参加三类学校年度考核感悟:备受启发#160;催人奋

人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，心得是自己的理解，也可以是自身受到的感悟和启发。很多人都有写心得体会的经历，每一次心得体会可以一直更新迭代自己的想法。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？你也许需要"参加三类学校年度考核感悟:备受启发#160;催人奋"这样的内容，可能你会喜欢，欢迎分享。

参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进

借教育局年度考核这个工作平台，我在亲眼目睹了三类学校的风采后，让我感触多多。

感触之深的是他们虽然条件艰苦，但他们的工作十分真实可信，不含任何“添加剂”，具有很强的说服力和感召力。其真实性，一方面体现在被考核学校并不是依常规“精心准备”一些“亮点”，而是向考核组敞开了全校所有工作的大门，让我们遍走学校的每个“角落”。另一方面，更体现在学校工作的优质上，我们所到之处，真可谓校校有特色，处处是亮点。龙台小学的行为规范教育，xx小学的校园文化建设，皂角小学的创新管理……在一个地处偏僻、师资配套极不均衡的三类小学有如此优质的学校工作，如果没有平时扎实有效的工作，是没有底气和底蕴的，光靠为配合年终考核而临时作秀更是绝对不可能的，也是根本办不到的。

感触之深，还在于，所走学校校长的管理理念之新，他们牢记“学校为学生着想”的工作宗旨，努力强化教育管理。从他们的身上我得到的这样的启示：作为领导要不断更新理念，坚持以人为本，和谐发展，全面加强校园文化建设，形成浓厚文化氛围，努力把学校办成培养学生聪明才智、实现教师人生价值的校园，为学生未来奠基，为教师幸福奠基。他们的骄人成绩，向我们展示了三大法宝。

一、转变思想观念，凝聚共识

从客观上讲，无论是就办学条件，还是就师资水平，他们都和我们胜利存在很大差距，但为什么学校工作却比我们做得好，我想主要在于我们的教育观念没有彻底转变，管理招式不够清晰，常规与一般、重点与亮点，没有均衡发展，导致只顾表面，追求所谓稳定与平安，沉浸在过去的模式里，无新的发展。
从主观上讲，主要是学校对教学的管理科学、规范、精细有欠缺，只是满足现状，疲于应付，保持运转，于是起色不大。在我们学校给人的感觉是不错：因为无论哪方面都有一个两个勉强撑得起的“能人”，次次检查都能疲于应付，而事实上，管理者的腰杆真的挺直了的话，我相信我们每个胜利教师都是能干的教师。[莲山课~件 ]

二、以人为本，科学管理

在xx小学和xx校长的一席谈话，使我深深地体会到人在整个学校管理系统中的中心地位，人是学校发展的决定因素，充满生机和活力的教师群体是学校可持续发展的不竭动力。一个学校的发展靠的是集体的智慧，靠的是教师群体的力量。xx、皂角、鱼沙小学科学的用人之道，激发着每位教师的工作热情，竭力奉献自我，用人文精神管理学校，用信任和情感凝聚人心。他们相信每位教师都是敬业的、专业的、有智慧的；相信每位管理者都能促进教师和学生的全面发展，把建章立制的硬管理同人文精神的软管理相结合，既管且理，重管更重理，实现科学管理与人本管理相结合，使管理行为收到预期的效果。
作为胜利的管理是只管不理。譬如我们的上课，查到有课无人之现象，教师一学期的作业批改仅仅几次之多……诸多问题，学校并不是没发现，可是管归管，理归理，到头来这些人比起那些踏实肯干者又得到了什么惩罚？我在想，再过一年两年，不上课、不写教案、不批改作业者恐怕不止这样几个人了。

三、落实“管理根本”，为规范学校管理提供组织保障

面对落后的现实，胜利人能否奋起直追，迎头赶超，关键在校务委员会。为了增强校务委员的管理意识、提高管理水平，学校首先应在“管”字上做文章，建立健全对中层干部的管理制度，精细化地明确每位干部的管理工作职责和工作要求，用刚性化的规定约束干部，使之达到统一的行为准则要求。其次，也要在“理”字上下功夫，经常性引领中层干部深入学习，更新管理观念，锤炼个性品质，以德治教，用自己的人格去感召教师，去激励教师。第三，加大对管理过程检查督办的工作力度，给所有中层干部施加工作压力。第四，进一步完善年度考核评价机制和奖惩机制。大力褒奖干部中管理搞得好的有功之臣，对公信度不高和责任不落实的干部实施黄牌警告和诫勉谈话。
……
总之，经过这次的外出，我感觉我的思想感受和主观认识又都向上跨进了一层新的台阶。

f132.COM更多心得体会延伸阅读

参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进

参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进

借教育局年度考核这个工作平台，我在亲眼目睹了三类学校的风采后，让我感触多多。

感触之深的是他们虽然条件艰苦，但他们的工作十分真实可信，不含任何“添加剂”，具有很强的说服力和感召力。其真实性，一方面体现在被考核学校并不是依常规“精心准备”一些“亮点”，而是向考核组敞开了全校所有工作的大门，让我们遍走学校的每个“角落”。另一方面，更体现在学校工作的优质上，我们所到之处，真可谓校校有特色，处处是亮点。龙台小学的行为规范教育，xx小学的校园文化建设，皂角小学的创新管理……在一个地处偏僻、师资配套极不均衡的三类小学有如此优质的学校工作，如果没有平时扎实有效的工作，是没有底气和底蕴的，光靠为配合年终考核而临时作秀更是绝对不可能的，也是根本办不到的。

感触之深，还在于，所走学校校长的管理理念之新，他们牢记“学校为学生着想”的工作宗旨，努力强化教育管理。从他们的身上我得到的这样的启示：作为领导要不断更新理念，坚持以人为本，和谐发展，全面加强校园文化建设，形成浓厚文化氛围，努力把学校办成培养学生聪明才智、实现教师人生价值的校园，为学生未来奠基，为教师幸福奠基。他们的骄人成绩，向我们展示了三大法宝。

一、转变思想观念，凝聚共识

从客观上讲，无论是就办学条件，还是就师资水平，他们都和我们胜利存在很大差距，但为什么学校工作却比我们做得好，我想主要在于我们的教育观念没有彻底转变，管理招式不够清晰，常规与一般、重点与亮点，没有均衡发展，导致只顾表面，追求所谓稳定与平安，沉浸在过去的模式里，无新的发展。
从主观上讲，主要是学校对教学的管理科学、规范、精细有欠缺，只是满足现状，疲于应付，保持运转，于是起色不大。在我们学校给人的感觉是不错：因为无论哪方面都有一个两个勉强撑得起的“能人”，次次检查都能疲于应付，而事实上，管理者的腰杆真的挺直了的话，我相信我们每个胜利教师都是能干的教师。[莲山课~件 ]

二、以人为本，科学管理

在xx小学和xx校长的一席谈话，使我深深地体会到人在整个学校管理系统中的中心地位，人是学校发展的决定因素，充满生机和活力的教师群体是学校可持续发展的不竭动力。一个学校的发展靠的是集体的智慧，靠的是教师群体的力量。xx、皂角、鱼沙小学科学的用人之道，激发着每位教师的工作热情，竭力奉献自我，用人文精神管理学校，用信任和情感凝聚人心。他们相信每位教师都是敬业的、专业的、有智慧的；相信每位管理者都能促进教师和学生的全面发展，把建章立制的硬管理同人文精神的软管理相结合，既管且理，重管更重理，实现科学管理与人本管理相结合，使管理行为收到预期的效果。
作为胜利的管理是只管不理。譬如我们的上课，查到有课无人之现象，教师一学期的作业批改仅仅几次之多……诸多问题，学校并不是没发现，可是管归管，理归理，到头来这些人比起那些踏实肯干者又得到了什么惩罚？我在想，再过一年两年，不上课、不写教案、不批改作业者恐怕不止这样几个人了。

三、落实“管理根本”，为规范学校管理提供组织保障

面对落后的现实，胜利人能否奋起直追，迎头赶超，关键在校务委员会。为了增强校务委员的管理意识、提高管理水平，学校首先应在“管”字上做文章，建立健全对中层干部的管理制度，精细化地明确每位干部的管理工作职责和工作要求，用刚性化的规定约束干部，使之达到统一的行为准则要求。其次，也要在“理”字上下功夫，经常性引领中层干部深入学习，更新管理观念，锤炼个性品质，以德治教，用自己的人格去感召教师，去激励教师。第三，加大对管理过程检查督办的工作力度，给所有中层干部施加工作压力。第四，进一步完善年度考核评价机制和奖惩机制。大力褒奖干部中管理搞得好的有功之臣，对公信度不高和责任不落实的干部实施黄牌警告和诫勉谈话。
……
总之，经过这次的外出，我感觉我的思想感受和主观认识又都向上跨进了一层新的台阶。

参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进

参加三类学校年度考核感悟:备受启发 催人奋进

借教育局年度考核这个工作平台，我在亲眼目睹了三类学校的风采后，让我感触多多。

感触之深的是他们虽然条件艰苦，但他们的工作十分真实可信，不含任何“添加剂”，具有很强的说服力和感召力。其真实性，一方面体现在被考核学校并不是依常规“精心准备”一些“亮点”，而是向考核组敞开了全校所有工作的大门，让我们遍走学校的每个“角落”。另一方面，更体现在学校工作的优质上，我们所到之处，真可谓校校有特色，处处是亮点。龙台小学的行为规范教育，xx小学的校园文化建设，皂角小学的创新管理……在一个地处偏僻、师资配套极不均衡的三类小学有如此优质的学校工作，如果没有平时扎实有效的工作，是没有底气和底蕴的，光靠为配合年终考核而临时作秀更是绝对不可能的，也是根本办不到的。

感触之深，还在于，所走学校校长的管理理念之新，他们牢记“学校为学生着想”的工作宗旨，努力强化教育管理。从他们的身上我得到的这样的启示：作为领导要不断更新理念，坚持以人为本，和谐发展，全面加强校园文化建设，形成浓厚文化氛围，努力把学校办成培养学生聪明才智、实现教师人生价值的校园，为学生未来奠基，为教师幸福奠基。他们的骄人成绩，向我们展示了三大法宝。

一、转变思想观念，凝聚共识

从客观上讲，无论是就办学条件，还是就师资水平，他们都和我们胜利存在很大差距，但为什么学校工作却比我们做得好，我想主要在于我们的教育观念没有彻底转变，管理招式不够清晰，常规与一般、重点与亮点，没有均衡发展，导致只顾表面，追求所谓稳定与平安，沉浸在过去的模式里，无新的发展。

从主观上讲，主要是学校对教学的管理科学、规范、精细有欠缺，只是满足现状，疲于应付，保持运转，于是起色不大。在我们学校给人的感觉是不错：因为无论哪方面都有一个两个勉强撑得起的“能人”，次次检查都能疲于应付，而事实上，管理者的腰杆真的挺直了的话，我相信我们每个胜利教师都是能干的教师。[莲山课~件 ]

二、以人为本，科学管理

在xx小学和xx校长的一席谈话，使我深深地体会到人在整个学校管理系统中的中心地位，人是学校发展的决定因素，充满生机和活力的教师群体是学校可持续发展的不竭动力。一个学校的发展靠的是集体的智慧，靠的是教师群体的力量。xx、皂角、鱼沙小学科学的用人之道，激发着每位教师的工作热情，竭力奉献自我，用人文精神管理学校，用信任和情感凝聚人心。他们相信每位教师都是敬业的、专业的、有智慧的；相信每位管理者都能促进教师和学生的全面发展，把建章立制的硬管理同人文精神的软管理相结合，既管且理，重管更重理，实现科学管理与人本管理相结合，使管理行为收到预期的效果。

作为胜利的管理是只管不理。譬如我们的上课，查到有课无人之现象，教师一学期的作业批改仅仅几次之多……诸多问题，学校并不是没发现，可是管归管，理归理，到头来这些人比起那些踏实肯干者又得到了什么惩罚？我在想，再过一年两年，不上课、不写教案、不批改作业者恐怕不止这样几个人了。

三、落实“管理根本”，为规范学校管理提供组织保障

面对落后的现实，胜利人能否奋起直追，迎头赶超，关键在校务委员会。为了增强校务委员的管理意识、提高管理水平，学校首先应在“管”字上做文章，建立健全对中层干部的管理制度，精细化地明确每位干部的管理工作职责和工作要求，用刚性化的规定约束干部，使之达到统一的行为准则要求。其次，也要在“理”字上下功夫，经常性引领中层干部深入学习，更新管理观念，锤炼个性品质，以德治教，用自己的人格去感召教师，去激励教师。第三，加大对管理过程检查督办的工作力度，给所有中层干部施加工作压力。第四，进一步完善年度考核评价机制和奖惩机制。大力褒奖干部中管理搞得好的有功之臣，对公信度不高和责任不落实的干部实施黄牌警告和诫勉谈话。

……

总之，经过这次的外出，我感觉我的思想感受和主观认识又都向上跨进了一层新的台阶。

班主任必遇的三类学生

班主任必遇的三类学生

做班主任的可以说一辈子都在跟各类孩子打交道，最头疼的是成绩差、品德差的学生，最满意的的是成绩好的学生，最无视的往往就是成绩中等的学生。无论是以前的学困生还是现在冠名的后进生，反正教师也罢，学校也罢，遇到他们，麻烦事总是挺多。纵然有很多专家提出灵丹妙药，免疫力挺强的他们，总是东耳朵进，西耳朵出，你只能恨自己命运不好，碰上了这群冤家。

做班主任这么长时间，我经过观察发现，无论什么样的班级，这三类学生都存在，只不过比例不同而已。如果成绩好的居多，往往班风健康积极；如果中等的学生居多，往往班主任轻松，老师感觉上课沉闷；如果后进生居多，往往就是乱班、头疼的班级。班主任并不是神仙，而且我发现每一班主任总要经历这第三类班级，只不过是时间先后而已。其实大伙都怕带第三类班级，否则学校还需要在招生上下功夫，老师也不要在分班前拼命打听哪些孩子是好学生了？

判断班上学生的类型，您做个有心人，如果在一两周内，每天总找各种理由拖欠作业或者不做作业，往往是第三类学生居多；如果每天都能按步就班的完成老师的作业，至于对与错很少关注，往往是第二类学生居多；如果除了完成老师布置的作业，还能触类旁通，寻找一些作业来发展延伸，加强巩固，同时喜欢跟老师打交道，往往是第一类学生居多。

我们看了许多学困生转化的例子，往往惊叹老师教育的伟大，甚至有专家提出没有教不好的学生，只有教不好的老师，其实，生活中，我们发现事情并不简单。关键是你有没有尽力而已，也就是对得起自己的良心。

我发现班主任的性格、态度、价值观也会对班级这三类学生比例变化产生影响。如果班主任做事严谨，关注孩子心声，讲究诚信，注重落实，往往班级第三类学生的比例会迅速下降，甚至为零，这也就是有些能力强、威望高的班主任能够取得成功的关键所在。（班主任 ）如果班主任做事马虎，有布置没有检查，号召力不强，一味的强调结果，往往第三类学生的比例会快速上升；如果班主任做事认真，固执己见，不关注学生心理，这样的班级往往第二类学生比例会快速提升作为学校配备班主任一定要慎之又慎，麻木随意，往往会给后来的工作带来很大的被动。

作为班主任，接受一个班级，我们必须在一两周内做好查阅学生档案，找家长了解孩子家庭情况，咨询过去的任教老师了解孩子过去的学习情况等工作，快速归类，分析现在班级属于什么类型，对症下药，建立行之有效的制度及班委会，借助班会课、晨会课、个别谈心，用自己的人格魅力走进每一个学生，快速明确班级目标，形成班级积极向上的舆论，用学生治理学生，使第三类学生没有生存的理由。

只有如此，我们的班主任工作才能不会手忙脚乱，病急乱投医。

三类人员培训教育的心得体会

结合建筑工程施工现场的实际工作情况和“三类人员”培训教育理论知识，现将个人的学习心得陈述如下：

一、浅谈预防五大伤害及安全事故

高处坠落、触电、物体打击、机械伤害和坍塌是建筑业最常发生的事故，被称为建筑施工的“五大伤害”，每年这五方面的事故占总事故的85%以上，其中，高处坠落事故占35%左右，触电事故占20%左右，物体打击占15%左右，机械伤害占10%左右，坍塌事故占5%左右。一般作业面高于2米就称为高处作业，在高处临边作业时如无可靠的立足点又称高处悬空作业，高处作业时必须预防高处坠落。而交叉作业指的是上下方同时在一起施工，这是造成物体打击事故的主要原因，平时应尽量避免，否则必须采取安全防护措施。

（一）、高处坠落事故的预防措施：

1、进入施工现场必须戴好安全帽，高处作业系好安全带。

2、加强工人自我保护教育，不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害。

3、做好班前安全检查，班组长应对现场安全状况进行检查，不合格的不能进行施工。

4、有高血压、心脏病、贫血、癫痫病的工人禁止从事高处作业。

5、大风、雨雪天气应暂停施工，冬雨季施工要经常清理脚手板，增加防滑措施。

6、高温天气，从事临边高空作业应注意做好防暑工作，错开高温天气时段，工作时间不能过长等。

7、做好临边洞口、电梯进口防护，不能随便拆除防护设施。

8、脚手板应满铺，不能出现探头板，即超过架杆20CM。

（二）、触电事故的预防措施：

1、加强劳动保护用品的使用管理和用电知识的宣传教育。

2、建筑物或脚手架与户外高压线距离太近的，应按规范增设保护网。

3、在潮湿、粉尘或有爆炸危险气体的施工现场要分别使用密闭式和防爆型电气设备。

4、经常开展电气安全检查工作，对电线老化或绝缘降低的机电设备进行更换和维修。

5、电箱门要装锁，保持内部线路整齐，按规定配置保险丝，严格一机一箱一闸一漏配置。

6、根据不同的施工环境正确选择和使用安全电压。

7、电动机械设备按规定接地接零。

8、手持电动工具应增设漏电保护装置。

9、施工现场应按规范要求高度搭建机械设备，并安装相应的防雷装置。

（三）、物体打击事故的预防措施：

1、对工人进行安全教育，提高安全意识，确保施工安全，安全教育是根本。

2、进入施工现场必须戴好安全帽，系好帽带。

3、起重吊装要有专人负责，严格执行“十不吊”。

4、经常检查钢丝绳、吊钩等吊具。

5、项目部、班组长派工时，尽量避免在施工层下方干活，否则必须先安排防护再施工。

6、拆除过程要有隔离措施，要有人看护。

7、禁止从上向下抛掷垃圾废料或向上抛递工具、小材料。

8、脚手架上堆放材料不要太多、太高。

9、在管井、预留洞口附近施工，上下层都要防护，不要随意拆除护栏。

10、高处作业工具要入袋。

（四）、机械伤害事故的预防措施：

1、机械设备要安装固定牢靠，严禁超负荷运作或带病工作。

2、增设机械安全防护装置和断电保护装置。

3、对机械设备要定期保养、维修，保持良好运行状态。

4、经常进行安全检查和调试，消除机械设备的不安因素。

5、操作人员要按规定操作，严禁违章作业。

（五）、坍塌事故的预防措施：

1、按照建筑施工安全技术标准、规范编制施工方案，制定专项安全技术措施。

2、基坑开挖前必须做好降（排）水工作，并采取保护措施。

3、基坑（槽）、边坡和基础桩孔边堆置各类建筑材料的ビ垂娑ň嗬攵阎谩

4、为保证模板的稳定性，除按照规定加设立柱外，还应沿立柱的纵向及横向加设水平支撑和剪刀撑。

5、拆除作业现场周围应设禁区围栏、警戒标志ヅ勺ㄈ思嗷禁止非拆除人员进入施工现场鸪建筑物应该自上而下依次进行，禁止数层同时拆除，禁止掏挖。

6、各类施工机械距基坑（槽）、边坡和基础桩孔的距离，应根据设备重量、基坑（槽）、边坡和基础桩的支护、土质情况确定，并不得小于1.5m。

7、雨季和冬季解冻期施工时，施工现场要进行全面检查和维护，保证排水畅通和无异常情况后方可施工。

8、机械开挖土方时プ饕等嗽辈坏媒入机械作业范围内进行清理和找坡作业。

二、学习建筑施工企业安全生产标准化管理规范的体会

（一）、建筑施工企业开展安全生产标准化工作，遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以隐患排查治理为基础，提高安全生产水平，减少事故发生，保障人身安全健康，保证生产经营活动的顺利进行。

（二）、建筑施工企业安全生产标准化工作采用“策划、实施、检查、改进”动态循环的模式，依据本标准的要求，结合自身特点，建立并保持安全生产标准化系统；通过自我检查、自我纠正和自我完善，建立安全绩效持续改进的安全生产长效机制。

（三）、核心要求包括：目标、组织机构和职责、法律法规与安全管理制度、教育培训、生产设备设施、安全检查施工现场安全管理、隐患排查和治理、安全技术管理、职业健康、应急救援、事故报告、调查和处理、绩效评定和持续改进。