教学年级:小学二年级
课时:一课时
教学目标:
一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。
教学重点:
学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点:
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备:
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程:
一、律动表演 整体感受
师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!
师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课
1、导入
师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)
请生打开包装纸,取出一张邀请卡。
师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
生:想……
2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画面)
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。
3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽的大森林”)这是什么地方啊?
生:一片美丽的大森林
师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河挡住了去路,这可怎么办呢?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A.× × │×× ○│×× ××│×○‖
B.×× ××│× ××│× ××│×○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮你们过河的,小动物们,加油啊!)
师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生:B.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”休止符与“××”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点]
4、(点击课件,一条船出现在河岸边)
师:小动物们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!
( 放《郊游》音乐,教师和学生一起边走边跳)
5、师:小动物们,现在又出现了一个新情况,一棵大树档住了去路,怎么办呢?
(课件画外音:呀,小动物们,你们又遇到困难了吧!别着急,完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊!)
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
注:游戏方法:
将任意两个球相碰撞,学生把这两个音唱出来,并用柯尔文手势表示音高,然后大家一齐连唱这两个音。
如:(师)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
(生齐)1 3 1 3│1 3 1‖
师点击课件,全体生唱,指名唱。
[设计意图:通过“对对碰”音乐游戏,让学生对七个音符娃娃更加熟悉,在玩中唱,乐中唱,体现了本单元的主题“小音乐家”,同时增强了师生间、生生间的合作意识]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1、师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:小动物们,欢迎你们来到音乐小屋,你们都是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我们快把这首好听的歌学会吧!
4、歌词教学
多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。
5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。
6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7、歌曲律动创编与表演
① 生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。
师:看谁表演得看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学表演.
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后相互评价。师评选才艺星、创意星。
[设计意图:这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。]
四、拓展创造 学科综合
1、师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2、师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3、交流展示,生生互评。师生共同评出“设计”奖。
[设计意图:这是本课知识的拓展延伸,旨在体现间的整合,用绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”,化理想为现实,鼓励学生创造表现,培养学生协作精神和扩散思维。]
五、回归歌曲 意犹未尽
1、师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3、师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。)
[设计意图:音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。]
教学内容:
学生能够有感情地演唱《静夜思》,并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
教学目标:
1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》,感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌,体验美。
3.随着四拍子来进行指挥,充分投入到歌曲的韵律中,表现美。
4.欣赏歌曲,并联想自己学过的古诗,回忆演唱以前学过的古诗歌曲,欣赏美。
5.除了演唱《静夜思》,还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试,创作美。
教学重点:本课中学习歌曲的旋律,学会四拍子的指挥是一方面,更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学难点:歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学用具:录音机、歌曲伴奏、课件等。
教学过程:
一、律动进教室
1.在欢快、的歌曲中走进教室,使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。
2.欢呼音乐课的开始,使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3.和声练习,虽然只是三度的和声,却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4.师生问好,拉近老师和学生的距离,懂得礼貌待人。
二、导入
师:上课的一开始,老师要给同学们出一个谜语,谜面是一首歌曲,谜底是一个人物,相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》)。
生:北宋诗人苏轼。
师:同学们对诗歌很是了解,我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。同学们的知识很渊博。一年一度的中秋节刚刚过去,中秋节晚上的月亮特别圆,景色也特别迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》,你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?
生:有《静夜思》……
师:好的,同学们知道得可真不少,今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
师:我们先来聆听一次,感受曲调的抑扬顿挫。
生:初听,感受音乐。
师:多么美的诗词,听完歌曲后,我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想,我们也许会相隔很远,但我们看到的都是同一轮明月,月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词时,就应该更加有味道、更加有感情,而且我们也应该换一个词,不叫朗诵而叫吟唱。老师想请一位同学来表现一下。
生:带动作地有感情地朗诵诗歌。
师:我们一起来一次,要表现出你们丰富的情感。
生:共同朗诵
师:诗词写得多感人啊。体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感。
师:带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分,第一个部分是齐唱部分,第二个部分是合唱部分,带有尾声。
1.教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力,并嘱咐学生注意装饰音的唱法与作用,使歌曲更加得委婉动听,为歌曲增添了色彩。
2.在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。
3.让学生演唱曲谱,可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱),也要多培养学生的合作感,使歌曲的和声部分融合在一起,而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。
4.在美妙的歌声中,真想动情地舞蹈,但我们教室面积有限,那我们就利用上肢运动来指挥。(自主学习与合作学习的体现)
四、巩固歌曲
再次聆听,反复演唱,体验音乐。
我们一定要好好地学习这首歌曲,也许你们现在还没有这个体会,因为你们还小,都生活在爸爸妈妈的怀抱中,等长大了也许为了发展自己的学业或事业,离开了父母,离开了家乡,就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了,看到了月亮会更加想念家乡,思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天,能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法,如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等,就不会有乏味的感觉。)
五、拓展
师:看到同学们的情绪这么高涨,老师突发奇想,想借助这小小的教室作为我们的舞台,来开一个“古诗词朗诵音乐会”,也就是古诗新唱,同学们是否有兴趣?
生:有!
师:那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。(播放《读唐诗》)。
师:心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌,能说说都有哪些诗歌吗?
生: (略)
师:那在这些诗词里面,我们回忆一下,哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?
生:有《咏鹅》和《江雪》。
师:谁来做第一个登场的歌手?
生:分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
师:不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来,创编成自己的古诗新唱呢?
生:愿意!(讨论、思考)
师:老师先带个头,我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。(一个小片段)
师:接下来,谁来大胆地尝试一下。
生1:选用了一首古诗,利用了《静夜思》旋律。
生2:……
六、小结
阶段目标:学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣,有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美,更能烘托出其中的含义。
师:同学们的创编能力真得很强,我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律。好了,今天的演唱会到此结束,能够举办得这么成功,要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出,谢谢,再见!
一、教学内容:演唱《蜗牛与黄鹂鸟》
二、教学重点:表现歌曲、创编歌词
教学难点:
对比节奏:oxox|oxx‖xxxxx|xxxxx‖
学会用oxox|oxx‖的节奏型,唱出歌曲的强弱
教学目标
1、通过本课的学习,让学生充分感受台湾音乐的风格特点,指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
2、引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
三、教学过程:
组织教学 一、 组织教学,感受音乐
学生听音乐模仿自己喜欢的小动物的样子走进音乐教室。谜语激趣导入猜一猜
师:老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么:小小动物行得慢,名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。是什么动物?它有什么特点?让我们一起学学蜗牛爬行的样子
师:瞧!森林里的黄鹂鸟也来了(课件出示)
1、师:可真热闹呀,今天我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事,可是老师要用唱的方式告诉你们这个故事。
2、教师播放FLASN《蜗牛与黄鹂鸟》)
3、师:谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听,看看谁说得最棒。
演唱《蜗牛与黄鹂鸟》
学习节奏型为歌曲伴奏
师:这么有趣的歌曲让我们为它伴奏相信会更好听的。
1、课件出示两条节奏型
①oxox|oxx‖
②xxxxx|xxxxx‖老师示范拍节奏
2、师:你们觉得哪条节奏型更像小蜗牛在爬的样子呢?我们就用它为歌曲伴奏
学唱歌曲
师:这么有趣的歌你们想学吗?今天我们就来学唱这首歌。
1、听一听:播放电脑课件完整聆听《蜗牛与黄鹂鸟》,感受歌曲。
2、哼一哼:教师弹奏学生用“la”轻声模唱歌曲。
3、念一念:按节奏念歌词,教师要提示念歌词时第一拍要念得强一些。
4、拍一拍:结合念歌词,一拍双手分开,二拍拍手掌。
5、唱一唱:随着教师伴奏轻声高位置演唱歌曲。
分析歌曲的情感:小蜗牛凭着毅力努力的爬着,他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄,你们说它当时的心情会是怎样的?
让我们带着这样的心情唱一唱这支歌。
创造性表演
师:这么好听的你们想用什么样的方式表现它呢
我喜欢这样去表现:⑴敲一敲⑵演一演⑶唱一唱⑷画一画
成果展示
①全体一起表演,画画的同学继续作画。
②各组选代表上来表演。分角色表演、演唱的同学戴上蜗牛和黄鹂鸟的头饰。
③小画家们展示自己的画。表演完后让同学们互相评价,说说对方好在哪里,还有难里做的不够好。老师给予肯定和鼓励。
四、小结
师:同学们,今天我们学唱了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌,小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁呢?为什么?黄鹂鸟为什么不受大家的欢迎?我们要向谁学习?
师:黄鹂鸟听到了我们的批评它后它知道自己错了,于是来到葡萄树下,你们说它这次会对蜗牛说什么呢?
听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》做蜗牛或黄鹂鸟的动作离开教室
授课时间:11月21——11月25日
第四课时
一、教学内容:演唱《打花巴掌》
二、教学重点:准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。
教学难点:能在音乐实践中编创适当的歌词。
教学目标
1、聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。
2、能准确地按节奏拍击,边唱边做拍手游戏。
3、能在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲。
三、教学过程:
1、你们喜欢玩什么游戏呢?引出拍手游戏,让老师看看,灵巧的小手在哪里?握一握、抖一抖、摇一摇、拍一拍,请拍得强一点,很弱,慢一点,加快速度!
亲爱的同学你真棒!
2、你们的小手真灵巧,拍的真好听,有一群小朋友也想加入,他们是来自哪里呢?你们根据老师的描述猜一猜。
3、他们给我们带来了一首北京童谣!
教学新歌。
同学们,带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情,跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》(提示课题)
1、聆听歌曲,初次感受歌曲。
播放伴奏。教师范唱。
2、问题:
a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同?另外,歌曲中都唱到了什么?
(引导孩子从演唱方法入手,找出有说,有唱的演唱方法。)
b、歌曲中都唱到了什么?
(鼓励学生积极发言,互相补充)
3、那谁听到了都有什么花呢?
生:回答。
师:啊!你真聪明,你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀?
生:好
师:那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗?接下来请大家再次欣赏一遍歌曲,请同学们竖起小耳朵,听一听,到底都唱了什么花?
4、出示六种花的图片(茉莉花,海棠花,腊梅花,野菊花,玫瑰花,牡丹花)
5、让老师看看,灵巧的小手在哪里?
同学们请站好,灵巧的小手在哪里?
6出示节奏
①×.×××∣×××‖
②×××××∣×××‖
接着学生跟教师学习附点节奏,并加入歌词念。大家很厉害呀?节奏拍得真不错,虽然有的小手拍得不是很准确,但你们不要着急,老师告诉你,只要我们经常用心地练习,小手一定会变得更灵巧。
你们看,两条节奏变成了好朋友,唱起了好听的歌谣,我们大家也来试试吧。按节奏读一读。
打花巴掌呔┃一月一,┃小.朋友们┃在一起┃(处理dai和附点)
7、出示《打花巴掌》的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。
8、教唱歌曲。
⑴、试唱童谣的歌唱部分?
⑵、随着老师的伴奏,试唱,学唱歌唱部分。
⑶、让学生找出、交流演唱有困难的地方,找同学或老师帮助。(采用用多种方法联系、纠正、指导)
⑷、师生合作完整地演唱歌曲。
⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。
⑹、分组完整演唱歌曲。
四、小结
学生展示成果,同时小组演唱一遍。分小组演唱这首歌曲
畅游“乐”海 其“乐”融融
——《音乐小屋》教学设计
南平第二实验小学 林榕华
教学年级:小学二年级
课时:一课时
教学目标:
一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。
二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。
教学重点:
学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点:
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备:
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程:
一、律动表演 整体感受
师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!
师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。
[设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]
二、借卡创境 巧导新课
1、导入
师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)
请生打开包装纸,取出一张邀请卡。
师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?
生:想……
2、师:那我们出发吧!(播放音乐课件《郊游》,出示画面)
教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈,快乐得边跳边唱。
3、(音乐停)师:小动物们,你们看!(出示课件“美丽的大森林”)这是什么地方啊?
生:一片美丽的大森林
师:(点击课件,画面出现一幅图),呀,小动物们,一条小河挡住了去路,这可怎么办呢?
师:(点击课件,出示两组节奏图)
A.× × │×× ○│×× ××│×○‖
B.×× ××│× ××│× ××│×○‖
(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮你们过河的,小动物们,加油啊!)
师生相互交流。
①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:
师:A.你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖
生:B.音乐 小屋│在 欢迎│你 欢迎│我 ○‖
② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度一致。
③ 组与组、生与生之间相互接龙。
[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”休止符与“××”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点]
4、(点击课件,一条船出现在河岸边)
师:小动物们,小船来接我们了,让我们继续前进吧!
( 放《郊游》音乐,教师和学生一起边走边跳)
5、师:小动物们,现在又出现了一个新情况,一棵大树档住了去路,怎么办呢?
(课件画外音:呀,小动物们,你们又遇到困难了吧!别着急,完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊!)
①
⑦ ②
⑥ ⑤ ④ ③
注:游戏方法:
将任意两个球相碰撞,学生把这两个音唱出来,并用柯尔文手势表示音高,然后大家一齐连唱这两个音。
如:(师)我的1球碰3球 (生)1(do) 3(mi)
(生齐)1 3 1 3│1 3 1‖
师点击课件,全体生唱,指名唱。
[设计意图:通过“对对碰”音乐游戏,让学生对七个音符娃娃更加熟悉,在玩中唱,乐中唱,体现了本单元的主题“小音乐家”,同时增强了师生间、生生间的合作意识]
三、柳暗花明 乐中学歌
师点击课件,出示了一座美丽的小屋
1、师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋,你们想进去参观吗?
(课件画外音:小动物们,欢迎你们来到音乐小屋,你们都是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)
2、教师有感情地表演唱《音乐小屋》
3、师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我们快把这首好听的歌学会吧!
4、歌词教学
多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。
5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。
6、师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)
师点击课件,音乐小屋的门开了。
师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)
生:是《快乐的小木匠》中的小熊。
师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)
7、歌曲律动创编与表演
① 生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。
师:看谁表演得看,我们就请她当小老师。
②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学表演.
③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后相互评价。师评选才艺星、创意星。
[设计意图:这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲,按歌曲节奏读歌词,边听边轻声学唱,边听边体态律动等活动,即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲,表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作,表达情感,表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式,加强学生的合作意识及与人交往的能力。]
四、拓展创造 学科综合
1、师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋,能行吗?
生:能!(学生自由想像,相互交流)
2、师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!
师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。
3、交流展示,生生互评。师生共同评出“设计”奖。
[设计意图:这是本课知识的拓展延伸,旨在体现间的整合,用绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”,化理想为现实,鼓励学生创造表现,培养学生协作精神和扩散思维。]
五、回归歌曲 意犹未尽
1、师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!
2、师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》
3、师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别吧!
(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。)
[设计意图:音乐教学是声音的艺术,更是情感的艺术,情感的教育是不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化。此时,学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完,情未尽。]
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