团员实践创新体会范文一
俗话说:不经一事,不长一智。行动是思想的母亲,实践是科学的皇后。呆在井底的青蛙永远不知道外面的世界多么美丽;躲在窝里的母鸡永远不知道头顶的天空多么宽广;仅被一根麻绳拴住的大象永远不知道自己只需稍稍用力就能获得自由。只有勇于迈出未知的第一步,才能跨过超越自己的起跑线。
改革开放是邓小平同志提出一大创举,是带领中国走向富强的第一步。但在当时,他并不知道前方等待他的将是什么,是中国历史上浓墨重彩的一笔,还是他政治生涯中的一大污点,可谓前路茫茫,陈云同志的摸着石头过河足以表明众人对这一决策的忐忑。但实践表明这一决策并没有错。虽说在改革开放过程中,我们也走过弯路,也付出了一定的代价,但总算在列强中走出了中国的一片天空。如果不走这一步中国将会怎样?我们不得而知,但可以肯定的是落后就要挨打,这是我们用血泪换来的教训,是实践中总结出的真理。
中国自古就是一个智慧的民族,万里长城就是劳动人民智慧的结晶。然而在全面提倡科学创新的当今,却有很多人对创新无从下手,总怕多做多错,宁可不做不错。什么是创新?就是打破陈规,创造新的事物、方法、元素、路径、环境、理念等等,而其最终目的是为了得到一个更好的发展前景,让人们的生活、学习、工作能更顺心更融洽。这个从无到有的过程其实就是一个不断实践的过程,不做永远也不可能有创新。
创新并不是凭空想象就能得出的,邓小平改革开放的创举也不是拍着脑袋想出来的,而是通过反复研究,不断举证,最后在实践中反复修正中得来。摸着石头过河不但表现了领导者们忐忑不安的心态,更表明了他们坚定落实的勇气。不下水,一辈子不会游泳;不扬帆,一辈子不会撑船。不能勇于实践,一辈子与创新无缘。
都说光说不练假把式,没有付诸于行动的方案,就只能是纸上谈兵,永远不知道其结果如何,是对还是错,也就没有了修正的机会,成功的可能。山是一步一步登上来的,船是一橹一橹摇出去的,创新也是在不断实践中总结出来的。这一过程可能曲折跌宕,可能历时漫长,也可能到最终只证明了这是一个错误,这需要面对的勇气、坚持的毅力、百折不挠的魄力,但只要我们能迈过这个坎,只要我们有勇气将计划付诸于行动,说不定前方就是一个新的天地。
团员实践创新体会范文二创新是现代社会 出现频率比较高的一个词,它是人类主观能动性的高级表现 形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力,创新思维学习心得。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新,当然创新思维对我们数学 教育专业 来说也非常的重要,可以用很多创新的教学 方法 打破传统的教学。
一、创设问题情境,诱发学生创新意识
亚里士多德曾说:思维是从惊讶和问题开始的。学生的创新想法、创造活动 往往来自对某个问题的兴趣和好奇心,而这一切又往往来自教师 创设的问题情境。在教学活动中,教师有意识地设疑,使学生能够因疑生奇,因疑生趣,进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时,可以创设这样一个情境:教师出示小明和爷爷 的头像,问:小明今年13岁,他已经过了13个生日 ,小明的爷爷今年65岁了,可是却只过了17个生日,小明怎么也想不明白,你能帮助 他吗?学生听了以后非常好奇,纷纷讨论 起来。
又如,在学习 元、角、分的知识后,运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点,创设了虚拟商店的学习情境,让学生当售货员和消费者,进行仿真练习。
二、抓住心理特征,引发学生创新兴趣
鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。兴趣是创新的源泉、思维的动力,在教学活动中,如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更能激发学生创新的兴趣,增强学生思维的内驱力。
1.数学来源于生活 ,生活又离不开数学。所以巧用生活实例,能引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学,课前可以让学生和家长 一起去超市购买水 果,记下水果的重量或个数,亲身体验购物情景。课堂教学中,让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系,从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据,又是生活中常常遇到的问题,学生便会积极参与,强烈的求知欲望,诱发了浓厚的学习兴趣,教师在进行教学时,所取得的教学效果可想而知了。
三、重视学生质疑,激发学生创造火花
爱 因斯坦曾经说:提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都从疑问开始,质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
要将质疑引入课堂,首先应更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。教师要一鼓励为主,消除学生的畏惧心理,热爱 、尊重、理解和信任 学生,和学生建立起和谐、朋友 式的师生 关系,激发他们质疑问题的热情。
如在教学平行概念 时,学生问:为什么要在同一平面内?教师说:你的问题非常好,我们今天就来研究平行为什么要在同一平面内?这个问题。教师的话既肯定了学生的发问,又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程,培育学生创新思维
数学课堂教学,要重视结论的证明 和应用,更要重视探索发现的过程。
如在教学长方体和正方体面棱的特点时,可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践 操作中,学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题,势必要想芳设法解决,而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后,才此基础上,师生交流 心得体会 ,并加以验证,共同获得新知。
团员实践创新体会范文三x0月24日,市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座,在短短的3个小时的学习 中,会议 室内气氛热烈,掌声不断,创新思维心得体会 。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面,借助一系列智力 问题、游戏和案例,阐述了思维创新的全新理论研究成果,听来既生动有趣 又开拓思路 。通过学习,使我们对创新有了全新的认识 和理解。这里,我结合本职工作 浅显地谈谈这次培训 的心得:在本职工作中培育创新思维,重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中,或多或少都存在问题。有问题不要紧,关键是要善于发现问题,及时认识不足。只有发现问题,才能解决问题,才能为创新思维提供素材 ,创造入口。
发现问题,最主要的是增强观察 能力。一是要善于从高处着眼,看一看你的工作计划 、方针、指导思想 是否对路,是否符合上级要求,是否符合社会 发展方向。二是要善于从低处观察,看一看你的工作是否符合实际,是否符合民-意,群众是否乐意接受和执行 。三是要善于在过程中追踪,看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效,措施能否有效落实兑现。这样一来,问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维,还要掌握正确的方法,加强训练 ,心得体会 \。
第一,加强学习,注意训练。在当今社会,不论你从事什么工作,学习已成为人的第一需要,一刻不学习、不进步,就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维,就要加强学习。同时,在学习的基础上,注意加强思维方面的训练,开发自己的智力。平时,在工作当中遇到问题,要养成经常问自己 到底应该怎么办?的习惯 ,从而给自己思维施加压力,使思维保持在灵活状态,一旦注入要素,就能确保正常运转。
第二,对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法,系统思考将引导人们产生一种新的思路,使人们从复杂细节中,抓住主要矛盾,找到解决问题的方法。
第三,借鉴比较,寻找 启发。唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物,在历史和现实之间移位,在时间 和空间上转换,在物与物之间寻找桥梁,在事与事之间搜寻纽带。找到了联系,认识了共性,我们就要结合本职工作实际,进行借鉴比较,启发自己的思路,去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维,从根本上说,还停留在认识的层面。如果没有实践,那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来,才能不断把工作推向一个新层次、新水 平。在实际工作当中,能指出工作中弊端的人不少,但亲自去付诸实践的人却不多,他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任 感。所以,在竞争 时代,我们迫在眉睫的一项重要工作,就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气,不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们,存在决定意识,意识具有能动性。思维作为意识的范畴,是从实践中产生的,又反作用于实践。我们有什么样的思维方式,就会产生什么样的工作效果,思维方式对了,即使工作遇到困难,往往也会柳暗花 明;反之,机遇和条件再好,有时也会陷入山重水复。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变,我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
实践创新就是在传统思维的基础上运用各种技法进行创新,可以创新方法,在生活中去实践,从而发现更多的新方法,提高社会生产力。既然改革被视为经济发展的主要推动力,促进创新的因素也被视为至关重要。下面是整理的关于团员教育实践创新体会范文,欢迎借鉴!
团员教育实践创新体会范文一创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。创新在经济,商业,技术,社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上,经常用创新一词表示改革的结果 。
实践
实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾,其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。
实践创新能力的内涵
我们从能力与素质、创新与创造、实践能力与创新能力等词义分析入手,结合高等教育理论,对实践创新能力的内涵加以剖析。
(一)能力与素质
什么是能力?朱作仁主编的《教育辞典》把能力定义为顺利完成某种任务或活动所必需的内在条件的综合,是影响活动效果的基本因素。任何一种单一的能力都不足以使某种活动顺利地进行,都需要多种能力的有机结合。刘合群在《职业教育学》一书中认为能力是指顺利完成某项任务的心理特征,是个体从事一定社会实践活动的本领,它是在合理的知识结构基础上形成的,是多种因素的综合。对能力的界定,无论是广义性的描述,还是某种领域内的特指,其基本要义可归纳为以下几点:
(1)能力的个体性。即能力通常是针对人的个体而言。
(2)能力的目的性。即能力以完成某种任务或活动为目的,这种任务或活动对大学生而言,就是对职业岗位的适应、胜任与迁移。
(3)能力的基础性。即能力的形成以相应的知识结构为基础,包括人文知识和专业知识等,广义上是指人对事物的认识。
(4)能力的综合性。即能力是内在心理特征与外在本领的综合,是多种因素的有机结合。
能力与素质是两个不同的概念,二者既密切联系,又有所区别。能力与素质的联系在于,二者都是在人的认识与实践活动过程中形成而发展的。它们的区别在于,素质是能力的基础,素质的特点是内凝,是人在其活动过程中非对象化的结晶,而能力是外显,是人在其活动过程中对象化的呈现。 能力的大小取决于素质的高低,在一定条件下素质可以向能力转化。但应注意的是,素质高不一定能力就强,某一方面能力强也不意味着综合素质就高,一种能力可以在多种素质的基础上形成,一种素质也可以形成多种能力。
(二)创新与创造
创新概念是由美籍奥地利经济学家熊彼特于1912年在他的著作《经济发展理论》中首次提出,他的创新理论的一些重要思想,在后来引起学界的广泛关注,并产生很大影响。如今,创新已是一个相当广泛的概念,在不同领域有着不同的含义。一般认为,创新是指利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为,是对旧事物的否定、淘汰和取代,是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新具有更新、创造新的东西和改变三层含义。
创造不同于创新,它是人类借助灵感、有意识的探索世界、并获得新价值成果的行为活动,这种新价值成果可以是新思想、新概念、新理论或新方法,也可以是新颖、独特、有社会价值的新技术、新工艺、新产品。创造强调从无到有,强调结果的社会意义和价值,是创新的某种社会实现。而创新是新设想(或新概念)发展到实际和成功应用的阶段,是创造的过程和目的性结果,侧重宏观影响的结果。正如史蒂夫乔布斯创造了苹果,而将其从单一的个人电脑Apple,成功扩展到数字音乐播放器ipod、智能手机iphone、平板电脑ipad等多个产品和领域,创造了改变人们生活、影响世界的奇迹,这就是创新。
(三)创新能力与实践能力
所谓创新能力是指人们应用发明成果开展变革活动的能力,这个变革活动是指包括从产生新思想到产生新事物再到将新事物推向社会使社会受益的系列变革活动。是运用知识和理论,在社会经济、科学技术、文化教育等各个领域的各种实践活动中,不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
能力的基础性决定了创新能力的形成取决于人对事物的认识能力。而一切新认识都起源于实践活动,实践是主体和客体联系的通道,只有通过实践,才能把客体引入主体认识领域,并在再实践中加以进一步认识。实践发展到什么程度,认识也相应发展到什么程度。实践能够发展到什么程度又取决于人的实践能力。广义的实践能力是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动能力。心理学将实践能力定义为保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。从教育学上讲,实践能力就是学生个体运用所学知识与技能,在实践过程中解决实际问题的能力。可以说,实践是过程,创新是目标,而认识是基础、是联系实践与创新的纽带。实践能力决定了创新能力,增强实践能力是提高认识能力、激发和促进创新能力形成的唯一途径。
实践创新能力是近年来教育领域提出的一个新概念。有学者认为实践创新能力属实践能力范畴,实践能力的结构变迁表现为基本实践能力、综合实践能力、实践创新能力三个由低到高的层次,其中实践创新能力是实践能力达到高级阶段的集中表现,是大学生运用已经积累的丰富知识,通过自己不断地探索研究,在头脑中形成独创性的思维,创造性地解决实际问题的能力。[9]我们认为,实践创新能力既不是实践能力或创新能力中的分支,也不是两者含义上的简单叠加,而是一个独立的、具有特定内容的新概念,是能力与素质、创新与创造、实践能力与创新能力等多个概念在新时期高等教育理论上的重构。其一,实践创新能力是大学生对已有知识和技能的运用。必要的文化基础知识、专业知识和基本技能是形成实践创新能力的基础。其二,实践创新能力的形成以特定环境下有意识、有针对性的实践活动为载体,强调过程性。其三,实践创新能力是个体从实践能力发展到创新能力的过渡和准备,其标志是可创造新价值成果的心理特征和行为特征,在短暂的大学学习期间,这种特征更多的表现为大学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新技能等方面的综合素质。
综上所述,高等教育中的实践创新能力就是指大学生运用已有知识和技能,通过一定条件下有意识的实践活动,形成的有可能创造新价值成果的心理特征和行为特征,是大学生最终形成创新能力的心理和行为准备。
团员教育实践创新体会范文二创新是实践性、群众性很强的活动。增强创新活力、加快创新步伐,必须下大气力抓实践创新,最大限度凝聚军队创新发展的智慧和力量。
我军蕴含着巨大创新潜能。在我军历史上,著名的王克勤运动、郭兴福教学法等都是普通官兵创造的。空军地空导弹部队营长岳振华带领部队创造的近快战法,在1978年全国科学大会上获一等奖。这些创新成果,革新了组训模式、改进了练兵方法,对提高部队战斗力发挥了重要作用。时代飞速发展,如今的官兵视野更开阔,思维更活跃,获取信息更便捷,知识结构更立体,创新意识更强烈。近些年来,部队涌现出一大批技术能手、业务尖子、岗位标兵,他们活跃在各条战线,成为我军创新发展的生力军。
同时要看到,我们鼓励创新的氛围还不够浓厚,支持创新的环境还不够理想。有的墨守成规、按部就班,把官兵的奇思妙想、创新创造视为不务正业、异想天开,影响了官兵创新的积极性主动性;有的敬慕成果,却不宽容失败,使官兵畏首畏尾,不敢大步向前;有的重精英、轻草根,重大项目、轻小革新,官兵的一些创意创见因缺乏平台、缺少扶持而难以付诸实践。这些问题不解决,创新的活力就不可能迸发,创新的源泉就不可能涌流。
实现强军目标需要全军官兵共同奋斗,推进军队改革创新需要全军官兵共同努力。创新的活力在基层,创新的源头在官兵。基层官兵处在强军实践第一线、军事斗争准备最前沿,是武器装备的使用者、战法训法的施行者、军事行动的执行者。哪里需要创新,他们感受真切;怎样进行创新,他们充满智慧;创新成效如何,他们评价客观。只要激发官兵的创新热情,挖掘官兵的创新潜力,提高官兵的创新能力,解除官兵创新的后顾之忧,就能形成处处是创新之地,个个是创新之人的生动局面。如果忽视官兵、远离基层,创新就会成为无源之水、无本之木。
邓小平同志说过:绝不是一个人的脑筋就可以钻出什么新东西来,是群众的智慧,集体的智慧。构建有利于官兵万众创新的环境条件,既是各级履职尽责的本分,也是推动实践创新的必然要求。要尊重官兵主体地位,发挥官兵首创精神,大力弘扬创新文化,激发官兵锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气,激励大家争当创新的推动者和实践者,使谋划创新、推动创新、落实创新成为全军的自觉行动。
导语:在实验过程中,由于某些方面的知识缺乏,不得不查阅相关书籍和资料,了解相关原理和实验仪器的操作步骤,并通过询问老师,不断调整试验方法和步骤,最终完成了整个试验。以下是小编整理的实践创新心得体会,希望能够帮助到大家!
去年三月,我们组一起申请了北方民族大学信息与计算科学学院201x年大学生创新性试验计划项目,申请项目为《银川市公交车发车时间的优化设计》,指导老师是王婧老师。
经过了为期八个月的时间,我们的项目完成了预期的成果。关于银川市公交车发车时间的优化设计项目,我们通过实地调研,具体了解了银川市102,105路公交车的发车时间,并针对其中存在的不合理的问题进行了优化。通过小组成员之间的共同努力,顺利完成了这一项目,对其发车时间的优化,。但不足的是,在优化的程度上并不是十分完美,且需要联系实际的地方在优化程度上也有待加强的空间。 作为项目申请和负责人,我的主要工作是统筹协调安排,制定计划与分工安排与小组成员一起拟定详细计划,参与整个实验过程,数据分析及报告撰写,以及及时与指导老师沟通,组织大家讨论。
在大学,我们学的不仅仅是课本知识,学校更多的是想要培养我们的实践创新能力,好让我们能更好的适应以后的社会生活。我们这些在校的大学生接受的大部分是书本理论上的东西,在大学这期间,大多都是理论知识的学习,我觉得它必须接受社会实践的检验、丰富、充实,才能消化吸收,真正变成有用的东西,才能反过来服务于社会。
否则,书本知识只能停留在纸上谈兵的层次上,体现不了它的使用价值和社会价值,因此我们需要创新实践。
这是我第一次参与一个完整的创新实验过程,且是以项目负责人的身份,深感责任重大。与以往做一个个独立的简单实验不同,一个完整的科研创新实验,从最初的方案选取,到实施初步计划,到具体实施计划,再到项目的实施、结果分析,都需要我们考虑周全,按部就班地进行。 实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。小到个人分工安排大到项目阶段进度审核都需要仔细安排,项目实施过程中遇到困难时,需要及时与指导老师联系沟通,以保障项目的顺利进行。我们在实验过程中也会经常被突如其来的问题难住,大家也经历了从开始的手忙脚乱到后来的主动思考、提前考虑,合理解决问题。也使我们在困难中进步良多。通过完成项目过程,我们在创新能力、动手能力、组织能力以及专业知识等方面都有不同程度的收获。
大学生创新性实验计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和协作性,遵循“兴趣驱动、自主试验、重在过程”的原则。注重创新性实验项目的实施过程讲究长远效益,强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获,重点培养学生的创新意识和创新能力,不急功近利,不为成果而设计,重在实施过程中得到的锻炼和培养,在整个过程中,我们不仅学到了实验本身所带来的动手能力以及实践能力的提高,而且学到了认真仔细、坚持不懈,善于思考总结的可贵精神,并对“大学生创新性实验计划”有了更深入的体会。在研究方面,最深的体会就是要善于勤于思考,主动动手动脑。创新实验不是基础生物课上的实验,只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说,可能是一个没有接触过的新领域,没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料,去弄明白实验的原理,然后确定要创新的方向。按照这个方向一点点努力,所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难,这个时候除了寻找帮助,最重要的还是自己思考。在创新方面,首先要确定创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个实验的核心,只有明确方向,围绕这个方向努力下去,才可能有结果。创新点可以从很多方面确定,不一定是很高深很前沿的东西。只要不是照搬别人已经做过的东西,在自己力所能及的范围内就好。当然,能做出更大的成就最好。有时思维可能会出现“停滞不前”的现象,好像只能思考到这个程度了。这时要用发散思维多方位的考虑,作出大胆的猜测。但要始终围绕创新点,不能偏离主题,也不能随意猜测,而要有根据有目的地做出假想,再一步步实践去论证自己的猜测。其实,每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步步得出来的。
这次创新实践,给我们提供了一个创新思维、思考问题、解决问题的机会。对一项新型材料的研究,需要的不仅是实验、尝试,更需要创新,把新的思路、方法转化成具体的实验。参与这次的创新项目,通过亲身参与、实践,使我的组织能力、合作能力与沟通能力也得到了锻炼。作为项目负责人,我在项目启动阶段就开始了对项目后续计划的安排,包括每阶段的具体工作。在一开始由于没有经验加之考虑不周到,一开始排出的计划难免出错,后面通过不断改进,随着项目的一步步发展,在大家的共同努力下,我们的项目才得以顺利进行。团队合作沟通必不可少,出了每周的例行讨论外我们亦会在课余时间不断交流,随时把自己的想法与其他成员分享,大家有什么创新想法我们都会讨论并尝试,希望能从中找到新的思路。我们通过不断地磨合,由一开始的大家手忙脚乱,到后来逐渐适应,按部就班分工合作,工作效率明显提高。
一个项目从最初的想法到付出实践成为具体的实物,不仅需要项目组成员的共同努力,还需要指导老师的精心指导。在此,感谢王婧老师的指导与帮助。
[实践创新心得体会]
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