存教授教化生道德性为思想品德、人生不雅、社会规范等问题。
在这一天的进修中,管师长教师经由过程讲解与晃荡相浇忧⒛方法,向我们介绍了在日常平凡的日常教授教化中开展晃荡课的意义、方法、步调,以及通度日动课给学生进行心理指导应当遵守的原则和心理指导意义。下面,我将大年夜以下几个方面展开阐述:
大年夜5月23日至6月15日,长安镇教办举办了一次中小学心理健康教导骨干培训班。异常荣幸我能参加此次这么竽暌剐意义的培训,因为在这个月的培训中,让我巩固了很多大年夜学学过的心理学常识,开辟了我对心理学范畴的熟悉,也结识了很多其他黉舍的师长教师。经由过程此次的交换和进修,让我获益匪浅,个中让我印象比较深刻的是6月6日由管延华师长教师主讲的《晃荡课的心理学道理及教导应用》。下面,我将对这一天的进修谈谈我的心得领会。
功能
二、弄清心理指导晃荡和主题班会的差别。
主题班会
心理指导晃荡课
班级心理指导晃荡课与主题班会既有接洽,又有差别,两者不克不及互相替代。中小学生问题行动的产生,既有思想方面、品德方面、行动习惯方面及法制不雅念方面的原因,又往往还伴有心理方面的原因。主题班会重要对学生进行思想品德、行动等教导,班级心理指导晃荡课是大年夜心理的角度切入,根据学生的心理成长规律进行心理卫生保健和心理练习,心理指导晃荡课与主题班会可互为弥补,合营塑造学生好梦的人格和道德性为。
重视“高、大年夜、全、远”的人物、事宜、不雅念、道德、规范等。如幻想、道德、进修等。
1、选题要切近学生生活,相符学生实际。
一、晃荡课主题的选择应当斟灼揭捉生的实际须要。
我认为心理指导晃荡与主题班会的差别如下表所示:
育人
教导
存教授教化生的个性成长、心理健康、人格完美等及社会适应性。
内容
六、介入要广泛。我们开展晃荡,要选择一些学生中广泛存在的、覆盖面广的、有待慢慢进步的教导点,与学生一路商量、研究、交换,引导他们积极介入晃荡,踊更加言,要全部介入,避免自卑、内向的学生因为不敢贰言而隐瞒心坎的┞锋实感触感染。促使师生、生生在互相竽暌拱响和互订交换的晃荡中产生深刻的情感体验或唤醒学生心坎己有的经历和体验,激发学临盆生强烈的求知欲和积极的进修热忱,促使学生在深刻的感悟中达到心理健康成长、进步心理本质的目标。例如:中职新学生最大年夜的困惑是什么?进修、生活、人际交往、爱情等,教师要大年夜亲自的问题设计话题,才能有更广泛的介入度,也才能赞助他们顺利度过开学初期的适应期,尽快适应新的情况,投入到职业教导的进修中。在设计问题时,要绕揭捉生有话想说,不过不快,介入面要广。
经由过程情境创设,案例分析,典范榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌注贯注和实践教导体验,使道德规范慢慢达到内化。
情势
经由过程情境创设,游戏晃荡,讲演叙说,交换心声,侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我声张,经由过程世人自助,实现学生人格完美。
重视学生身边“真、实、小、近”的人物、事宜、心态、理念及价值断定等。如自我意识进修心理、人际交往、生活适应等。
特点
师生均可主持,以学生为主。重视说理、启发、实践、榜样,重视思想性、教导性、时代性。
四、情势要多样。游戏、画图、角色扮演、小品、辩论赛、评论辩论、脑筋风暴、问卷查询拜访等。一个动人的故事,一条进出不测的消息,一个惊心动魄的案例,一部来自学生生活场景的dv,一支拨动心弦的乐曲,一串发人深省的数字,一组震动人心的┞氛片,一段滑稽滑稽的动漫,一出自编自演的小品,一个经典的游戏等都可以成钪咖生热身阶段的重要素材,只要它能抓住学生的眼球、心灵、思路、情感、留意力核心,就能引导学生走向这一堂心理健康课的主题。
教师指灯揭捉生。重视自我摸索、强调体验、感悟、重视成长性、预防性。教师需体系的心理指导理论和专门技巧。
教导
五、课题的选择应当推敲心理健康教导目标与内容在不合阶段有不合侧重的须要。教导部XX年8月下发的《中小学心理健康教导指导纲领》指出,开设心理健康晃荡课是门路之一,并强调要留意防止心理健康教导学科化的偏向。这里的心理健康教导学科化偏向,应当懂得为开展各类心理健康教导的门路和办法在实践操作层面存在的误区和偏向,而不是这些门路和办法指向的内容和目标存在问题。心理健康教导特别是心理健康教导晃荡课不克不及算作语文、数学等文化课来进修,并以传统讲课模式来进行。心理健康教导晃荡课在操作上要防止学科化偏向,然则在涉及的内容上和目标上必须表现出一种体系性和连贯性。《纲领》还指出了心理健康教导必须大年夜不合地区的实际和学生身心成长特点出发,做到循序渐进,设置分阶段的具体教导内容。《纲领》规定的心理健康教导的目标与义务、重要内容,具体到一个学生的不合成长阶段,很多是雷同的,是须要在前一个阶段的基本长进一步完美和成长。
再次感激长安教办和黉舍给我供给的进修机会!
总之,心理健康康教导晃荡课主题的选择,应优先斟灼揭捉生当前的、实际的须要;其次再推敲班级和黉舍治理的须要;最后推敲心理健康教导目标与内容不合阶段不合侧重的须要。相符实际须要的主题,才是心理健康教导晃荡课好的主题,结合晃荡课的具体开展,才能收到幻想的实际功能。
以上就是我对此次中小学心理健康教导骨干培训的一些心得领会,在往后的教导教授教化生活中,我会尽我最大年夜的尽力,把这些收成落实到本身的实践中,务求绕揭捉生成长成为身心健康的新个别。
经由过程进修,我熟悉到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其平生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或消息中看到学生自杀的事例,有进修方面,也有不善于处理人际关系方面的身分。这注解,现代青少年学生遭受心理压力的才能有待进步。在这些新现象、新问题面前,心理教师应力争“有的放矢”,赐与学生鼓励,帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加懂得,是黉舍身分,照样家庭或社会身分。当我们感到无力摆脱社会风气的困扰,就要会同窗生家长采取较为科学的办法教导后代。例如,可以尽量创设健康的教导情况,可以有筹划有针对性地开展心理健康教导晃荡;可以与学生家长沟通思想,互相合营,并且要将其渗入渗出到黉舍教导的全过程。。'我们的目标就是教书育人,是本质教导和心理健康教导的履行者和具体实施者。除了要有广博的常识和优良的教授教化技能,还要有健全的人格和崇高的品德。还要针对学生关键时代的心理变更进行教导。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的进修机会,经由过程进修,无论在理论常识照样办法技能上我对心理教导有了进一步懂得为了绕揭捉生健康快活的成长,我会持续卖力的学好后面的培训课程,并将所学应用到实际工作之中!
比来参加了xxx市中小学教师健康教导培训,受益匪浅, 感触感染颇多。先听了刘师长教师的《师德教养》杨师长教师的成长心理学,周师长教师的社会心理学。她们都经由过程不合案例结合理论解决了一些实际问题。以前本身一些百思不解的案例变得端倪疏朗了很多 。
经由过程进修,我懂得了教师起重要具备健康的心理。教师是黉舍心理健康教导的具体实施者,他不只要有广博的学识和出色的专业技能,还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大年夜影响,在学生的心目中,教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方法,都邑绕揭捉生受到深刻的影响。一名优良的教师,会在教室中营造出调和与温馨的氛围,绕揭捉生如沐春风。是以,教师完美的心理本质,是构建优胜师生关系的基本,是实施心理健康教导和情感教导的出发点。新的教导实践请求每一位教师都应赓续地完美品德教养,晋升本身的人格魅力
三、心得领会
22日下昼:集团晃荡(热身晃荡:接龙、刮大年夜风、松鼠与大年夜树、握手)
24日上午:汪传授讲解集团指导筹划设计
23日上午:构成小组:定组名、画组徽、拟组规、选组长;集团晃荡(建立信赖:棒打薄情郎、志同道合、信赖背摔、信赖之旅、小组宣言)
一、 时光与地点
24日下昼:梁xx副传授讲解具体的主题班会设计实例;集团晃荡:(依依惜别:拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言)
2.知道了主题班会的根本情势和应用范围,主题班会对班级治理的重要感化。
1.懂得了基本理论常识。经由过程听汪传授深刻过细的讲解,懂得了心理健康教导与集团指导的概念、感化、特点;集团晃荡的情势及应用范畴;集团指导指导者应具体的前提;集团晃荡分享环节的意义。
做学生治理工作两年多,曾做指导员三年多,在学生工作方面积聚了一些经验,但此次培训让我感触颇深,学会了更多与学生交换沟通的办法和技能,接触了很多集团晃荡情势,控制了部分主题班管帐划的制订与实施。现将培训进修情况总结如下:
23日下昼:集团晃荡(促进懂得:成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、小组宣言)
感触感染之四:经由过程培训我学到了更多的进行心理健康教导的办法。以往,本身将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教导的本质,而忽视了学生的心理感触感染和心篮孟耋,经由过程培训我明白了小学心理健康教导的本质,那就是:源竽暌国粹生,办事学生;引导学生,把握人生!
感触感染之一:此次培训袈滢助我熟悉了小学心理健康教导学科的重要。真正的心育确切是进行德育、智育等教导的基本,而心理健康教师只有经由过程本身的尽力、发挥本身的感化,赢灯揭捉生、家长、黉舍的认同,才能更好的发挥中学心理健康教导的感化。
经由过程此次进修,作为一名班主任,我深深认为做学生心理工作的重要性,不克不及把学生的任何问题都定位在外面处理上,并且应当经由过程现象看学生行动的心理身分,大年夜根本上指导学生心理健康地成长。
在这里,我谈一下本身此次进修的感触感染和设法主意。
有太多的感触感染,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做。作为班主任,我们始终应当把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的成长,使灯揭捉校能培养出健康的学生。这就是我的一些感触感染。
感触感染之二:此次培训袈滢助我从新熟悉了学生、熟悉了本身、熟悉了教导。可以说每一位教师都是爱学生的,恰是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结不雅倒是我们经常感慨:学生怎么会是如许?真是一代不如一代了。而我如今真正体味到:没有教不会的学生,只有不会教的师长教师这一句话的内涵含义,那就是我们没有真正懂灯揭捉生、没有把握学生的心理须要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所须要的,那结不雅就可想而知了,如许怎能谈到教导的效不雅?也正因为如斯,教师也无法体味到本身工作的乐趣,沉重的包袱压得教师没有也弗成能体味到应属于本身的快活,这也许就是不懂心理教导、不会运居心理教导的必定结不雅吧!让我们每小我都学会去不雅察学生、去懂灯揭捉生、去把握学生的心篮孟耋,再循序渐进、因材施教,这也许才是教导的┞锋谛!
感触感染之三: 每一名教师都应当成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的卒业生,每一小我都接触、进修过心理学,但一走上工作岗亭之后却没有认为心理学的用处,是以早已将它抛之脑后了,固然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装本身的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学,更没有想到若何精确在教导教授教化上运居心理学的常识,所以在工作上产生了很多的困惑。恰是此次进修它帮我才开端熟悉到心理学的重要,更帮我熟悉到心理健康的重要。本来我们在不经意之中虽应用着心理学,我们的困惑也恰是源竽暌冠不懂灯揭捉生、不懂得心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更懂得本身、更懂灯揭捉生,大年夜而更好的做好教导工作。
感触感染之五:此次培训袈滢助我明白了学无尽头的事理,人非不学而能者,不进修,不及时充电,不及时改变本身的常识构造,我们就将被时代所镌汰。
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