徐州市第一中学 张美琳
1. open pairs:师长教师和随便点名的一位同窗进行互动,目标给全班同窗清楚明了的┞饭示,使他们明白接下来的晃荡若何展开。可以用在较难或较复杂晃荡之前,确保学生懂得了晃荡请求。较轻易晃荡也可以采取icq的提问方法检查。
转眼之间来澳洲已有二十几天,这里的情况,公共秩序以及教授教化理念都给我留下了深刻的印象。大年夜初到时刻沉浸在青山绿水,碧草蓝天中的舒畅,到越来越深刻的感触感染到的澳洲人的环保意识,再到教室上师长教师的豪情和创意,这些无不让我感慨。
3. learn from songs:应用歌曲开辟学生听力,也可以选用含有如今完成时歌词典歌曲作为响应时态的传授材料或惹人材料。
受益最多的┞氛样教室上师长教师们的教授教化理念和教授教化创意。每一堂课,每一个师长教师都是以学生为中间,学生介入晃荡很多,充分调动学生的积极主动性。师长教师们也经常采取各类方法让我们师长教师同事之间互相进修(peer learning),以此增长我们平辈景下的同促性。小我认为几个可以融入回国教授教化实践中的晃荡列举如下:
澳洲人平易近的环保意思也异常强。刚住进住家,女主人就告诉我们区分可收受接收和弗成收受接收物品,例如纸张报纸杂志,盛奶或不雅汁的塑料或玻璃瓶都是可收受接收的,并且酸奶塑料杯等要用水冲刷干净后丢弃。每一家门前也都有红色和黄色两个不合色彩盖子的大年夜号垃圾桶,分别用来盛放弗成收受接收和可收受接收垃圾。当局会派人每周四早上挨家挨户收取。所以,周三晚上,每一家都邑主动的把垃圾桶放到路边卡车便利收取的地位。晨跑的时刻看到过工作人员,卡车是全主动的,不须要司机下车取物等操作。事实上,所有的公共场合垃圾桶的设置都是分为可收受接收和弗成收受接收两个。澳洲人平易近的环保意识可见一斑。
澳洲风光蛮人,目及之处皆风景:碧草连天,花喷鼻环绕,一栋栋或红顶或绿瓦的别墅式室庐映衬个中,甚是好看。为了更好的融入这里,我参加了住家的晨跑,所到的每一个街区都是干净而又别致。途中住家告诉我有一些房子竟然已经至少40多年了,但依然稳定并充斥风情。在这里,地盘是随房子一路生意的,这就意味着房子和地盘一旦买入,便可以平生拥有。曾在住家同伙家 bbq,是一栋两层的别墅式建筑,底层主如果车库和杂物储藏室,二层大年夜概200多平旦,谈及价格竟然是16万澳元!澳洲人均收入约3到4万的情况下,相对于国内这边的供房压力应当小的多吧!
2. group learning:不合小组之间获得不合的教授教化材料,请求小组内部充分评论辩论消化后分别向其他小组解释展示。如许可以充分调动学生的好奇心和求知欲,但用于词攀类晃荡的材料不克不及太难。学生可以随时向师长教师乞助。
5. picture story:随便给学生几幅图片,绕揭捉生根据图片编故事,并给图片排序。绕揭捉生展示故事之后,再又师长教师读或听磁带读一段根据这些图片编的故事,做听力演习。然后让同窗再用本身的话复述故事。这个教授教化晃荡可以测验测验用在oxford高中英语的task版块,充分发掘学生据说的才能。
4. chant:给学生一个完全的语句,如there was a old woman who swallowed a fly. 然后给学生关键词如spider,bird,cat,dog等,绕揭捉生仿写,she swallowed x to do y句型。这可以用来练习学生的发音,进修一般以前时等。
6. act it out:每个小组拔取一位学生到师长教师处看材料,然后请求其表演给同组同窗猜单词。可所以动词,名词或一项晃荡。同组同窗可以问一般疑问句,表演同窗只能答复yes或no。这个教授教化晃荡特别合适牛津高中英语的word power版块。
美国的一位教导家指出:“教室的海外与课外的海外相等。以教室进修为核心,能动地向学生的黉舍生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴天然延长和拓展,使教室练习与课外行动练习形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教授教化的┞符体效益。”在新课标的指引下,我们已把语文教授教化的触角伸向了广阔的寰宇。经由过程收集与浏览,为深刻懂得课文内容奠定了基本。例如在教授教化《九寨沟》前,我让孩子在对课文内容有必定懂得的基本上,汇集有关水乡的材料。而在上课时,不仅讲解课文常识,还诉说了一些课外的常识,激发孩子的兴趣,为浏览打下伏笔。
将近一学期以来,我始终保持以教授教化为中间,赓续进修相干理论,积极摸索有效的教授教化办法。
开学初,我浏览了下新书,根据教材及我班学生情况制订了响应的教授教化筹划,尽可能的表现编者意图。在备课时,卖力研究课文,根据大年夜纲、编者意图以及本单位的练习重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课,而要备好课,不克不及光依附于“教参”,要绕揭捉生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓重视点词语、弄清重点词语与所表达的思想情感;要分清段落,归纳出段意,捕获文┞仿的中间思想。在这方面,我自认为做的还不错。
作为一名小学语文教师,面对若何教好学生,若何胜任这份任务?我深感义务之重大年夜。在这漫漫之路摸索,赓续进步中,我认为,要上好课就应当懂得教材、懂得作者的意图、锤炼学生。
其次就是设计好教授教化环节。我认为,在制订教授教化环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的教室晃荡法度榜样。要根据教材内容和学生实际,把握住教授教化必须凸起的重点和须要解决的可贵,环绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师典范读、师生的齐读等情势有机地安排在初读、细读、精读等各个教授教化环节之中。要精心设计教室设问,每次绕揭捉生读书时,都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念佛,有口无心”的读法。教室设问要有思维的容量、思虑的价值、恰当的深度,着眼点要放在文┞仿的关键处、作者的精心构思处、事物的接洽处、学生的不料处、情感的成长处以及内容的抵触处。信赖,如不雅能做到这些,将会是一节不错的课。而实际操作过程中,总有太多的不如意。有时明明是a设法主意,上课时却变成b法了。越是想上好,越轻易掉足误,不成熟,令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文师长教师,要想在教授教化中取得事半功倍效不雅,创设优胜的教室氛围也是很重要的。教师是教室教授教化的组织者和引导者,其常识,人格和威望是一种巨大年夜的精力力量,具有很大年夜的┞佛憾感化,是影响学生情感、制约教室氛围的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状况,将常识技能传递给学生,使学生的心跟着教师的情感而奔跑彭湃。只要我们大年夜心坎深处去酷爱学生,关怀学生和爱护学生,积极主动地创造前提,如许学生就会大年夜中潜移默化的受到陶冶和感染,教室也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者。
一份垦植,一份收成。教授教化工作苦乐相伴。将本着“好学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
课前,大年夜点滴入手,懂灯揭捉生的认知程度,查找材料,精心备课,课上尽力创设宽松愉悦的进修氛围,激发兴趣,教给了学生常识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生精确的进修立场,优胜的进修习惯及办法,使学生学得有趣,学得实袈溱,确有所得,向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好惯例工作,做好教授教化的每一件事,切实抓好单位过关及单项检测,真正将测验作为促进学生周全成长、促进教师进步改进教授教化的手段。
一、预习对进步语文教室教授教化效力的重要性
(一)预习是教室教授教化的第一步
《新课程标准》提出:“创设有利于引导学生主动进修的课程实施情况,进步学生自立进修、合作交换以及分析和解决问题的才能。”它强调了学生进修的主体意识,而预习则恰是学生主体意识得以表现的过程。师长教师对问题的设置会激发学生强烈的进修欲望,学生带着问题去浏览比泛泛而读、走马不雅花更有目标性。预习过程中,简单的问题学生能自力思虑、自行解决,难一点的则须要学生之间彼此交换、互相评论辩论,才能得出结论。
(一)“动口”
在教授教化孟子的《寡人之于国也》时,我重要设置了两个问题:1、孟子认为只有实施“仁政”,才能以“王道”同一世界。他的“仁政”的具体内容是什么?用原文答复。2、若何用现代不雅念评价孟子的主意。学生在疏浚辞意后,第一个问题水到渠成;第二个问题是对第一个问题的拓展,学生只要结合相干常识接洽实际也能答复。这两个问题既考察学生对课文内容控制情况,又培养学生常识的迁徙才能。
这里,笔者认为,即使学生没有充裕的时光在课外预习,教师也应当留半节课甚至一节课给学生,切切不要认为这浪费了教室时光,影响了教授教化筹划,有句话叫“磨刀不误砍柴功”说的就是这个事理。
“三动”,即动口、着手、动脑。教师作为教授教化的重要设计者,必定要做好学生课前预习的指导工作,要肄业生做到以下五步:一读(读课文)、二成就查字词典)、三思(思虑课后演习)、四划(划稳重点语句)、五问(提出不懂的问题)。
(三)预习有助于学生育成优胜的进修习惯
优胜的进修习惯可以绕揭捉生受益毕生,但经久的“填鸭式”教导已经绕揭捉生惯于接收,逝世记硬背,照本宣科,进修起来既辛苦效力又不高,而预习则正好为学生积极介入进修供给了一个机会。在学生没有形成必定的进修规律之前,教师要循序渐进地引导学生,设置预习问题大年夜易到难,大年夜浅近到深奥,就像挂在树上的苹不雅,不会太低,但只要跳起来,尽力伸一伸手,是可以摘到的。
经久保持课前预习,学生就会养成主动浏览、积极思虑的好习惯,慢慢地变被动进修为主动进修,甚至爱上进修。孔子曰:“好学不如善学,善学不如乐学,”把进修变成一种乐趣,一种习惯,进修天然就会变得轻松。
比如学生预习李乐薇的《我的空中楼阁》,可以设置以下问题:1、课文写了哪些天然之景,作者对天然景物的感触感染若何?2、用一两句话概括全文表示的情思。3、本文和《荷塘月色》在比方的应用各有什么特点?这三个问题分别涉及到了课文内容、情感和艺术特点等方面的常识。对课文内容学生很好懂得,只要熟读文本,就能自力完成。但对作者情思的懂得和艺术特点的分析则须要学生之间互订交换、合作评论辩论,才能得出较完全的谜底。这个过程既能绕揭捉生获灯揭捉习的成就感,又能体验与他人合作的乐趣,是形成学生进修才能的重要环节。
二、教师要看重课前预习的“三动”
(二)预习是培养学生进修才能的重要环节
进修过程分为三个阶段:预习—研习—复习。平日我们更看重教室讲解和课后巩固演习,却忽视了“优胜的开端是成功的一半”。语文教授教化中,绕揭捉生先课前预习课文内容,把握文┞仿大年夜意,学生在教室上就可以或许如鱼得水,发挥自如。在师长教师的引导下,学生一点即通,如许既进步了教室教授教化效力,又节俭了教授教化时光,起到了事半功倍的效不雅。
即朗读课文,朗读是一种情感再现,是语文进修必弗成少的重要步调。“书读百遍,其义自见,”尤其是诗歌和文言文。
诗歌说话凝练,意境深远,毛泽东写《沁园春.长沙》时的壮志豪情,闻一多在《逝世水》中表示的对阴郁社会的憎恶,海子在《面朝大年夜海,春暖花开》中对幸福的欲望,舒婷经由过程《致橡树》表达的现代爱情价值不雅念,都邑在声情并茂的朗读中表示出来。
文言文晦涩难解,反复的朗读会使文言词句变得明白晓畅;散文中优美的文字、深刻的┞奋理要读得舒缓;记叙文中真诚的情感要读得蜜意;群情文中有力的论证要读得干净利落。课前,教师要大年夜字音、逗留、情感色彩等方面指导学生的朗读,力争“音准情到”。
这里还须提出的是,切切不克不及忽视对课后演习的思虑,课后演习都是编者精心设计的懂得课文各方面内容的标题,对熟悉课文内容、懂得文┞仿构造、懂得文┞仿中间有着弗成低估的感化。如教授教化朱自清的《荷塘月色》前,先安排学生完成课后演习第二题“找出文中的比方句,填写表格,并答复问题”,学生经由过程浏览课文,结合4、5、6天然段,既抓住了课文进修的重点,又能领会作者高超的艺术技能。又如史怀哲的《我的呼吁》,学生经由过程思虑课后的两道演习,就根本上懂得了课文的主题思想。
(二)“着手”
即学生学会思虑。这里请求教师设置问题必定要到位,记叙类(如小说)要侧重于对人物形象的分析;诗歌类要充分领会诗人的情感;论说文则要表现作者严谨的说理过程。预习不克不及要肄业生面面俱到,可根据进修的不合程度能想几点就是几点。重要的是,学生要善于质疑,提出预习中不懂的问题。在教授教化徐志摩的《再别康桥》时,有位同窗提出“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”为什么竽暌姑的是比方而不是拟人,这可能是大年夜多半学生都弄不清跋扈的问题,对此,我给他们大年夜概念到实例对这两种修辞进行了分析差别,使学生对词攀类问题不再认为困惑。
在“着手”这个过程中,教师要积极引导并监督,使每个学生都能介入个中,养成着手拿笔的好习惯。
(三)“动脑”
要肄业生做到三个方面:一是结合注释,查找对象书,清除浏览障碍。如进修文言文,学生如不雅借助古汉语字词典,疏浚辞意,并弄清跋扈重要实词、常见虚词典意义,这对文言的积聚是很有赞助的;二是查找材料,懂得课文作者及相干信息。如教授教化史铁生的《我与地坛》,课前安排学生去浏览他的《合欢树》、《秋天的怀念》,既能绕揭捉生对作者的生命过程有深刻的懂得,又能领会母亲那颗慈爱宽容的心,进一步加深了对课文的懂得。又如教授教化《在马克思墓前的讲话》,课前要肄业生结合汗青常识懂得马克思平生的概绫屈工作,课上学生就不难解得为什么恩格斯会对马克思有那么高的评价;三是划稳重点词句,给课文作批注。如抓关键句子,理出课文┞符体思路;找出应用修辞的语句(比方、排比、拟人、等),领会它们的好处。
总之,预习作为教授教化环节的第一步,是进步教室教授教化效力的基本,是学生学会进修的重要阶段,学生在这个过程中,经由经久的思虑、归纳、揣摩、领会,自会形成一种悟性,这不仅对语文进修,对学生其他的进修也都是极有赞助的。所以,教师抓好了课前预习的指导工作,也就意味着教室教授教化成功了一半。
总之,英语进修,兴趣为先。学生说话才能的高低在很大年夜程度上受制于英语进修兴趣的程度。很难想象掉去了兴趣还能如何培养交际才能。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授说话常识并使他们控制技能,另一方面更要看重培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效不雅。如许才能真正把新课程标准提出的请求落到实处。
以前的教授教化经常强调教师的主导性而把学生纯真地视为教导对象,忽视学生的主体地位;把学生的脑筋看作是可以填充常识的容器,忽视教授教化特点,疏忽学生的主不雅能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部储藏着主体成长的机制,熟悉到教授教化的目标在于开辟学生的潜力,驱动其主体的成长机制,使之成长、成熟。“以工本钱”的理念在教导界越来越深刻人心。在教导过程中,以学生为中间,充分发挥学生的主体性已成为广大年夜教师所热衷的教授教化办法。母语习灯揭捉究及外语进修研究均证实:外语教授教化中的重点不再应当是 “我们该教些什么”,而应是“我们如安在教室教授教化中创造这些前提”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,是以,我们在教授教化过程中应充分表现学生的主动性和创造性,加强学生应用英语的才能。
在新课程标准下的小学英语教授教化中,教师要培养和保持学生较浓的进修兴趣,应当把握良机,衬着英语教室氛围,激发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,卖力备课,在各教授教化环节中增长趣味性;重视“以工本钱”,发挥学生主体感化;建立新型师生关系,看重师生情感交换,培养兴趣;开展内容广泛、情势多样的英语课外晃荡等。兴趣是最好的师长教师。一个成功的英语教师要在教授教化中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,鼓励学生赓续处于较佳的进修状况之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。是以,教室教授教化手段必须赓续更新,用灵活多样的教授教化办法,组织学生进行广泛的说话实践晃荡,经由过程多种手段激发学生实践的热忱,加强对学生进修英语的兴趣的培养,绕揭捉生变兴趣为介入实践的动力,为说话实践晃荡供给源源赓续的动力。
二、充分研究教材,卖力备课,在各教授教化环节中增长趣味性。
小学生这个年纪的特点是:爱说爱动,自我束缚、自我控制才能不强,如不雅教授教化中忽视这些特点,纯真沿用传统教授教化模式,应用传统教授教化办法进行机械地讲解,把他们纯粹当成常识的容纳器,填鸭式地问他们灌注贯注在他们眼中逝世板无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上进修的积极性和主动性。今朝,小学英语教授教化质量不佳,生怕这是一个重要原因。进修须要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更须要兴趣。若何激发学生的进修兴趣,并保持它,使之成为他们进修的动力,恰是趣味教授教化推敲的出发点。
四、建立新型师生关系,看重师生情感交换,培养兴趣。
三、重视“以工本钱”,发挥学生主体感化。
师生关系是以根本的人道不雅为前提的。如不雅教导者认为,人的本性是懒惰的,不思朝长进步的,须要严格教导才能启发良知,那么威望型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道庄严,就是威望型的师生关系的表现。现代教导不雅则认为人的本性是积极的、向上的,具有发展与朝长进步的潜力,教导的目标是开辟人的潜能、促进人的健全成长,而威望型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
教师对进修材料和内容的处理,一般是由易到难,慢慢深刻,同时要推敲到对学生进修兴趣的必定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状况,使他们的兴趣慢慢进级。其次增长教授教化环节中的趣味性,教授教化手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。出现说话材料前,教师要想办法为学生创设新鲜可托的情景,由此吸引学生留意力,再由该情景过渡到教材所展示的情景中,同时,合理地应用什物、图片、挂图、简笔画、现场灌音、多媒体课件等,让所要出现的情景加倍直不雅而富有情趣。比如在进行课文传授时,教师可用大年夜网高低载的据说读写的英语材料、采取克己课件来进行教授教化,经由过程声、光、电的完美结合,用活泼的形象、真实的画面、优美动人的说话和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,加强学生的记忆效不雅,大年夜而实现教授教化目标,达到教授教化目标。
一、把握良机,衬着英语教室氛围,创造一个轻松高兴的进修情况,激发学生的兴趣和求知欲。
4、大年夜教授教化办法和手段上分析。教师是否能做到相机行事、灵活应用;教授教化办法是否避免了单一性;教授教化办法可否进行改革与立异;可否合理应用现代化教授教化手段帮助教授教化,进步教授教化效不雅。
3、说教授教化重可贵。
一、教师若何听课。听课是我们作为教师的一项根本功。就若何听课这一点,邹校长给了我们如许的建议:
1、听课前要有预备。以前总认为听课只须要预备听课记录本就够了。如今才意识到这并不克不及称之为做了预备。所谓的预备,既要懂得所听课的教材内容,还要假想如不雅换作本身来上会如何进行教授教化的设计;既要有理论上的预备,还要有问题上的预备,做到“带着思虑分开教室,带着反思往返味。
3、大年夜教授教化法度榜样上分析。
3、思虑 。要做到听前思,思听什么、学什么;听中思,思教师、思学生;听后思,思领会、思反思。
2、听课中做到什么。在听课过程中,教师既要卖力不雅察,不雅察讲课教师,不雅察上课的学生,还要作好记录,记录教室的原貌,即可教授教化环节的设计、教授教化重可贵、教授教化办法、进修办法、教授教化帮助手段、板书;既要看讲课教师的组织才能,也要看教师的调控才能;既要听教授教化过程,更要听教授教化理念。
1、大年夜教授教化目标上周全进行分析。教师可否吃透教材,设定合理的教授教化目标。
二、教师若何评课
5、说学法。解释教授教化内容以哪种进修办法为主。
上周五在多媒体教室听取了邹校长关于听课、评课、说课及教授教化的申报。经由过程进修,我对于听课、评课、说课、教师若何听课又有了新的熟悉。现就将印象比较深刻的处所进行梳理,以便在今后的教授教化进修实践。
2、大年夜教材处理上分析。教师是否懂得应用教材,善于发掘教材,晋升教材。
起首看教授教化思路的设计是否相符教授教化内容的设计,是否相符本班学生的实际。再就是看教室构造的安排,重要侧重于教授教化办法的设计。
2、说教授教化目标。结合“三维目标”设定教授教化目标。
6、大年夜教授教化效不雅上分析。评定一节课是不是好课,还要看教授教化的效不雅。
听课后的思虑和整顿是评课的前提和关键。评课要大年夜以下以方面入手:
三、教师若何说课
起重要搞清说课与备课的差别,备课备什么,说课说什么。
6、说教授教化过程。在说教授教化过程时,说清教授教化思路与教授教化环节的安排;说清教与学的双边晃荡安排。
1、说教材,教材内容的处理。在说教材时,要解释对教材的懂得,说清课题、章节内容、地位、感化及常识点。
4、说教法。并解释为什么选这种教授教化办法。
以上就是我所整顿的内容及我的一点本身的看法。在往后的听评课中,我会做到:在听中学,学中做,做中体验!
7、说板书。解释为什么会如许设计板书,如许设计板书的好处在哪里。
5、大年夜教师的根本功上分析。主如果看教师的板书,看教态,看教师的教授教化说话是否精确、清跋扈,看教师的操作是否闇练。
8、说教授教化手段。在教授教化过程中都应用了哪些教授教化手段,起到了如何的感化。
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