突出战略地位发展基础教育

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突出战略地位 发展基础教育

汉南区人民政府

汉南区现有中小学35所，其中高中2所，初中10所，小学23所；学生16327人，其中高中2480人，初中6883人，小学6964人；中小学教师1383人，其中公办教师1177人（其中专任教师1010人），场办教师206人。

近年来，区委、区政府坚决贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和全国、省、市基础教育工作会议精神，抓住全面建设小康社会的战略机遇，将教育放在优先发展的地位，不断完善和创新教育管理体制。在全区教育战线广大干部、教职工的辛勤努力下，我区基础教育改革和发展迈入良性发展的快车道，教育教学成绩得到社会的一致肯定。2003年4月，我区被市教育局确定为基础教育课程改革实验区。

一、强化目标管理，巩固“两基”成果

实行目标管理，有利于单位突出工作中心，明确工作重点，强化工作职能，增强工作的指导性和针对性。为更好地落实工作目标，区教育局成立目标管理工作领导小组，全面负责日常管理工作，将教育事业发展中亟待解决的突出问题纳入目标管理，注重平时对目标管理工作的跟踪指导、分析和对重点工作的督办。局领导亲自带领各分管科室到基层学校联系点，开展调查研究，督促指导工作，顺利完成了目标工作任务。

近几年，我区“两基”成果得到进一步巩固和发展，全区义务阶段普及程度“四率十标”均达到或超过国家规定标准，小学在校生年度辍学率为零（市定目标为1%），初中在校生年度辍学率为1.75%（市定目标为3%），全区初中、小学辍学率在新城区中一直最低，防辍控流的作法和经验得到市教育局充分肯定。高中阶段教育规模不断扩大：汉南一中向规范化单设高中发展，在通过市级示范学校验收后，积极创造条件向创建省级示范学校的目标迈进，不断满足人民群众对优质高中教育的需求；汉南二中向综合性学校发展，不断扩大办学规模，充分发挥教育资源潜力，为更多学生提供接受高中阶段教育的机会。高中阶段教育入学率达到75.48%。2003年中、高考成绩斐然：中考高分段人数明显高于往年，比例高于其它新城区；高考高分段比例和上省线万人比均高于其它新城区，上线率达到99.13%的新高，汉南一中从进口看出口的保优率在全市名列第二，理科最高分624分，被清华录取，文科最高分578分，被北师大录取。

二、加大改革力度，实现管理创新

在强化目标管理的基础上，区教育局不断深化教育体制改革，开创基础教育工作的新局面。一是创新农村义务教育管理体制。区委、区政府坚决贯彻落实国务院办公厅《关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，建立和完善“五项机制、三个专户”，确保农村义务教育正常运转。区直、街、镇学校教师工资全部实行银行个人帐户代发；场办教师工资按1997年标准由教育局每月发放，解决了场办教师工资拖欠问题。二是创新招生考试制度。在今年五月进行的汉南一中推荐生、“宏志生”招录工作中，区教育局坚持公平、公正、公开的原则，严格按程序办事，增强“两生”招录工作的透明度，客观公正地评定出120名推荐生和4名“宏志生”，为考生和家长交了一份满意的答卷。三是创新教育人事制度。本着“稳定为主，适当调整”的原则，2003年对全区所有公办学校的校级干部按照干部管理权限进行民主测评、考核，调整、轮岗校级干部15人，对中层干部实行了竞争上岗，激活了干部队伍；教育局、编办、财政局通力合作，按规定核定全区中小学教职工编制，积极推进教师全员合同聘任制，职称评定实行评聘分开，特别是已将教师年度综合考核结果与教师聘用挂钩；采取“合理调配，内部消化”的方法，通过招考的形式，选拔优秀小学教师充实初中，并在职称评定等方面给予优惠，以调整中、小学教师编制差别；建立合理的教师流动机制，鼓励城关地区教师到农村任教，实行师范院校毕业生下基层的分配政策，落实教师职评与基层工作经历挂钩的考评办法，打通了城乡之间教师合理流动的渠道，优化了教师队伍结构。四是创新财务管理制度。去年8月份，在区财政局、区人事局的支持下，组建了汉南区教育财务核算中心，将教育局所属单位、学校（场办学校除外）的财务一次性全部纳入核算中心管理。学校财务核算帐簿全部移交核算中心，学校只设报帐员，一切收支全部交核算中心记帐，强化了财务监督管理，减少了非教学性开支，提高了资金使用效益。

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基础教育培训班校长讲话稿

基础教育班校长讲话稿

为了落实市委市政府关于加强我市基础教育的两个文件精神，我们全市中小学校长和幼儿园园长今天在这里相聚；为了提高我们自身的基本素质，我们来培训班集中时间和精力学习研讨。可不可以这样说，这既是一次机遇，更是一次挑战。现在xx市所有校长和园长，不论是老校长，还是新校长；也不论是市区学校，还是乡镇中心学校；在迎接2013年新开局的过程中，都处在同一起跑线上。大家在同一起跑线上，就是一次极好的机遇，谁在今后跑得快，谁就能得第一。只要我们抓住这次机遇，共同努力，迎接挑战，就能实现我们的人生目标。我们的目标是什么呢？习近平总书记在18大新一届常委的记者见面会上指出："我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育，更稳定的工作，更满意的收入，更可靠的社会保障，更高水平的医疗卫生服务，更舒适的居住条件，更美的环境，期盼孩子们能成长得更好，工作得更好，生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。"习近平总书记把"更好的教育"放在了人民的期盼之首，而且明确表示要成为我们的奋斗目标，对我们在座的每一个人来说，是鼓舞，是鞭策，更是压力和挑战。"更好的教育"是怎样的教育呢？两个明显的特点：选择性和个别化。目前只有发达国家基本达到这两个标准。（班额：中国54人；美国23人；英国19人；法国25人；欧洲各国平均21人）我们xx要在未来7年内达到这个标准还需付出巨大的努力。所以，现在能享受"更好的教育"的只有出国留学生。据统计，2010年中国出国留学总人数28.5万人，其中15.75万人去美国，有6万多是初中毕业去读高中的小留学生。而且这些小留学生基本上都是自费，也就是说他们的家长具备了相当的经济能力为孩子进行"选择性"和"个别化"教育，选择了"更好的教育".那么，我们在国内的99%的中学生如何才能逐步实现"更好的教育"呢？这也是我们这次校长培训班要研讨的主题。尤其令人欣慰的的是xx市委市政府和市教育局的领导，为了帮助大家提升素质，迎接挑战，特地到海口聘请省教培院的专家和名师来指导我们。名师出高徒，相信大家通过培训一定会获得丰硕成果。

第一，"更好的教育"就是抓好基础教育教学质量

对我们xx市的校长园长来说"更好的教育",就是抓好基础教育教学质量。说到底就是要看学校的管理是否规范，教育教学质量能否提高，而衡量办学规范与否、教育教学质量高不高的重要标准之一就必须看升学率。我们现在离总书记说的"更好的教育"还有相当的距离，必须从最基本的抓起，我们不必遮遮掩掩，没有必要说空话大话套话，说实话就是作为校长你打算怎么把你那个学校的升学率抓上来。而且抓升学率，培养学生的应试能力与培养学生的素质并不矛盾。

近几十年来的研究表明：良好的非智力因素可以推动和促进学生的智力因素的发展和能力的培养。而且，在培养学生应试能力的过程中，充分发挥非智力因素的作用尤其重要。所谓非智力因素就是指人的情感、情绪、情商等等。情感和情绪不用我解释，所谓"情商"（英文缩写EQ）是1991年由美国耶鲁大学心理学家彼德·赛拉维和新罕布什尔大学的琼·梅耶秉承"非智力因素"的概念而提出来的一个心理学专用的术语。 何为"情商"?即良好的道德情操、乐观幽默的性格、克服困难的勇气、持之以恒的韧性、善于与人相处的交际能力、控制自己情感和情绪的能力等等。简言之，情商是智力因素以外的一切内容。

在座各位校长都非常清楚，我们现在的高考和中考不仅要考察学生的智力，还要考察学生的非智力。我们的校长更清楚，只有学生的高考和中考成绩上去了，xx的基础教育才谈得上完成市委市政府交给我们的任务。因此：

我们一定要引导学生认识自己，不断发掘自己的潜力，充分发挥"潜意识"导向成功的作用；从幼儿园抓起，从每一个学段的起始年级抓起，再过三到六年必见成效！

我们一定要鼓励学生经常激励自己，百折不挠，坚持到最后；这就要求我们，从教育体制上保证我们的学生将在一个老师熟悉他，他也喜欢的老师带领下从初一读到初三，从高一读到高三。

我们一定要帮助学生学会控制自己，时刻保持一颗专注的心，抗拒诱惑干扰；这就要求我们的和科任老师要学点教育学和心理学，加强对学生的引导和督促。所有学校都要实施班教导会制度，就是由班主任主持召集科任老师定期研究班级学生的思想、心理和学习状况。要求班主任全面负责，每个科任老师具体负责几个学生教育管理，这项工作是否纳入绩效管理，请大家讨论。

我们一定要教育学生学会感恩，将父母和老师的一番苦心化作甘泉和无穷动力；

我们一定要指导学生与他人和谐相处，在竞争中求发展，在发展中不断成长。

第二，更新学习观念、养成良好习惯、掌握正确学法、学会科学思维

一、更新观念，学会学习。

早在上个世纪八十年代，联合国教科文组织就明确指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。怎样才能学会学习呢？大家只要想一想，你是怎样学会游泳的？你是怎样学会骑自行车的？就可以明白，只有通过实践，才能学会学习。因此，希望大家在今后的教育教学管理过程中，一定要我们的教师指导学生勤于动口、动手、动脑。一定要培养我们的学生学会学习。

二、养成习惯，认真学习。

叶圣陶老人家说："什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。"

1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以"21世纪的希望和威胁"为题，就人类面临的重大问题进行研讨。

在会议期间，有人问一位诺贝尔获奖者：

"您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？"

这位白发苍苍的获奖者回答：

"是在幼儿园。"

提问者愣住了，又问：

"您在幼儿园学到些什么呢？"

科学家耐心地回答：

"把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些良好的习惯。"

一个人在成长过程中，上小学前要养成良好的生活习惯；上小学后要养成良好的学习习惯；上中学后就开始注重掌握正确的学习方法和科学的思维方式。学生要学会学习，必须养成良好的学习习惯。要养成哪些良好的学习习惯呢？认真预习的习惯、专心听课的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、不懂就问的习惯、积极思考的习惯等。习惯可以在有目的的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成，而良好的学习习惯必须在有意识的训练中形成。我在训练学生养成不懂就问的习惯时，要求学生都能背诵人民教育家陶行知的诗："发明千千万，起点是一问；禽兽不如人，过在不会问；智者问得巧，愚者问得笨；人力胜天工，只在‘每事问’".凡是我教过的学生都喜欢问老师问题，他们不论在什么地方，在什么情况下，只要有问题就敢问（敢问、多问、会问）。现在我的那些学生已经成才了，在美国的能自立于世界人才之林；在国内的也是出类拔萃。他们共同的感受，是感谢李老师培养他们养成了良好的学习习惯和思维习惯。

三、掌握学法，主动学习。

掌握一套行之有效的正确的学习方法，是提高学习成绩的必由之路。我们必须要求老师在学习方法上对学生予以指导。一般来说，成绩优秀的学生都有一套自己的学习方法，所有优秀学生的学习方法尽管不完全一样，但他们有一个共同的特点。那就是他们在学习过程中，特别重视预习和复习，每天晚上都要预习明天老师要上课的内容，哪些是重点，哪些是难点，做到心中有数，第二天听课目的非常明确，学习效率就能提高。每天晚上在做当天老师布置的作业之前，先复习当天 老师讲课的重点和难点，然后再做作业。预习、听课、复习、独立完成作业、总结，这一套学习方法的关键在于"序",先后顺序的"序".为什么预习在前，听课在后；复习在前，作业在后？这个道理很简单，我们都知道，从宏观来说，天体运动、自然变化是有规律的；从微观来说，电子运动也是有规律的。但是，宏观是大到我们看不见，微观又小到我们看不见。我们感觉到了世界上万事万物都是有规律的，但不一定完全理解。毛泽东有一句名言："感觉到的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，我们才能更深刻地感觉到它。"为了帮助大家能深刻地理解它，我在这里举一个非常简单的例子。我们都有被蚊子叮后抓痒的经历，但不知道是否有人观察、研究过抓痒的特征。请大家看：（边讲边表演）如果蚊子叮的是颈部以上，是按从上往下的顺序（慢动作）抓痒；如果蚊子叮的是颈部以下腹部以上，是按从左到右或者是从右到左（慢动作）抓痒；如果蚊子叮的是腹部以下，那就是从下往上抓痒了。抓痒动作的规律性，是人的本能反应，只是大家平时没有注意去看，看了也没有去认真地想一想，也许想了一下，但没有把它与自己的学习、工作联系起来。如果我们把它与我们的学习、工作联系起来，研究各科知识、各项工作的"序",按照这个"序"去学习去做事，是自然的，是符合规律的，因此也就可能比别人学得、做得更好一些，更有效一些。

四、科学思维，有效学习。

著名科学家钱学森早在上个世纪的八十年代，就提出了关于思维科学的理论，思维科学是培养人才的科学，培养人才是思维科学应用领域中的一个不容忽视的重要方面。国家与国家的竞争，是科学的竞争，是技术的竞争，同时也是教育的竞争，但归根到底却是人才的竞争，而要培养一个人成才，很重要的一个因素在于思维，在于科学的思维。 钱学森先生把人的有意识的思维细分为抽象（逻辑）思维、形象思维和灵感（顿悟）思维三个组成部分。把这三种思维形式再细分，又有许多种思维形式，我们只要求中学生掌握几种基本的思维形式：辩证思维、求异思维、整体思维和相似思维。掌握了辩证思维，我们就可以知道，世界上的任何事物都是一分为二的，凡事有其利必有其敝。求异思维告诉我们，对世界上的任何事情都要问一个为什么，现代教育要求我们培养学生发现问题和提出问题的能力，那么，作为教育教学的管理者，首先要善于发现问题和提出问题。希望大家在这次学习过程中注意发现问题，积极提出问题。整体思维和相似思维是中国科学家在上个世纪八十年代发现并提出来的，整体思维告诉我们，不论学习哪一门功课，都要把握那一门功课的整体特点，从整体入手，再进入部分，比单独学习某一部分的知识效率要高一些。相似思维告诉我们，人们总是在自觉或不自觉地按相似的规律不断地去认识世界和改造世界。在中学各科知识中，存在着大量的相似现象，只要我们仔细观察、认真思考，运用相似思维的规律去学习，就能学得快一些，学得更好一些。为了帮助同学们提高应试能力，我们老师要在教学过程中，教给大家一些基本的科学思维方式，学会了这些思维方式，就能更加主动的学习。

某某年竞职演说（基础教育科科长）

某某年竞职演说（基础教育科科长）尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
今天，我心存激动，却又带有些愧意。到教育局工作一年零二个月，与同志们交谈、交往、沟通不够。恰逢局机关科室第二轮竞职轮岗，借此机会，很想把自己这些年的工作如实地向大家作一汇报。要讲竞职轮岗，对于初来乍到的我，面对众多优秀且为州教育局的发展付出心血和汗水的同事们，凭资历、论贡献，都不及于大家，但我必须服从组织决定和安排。所以，不论结果与否，我都非常珍惜这次机会，权当向大家学习和交心。
回顾年的工作历程，几进几出，反反复复，所从事的工作总是与教育密不可分。年，已满岁的我，从大学刚毕业就一头扎进农村，当上了一名普通的中学教学教员。在从事教育工作年里，我还光荣地加入中国共产党。年，组织上借调我到州希望工程办公室工作，年，又选派我驻上海开展希望工程引资工作。年，任州青基会副秘书长、法人，年任秘书长。在此期间，我多次被评为先进工作者，获晋升一级工资奖励。曾获州委机关优秀共产党员称号。年和年，被中国青少年发展基金会分别授予全国希望工程建设奖和全国希望工程攻坚奖。年月底，任州教育局计财科长。年底，年度考核荣记三等功。
今天，我诚恳地把自己定位于竞岗，我竟选的职位是基础教育科科长。我深知现阶段自己在各方面尚有一些差距。但富于挑战的我，本着对事业和局党组高度负责的态度，将从以下三个方面陈述自己的竞职条件。
一、“钟情教育、热爱事业”，是我竞职的基础。我钟情于教育事业。有过农村教育工作经历，曾但任教师、班主任、联校教学辅导员、联校教导主任、永顺城镇学区普教专干等职，这为我本次竞职奠定了一些基础。我热衷对事业的追求。在州青基会任期内，艰苦创业，和大家一道将湘西希望工程办成了大事业。全州希望学校总数由所增至到所，总筹资亿元。就地区规模而言，位居全国第一。融资万，实施了全州学校“托普计算机教室”建设项目。创办了湖南省第一个“希望之星”班。为促进湘西州基础教育事业发展做出了一点贡献。在我离任前，中国青少年发展基金会常务副理事长、希望工程策划人徐永光亲笔题词“湘西希望工程是全国希望工程的金字招牌”。到计财科工作后，我勤于学习，向才同志请教，较快地进入了工作角色，加强了与科室间和同志们的沟通协作，较好地完成了年度工作任务。可以自信地说，我能把握机遇，团结同事，把事业做大做强。
二、“善于协调、勤于管理”，是我竞职的优势。在多年的工作和生活实践中，我坚守“诚信谦让，敬老尊贤”的做人准则，积累了一定的从事组织、协调、管理工作的实践经验。到州教育局工作后，发挥自身特长，建立了较好的工作环境，为机关办了一些实事。我推崇将“以人为本，以德为首”的思想寓于工作生活之中，较好地形成了工作中的感召力、亲和力和凝聚力。我力树“雷厉风行，求真务实”的工作作风。履行职责“既主动但不越位，讲原则但求沟通”。推进工作“多理性，求创新，不蛮干”。在州青基会工作期间，就希望学校建设和管理做了一些有益的探索，成功地推出了永顺县泽家银谊希望小学、青年教师孙晓岚等国家级的先进典型，还组织承办了两次全国性的现场会。特别是现在我有了从事计财工作的经历，为抓好基教科工作做了较好的铺垫。
三、“目标明确，勇于创新”，是竞职的保障。我认为：大政方针局党组已经绘就，基教科重在推出行之有效的工作（更多精彩文章来自“秘书不求人”）措施，狠抓工作落实。一旦竞职成功，我将着力在以下几个方面开展工作。一是巩固“两基”成果，提升整体质量和水平。强化政府行为，创新控流保学工作机制，加大贫困生求助力度，对在籍学生实行全员微机监控。完成新一轮学校布局调整工作，提高办学效益。加强对高中教育教学的指导和管理。加快县市一中高、初中剥离步伐，积极引进社会力量参与高中建设，扩大高中办学规模，为普及我州高中阶段教育创造条件。二是扎实推进素质教育。进一步健全完善中小学教育教学质量评价体系，端正办学思想，规范办学行为。加强教研工作，加大教师岗前培训力度，确保新课程改革顺利实施。三是大力推进基础教育信息化建设。建立资源共享机制，创建教育教学信息资源库。充分运用现代远程教育的优势和手段指导服务教学工作，提高教育教学质量。四是规范系统管理。依托湘西教育网站，构建州、县市、学校三级信息服务平台，切实加强对全州学校的管理指导和服务。通过融资方式，统一装备全系统自动化办公设备，提高工作效率和管理水平。开展各类培训，提升系统人员综合素质。依法行政，确保系统步调一致，政令畅通。
回顾一年来的工作，内心充满着对局领导和在座的各位的感激之情。我非常留恋计财科这个小家，因为她充满着温馨、和谐和友爱。我感谢计财科的同志们特别是老同志对我的信任和帮助。今天，我面临新的选择，相信我在新的岗位上，也会与科室的同志友好相处，尽快地转换角色，熟悉工作，继承传统优势，汇聚集体力量和智慧，再创佳绩，为州教育局这个大家增光添彩，为促进我州基础教育事业持续健康发展做出应有的贡献。
谢谢大家！

在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言

以区域协作创小区教育科研特色

--在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言（20xx.5）

感谢刘博士给我们这次难得的学习机会，其实我们的课题研究才刚刚完成了初级设计。借此机会把我们在设计过程中的所思所想、所感所悟作一汇报，期望得到各位专家同仁的指导。

一、因地制宜，变区位劣势为研究优势

猇亭区地处宜昌市的东大门，是宜昌市经济快速发展的高新区。区委、区政府正着力打造招商引资和产业发展的优良平台。按照我区中小学1+1+5（一所高、一所初中、五所小学）的规划布局，打造小而精的教育既是区委区政府教育服务经济发展策略的要求，也是广大民众的热切期盼。

然而由于办学区域处于劣势的城乡结合部，办学体制的原因致使教育资源相对匮乏和投入不足、生源质量不断下滑，教学现状不容乐观：学生厌学、教师厌教，师生关系不够和谐，课堂教学处于尴尬无奈的境地。如何提升教师职业幸福感和提高学生课堂生活质量成了所有教育人思考和亟待解决的问题。我们思考：教育科研能否解决这一实际问题呢？

带着这一思考，我们对我区的教育科研工作进行了一番梳理。回顾我区的教育科研现状，大致可归纳为以下几种情况：一是学科课题研究。参与这类课题研究的老师们，按照省市学科教研员制定好的方案开展活动，提供研究案例。这类课题虽然偶有高级别的“研究成果”，但由于研究的意图和目标不够明确，效果也不够理想。二是在课改之初，为配合新课程的实施而开展的“促进教师成长的校本教研策略研究”；三是近年来通过行政推动，提出的“创建高效课堂”的行动研究。后两种研究，虽然也取得了一些成效，但由于缺乏科学系统的设计和专家引领，加之管理上的不到位，也大多流于形式，不了了之。

为了提高教师素养，减轻中小学生课业负担，提高教学质量，培育优良教育资源，切实解决猇亭教育面临的突出问题，20xx年12月，我们专门聘请省教研室综合类课题研究专家刘合荣博士到我区进行了为期一周的实地考察。刘博士在充分调研的基础上，结合我区实际，确立了《猇亭区中小学有效教学的有效实践策略研究》这一统领全区各学段的综合性研究课题，并提出了“区域协作，整体推进”的研究构想。此课题的确立，为我区教科研工作推动和促进教育改革和发展提供了新的思路、拓宽了新的领域，也必将产生积极而深远的影响。

二、区域协作，变孤军奋战为共谋发展

利用小区便于管理，易于整体推进的优势，在课题设计过程中，我们经历了拟定--反思--论证--再设计的艰苦历程，以期真正实现区域协作，共谋发展。

（一）拟定 经过广泛调研、潜心思考和海量的文献研究，20xx年秋季学期结束前，教研室率先初步制定出了“猇亭区中小学有效教学的有效实践策略研究”的总方案。要求学校在总方案的框架下，选择各自研究的子课题，制定学校研究方案，并在方案设计过程中，突出体现以下特点：

1、组织管理统一要求

在课题设计过程中，各学校围绕 “有效教学的有效实践”主题，为实现“教师有效教学，学生有效学习，共同营造相互滋养、快乐成长的学校文化”这一总的研究目标，()自主设计、独立或作为子课题立项。但在组织管理、时间安排、研究进程上，必须要做到全区统一领导，统一管理，统一要求，同步进行。由此形成目标一致，整体推进的研究格局

2、研究内容互为补充

研究内容要围绕总方案中的“有效教、有效学、有效研”三个方面，结合本校实际，选择确立研究内容：

教研室：有效观课议课的策略研究

高中（十八中）：学生学习方式和学习行为与有效教学研究

初中（猇亭中学）：小组学习中的有效合作研究

实验小学：教师教学行为的有效性研究

一小：学生学习行为优化策略研究

长堰堤、高家、虎牙三所小规模小学：学生学习习惯养成与有效教学研究

这样形成全区相对完整、学校各自独立、彼此互为补充的内容体系。

3、研究方式各显神通

教研室作为全区课题的总设计单位，在研究方式上，结合 “有效观课议课” 这一主题，主要采用文献研究、案例研究等方法，要为学校研究起到引领、示范作用，把先进的、有效的研究方式传递给学校。对于学校，由于各学校的文化底蕴、教研风格的差异，而且研究内容各有侧重，在研究方式上，除建议主要采用课堂观察、交流研讨等方法以外，则没有提出统一的研究模式，而是放手让各校各显神通，尽情展示。

4、研究成果区域共享

为了保证研究方式的最优化和研究效益的最大化，必须通过定期召开研讨会、现场会、校际交流、网络互动等形式实现区域协作，成果共享。

按照上述要求，各中小学的研究方案也在本学期初相继完成。

（二）反思 方案出台后，有几个问题始终困扰着我们：

1、“有效教学”、“有效教学的有效实践策略”这些关键词究竟如何界定？

2、从小学到高中全学段的协作研究，哪些成果可以共享？

3、不同的研究内容，各异的研究方法，又如何进行区域协作研究的组织和管理？……

带着这些困惑和思考，我们再次咨询了刘博士和区域协作研究做得好的宜都市的教科办赵小燕主任，两位专家学者充分肯定了课题的研究价值，在研究内容、研究思路、区域研究管理等方面给予了许多具体指导。

与此同时，我们也主动向教育局领导汇报了这些思考，新任教育局局长黄新华、分管局长付正清为我们排忧解难，给我们鼓劲打气，消除了我们的顾虑。

专家的引领和领导的支持，坚定了我们的研究信心和决心。特别是各学段先后参观学习了天问小学、杜郎口中学和昌乐二中以后，这些学校的做法及其创新的研究模式，也给予我们极大的震撼和启发，研究真问题，开展真研究，开展深度研究的方向更明确。

（三）论证 4月20日，本课题举行了隆重的会，来自省市及兄弟单位教科研部门的领导专家刘合荣博士、李满堂副主任、赵小燕主任，三峡大学教育学院黄首晶副院长以及猇亭区教育局黄局长、付局长、全区各中小学校长、分管教学校长和实验教师代表计92人出席会议。

论证会上，专家学者们在听取了各实验单位的开题报告后，一致认为“有效教学”的研究是教育科学研究一个极富生命力的永恒课题，并对各单位的实验方案提出了宝贵意见和建议。进一步规范了研究方案的基本要点。更加准确地把“有效教学的有效实践” 界定为：“在‘有效教学’理念指导下，从学生的学习和发展出发，以学生的学习和发展为落脚点，以促进教师的教育教学行为改进为突破口，对教学设计、实施、评价和反思全过程的一整套可操作的方法和途径的探索。”同时，更加明确地阐述了研究目标和预期成果，更加合理地划分了各学校的研究内容；更加详细地推介了各种研究方法。

刘博士说：“教育科研要研究‘真问题’，有效教学的有效实践策略的深度研究要体现校本化、个性化和学科化，初期学习是课题研究的重要组成部分，有效实践的突破口在于教学行为研究成果的应用。期待本课题研究取得促进灵魂成长的认识成果，操作策略式的实践成果及论文、案例、实验报告等物化成果。”

始终参加论证会的黄局长最后强调；“无论是校长还是教师都要高度重视有效教学的课题研究，虚心向专家求教，做好计划，科学安排，舍得投入，扎实推进，用区域性课题研究推动猇亭区教育的发展和腾飞。”

（四）再设计 论证会后，我们根据专家们的建议，从教研室的总方案到各学校的分方案，对方案中的研究目标、研究内容、研究方法、期待的研究成果等方面进行再一次的重新修订。一套充分体现区域协作的研究方案正在形成。

三、有效实践，变实验构想为美好现实

1、学习理论，优化方案

初期学习是课题研究的重要组成部分，研究方案的制定本身也是一种研究。而且我们当下的研究都是建立在前人的经验和研究成果基础之上的，立足于课堂改进和教师专业能力提升的课题尤其如此，因为我们不是发明一个什么，创造出一个什么，而是去筛选出最佳的是什么，通过实践发现最适合我们的是什么。因此，我们首先组织所有教研员系统的学习了崔允漷的《有效教学》、陈大伟的《有效观课议课》等专著和《合作学习之路》、《北京游学记》等研究手记，并结合课题研究举办多场专题读书报告会。与些同时，为充分发挥教研室、教研员的引领示范作用，组织教研员对各学校的研究内容和方法进行再研讨，形成具体的研究步骤和操作程序，在正在进行的教学视导中，对每所学校的每一位老师一一宣讲，做《我们怎么做研究》的讲座，希望把教研员的这种学习研究体验传递给学校老师。并安排蹲点联校的教研员在随后的研究过程中，随时提供菜单式指导和服务。

这些学习、研究活动的开展，使我们逐步理清了研究思路，知道了研究方法和基本做法，明白了研究程序和基本目标。这种以教师专业阅读为基础，以有效教学为目标，以观课议课为手段，以幸福工作为核心愿景，直面教师专业发展中的一些难点问题的基本运行方式，业已成为今后课题研究和促进区域教师发展的有效途径和重要方式。

2、聚焦主题，课堂观察

教而不研则浅，研而不教则空。教育的课题研究必须与常规教学紧密结合才有生命力，必须以课堂教学研究为着力点和支撑点才有价值和意义。

研究从观察开始。学校的课题研究从课堂观察开始，根据研究内容和目标，围绕主题，有计划地定点观察学生的学习行为，并在此基础上，通过对观察到的现象的分析、梳理，发现问题，再通过研讨、访谈和深度思考，寻求解决方案，最后转化成学生学习行为策略和教师指导策略。

目前，我们的研究才刚刚开始，在以后的具体研究中，我们仍将采用实践--梳理--反思--提升--再设计的基本程序，扎实稳妥地向前推进。系统反思，形成策略；反复实践，评价完善；研讨交流，成果共享。以期实现“教得有效，学得愉快，考得满意这一教育的光荣与梦想。”

我们深知，在以后有研究过程中，肯定会碰到很多具体的问题和困难。敬请各位专家同仁提出宝贵意见建议。

看到这里关于“新基础教育心得体会”的相关内容差不多已经结束了，如果对《突出战略地位发展基础教育》还无法解决您的需求，请继续看我们为您准备的“新基础教育心得体会”专题！