一、要有效的创设情境,才能激发学生进修兴趣
俗话说:情通才能理达,情不公则理不达。如不雅教师不讲情,就会把课讲得干干巴巴,逝世板无味,影响教授教化效不雅。一位心理学家说,儿童的心灵像一架多弦琴,个中有一根弦是和音,只要找到它弹一下,就会使其它弦一路振动,产生共鸣,协奏起来产生好梦的音乐。如不雅教师能用真情拨动这根弦,使它在学生心中产生共鸣,教授教化就会收到更好的效不雅,是以教师在教导学生时要讲实话、实话、要理论接洽实际,如许学生就会认为亲切,不知不觉地在思想情感上产生共鸣,大年夜而受到活泼深刻的思想教导。
经由过程几天的培训,我学到了丰富的常识,还进一步的进步了营业本质,起首是聆听了xx局长对此次培训的申报讲话,活泼地阐述了此次教授教化技能培训的重要性,也是我市教导成长的须要。又听了符师长教师和黄师长教师对四年级英语上、下册教材的分析后,使我对教材有了一个更新的熟悉,并获取了教材上的一些宝贵经验。个中感触最深的是教材编排特点。两位师长教师对教充分析维妙维肖,分析了教材的总体目标,教材的编排特点,教授教化建议及教材中各单位之间常识点的接洽,并提出一些建议,请求我们教授教化过程中所选的素材尽量相符儿童实际,大年夜儿童的实际生活和童真出发。以下几个方面是我的心得领会 :
我们都知道,学生进修的积极性,在很大年夜的程度上是取决于进修兴趣。兴趣是进修的先导,是推动学生控制知道和获取常识的源泉,请求我们教师要创设轻松、高兴、调和的教授教化情境,如许才能吸引学生的留意力,还请求我们根据实际情况采取游戏、表演等实际晃荡,使学生全身心肠置身于真实的教授教化晃荡情境中。如斯一来,我们教授教化过程就轻车熟路了。
三、要以情动心,与学生心与心的交换
微笑表现了教师对学生的热忱、关怀和爱护,是“爱”的一种表示。实践也证实,教师的微笑,能取得多方面的教导效应,大年夜教导心理学的角度说,凡是教师寄予欲望的学生,感触感染到教师的关怀,爱护和鼓励,他们就经常以积极的立场对待师长教师,对待进修和对待本身,就会获得更多的回报。但如不雅被教师冷淡或厌恶的学生,则势必走向不和。
二、对待学生要平和、微笑、信赖、多赞赏
以上是本人在本次进修中的心得全会,在往后的教授教化及治理工作中赓续落实,力争做一名优良的教导工作者,在爱中实施教导,把一切为了学生。
原创小学教师培训心得
xxx年12月16日至30日,我参加了国培计划(xxx)小学留守儿童之家管理者培训,本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、案例评析的理论培训,也有走进名校的观摩感悟。这些活动都是我们农村教师所关注的但又极缺乏的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。通过聆听众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士的讲座,感受他们对小学心理健康教育教学的理解,领悟他们的先进心理辅导教学思想方法。
一天一天,我被这些专家、教授吸引着,推动着:每天三个小时的大课,他们从来不坐,从来不会缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我,渲染着我,我为我走进国培而庆幸。我用眼睛关注着他们,我用笔记录着他们,我用心采撷着他们的硕果。
方双虎教授的《留守儿童心理健康教育的课程与学习》细致分析了“留守儿童”的心理状况,提出心理健康教育是第一教育的观念;胡荣华教授的《小学教师压力管理与心理调适》,提出了教师快乐,学生快乐;教师幸福,学生幸福。包含了无限而耐人寻味的哲理。祁门县教育局张进球局长的《留守儿童之家管理者角色定位与素质要求》,指出留守儿童有“五缺”:亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”,提出“十二字”育心策略:创境、启志、导学、疏情、督行、正品。特别是芜湖市镜湖区环城西路小学薛倩老师的报告,芜湖县六郎镇中心学校王小妹校长的经验介绍,从中受益匪浅。芜湖市无为县赫店中心小学的实地参观更是让我打开眼界,学到了全新全方位的一种管理模式。为我校“留守儿童”管理提供了有效学习榜样。
每天的倾听,让我感悟他们的思想方法,让我感觉到不是一种学习,而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新。
教育本身就意味着,一棵树摆动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨,以让学生拥有健康的心灵为育人理念。
一、聆听观看专家老师讲座,让我更明白了学习的重要性。
我发现,每一位专家老师无不学识渊博,中外理论精通,给了我很好的启示:
(一)我们必须对留守儿童进行现实关照,走进他们内心而不是仅仅走近他们;
(二)父母是孩子的第一任老师,强化父母责任极其重要,建议父母双方至少一方在家;
(三)作为父母与老师不可因小学生年龄小,强迫其服从大人的意志,而应以表扬激励为主,以批评为辅。作为老师更应当摒弃师道尊严的陈旧思想意识。
(四)良好的环境对留守儿童成长极其关键,所以应建立家庭、学校、社会“三位一体”的关爱模式。有关部门还应对学校周边环境进行清理,网吧、游戏厅、歌厅、棋牌室等应坚决取缔。
如果不是这次学习,我哪会有以上感悟?而渊博学识哪里来?当然是学习。学习有关理论知识,那就得向书本学,向网络学,更得向专家学,向同仁学;其次得学心理学相关知识,得明白留守儿童心理,这样才能在关爱他们时走进他们内心,从而更好的做到晓之以理动之以情。
二、聆听观看专家老师讲座,让我更明白实践的重要性。
光学知识不行,还得重实践。各位专家老师无不进行了深入的实践,甚至进行了广泛的实地调查研究后才得出了详实精确的统计数据与总结。这也让我明白,留守儿童之家的管理工作更离不开实践。因为你得同学生交流,你得同家长交流,你得同领导同仁交流,甚至得齐心协力一起工作,得讲究方式方法,形成合力,才能取得一定成效。
三、聆听观看专家老师讲座,让我更明白“爱”与责任的重要。
要想做好留守儿童之家管理工作,没有爱心与责任心是根本做不好的。没有爱与责任,我们就不会学习,更不会去实践,即使去学习去实践也是敷衍了事。这就需要我们不断加强自身修养,要从骨子里去爱自己所从事的工作与事业,去爱学生,去明白自己的责任所在。
这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对“留守儿童”管理理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为“留守儿童”管理者,要把握“留守儿童”新的动态、要了解新理念的内涵、要掌握“留守儿童”心理发展规律,要在“留守儿童”管理实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的“留守儿童”管理实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。
小学教师学习培训心得
紧张而充实的两天学习,不仅给我带来了新的教育思想,教育理念,更重要的是让自己感到震撼同时让我觉得自己学习的脚步太慢太慢,所谓的"三说"与"八说"这两个词对我来说好新鲜。觉得自己似乎已经跟不上教育时代的潮流了。
在这次培训中我参加了"八说"这个环节,准备时我认真阅读领悟了"八说"的内涵也与以往的说课要求进行了比较,总觉得自信满满,后来通过方老师的点评后,方知自己对教材还有许多没有吃透,没有想到,也没有理解到位的地方,再通过方老师对"八说"彻底、生动而清晰的讲解之后我恍然大悟,哦,原来是自己在处理教材时思路狭隘,比较死板,不能够很好的灵活运用教材,总是依赖于教参,没有自己的思想所导致的。在今后的教学工作中,在上每一课时,就要像方老师所说的问问自己,这节课让学生学什么,怎么学,要达到什么样的目的,只有这样我想才能加深自己对教材的处理,同时也会慢慢的把方老师所讲授的一些教育思想与理念更好的融入到自己的教学之中来。
同时我一直也在思考回顾自己的课堂,真的,我也是每次在课堂上不敢让学生去展,因为总觉得时间不够。那么在今后的教学中自己的课堂应该调整那些环节,怎样调整,这是我接下来要认认真真做的事情。我想只要努力,用心便能做好,说不定还真能找出一种适合自己课堂的教学模式呢!
在"三说"这个环节中,其实,开始我认为"三说"与我们的教学有什么关系,只要上好自己的那节课不就行了,这么麻烦。后来听了李一鸣的说专题深深地吸引了我,她通过知识树的形式向我们展示了说"作文"这个专题,她做的知识树不仅漂亮,而且能结合自己的教学实际来给大家做生动的讲解,也使我学到了一些提高学生写作水平的好方法。
后来方老师对"三说"即"说课标、说教材、说建议"的精彩讲解更使我大开眼界,原来"三说"这么重要,你可以说一个单元、可以说一册书、可以说一个学段、甚至可以说小学的整个学段。这样可以让我们更好的,更系统的理解把握教材,甚至可以做到教学资源整合,这样我们的教学才会游刃有余啊!但是要做好这一切的根本就是要把握课程标准,课程标准是我们教学的路线图,相对应的也要用心钻研教材,这是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以,教师要对课程标准的要求,教材的内容烂熟于心,不仅如此,对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用,也应做到心中有数。其实我们平时对课标并不重视,那是因为我们对课标的思想观念还比较模糊认识不够,我相信通过这次培训大家对课标的认识会有很大的转变,今后我也要多研读课标。
当今课程改革的浪潮此起彼伏,但构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握,而且会有效提高我们灵活处理教材、合理整合教材的水平,为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础,同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。
我在今后的教学中要注意教学资源的挖掘与利用,不能仅限于书本,要巧妙的运用我们身边的一些教材。同时,在教学中要抓住一些考点。但无论如何都要落实语文教学中的三维目标,不能顾此失彼。
教育没有止境,学习亦是如此,今后的我应努力向前,多学习多交流,这样才能成长。
xxx中心小学
而经开区教研室潘主任的出色讲座,更大年夜“为师三乐”,“中国好教室”“须要思虑的问题”等方面,让我们世外师长教师乐此不疲的斗争活着外教授教化的新寰宇里。孟子曾有三乐之说:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得世界英才而教导之,三乐也。然而潘主任不仅认为:这第一乐就取决于天意,真正的师者身先垂范,教书育人,奉献社会,当然无愧于寰宇,三乐已独享有二,为何不乐?并且还特别强调作为世外师长教师独有的幸福“三乐”。同时,他认为除了“得世界英才教导之乐”外,分享儿童生刺探长之乐,商量教导未知之乐是成长中的聪明型师长教师的快活。别的,潘主任还经由过程一些教授教化中的案例发人深省的让我们师长教师去知道“中国好教室”应当是尊敬差别,控制合适,释放潜能,学汇合作的。
此次培训受益匪浅还不止于此,所有师长教师们的出色方崾的┞饭示依然历历在目,让所有师长教师和引导如痴如醉。总而言之,言而总之,此次培训有的不仅仅是收成与快活,更让我们感触感染到集体聪明火花碰撞后的惊人的魅力,等待来年更丰富多彩的校本培训。
若说潘主任的讲座是深刻的,聪明的,激发教师潜能的,那昨世界午和今天上午分学段,分年级组展开的有针对性的研究会,更是卓有成效的解决了,或提前预设了在生活中,教授教化中,德育工作中,尤其是安然工作中存在的问题,毫不夸大的嗣魅这是有的放矢的,实在可行的,积集合体聪明的商量。
“若何让你碰见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年……”而在这如流苏般的炎夏里,合肥世界外国语黉舍一年一度的校本培训以另具匠心的方法如期而至。
回想方才走过的四天培训时光,是劳碌的、是炎热的、是辛苦的,但与此同时我们也收成着、成长着、快活着……校本培训的集中进修时光即将停止了,我由衷的认为本次校本培训时光无比高效,安排上既充分、合理又让人人大年夜显身手,真不愧是大年夜家互展互学,碰撞集体聪明的进修啊。回想往昔的教授教化,比拼专业素养,聆听专家道座,研叨教授教化治理中的棘手问题,持续商量下学期的各项工作,恰是此次校本培训的┞锋谛。
作为一名小学语文教师,通过这次网络培训我知道了面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索,摸索中前进”,在教学中,我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
我明白了上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想。在这方面,我自认为做的还不错。
其次就是设计好教学环节。我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经,有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的
的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。而实际操作过程中,总有太多的不如意。有时明明是A想法,上课时却变成B法了。越是想上好,越容易出差错,不成熟,令我汗颜。
作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍效果,创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染,课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者。
第二篇:我很荣幸地成为了一名教师教师,带着自己新的理想和目标开始了新的人生征程。为了使我们这批新教师尽快适应新的环境和工作,提高自身修养和素质,教学处为我们安排了一系列入职思想和技能的培训。包括新教师入职培训,新课改培训,在此简单的说说自己最近一段时间的感悟:作为刚刚上岗的新教师,由
学习型的人转变为学习兼实践型的人,要学的东西太多。所以通过培训,知道对自己的职业进行规划,进而引导自己,督促自己,更好地在这一阶段学习、积累与反思,以取得更大的进步,是非常有必要的,旧的教育理念只关注少数学生的能力培养,不利于学生的个性发展,不符合时代发展的需要。
而通过国培培训,我对新的教育理念有进一步的理解,即强调以学生为本,面对全体学生,关注每一个学生的发展,教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念,符合客观实际,符合社会发展的需要,与时俱进。学生的认知水平不同,个性发展快慢也不同,各种潜能未挖掘,如果只关注少数人的能力培养,放弃对大多数学生的培养,阻碍学生个性发展,这与国家的发展,与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此,我们全体教师要转变教育理念关注每一个学生的发展,为促进全体学生的发展努力,作为一名新教师,更应该树立崭新的教学思想,不要盲目跟风。这也是自己应该长期坚持奋斗的目标。
第三篇:参加了今年的“国培”初中物理教学培训,屈指算来,参加工作这么多年,也参加了多次各种各样的培训,对于这次培训我深有感悟,感慨颇多。关于教学过程中的师生关系,课程设置,课
堂检测评价,我尤为印象深刻。新课程背景下,学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长的场所,教学是教师教与学生学的交往互动过程。新课程理念倡导的师生关系,按照教学相长的原则,是一种民主、平等、和谐的合作交流关系。师生双方相互交流、相互启发、相互争鸣,共同分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而实现教学相长和共同发展。
新课程背景下,学生物理学业评价有助于教师从教学成绩的桎梏中解脱出来,更好地规划自己的职业生涯,促进教师的自我评价、自我反思,发现教育教学中失败的教训和成功的经验,自觉进行自我反省,不断优化自己的教学工作。在学生物理学业发展中,通过评价促进学生公平发展,可以从评价方法、评价方式、评价内容上着手。
(1)选择恰当的评价方法。评价方法的恰当选择,是有效实施公平评价的重要条件。根据物理课程标准的要求和现行物理学业的评价目标,在学生的学业评价中,可通过五个“结合”予以实施。
一是笔试与实验操作考试相结合的中考物理学业评价模式。传统的初中物理学业评价,重笔试轻实验操作考试。但学生的实验操作能力通过笔试是检验不出的,就需要通过现场的实验操作的方式进行评价。很多
地区的中考物理学业评价就采用这种评价方法,确保评价的公平性。
二是物理学业阶段评价中多元评价内容相结合。由于学生的发展的差异性特点,在设置物理学业阶段评价内容时,要尽量做到全面,试卷的设置一般应包括选择题、填空题、作图题、实验探究题、解答题等形式,从而评价学生的整体学业情况,力求避免评价有失偏颇。
三是平时评价与阶段评价相结合。仅仅凭借一两次测试,评价出学生的真实物理学业水平往往会出差错。教师应该注重平时的评价及记录,一方面反映出学生在物理学习中的过程,另一方面也可通过对阶段性考试评价成绩诊断学生的学习情况,从而有效地促进学生的学习,调整我们的教学策略,为学生创设一个更加平等的学习环境。四是课内与课外相结合。初中物理学业大部分测评是在课内进行的,以保证评价的准确性。但某些评价则可在课外实施,如科技小制作、小发明、调查活动、实验创新设计等。五是教师评定与学生自评、互评相结合。教师对学生的物理学业评价准确性相对较高,但有时也会“武断”。如果采用学生个人自评、小组评议等学生自评的方式,尽管较难控制,但更能发现学生的特点,有利于发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。如果两者结合使用,更
能确保评价的全面性和公平性,有利于促进促学生的学习。
(2)采取民主多样的评价方式。民主多样的评价方式才可能做到公平的评价,体现学业评价促进对学生学业发展的公平。
第一,关注学生差异。教师评价学生要关注学生的个性差异,立足过程,重视形成性评价。一是学习兴趣的评价。兴趣是直接推动学生学习的内在动力,是走向成功的前奏。有了兴趣,“被动”会变为“主动”。因此,教师在平时要注意观察学生是否对物理课程有兴趣,是否对科技感兴趣。二是课堂表现的评价。学生在课堂上的表现包括听讲、思考、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的能力以及动手进行实验操作的能力等。教师应针对学生的差异给予恰当的激励性评价,从而避免只重视某方面的评价,造成评价的不公平。三是作业质量的评价。评价主要内容有:作业是否独立、认真、按时完成;书写是否规范;答案是否正确,是否有独到的见解……教师应针对不同学生完成作业的情况给予动态评价。
第二,指导学生自我及相互评价。教师指导学生自我评价及同学之间的相互评价,要着重培养学生学会发现自己的不足与错误,善于欣赏、借鉴别人长处的品格。教师要在下面三种情况下指导学生自我及相互评价。一是在课
堂教学中学生自我及相互评价。课堂上学生对某一个问题进行独立思考,并对自己探索解决问题的方法自我评价,然后学生相互之间进行评价,找出成功和失败的原因。二是在知识技能考查后学生自我及相互评价。每次测试后教师要让学生根据口试或笔试题型得分、失分情况先进行自我,然后同学之间相互找一找错误的原因,指出今后应注意的问题,怎样去改进。三是在学习过程中学生自我及相互评价。每天、每星期、每月教师要定时让学生回顾并和同学交流自己一天、一个星期、一个月的学习情况和学习体会,相互评价在学习上的投入、收获及不足等,养成良好的学习反思习惯。
(3)学生物理学业评价要体现出物理学科作为一门自然学科的评价内容。按照物理课程标准的规定,对物理学习评价应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行。
第一,对知识与技能的评价。对于基本知识的评价,要从学生对物理学科的理解、对物理学和科学技术发展的了解程度以及对物理学的观点、思想方法的应用情况进行评价。对于基本技能的评价,则要按照其性质和特点进行评价。比如对实验技能方面的评价包括是否会根据实验课题进行科学假设,是否会选择实验器材,是否会正确操作实验器材,是否会记
录和分析实验数据,是否会用科学术语和图表来描述实验结果,等等。
第二,对过程与方法的评价。对物理学业的过程与方法的评价要重点评价学生的观察能力、提出问题的能力、作出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等。
第三,对情感态度与价值观的评价。按照物理课程标准的规定,对学生物理学业的情感态度与价值观的评价主要包括应用物理知识探究科学的热情、参与社会科技活动的热情、科学态度与精神。
在对学生的物理学业进行评价时,教师只有把握物理学科的内容和课标要求、学科与学生的特点,以高度的责任心和过硬的教师素养,才能作出客观公正的评价,才能通过学生的学业评价体现出公平性。
现在学生学业负担重,老师教学任务多而繁,如何提高教学效率就显得尤为重要了,我们要从整体上把握教学方法,做到切实实施素质教学,这样才能真正地做到教好的境界了。
第四篇:在以往的教学过程中,我有了许多收获,同时有了许多困惑,我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的国培小学语文培训研修满足了我的这个愿望。谢谢研修专家们的指导。
以前存在或者困惑的问题:
1、有关对认读能力的理解方面:以前我认为,在低年
级认读能力就是认读生字新词、认读课文的能力;在高年级,认读能力就是朗读,甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。
2、有关认读能力培养的重要性方面:不否认听说的重要性,可是在现阶段的考试制度下,认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。
3、有关认读能力培养的要求方面:以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。
4、有关语法方面:受以前老教育思路的影响,认为句子就是和学生先说明白句子结构,然后再练习一下就行了。
5、有关课堂教学实效性方面:如何处理好听、说、读、写的实效性,一直是我所困惑的。
6、有关形成性评价方面:以前认为只要纪律好了就行。
7、有关终结性评价方面:以前认为终结性评价就是考试,唯考试分数而已。
通过这次研修,现在我明白了:认读不仅仅指认读一个生字新词,它还有认读意群,然后逐步过渡到认识这个句子,能够把句子连起来,然后才过渡到对语篇的理解。认读词语,更多是要求孩子们懂得意思,还有懂得它的发音。背词生字新,更多的是看孩子是否能写出,而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次,更高级的一种能力,而认读是初步的一种识别生词以及生词意思的
一种能力,识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用词语,作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。在语境中认读词语比独立的认读单字,如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性,即先列好几个句子,然后让学生总结,再让学生应用练习。所用的教学方法,一定要有实效性,不能搞花架子。
关键是教师要提高自己的专业素质和相关知识。形成性评价应用于教学的每个环节,包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都进行记录。终结性评价不只是考试分数,它要和形成性评价的结果相结合,对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多,但我明白,只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成。今后,我会以此次学习为契机我也相信在倾听,记录,反思,沉淀,实践中,我的语文教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中,把学生的能力、学习成绩都大幅提高,促进大面积提高教学质量。
七月的天气,尽管流星似火,烈日炎炎,但还是阻挡不了我们农村小学教师渴望接受新的教学理念,汲取新颖的教学经验,不断提高自身素质的决心。因为在这个假期我们经历了一次不同寻常的在岗培训——国家级远程教育培训。这对身处农村一线的广大教师来说是多么难得的机会,毕竟这是一次全员参与的过程。这真是“久旱逢甘露啊”!是多么的及时,这次培训对我们农村教师来说有着积极的促进作用,我们缺的就是这样的培训。在为期一个星期的培训过程中我感触颇深,我边听边思有很多想法,下面我就从三个方面把我的体会在这与大家交流,我们共同切磋,提高。
一、对培训的认识:
1、 培训的形式:阳曲县进修校qq群、远程教育、暑期教师集中培训
2、培训的目的特别明确:就是提高广大教师的教育素质,教学水平让教师成为终身学习的模范;
3、培训的手段——专家引领、案例分析、点评
二、培训中的收获:
1、通过听专家讲座和看案例分析,使我的理论水平和实践能力都提高了一个层面,原来我对《语文课程标准》的理解只是表面的,浅层次的,只是根据标准中的文字提示去机械的操作,没有去理解和用心体会,也就是只知其然,不知其所以然。通过这次和优秀教师的案例结合起来,就比较的具体、透彻。使我知道课堂中如何去操作,去调控,才能做到语文教学的有效性。
2、案例之多是本次培训的特点,通过一个个鲜活灵动的课堂案例。(1)、使我感受到一个好的教学设计对课堂教学来说是多么的重要,他既要融入三个维度的目标,又要扎实教学过程还要恰当的评价,激励学生学会学习,这样的设计是多么的匠心独具啊!他们真不愧为优秀教师,真值得我们学习和反思。(2)、阅读教学要用好教材。(3)、作文教学教师要学会欣赏学生,呵护他们最美好的情感。作文教学对我们语文老师来说是一块难啃的“骨头”。可是不啃又不行,它毕竟囊括了字词、句段的综合训练,是提高语文素养的体现。但是学生怕,老师愁的现象时时影响着我们的课堂,有老师曾经戏言:作文难,难于上青天!但是在培训中听了专家的讲座,看了优秀教师的课例,使我明白:其实作文教学也没有那么可怕,就像《吃西瓜》这个案例,教师要善于给学生创造写的时机,还要有到位的指导,扩大读者群,让学生享受到成功的乐趣。只有师生情感交流达到共鸣,消除写作的恐惧心理,学生才能写出作文,写出好作文,老师说的真好:对于学生而言,最好的学习是不知道学习的学习!是啊,当你让学生吃西瓜时说我们今天吃西瓜是为了写作文,那学生的西瓜吃的肯定是索然无味。专家就是专家,一针见血地就指出了我们教学中存在的实质问题,让我茅塞顿开,心境豁然开朗,教师在教学中一定要有平和的心态。
3、培训让我知道了平时教学中所犯的常识性错误:(1)以往自己在教学中急于求成,欲速则不达。就像专家讲的初读课文就给学生提出了要操作的学习任务,这是不可取。应该让学生自由的,无负担的去读文,整体感受;(2)阅读教学不够扎实,赶课。专家讲阅读教学一定要扎实,一定要读,而且反复的一遍一遍的读,真正做到:书不读熟不开讲,这样才能促进学生的发展。
三、今后的思考:
1、要不断的学习、钻研,做一个有深厚文化底蕴的教师,做一名研究性的教师,这样的教师才能适应教学的改革。
2、要学会做个有心人,向案例中的老师学习,重视教学中的细节,(包括设计,课前准备,乃至教具的形状都要考虑)因为细节是决定成败的关键。
3、要有勇气和水平面对学生的提问,恰当的处理好“画地为牢”和“画蛇添足”用教材和适度拓展之间的关系。
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