(5)He has a wide mouth.
(6)It has big ears.
Section B
The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words:
favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot
2. Learn some useful sentences:
(1)—Who is your favorite movie star?
—It’s Bruce Lee.
(2)Guess again.
3. Continue to learn the description of people’s appearances:
(1)Her eyes are small.
(2)She has a small face, big eyes and a small nose.
4. Continue to learn the simple present tense with have/has:
(1)—Does he have long hair?
—No, he doesn’t.
(2)—Does he have a wide mouth?
—Yes, he does.
Ⅱ. Teaching aids 教具
教学挂图/录音机/学生照片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:9分钟)
通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。
1. (检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)
T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll pide our class into twelve groups. Then you talk about your friend’s looks in groups. You can begin like this: I have a friend. He is a boy. He has … And then I will choose two of you to report it in the front.
2. (教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)
T: Very good! Next, look at the doll. I’ll ask eight students to come to the blackboard one by one. please touch and write down the names of the parts of the body on the blackboard. Do you understand?
Ss: Yes.
T: Touch her hair.
Touch her face.
…
(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm, hand, leg, foot, 同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)
T: Great! Let’s go on learning other parts of the body. When I read, please touch the parts of your body. please go!
T: Touch your arm.
Touch your hand.
Touch your leg.
Touch your foot.
(教师板书并要求学生掌握。)
arm, hand, leg, foot, feet
3. (教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)
T: Look at the doll. Does she have long hair? (教师引导学生回答。)
Ss: Yes, she does.
T: Does she have small eyes? (教师引导学生回答。)
Ss: No, she doesn’t.
(板书并要求学生理解。)
does Does she have …
Yes, she does.
doesn’t No, she doesn’t.
(教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)
T: Well, now practice the drills above one by one. One asks, the other answers. please go!
S1: Does she have big ears?
S2: No, she doesn’t.
S3: Does she have a small mouth?
S4: Yes, she does.
…
Step 2 presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’s your favorite …?。
1. (教师在黑板上画一颗星星。)
T: This is a star.
(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)
star
(继续板书movie star。)
movie star
T: 《赤壁》is a nice movie.《功夫熊猫》is a movie, too. Can you guess what’s the meaning of“movie”?
Ss: 电影。
T: Nice work. What’s the meaning of “movie star”?
Ss: 电影明星。
T: Good! Who is your favorite movie star?
(板书并要求学生掌握。)
favorite
(采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。)
2. (出示1a教学挂图。)
T: You all have your own favorite movie stars. Who is Michael’s? Do you want to know about him? (指着图片。)
T: This is Michael’s favorite movie star. Can you guess who he is? S1, please.
S1: Li Lianjie.
T: No. Li Lianjie is my favorite movie star. Guess again. S2, please.
S2: Bruce Lee.
T: No. He is from China. He is Chinese and has a big nose. OK. Now listen to 1a and guess again. Who’s Michael’s favorite movie star?
(板书Chinese和again，要求学生掌握。)
Chinese, again
3. (学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)
T: Who’s he? S3, please.
S3: He’s Cheng Long.
T: Yes. You’re right. Now practice the dialog in pairs like this:
S4: Who is your favorite movie star?
S5: My favorite movie star is Li Lianjie./It’s Li Lianjie. He is tall and strong …
…
4. (再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)
T: Listen again and repeat. pay attention to your pronunciation and intonation.
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。
1. (让学生完成1b，巩固1a。)
T: OK, just now, you talked about your favorite movie star. Can you talk something about your favorite teacher with your partner? You can use the sentences: “Who is your favorite teacher?” “Guess, he’s …” “Does he have …?” “No. Guess again.”
2. (教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)
T: Suppose this is your good friend, Lin Wen. Make a similar conversation according to 1a, and act it out.
S1: I have a good friend in my class. Guess who is my favorite friend?
S2: Is your friend a girl?
S1: Yes, she is. She has a big nose.
S2: Does she have long hair?
S1: Yes, she does.
S2: Does she have small eyes?
S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.
S2: Is she Lin Wen?
S1: Yes, you are right.
3. (看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)
T: Nice work. Now let’s look at the kids with masks on page 27. They’re Maria, Michael, Wang Junfeng, Kangkang, Linda and Jane. Can you guess what they look like? Next, please listen to 2 and match the following phrases with the right numbers. Then describe the kids with the sentence patterns: Maria has a small mouth. She has a small mouth.（核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)
T: OK. Let’s check your answers one by one. S3, please.
S3: Kangkang has a big head. He has a big head.
T: Yes. That’s right. His head is big. S4, please.
S4: Jane has a small face. She has a small face.
T: Right. Her face is small. S5, please.
S5: Wang Junfeng has small eyes. He has small eyes.
T: Good. His eyes are small. S6, please.
S6: Linda has long hair. She has long hair.
T: Very good. Her hair is long.
(板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。)
He has big eyes.→His eyes are big.
She has long hair.→Her hair is long.
T: Well. What about Kangkang? S7, please.
S7: Kangkang has a big nose. He has a big nose.
T: Is that right?
Ss: Yes. His nose is big.
T: Good. Now let’s practice the drills with your partner.
(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)
Example:
I have a round face.→My face is round.
4. (教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)
T: Look at me. My face is round./I have a round face. Now look at the picture in 3 on page 28 and rewrite the sentences using have or has. Then make more sentences. Finish 3.
Step 4 practice 第四步 练习(时间:8分钟)
让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。
1. (听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)
T: Listen to 4 and learn how to judge and mark the intonation.
A: Who’s that girl?
B: She’s my friend, Mary.
A: Look, she has a small face, big eyes and a small nose.
B: That’s right.
(板书look，要求学生掌握。)
look
2. (听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)
T: Listen to 1a and mark the intonation.
3. (完成5b，巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobby says时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。)
Step 5 project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。
1. (做猜谜游戏。)
(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。)
T: OK. Let’s begin.
S1: I have a good friend in our class. He is a boy. Guess! Who?
S2: Does he have a big head?
S1: Yes, he does.
S2: Does he have small eyes?
S1: No, he doesn’t.
S2: Does he have a round face?
S1: Yes, he does.
S2: He is Lin Jing.
S1: Yes, you’re right. Great!
(如果回答为No，就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)
2. (以My favorite teacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)
3. Homework:
(1)与同伴练习会话1a。
(2)复习Section A和Section B的单词。
(3)预习Section C单词。
(4)根据1a及3中的句式编对话。
板书设计：
I have a small nose.
Section B
1.—Does he have long hair? 2. Who is your favorite movie star?
—No, he doesn’t. It’s Bruce Lee.
—Does he have a wide mouth? Guess again.
—Yes, he does. 3.①Her hair is long. = She has long hair.
②His eyes are big. = He has big eyes.
Section C
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words and phrases:
come, come from, student, sister, different, knife, don’t=do not
2. Continue to learn the simple present tense with“have/has”:
(1)Do you have a knife?
Yes, I do.
(2)Do they have long legs?
No, they don’t. They have short legs.
(3)Does he have a ruler?
Yes, he does.
3.(1)Talk about the introduction and review the description of people’s appearances:
①I come from England.
②I’m a student.
③I have a sister.
④She has a round face, big eyes, a small nose and a small mouth.
(2)Talk about the similarity and differences:
We are in the same school, but in different grades.
Ⅱ. Teaching aids 教具
小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片
Ⅲ. Five-finger Teaching plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)
通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。
1.(教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head, hair, nose, mouth, ears, eyes, legs, arms, feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进行介绍，如big eyes, a small nose, a wide mouth等。)
T: Let’s draw a picture of the people. Take out your paper and pens, and follow me. Begin! Head.
Ss: Head.(让学生边画边说。)
T: Hair.
Ss: Hair.
(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。)
2. (1)(教师让两个学生以“Who is your favorite friend in your class?”为话题，根据Section B中的1a编对话并表演。)
T: Make a conversation to talk about“Who is your favorite friend in your class?”. please go.
S1: Oh, I have a good friend in our class.
S2: A boy?
S1: No. She is a girl. She has a big nose.
S2: Does she have long hair?
S1: No, she doesn’t. She has short hair.
S2: Does she have small eyes?
S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.
S2: Is she Hu Xue?
S1: Yes, you’re right.
(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)
T: Come to the front, please, Hu Xue.
Hu Xue: OK!
T: Can you introduce yourself including your appearances?
Hu Xue: OK! My name is Hu Xue. I’m a girl. I’m thirteen years old. I’m from China. I have a big nose and big eyes. My hair is short.
T: Great. Are you a Chinese teacher?
Hu Xue: No. I’m not a teacher, but I’m a …
T: Good. You’re not a teacher. You’re a student. Do you have a big nose?
Hu Xue: Yes, I do.(教师帮助学生回答“I do”)
T: Do you have small eyes?
Hu Xue: No, I don’t.(教师帮助学生回答don’t，并说明don’t=do not。)
T: Do you have a sister?
Hu Xue: Yes, I do.
T: Are you in the same school?
Hu Xue: No, we’re not in the same school.
T: Good. You can also say “we’re in different schools”. Do you come from China?
Hu Xue: Yes, I do.
T: Thank you. Go back to your seat and sit down.
(板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。)
student (teacher) Do you have …?
sister (brother) Yes, I do.
different (same) Do you have small eyes?
come from=be from No, I don’t.
do/don’t（=do not）
3. (教师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。)
T: I know a boy. He has a sister. Do you want to know what the boy and his sister look like? Now listen to 1a.
Step 2 presentation 第二步 呈现(时间:7分钟)
学习1a，培养学生的阅读理解能力。
1. (让学生听1a录音，然后回答问题。)
T: Listen to the tape carefully, and then answer the questions.
(板书)
(1) Is the boy a student?
(2) How old is his sister?
(核对答案)
T: Is he a student?
Ss: Yes, he is.
T: Right. How old is his sister?
Ss: Twelve.
T: Yes. You’re right. Now listen again and repeat. When you’re reading, you can underline the key words.
2. (根据短文里的关键词，完成1b，巩固1a所学知识。)
(找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。)
T: please find the key phrases in 1a.

人教新版初中七年级上册英语教学计划

一、指导思想

认真学习新课程教学大纲和全册教材。明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.

二、 教学目标

在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。

三、学情分析

本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

四、教材分析

本书共12个单元，其中包括3个预备单元和9个正式单元。本书在之前教材的基础上有所变动，对Self-check部分删除，新增加了音标部分，另外对教材重新进行了整合。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

五、教学重点和难点

本书教学的重点和难点在于根据学生已有的知识结构和认知规律导入新的教学内容;运用每单元的知识点在课堂上组织学生进行结对和小组练习;组织学生在课堂上运用英语完成各类任务及对学生完成任务的情况作出评价等。

六、具体工作

其一，我必须认真细致的钻研课程，一步步切实做到“研”课。首先，我必须认真贯彻学校布置的提前一周备课任务，结合学校配备的《初中同步英语鼎尖教案》《英语新目标教师教学用书》及《新课程英语成长资源》等教辅材料，把握课程的重难点，在教材上认真圈点勾画，初步思考设计教学步骤与环节，预设学生在学习过程中可能出现的问题与困惑，自我实现初步备课;其次，我会利用每周一次的组内教研活动与课下的闲暇时间，与大家主动交流探讨新课的教授方法，对于有疑问的知识点主动提问求教，及时化解疑难;另外，值得一提的是，在每节课前，我都会再次修改导学案，在初次备课的基础上，根据学生最近期的学习水平，仔细斟酌教学环节的设计，尤其是各个环节时间的分配。最后一步，也是不容忽视的一步就是在每次课下，我会在第一时间反思本节课的教学效果，总结成败的原因，并及时记录。

其二，我要积极听课、评课。我要抱着虚心学习的态度，积极地参加听课，在听课过程中对照自我，获得提升。通过师徒结对，多向我的师傅王琳老师请教，同时加强不同年级英语教师间的相互听课，向新老教师学习，以取长补短，提高教师的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后交换意见，以相互学习，共同进步。

其三，做好课后辅导工作，七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。做好优生的辅导工作，并对后进生及时做好扶差工作，以提高合格率。尽量地去了解学生的心理特征。另外，有相当一部分学生很胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，应满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。从赞美着手，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

另外，作为一名教龄不长的年轻老师，我必须不断给自己充电，充实自我。积极进读教学专著，并写心得体会。 能够抓住机会积极参加教学评优活动，多落实课改方案。 同时作为英语教师坚持养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。

总之，有了目标、有了计划，我相信成功的彼岸将不会离我们太遥远。我将一直怀揣“有效教学”的先进理念，矢志不渝地与我校所有优秀的老师为伍，紧追“有效教学”的步伐，在实践中思考，在思考中寻求进步，力争实现自我更大地提升!

仁爱版七年级上册英语教案：Teaching Plan

Teaching plan
Background information（背景知识）:
Students: 52 Middle School students
Lesson duration: 45mins
Teaching contents（教学内容）: Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A
Teaching aims(教学目标):
1. Learn some new words:
（1）Learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
（2）Learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
　2. Learn some useful sentences:
(1) I/You/We/They have…
(2) She/He/It has…
(3)---Do you have…?
---Yes, I/We do. No, I/We don’t.
(4)--- I know.
--- You’re right.
　3. Learn how to describe people’s appearances.
Teaching focus(重点)：words about parts of the head and adjectives of description
Teaching difficulties(难点)：The usages of have and has
Teaching procedures:(教学步骤)
Step1 Warm-up 第一步 热身
greeting
sing a song : Head and shoulders.
Step2 Review 第二步 复习
(1) 通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。
(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)
Name: Jane
Age: 11
From: Canada
School: Beijing International School
Class: Nine
Grade: Seven
phone number: (010)9267-6929
　
　

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.
T: How old is she?S2: She is eleven.
T: Where is she from?S3: She is from Canada.
(2)(根据图画导入新内容。)
　Step 3 presentation 第三步 呈现
利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。
（2）(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)
T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.
　T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.
　(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)
T: Nice work, boys and girls. (教学boy and girl)
(3) 通过对比图片学习描写人体头部的形容词（long hair, big eyes, small eyes, a round face…）
(4) (出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?
Ss:Yes. It’s big.
T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.
　(以同样方式操练其他四幅图片。)
(5) (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
Step 4 Consolidation 第四步 巩固
1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)
　2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)
　S1:I have a small nose.
　S2: I have a long face.
　S3: I have a big head.
　S4: …
　…
Step 5 practice 第五步 练习
完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。
Sing a song
Step 6 Summary 第六步 总结
Summarize the new words.
Summarize the grammar.
Summarize the useful expression

Step 7 Homework 第七步 作业
(1) 预习Section B 的生词
　(2) 描述一位朋友的外貌。

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