化学试卷分析(一)
**年荆州中考化学试题根据20**年《考试大纲》和初中化学课程标准要求命题的,试题以测试能力为主导,考查学生对所学化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。对中学和提高复习效率有正确的导向作用。
一、试卷结构
试卷全卷分两部分,第Ⅰ卷为选择题,共20分;第Ⅱ卷为非选择题,共30分。第Ⅱ卷的试题类型包括:填空题、实验题、计算题。
全卷共17小题,其中选择题为10小题,非选择题为7小题,题量适中,考生答题有充分的时间思考,有利于考生水平的发挥。
从试题难度分布来看,客观题难度不大,且试题编排由易到难,有利于稳定考生心理,发挥正常水平。
二、试题的特点
1、注重“双基”,强调理解和应用
基础知识和基本技能是化学学习的重要内容,是初中化学的核心知识之一,也是中考命题比较关注的部分。中考试题中“双基”考点有:物理变化和化学变化、物质的分类、物质组成构成的叙述、元素周期表的特点与应用、质量守恒定律、核外电子排布的有关知识、营养素、酸碱盐氧化物之间的相互转化等。
2、联系实际,体现生活处处有化学
提高学生的化学素养就是要让学生用化学的视角去认识科学技术、社会和生活方面的有关问题,认识自然与环境的联系,分析有关社会现象,增强社会责任感。禽流感、镉中毒、天然气、熟石灰、小苏打、芦山地震后饮用水的净化均为身边的化学,紧密联系现实生活,让学生在解题的过程中,能深切感受到化学源于生活并服务于生活,体现了“生活中处处有化学”的理念。
3、稳中求新,知识与能力的平衡
试卷处处体现稳中求新的思想,并充分考虑了分值分布在考察知识点上的有效性,本试卷很好地达到了知识与能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8题都是传统题型,表述很直白,而且是必考题,学生可得到基础分值。第4、9题则有一些新颖,考点不易明显被学生发现,考点挖掘出来这就体现了一种能力。这也是在新趋势下学生应该培养的一种能力。
5、科学探究,突出了学科的应用性
科学探究既是化学课程的重要内容,也是一种行之有效的学习方式。与前几年相比,20**年中考试题加强了以实验为核心的科学探究能力的考查。
6、源于教材,对教材的回顾和升华
试题16题是课本p124页码的教材内容,考察氢氧化钠变质。13题对学生来说是一道难题,但溶解度曲线的含义,溶质质量分数与溶解度的关系,晶体与结晶的概念在考题中按学生的认知层次进行题组设计,在教材中都能找到“影子”,是对教材的回顾和升华。
三、针对学生做题情况,教学建议如下:
1、打好基础知识,构建知识网络
不论是容易题还是难题,都是以重要的基础知识为依托展开的。因此,在化学教学中,在重视学生“双基”知识学习的同时,还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在平时的教学过程中要经常引导学生联系实际,学以致用,培养学生迁移、探究、创新的能力。实践表明,初中化学中的那些最基本、最核心的内容,始终是中考重点。
2、加强规范练习,提高学生的解题能力
在教学中,我们应加强学生化学用语规范化的训练,着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题,平时要加强训练,以提高学生审题、解题的能力。在中考中,综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题,学生得分率较低,主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。
3、重视实验,提高学生的实验探究能力。
化学实验是化学学习活动的重要组成部分,同学们通过实验的观察和操作,能激发学生学习的兴趣,能使他们获得化学实验技能、启发思维,形成化学概念,巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度有着重要的意义。
要通过一些探究性的实验来培养学生的实验设计能力,培养他们创新意识和创新思维品质。例如,引导学生对探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等探究活动的开展,就能促使学生把知识和技能应用到化学实验的实际问题中去,使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练,在化学实验实践中提高探究能力。
4、把握课程标准,深入开展课改研究
认真学习研究新课标、新教材和荆州市的中考考试说明,领会精神,可以帮助我们更正确地把握中考新动向,从而取得事半功倍的效果。我们要关注近年来中考变化的趋势,留意中考命题的走向,关注新教材的变化,关注社会热点问题,如禽流感、镉中毒事件、天然气、波尔多液、芦山地震等等。充分利用现代媒体手段,拓宽学生视野,打破学科界限,沟通知识联系,让学生学会关心、学会生存、学以致用,培养实践能力和创新意识。
总之,初中化学考试命题遵循“重视基础、联系实际、关注探究、促进发展”的命题思路。我们作为一线教师在组织复习时应抓住重点,捏准必考点,重视热点,关注亮点,弥补弱点。
化学试卷分析(二)
**年武汉市九年级元月调研考试于24日、25日进行,此次元调考试中,理化综合保持了与去年相同的试卷形式,即物理76分,化学54分。其中化学整体来看,题量没有变化,保持着去年的8+6形式,题型上体现了稳中求变的特点。
一、试卷变化
从题量上来看,试卷结构并没有发生变化,还是由8道选择题和6道大题构成。考查的知识点也与去年元调相同,即考查第一到八章内容。但从题型上来看,发生了一点小改变,试卷的29题,一改以往分小题的风格,由直接考查学生对化学用语的表达变为结合小材料的阅读考查学生对化学用语的表达,更体现了对学生学以致用能力的要求。
二、难度分析
试卷整体难度适当,既保证所有学生都能得一部分分或满分又在某些题上适当拔高,体现了一定的区分度。
其中31题第二问第一空,考查了给予材料情景下新化学方程式的书写,这要求学生在平时学习中要真正掌握化学方程式书写的原则及必要的步骤。要求学生有较强的化学用语基本功及配平的能力。第二、三空考查实验实验装置的选择,但学生要得分点却并不容易,所以学生平时学习的过程中一定要注重审题到位,实验装置的联系及区别。
32题是考查燃烧的条件等方面的知识,涉及了燃烧的条件,灭火的原理,二氧化碳特殊条件下的性质,实验现象、过程的描述及化学方程式,该题以一个实验装置,三个实验步骤出发,给了学生去思考探究的空间,这对学生实验探究的能力要求较高,从“谋分布空”宏观能力对学生就是一个很好的考查。第一二空两处分别两分,既要求学生思维严谨,准确,又要求学生有一定的语言组织能力。综合性强,区分度大,体现了能力立意,选拔功能。
三、易错题分析
另一方面该试卷从一些学生易错点出发把握了试卷的区分度。如选择题中第2题,把二氧化碳的制取和化学实验的基本操作结合起来,如果学生不能将B、D两选项很好地对比就容易出错。又如第7题,考查了质量守恒定律的运用,部分学生对化学方程式的涵义及质量守恒定律学习不扎实,一念之差容易错选。
30题,本应该是一道送分题,但对于那些死记硬背学生没有理解离子的形成,又不认真审题,对于开放性的填空题却无可是从,反而容易出错,主要还是由于学生不能对零散的知识进行整合再应用,这是在后期学习中学生应该加强培养的能力。
四、下段措施
1.注重基础。通观历年来各调考及中考,化学的特点始终是以基础知识为主,对于物质的微观构成、物质的分类及质量守恒定律等知识点注重落实。
2.学会对知识进行整合归纳。学生平时在复习的过程中要注意各个知识点之间的联系,对于化学基本概念要能进行串连,对于物质的性质能进行归纳它们的相似和不同之处。多做一些综合类型的题目。
3.加强实验探究能力。学生平时多动手,多观察,多思考。也就是在平时的学习中能多参与到实验中,多动手操作,在实验的过程中要细心观察实验现象,学会总结和归纳,实验后也要多思考,多提问。
4.保持平常心。元月调考是考查前八章内容,因此知识点的变形也较有限,而后面要学习的酸碱盐涉及到的反应较繁杂,考查题型也较灵活,不能以元调的难度来衡量四调及中考的难度,希望学生还是保持一颗平常心,稳扎稳打把化学知识功底打牢,在新课结束后,可以多找些历年来的真题试卷做一做,争取在中考中取得最后的胜利。
化学试卷分析(三)
过去的荆州化学质检题目,在社会上评价不高。主要原因有如下三个方面:
① 依靠题目本身的缺陷,来避免学生获得满分。每次阅卷,老师们都为答案争得面红脖子粗。下去后讲评时是各吹各的号,各唱各的调。
② 每次质检Ⅰ,就有几道高考原题目(质检Ⅱ和Ⅲ,就是陈题加旧题),以至每次质检大家争相印发各地高考题,且每次有效。本次考试,有领导开口就问:“有高考原题吗?”
③ 过去的荆州题还有一个显著的特点:就是把平时教学中碰到的难题收集到一起,每一题单独来看都还过得去,可是这么多难题集到一起,就做不动了。
这次荆州质检Ⅰ化学题一改往日印象,题目给人感觉是清新自然,贴近教学。每做一题,往往会发出会心的微笑,有一种喜悦之情涌上心头。如T3C_比例模型:一旦比例确定,就只能表示一种
分子了;T8B_合成氨是可逆反应,所给反应物不知道反应了多少,所以就求不出△H;T9B_因为盐酸是无氧酸,所以无法证明非金属性是ClCSi; T10D_ 羧酸中的羰基不能与氢气加成;T17(4)_有关推导的过程……
下面就此化学试题谈点不成熟的看法。
一、知识覆盖全面,比例恰当,综合性强,主干突出。
从上页表1可以看出:实验、双基与计算、元化、理论、有机各占约20%,知识覆盖合面,比例恰当。需要说明的是:因为题目的综合性较强,一题往往涉及到多个章节,有时很难进行准确的划分。
突出了对实验的考查。翻看去年市质检Ⅰ的化学试卷,可以看到,实验占到了22分。今年依然如此。我们觉得这种导向是应该的,就是要强化化学是一门实验科学这种特征。虽然课改的结果使化学实验大大削弱了。
最后第T20:将三大理论与“铝三角”、“铁三角”融合在一起,出人意料之外,起到了画龙点睛的作用,此题属于中档题,难度系数0.70,区分度0.73,非常之好。
二、试题整体偏易,分数分布不合理,个别地方值得商榷。
从表中可以看到:容易题有11题,中档题有8题,仅有1题(第T9)勉强算是难题。而容易题中一多半区分能力很差(区分度0.3)。导致分数分布不合理(见下页的分数分布图)。
T1:先给出一个大帽子:说化学与人类生活、社会可持续发展密切相关。下列说法正确的是……可是选择的答案太阳能却和化学没有关系。做这题时心里感觉特别别扭。
虽然提了这样的问题那样的问题,但依笔者编制试题的体会来看,要达到本试卷的程度,绝非一日之功。这套题总体来说还是不错的,如果一个学生能做到八九不离十,说明基础掌握还是可以的。如果不是使用上面的这些数据,还真的是无可挑剔,因为上面是用“放大镜”来找问题,
另外,试卷在校对、答案等方面还是做得不错的。基本上做到了“零失误”。
三、学生存在的问题及化学成绩分布(全校所有理科生)
基础差些的班级要讲的:T3C、T4D、T7、T8B、T9、T11、T14、T15、T16、T17(4)、T20(4)
基础好些的班级要讲的:T3C、、T7、T9、T14、T17(4)、T20(4)
四、对今后命题的建议
1.按照“以中等试题为主、总体难度适当”的原则,力求容易题:中档题:难题=2:6:2或者3:5:2,即减少容易题,加大中档题和难题的比例
2.本文开头提到的“过去的荆州化学质检题的三大特点”要坚决避免,这是老师们深恶痛绝的。
解决的办法,就是不看答案自己做,把事当事搞。增强责任感。
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今天,手头上的工作多极了:完善创文材料、德育工作会议筹备、县朗诵比赛训练等。尽管如此,我还是放下手头上一切事务,早早到xx县民族小学参加“xx.xx小学语文主题观摩研讨会”。
刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢,心里很是高兴。因为去年到山东学习考察时就认识蒋钢老师,也真切感悟到语文主题学习的魅力之所在。之后就一直在网上关注语文主题学习,关注新十一学校的发展。今天,语文主题学习精英团队送教到xx,得以近距离观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。
第一节是由深圳沙面小学的时培华老师给带来的二年级识课《荷叶圆圆》。老师先带着孩子们玩互动游戏引入课堂,接着看课文音画,读文,找生词,贴卡,引导识,说识、记方法,教写,读词,拓展到生活中识等;带领看图读文,学文,引导学生随文理解、词、文;小老师领读生词(带拼音领读,去拼音自读,玩磨方识游戏。指导学生写:老师师在黑板示范,然后学生描红);课堂总结。笫二节是由深圳上沙小学的王xx主任执教的《语文百科阅读——词、句大比赛》。开课互动能结合实际;品读;品析:默读,用横线画出你感受最深刻的句子:小组分享你找到的句子,说说这个句子好在哪?王xx主任这节课最大的亮点是让每个小组基础最薄弱的孩子偏为l号,且l号位发言得最高分(依次分值为5.4.3.2.1)。这样做高度尊重学生,让差生得到团队最大的帮助,重拾自信,努力学习。优生在教组员的过程中得到锻炼和提升,学到合作方法,增强了团队合作精神,从而提高学习效率。三、品读:我们想——读(齐读,分角色读,单人读;我们....)四、品法。五、品练。他的课扎实而开放,首先是引领孩子们了解课文,接着是带领孩子们感悟文本,在王主任的引导,点拨下,孩子们自主自觉参与课堂学习活动,在轻松,愉快的氛围中掌握了知识技能。课堂总结:一表扬1号的大胆自信,真棒!;二希望大家继续帮助1号,记住我们是一个团队,大家好才真的好,不放弃,不抛弃,继续努力,你们一定会更优秀!这节课人文,学科,德育深度融合,方法与技能齐驱并进,非常有创意,且扎实,高效!虽是短短的40分钟,学生、听课教师却学到了一生受用的知识,领悟到育人的最高境界!王xx主任给我们带来的是一个永恒的话题,让我们品味到一个有智慧,有教育情怀的老师呈现给我们的精神盛宴!这样的课堂令人向往并乐在其中,这样的老师令人敬昂并努力追随!
感谢学校给予我学习的机会,感谢蒋钢老师带来的语文主题学习专家团队,感谢王xx主任的精彩分享!另外两位老师的课也很好,我们今后会努力学习和追随。
二〇一五年六月十五日
实验心得体会
第一篇:创新实验心得体会范文经过10个周的历练,这次参加的电子信息创新基地开展的创新实验简易稳压电源顺利结束,回顾在奉贤的两年参加的创新实验,感触颇深。
进入大学第一学期,通过同学的介绍我初次接触了机器猫控制这个项目,看着同学制作好的机器猫成品,我非常羡慕,于是在短学期选课时选了大一下的机器猫控制。作为焊接技术的应用,机器猫控制这个项目主要涉及焊接和贴片两项主要技术,并在pcb板制作完毕后将其装入机器猫进行调试,调试应该达到能够对机器猫的移动进行声控或者光控的效果。具体来说,在启动机器猫控制开关后,机器猫向前移动,人在附近拍手可以使机器猫静止,当再次拍手时,机器猫又运动。第一节课老师简单介绍了机器猫控制的原理并且发给我们所需要的电子器件,第二节课去实验室进行了贴片,由于贴片的器件比较小,所以操作都是在放大镜下进行的,贴片没有什么技巧和难度,只要足够细心和耐心,按照桌上图纸上标注的位置一个一个将器件用镊子放上就行了。第三节课我们就直接进入实验室动手焊接了,对于之前从来没有接触过焊接的我来说,刚进入实验室脑袋一片空白,完全不知道什么是焊接,怎么焊接,甚至都搞不清楚焊锡和电烙铁,幸好周围的学长都是比较有经验的,我去认真观察了他们如何焊接,然后回到自己的位置依样画葫芦做好了第一步,虽然焊的不太美观,但至少了解了焊接的基本操作和操作要领,也算收获颇丰。pcb板处理完毕后,最后一步,将pcb板装入机器猫进行调试,顺利通过。
大一下学期,电子信息实验教学中心还在周四晚上开设的数码照片修饰和影视制作这门课,当时觉得照片修饰和视频处理这两项技术是应用很广的基本技能,所以想学一下,不过当时选课人数太多,我没能选上,但是后来去找了教这门课的宋瑶君老师,说明我的想法,刚好后来有人放弃了这门课,于是我有幸参加了这门课的学习。这门课历时8周,主要教授photoshop和会声会影两个软件的应用。同样是以前从来没有接触过,photoshop软件相对比较复杂,工具较多,虽然老师讲的很好,我上课也很认真的听讲和练习,但是学起来始终很吃力,所以 photoshop我也只是学了点皮毛。这里主要谈一下学习会声会影的感受,对会声会影软件印象比较深,主要来源于在上完这么课之后两次应用会声会影软件处理视频的经历。一次是帮同学处理二专课要求拍摄的一个英语短剧,由于是初次应用,所以用起来还是比较生疏,那次视频从中午一直处理到晚上断电,不过最终同学的视频还在二专课上获得了第一名,虽然只是做了少部分后期处理工作,但是当时心里还是很欣慰。另一次是处理我们自己二专课上的视频,那次老师要求每个小组做一个以环保为主题的presentation,我们决定用拍摄视频的方式来展示,有过一次视频处理经验我信誓旦旦的包揽了视频的后期处理工作,拍摄完大量视频后,我们聚在一起讨论后期处理,这次再用会声会影我明显感觉得心应手了,很快的按照我们想要达到的效果处理完了视频,后来展示的时候我们的presentation获得了一致好评。
电子信息创新基地开设的创新课程是一系列具有连贯性的项目,在大一下学到这么多实用技术之后,我决定坚持下去,继续参加创新基地的创新实验,大一下的时候我选择创新实验还怀有获得创新学分的目的,但是到大二上,创新学分已经修完,我选择创新基地的项目已经是完全出于自己的兴趣了,而并不在乎创新学分的多少了。
大二上学期,我选了杨富琴老师的pcb设计这门短学期课程,这门课主要是讲protel99软件的应用,包括画原理图,生成网络表,pcb图等,属于电子线路cad的一个软件。这个软件的学习为我后来简易稳压电源课程的学习打下了坚实的基础,这个学期,我选了郁金明老师的简易稳压电源课程,这门课的前半部分主要是学习protel99软件的应用,经过这个学期的学习,原来上pcb设计时还不是很清楚的地方全部搞懂了,也更加系统的掌握了protel99软件的应用,这也得益于郁老师的教学方式,老师上课讲的特别详细,一步一步的为我们演示,只要上课认真听讲,大家都能听懂。从整体来看,简易稳压电源就是pcb设计与焊接技术的整合,但是给我感触最深的并不是操作过程,稳压电源整个项目都比较顺利,但是最后调试过程中发光二极管的小灯不亮,老师帮助我进行电压测试,最后发现问题在于保险丝基础不良,这一件事给我启发给大,会制作成品只是基础,更重要的是要会调试,会排解故障,这才算真正掌握了,不只是在电子这一方面,这又让我想起了工训时老师说过,钳工是最基础、最有用的工种,因为几乎所有的其他工种的设备都要钳工维修。对于我们学工科的来说,首先要会做出产品,然后要会处理、维修产品。拿机械的例子来说,既会操作又会维修的肯定比只会操作的工人更有前途。
马上就要离开奉贤了,感谢电子信息创新基地让我找到我的兴趣点,培养了我的基本技能,感谢所有创新基地的所有老师,希望创新基地能够桃李满天下。
第二篇:物理实验心得体会
经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将结束之时,我对在这一年来的学习进行了总结,总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短,在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中,让我受益颇多。
一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的),但经过这一年,让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习,才能在课上更好的学习,收获的更多、掌握的更多。
二、大学物理实验培养了我的动手能力。实验就是为了让你动手做,去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在,大学生的动手能力越来越被人们重视,大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做,不放弃每次锻炼的机会。经过这一年,让我的动手能力有了明显的提高。
三、大学物理实验让我在探索中求得真知。那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受,你必须用事实(实验)来证明,让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复,但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说,这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验,我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始摸着石头过河。学习就是为了能自我学习,这正是实验课的核心,它让我在探索、自我学习中获得知识。
四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。实验就有数据,有数据就得处理,这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年,我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法,让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习,让我收获多多。但在这中间,我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强,当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对;我的探索方式还有待改善,当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理能力还得提高,当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足,不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度总之,大学物理实验课让我收获颇丰,同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的,我将发挥到其它中去,也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的不足,我将努力改善,通过学习、实践等方式不断提高,克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获,在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!
第三篇:化学实验心得体会范文
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强,因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候,由于学生的理论知识基础不好,在实验过程遇到了许多的难题,也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题,自己看书,独立思考,最终解决问题,从而也就加深了学生对课本理论知识的理解,达到了双赢的效果。在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备,也就是要事前了解将要做的实验的有关资料,如:实验要求,实验内 容,实验步骤,最重要的是要记录实验现象等等.否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果 不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半.虽然做实验时,老师会讲解一下实验步骤,但是如果自己没有一些基础知识,那时是很难作得下去的,惟有胡乱按老师指使做,其实自己也不知道做什么。做实验 时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二 净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的 广泛.
学生做实验绝对不能人云亦云,要有自己的看法,这样就要有充分的准备,若是做了也不知道是个什么实验,那么做了也是白做。实验总是与课本知识相 关的 在实验过程中,我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证,有的人一开始就赶着做,结果却越做越忙,主要就是这个原因。在做实验时,开始没有认真吃 透实验步骤,忙着连接实验仪器、添加药品,结果实验失败,最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时,因为实验现象出现很多问题,如果不解决的话,将会很难的继续下去,对于思考题,有不懂的地方,可以互相讨论,请教老师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规,应该有改良创新的精神。实际上,在弄懂了实验原理的基础上,我们的时间是充分的,做实验应该是游刃有余的,如果说创新对于我们来说是件难事,那改良总是有可能的。比如说,在做金属铜与浓硫酸反应的实验中,我们可以通过自制装置将实验改进。
在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便,等老师教怎么做,拿同学的报告去抄,尽管学生的成绩会很高,但对将来工作是不利的。
实验过程中培养了学生在实践中研究问题,分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德,例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力,培养理论联系实际的作风,增强创新意识。
上面的化学实验心得体会,非常适合大家进行化学实验报告的写作,对大家进行化学实验心得写作非常有效。
新教育实验基地心得体会
三小被评为新教育实验基地,是新教育的领头羊,今天,我有幸参加开发区中小学推进课堂教学改革暨新教育实验成果展示观摩活动,深感荣幸。上午半天时间,我共听了三节课,还有罗耕萍老师的经验汇报和校长王志鹏的总结报告,感觉耳目一新,收获颇多。第一新,本次活动的组织安排严密,处处体现以人为本。每个听课教师均配有挂牌,上面注明听课人员姓名、听课活动安排,使听课教师明确活动内容。每听完一节课,都会看见一名教师,身着礼服,面带微笑,温馨提示我们下次听课的楼层、教室。大课间,老师们聚在二楼会议室小憩一下,渴了可以喝点茶水、吃些水果,饿了吃点小点心,顿感倦意全消。
第二新,书香校园,校园内充满书香。早晨的晨诵开始了,甜美的童音在教室里回荡,明亮的眸间闪动着光彩,整个早晨的快乐在教室里弥漫。语文课前的诵读,课上的故事会,同学们积极踊跃,各个表现不凡。中午的午读,小学生们互换阅读,或者在“小小毛虫书吧”里借阅,孩子们尽情的在书中遨游,爱读书的小毛虫越来越多,他们心里的快乐也越来越多了。每日一句——记录了多彩的童年,见证了毛虫的足迹。孩子们每天把自己的所见、所闻、所想记录在“每日一句”里,把童年的美好,儿时的记忆,读书的感悟,记录下来,留下了小毛虫们成长的最美的足迹。读书沙龙,加强了教师间的交流,增加了个人的修养和智慧。“亲子阅读”,即师生共读一本书活动,也在潜移默化的影响孩子们爱读书、乐读书。真是“校园无处不飘香”啊!
第三新,新教育的语文课堂教学焕然一新。我只听了语文课,以此为例吧。学生不再是知识被动的接受者,而是自己去探究、去寻找知识的答案。课堂不是老师的独角戏,而是师生的合演,主演是学生,老师只是一个配角!课堂中允许学生“思想驰骋”,鼓励学生“激情辩论”,这造就出了富有生机、充满活力的学习生活。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,我发现不仅老师的自身素质有了很大进步,我也发现了每个生命都是一颗神奇的种子,是阅读唤醒了这美好与神奇,帮助孩子们使心灵之花绽放。孩子们在阅读中收获了很多:懂得了感恩,学会了宽容,明白了责任。孩子们在课堂这个舞台展示了自我,建立了自信,获得了快乐。
总之,三小之行,给我的心灵以很多触动,为什么三小涌现出一批榜样教师——罗耕萍、冷雪、邵素红等,三小被评为新教育实验学校呢?因为他们有一种脚踏实地的实干精神,不怕苦、勇于吃苦、乐于吃苦。相信我校在领导的带领下,教师团结奋斗,扎实进取,在不久的将来,我们也会开拓出一片灿烂的天空。同志们,加油!
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山大化学院每年大二下学期的时候都会开设开放性创新实验。所谓开放性创新实验就是动手实验得到以前没有的东西或是将以前的东西进行加工处理,提高物质的性能、产率等等。开设创新实验主要是为了提高学生的动手能力、思考能力以及团队协作能力,开阔学生的视野,为以后工作或是考研做准备。
我们组的实验是将桦木醇和咖啡酸进行酯化反应,生成了伯醇酯化产物和仲醇酯化产物,再提纯出我们需要的伯醇酯化产物。在我们实际动手实验之前,老师给我们提供了一些关于桦木醇和咖啡酸的资料,我们自己也搜集了一些资料,根据两种反应物的性质以及在反应中可能出现的问题,我们总结了一些反应方法,然后我们选择了合适的反应方法。
实验的时候,操作过程和我们做有机实验差不多,但多了一些其它的仪器和注意事项。实验时最重要的是要注意细节问题,例如加热的功率、加热的时间、搅拌速度、化学试剂的加入量等。若是细节没注意到的话,实验就有可能会失败。另外,也要注意实验安全问题,因为有时会因化学试剂的飞溅、仪器的操作不当或是仪器老旧等问题,实验时可能会发生危险。这就要求我们做实验的时候,要胆大心细、遇事不慌张、忙而不乱。
创新实验是利用我们的课余时间做的,所以我做创新实验的时间并不多,却使我学到很多有用的东西,更重要的是提高了我的动手能力和思考能力,锻炼了我的团队合作能力。在这次创新实验中,我学会了做实验时要认真仔细,但不能太死板、生搬硬套,要思维灵活,不拘泥于书本上的东西;做实验时要踏实、坚持不懈,不能烦躁、半途而废;遇到困难时,不能只想到求助于别人,自己要先思考一下,到底是哪里出了错,若是想了很久都没想出来,再请教别人。
总之,我非常感谢学校和学院能够提供这样一个可以提供自身能力的机会,感谢老师对我们的指导和教育,感谢团队的成员们。
《国家与革命》是列宁在十月革命前夕撰写的一部关于马克思主义国家学说的经典著作,下面是,为大家准备的国家形势分析读书心得,希望大家喜欢!
国家形势分析读书心得范文1
列宁在《国家与革命》一书中曾经理想化的描写、和承诺给无产阶级取得政权以后的国家将解散军队,将以全民武装工人赤卫队取代替常备军以实现梦寐以求的巴黎公社原则。
为了保卫和建设红色的工农兵苏维埃政权不受敌对势力的侵害,及后来为反对德国法西斯的侵略的需要,毫无疑问苏联依然需要建立强大的军队、警察、监狱及一切旧式的国家机器!因此列宁为无产阶级所设计国家制度也只能是空中楼阁的空想。从世界上许多的自称为社会主义国家的领导人身上看到了他们都拥有王权特征的影子,也看到了社会主义国家都有拥有比选票国家更庞大的官僚队伍,他们大多都不由选举产生,都有不会被撤换的终身制腐败官员!!!从这些不被选举、不会被撤换的终身制官员中我们看到他们看得见的阳光收入甚至也比普通工人高上十倍、百倍。他们的工资收入比议会制国家的官僚与工人比是更高的。
从这些不被选举、不会被撤换的终身制官员中我们看到他们比议会制国家的政府官员有更能说大话、套话、有更能作秀、更虚伪、更腐败的一面。可以说在我国当年的毛泽东主席也早已经感受到了,革命队伍内部所产生的官僚主义腐败现象的所产生危害性。同时我们看到了并且也欢迎庞大的前苏联确实因此而轰然的倒下。列宁又强调道:政治上的改造(指普选制),必须与变生产资料私有制为公有制的措施联系起来,才会显示出全部的意义。总而言之,列宁给社会主义定下了两大标尺,即工农民主和生产资料公有制。
恢复马克思主义的国家与革命学说,并驳斥机会主义、社会沙文主义和无政府主义。那么这后三个主义究竟是指什么呢?什么是社会主义,我们应该追求什么、反对什么,列宁在这篇《国家与革命》中,阐述得相当清楚了。但为什么后来的社会主义却偏离了巴黎公社的正确方向呢?民主监督和民主决策,毫无例外地随时可罢免的公职人员,无产阶级镇压资产阶级.....
国家形势分析读书心得范文2
《国家与革命》是列宁在十月革命前夕撰写的一部关于马克思主义国家学说的经典著作,全书共六章,系统地阐述了马克思主义的国家学说,特别是无产阶级专政的学说,批判了第二国际机会主义的反动国家观,对全世界无产阶级建立和巩固自己的政权具有极其重要的指导意义。
读了《国家与革命》,获益匪浅。
在《国家与革命》这一本书中,列宁针对资产阶级和社会主义者极力掩盖国家阶级性的谬论,概括了马克思、恩格斯的基本思想,鲜明地揭示了国家的阶级本质。独创地发挥了马克思主义国家学说的实质,充分论证了无产阶级专政的必要性。揭示了无产阶级专政与社会主义新型民主的一致性。理论上探讨了社会主义新型民主的发展规律,注意到无产阶级专政职能的多样性,集中说明了国家消亡的经济基础。
国家是不可调和的产物,是一个阶级压迫另一个阶级的机关。同时,国家是剥削被压迫阶级的工具。社会在分裂为阶级之前,国家并不必要,只有在出现阶级剥削和压迫之后,国家才是必要的。在无产阶级取得国家政权并将生产资料变为国家财产后,也就消灭了阶级差别和无产阶级自身,国家也就会自行消亡。只有共产主义才能完全不需要国家。
恩格斯在总结他所作的历史的分析时说:国家不是从外部加强与社会的一种力量。只有在一定的社会环境中形成、产生国家。当这个社会陷入了不可解决的自我矛盾,分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立面,这些经济利益互相冲突的阶级,不致在无谓的斗争中把自己和社会消灭,就需要有一种表面上站在社会之上的力量来抑制冲突,把冲突保持在秩序的范围以内,这种从社会中产生但又居于社会之上并且日益同社会相异化的力量,就产生国家。这说明了,在阶级客观上不能调和的地方、时候和条件下,便产生国家。同时也证明了国家的阶级矛盾是不可调和的。他要依靠强制性或暴力手段以及征收赋税来维系。
国家的产生是曲折的,冗长的,繁琐的。当国家一经产生,通过努力,国家一定会延续,通过时间的沉淀,一定会创造各种文明,带来新的效益。
列宁在他的文章中所谈到的关于国家的功能,主要是指国家在解决国内的阶级矛盾时所发挥的作用。例如资本主义国家对本国无产阶级的压迫和俄国苏维埃政权对反革命集团的镇压等。而在第二次世界大战中,国家的对外功能则充分地表现出来了。无论是当时的法西斯联盟还是反法西斯联盟,都是以国家为单位形成的,并不是以某个阶级的国际联合对付另一个阶级的国际联合。换句话说,是国家利益之间的对抗,而不是阶级利益的对抗主导了这场世界大战。可见,国家不仅具有阶级压迫的功能,而且也具有抵御外来干涉的对外功能。无论是马克思还是列宁,他们都没能经历这场人类历史上最惨烈、影响最广泛的战争,因而不可能就国家的对外功能有深刻的研究和认识。
在进入21世纪的今天,我们必须充分注意研究和发挥国家的对外功能和作用。新中国成立初期和改革开放之前,由于帝国主义的封锁和我们对积极参与国际事务缺乏认识,因此对国家功能的认识存在片面性。例如在国际交往中,过分强调了以意识形态和阶级斗争划线,忽视了国家的对外功能与对内功能的差异性。比如说我们过去就没有认识到,一个社会主义国家也可能会对外扩张;社会主义国家之间也会发生摩擦甚至战争。又比如,我们过去总对与资本主义世界打交道百倍警惕,迟迟不敢对外敞开国门。事实证明,国家间的矛盾与国内的阶级矛盾可能具有不同的性质,并决定了国家的对外和对内功能的不同。因此,仅仅重视研究国家的某一方面功能是不够的,这将导致我们的对内和对外政策出现偏差。
香港回归祖国后,我们还实现了一国两制的构想,这对台湾也适用,但前提是国家的统一。中国的革命实践证明,国家的组织形态可以为不同的意识形态服务,也可以使不同的所有制形式和平共处,公平竞争。可见,国家只是管理社会秩序的工具,只要运用得当,它对于任何社会制度都可以是有益的和适用的。因此,认为国家对于共产主义社会是多余的、甚至是有害的,这种观点也是偏激的,它无异于把未来共产主义与原始共产主义相混淆。
理论只有被实践所验证才能具有生命力。人类社会的实践活动是丰富多彩的,它固然有一定的规律性,但也往往会脱离理论家所划定的轨迹向另一个方向发展。我们今天发生的许多事情,马克思和列宁也无法预见得到。因此,用与时俱进和实事求是的态度继承和发展前人的精神遗产,才是正确的。如果把前人所说过的每一句话都当成圣经,那我们今天就什么事都不要做了。
一国两制的构想从来没有人提出过,而邓小平不仅敢想,而且敢做。我们应当学习他的政治勇气,用鲜活的实践成果,来丰富革命理论的百果园。
《国家与革命》的研究主体是社会革命。长期以来,人们对社会革命的认识存在着一种过分的分析性简化,没有严格区分开社会革命和政治冲突、集体性暴力等。社会革命是一个社会的国家政权和阶级结构都发生快速而根本转变的过程;与革命相伴随,并部分地实施革命的自下而上的阶级反抗。
就革命的方式来说,中国早期的农民起义更为普遍、组织的更好的农村造反形式是反对帝国政权的官员,而不是齐心协力的反对本地地主。其原因在于,帝制中国的会社、庇护网络,以及扩展开的半血缘关系跨越了传统中国的农民和士绅地主之间的阶级分野,乡村农民在很大程度上相互鼓励、彼此竞争。即不具备以地方村社为基础的自治权,所以农民的反抗不具备潜在的革命性质。这种情势决定了,要一场彻底的社会革命必然意味着对农村社会的彻底改造,即要把农民发动起来,且同时能够有一种替代士绅整合农村社会的组织形式和力量。
辛亥革命后,中国面临的首要任务是结束军阀割据局面、实现国家的统一。但是,由于军阀控制地方基层的方式采用与乡绅合作的途径,把行政和军事控制渗透到地方基层。这就决定了必须彻底铲除乡绅对农民的控制,并取而代之;同时重新确立中央权威。以蒋介石为代表的国民党右派逐步改变了孙中山先生的联俄联共,扶助农工的政策,开始逐渐依赖新占的华中地区中国商人的财政支持,依靠来源于通商口岸的国际贸易税收以及西方列强的援助。而中国共产党则把知识分子后备军的民族主义诉求和农民的利益最终成功的协调起来,成功的渗透到了广大农村社区,从而取得了最终的胜利。
由于中国革命的这一演进逻辑和路径,中国的国家建设也和此有着密切的关系,或者说是一种逻辑惯性的结果。
在新世纪的征途上,邓小平反复强调,依靠无产阶级专政保卫社会主义制度,是马克思主义的一个基本观点。运用人民民主专政的力量.巩固人民的政权,是正义的事业。发展社会主义民主政治,走依法治国之路,社会主义政权的专政力量不能削弱,还要加强。只有这样,中国特色社会主义事业的顺利发展,才能有坚强的保障,我们才会在社会主义道路上越走越远越走越好。
国家形势分析读书心得范文3
读完列宁《国家与革命》一文,若是得到了这么一个体会:要国家不要革命,定让人嗤之以鼻,怎能得到这么一个反动的体会呢?列宁的观点是用革命消灭国家,无产阶级革命的最终目的,是实现国家这种阶级斗争的产物自行消亡。然而西方资产阶级的政治家理论家们,你就是请他们读一百遍《国家与革命》,他们也会得到相同的结果,要国家不要革命,因而正以十百警惕,随时准备加强镇压发生美国等西方国家内的人民抗争运动。现实依然在证明列宁在92前写的这本书中的论断:国家是阶级矛盾不可调和的产物;国家是剥削被压迫阶级的工具。
资产阶级右派与无产阶级左派的在根本立场根本观点上必然是截然不同的。可是当前有些左派人士也出现接近这种观点的,要国家不要革命,他们提出的相似的口号便是保党卫国。我这样说必然招至一些同志们破口大骂。骂不要紧,只要别把我划为左派带路党就行了。
无产阶级专政不也是国家吗?你不也是曾经宣布誓死保卫无产阶级专政吗?
对!令人遗憾得很,现在的国家还是无产阶级专政吗?正因为怀念无产阶级专政,才急切地希望你们千万不要无条件地保这个党,保这个国。
这个党,这个国不是毛主席亲手缔造的吗?难道你对于它没有一点感情吗?
正是对这个党这个国有感情至深!目前已经被打入社会底层的工人阶级对毛主席亲手缔造的中国共产党与中华人民共和国比任何人都有感情,所以,他们保卫这个党,保卫这个国的心情比任何人都强烈,因此要砸碎它的心情也比任何人都强烈。我们只是要砸碎正严严实实地包裹在党和国家身上的那一层石膏外壳,这层石膏外壳正在使党窒息,使国萎缩。而且如果我们不去打碎它,资产阶级将来也一定要打碎它,将这个党和国家连同包裹在它们外面那层石膏外壳一起打碎,资产阶级绝对不容许这个伪装资本主义的共产党国家长期存在下去!除非又一个历史奇迹再现出来。
虽然我们说现在的党和国家被包裹着一层伪社会主义外壳,但是党和国家当权者不承认,于是将我们逼上梁山,只得将这个伪层包裹的国家笼统称之为国家,只好用列宁的观点分析这个国家,它该不该打倒?值不值得保?
一、列宁在《国家与革命》一文中引用了《共产党宣言》:无产阶级将利用自己的政治统治,一步一步地夺取资产阶级的全部资本,把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里,并且尽可能快地增加生产力的总量。然而我们的国家是这样吗?它不是不具备这种条件,而是恰恰相反,它将本来已经十分充足条件全部抛去,这们的国家该不该打倒?
二、列宁说:在民主共和国内,财富是间接地但也是更可靠地运用它的权力的,它所采用的第一个方法是直接收买官吏(美国),第二个方法是政府和交易所结成联盟(法国和美国)(小括号为列宁引用恩格斯的话本文作者注)(《国家与革命》《列宁选集》第119页)钱权交易已经成为改革后的社交主流,资本已经成为国家的最高统治,还有什么理由说明现在的国家没有堕落成资产阶级民主共各国?这样的国家值得保乎?保得住乎?
三、列宁说:把整个国民经济组织得像邮政一样,做到在武装的无产阶级的监督和领导下使技术人员、监工和会计,如同所有公职人员一样,都领取不超过工人工资的薪金,这就是我们最近的目标。这样的国家,在这样的经济基础上的国家,才是我们所需要的。这样才能取消议会制而保留代表机构,这样才能使劳动阶级的这些机构免除资产阶级的糟蹋。(《国家与革命》《列宁选集》第154-155页1)列宁要求的这种国家不是空话,曾经在我们中华人民共和国成现实,国家公务员都不超过工人的工资,劳动阶级不可能受到官僚政府的糟蹋。然而在如今的国家里,这一切都成为过去,变成权贵们的笑话,变为劳动者的抽泣。请问,如何动员劳动人民自觉地来保卫这个国家?
否定无条件保党保国理由不只这几条,但是已经充分说明:保党保国,首先是要治党治国。现在仍然有人想证明,苏联的垮台原因不是由于修正主义,主要是由于西方帝国主义国家的颠覆。倘若此人不是无知,便是企图继续蒙骗中共,好让中共领导人继续昏昏然茫茫然地步苏共的后尘。不顾原则急急忙忙保党保国的同志们,切不可中了帝国主义分子的圈套。这是铁一般硬的规律,水一般清的事实,社会主义如果总是停留在初级阶段三十几年了毫无进步,甚至继续后撤,无疑是死路一条,不管是任何人有天大的本事,那也是保不了救不了的。如果仍然是不顾所以空叫保救,我们就得认真考虑这位保救勇士是否别有用心了?
一个无产阶级政党,当它背离了无产阶级立场,基本就没有继续存在的必要了。如果想继续存在下去,则必然与资产阶级划清界线,而不是与西方帝国主义搞统一战线,搞什么战略伙伴关系那样的笑话。党国的领袖们不要以为他们比马克思、列宁、毛主席都聪明,应该冷静想想列宁的话。
列宁说:马克思学说中的主要之点是阶级斗争。人们时常这样说,这样写。但这是不正确的。根据这个不正确的看法,往往会对马克思主义进行机会主义的歪曲,把马克思主义篡改为资产阶级可以接受的东西。因为阶级斗争学说不是由马克思而是由资产阶级在马克思以前创立的,一般说来是资产阶级可以接受的。谁要是仅仅承认阶级斗争,那他还不是马克思主义者,他还可以不超出资产阶级思想和资产阶级政治的范围。把马克思主义局限于阶级斗争学说,就是阉割马克思主义,歪曲马克思主义,把马克思主义变为资产阶级可以接受的东西。只有承认阶级斗争、同时也承认无产阶级专政的人,才是马克思主义者。马克思主义者同平庸的小资产者(以及大资产者)之间的最深刻的区别就在这里。必须用这块试金石来检验是否真正理解和承认马克思主义。(《国家与革命》《列宁选集》第138页)然而列宁对我党的要求实在是太高了,我党如今不仅不能提无产阶级专政,连阶级斗争也不敢提了,因为它显然是有悖于我党当前的大政方针和谐。
请看列宁入木三分的话:小资产阶级民主派,这些用阶级妥协的幻想来代替阶级斗争的假社会主义者,对社会主义改造也想入非非,他们不是把改造想象为推翻剥削阶级的统治,而是想象为少数和平地服从那已经理解到本身任务的多数。这种小资产阶级空想同认为国家是超阶级的观点有密切的联系,它在实践中导致出卖劳动阶级的利益,法国1848年革命和1871年革命的历史就表明了这一点,19世纪末和20世纪初英、法、意和其他国家的社会党人参加资产阶级内阁的经验也表明了这一点。(《国家与革命》《列宁选集》第130页)
显然列宁这段演说有片面之处,他应该加上一句:20世纪未到21世纪初的中国改革开放,更为严重地表明了这一点。
列宁继续说:现在占统治地位的机会主义却把工人的党教育成为一群脱离群众而代表工资优厚的工人的人物,只图在资本主义制度下苟且偷安,为了一碗红豆汤而出卖自己的长子权,也就是放弃那领导人民反对资产阶级的革命领袖作用。(《国家与革命》《列宁选集》第131页)
我不敢再引用列宁的话了,再引用恐怕我这篇文章又要被和谐掉。
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