研究性学习课题的再认识
研究性学习课题是学校本学期大力提倡的,并且在学生的学期末综合评价时占了20%的比重。江主任让我准备一节研究性学习的课,以供数学教研组的同事们研究探讨。在2013年10月22日,周二第三节,我和五年级一班的孩子们一起完成了“聪明的测量员”一课。
刚上完课,我还挺自我满意的:学生将如何测量特殊的物体(一张纸的厚度、一颗花生的质量、一根铜丝的直径、一个网眼的面积)的方面汇报清楚了,并提炼出对特别小、轻、薄的物体一般可以采用“测多算小法”,此外,我还用上月做的课题报告“用步长测量一段路有多长”引出“量小求大法”,用我每天上班的路线图引出“化曲为直法”,最后将这三种方法提升为数学思想“转化”--这个设计多么巧妙,多么有数学味儿!而且,孩子们也很遵守纪律,还带来了游标卡尺、电子称等较精密的测量仪器,在班里进行了演示实验,我的评价也有了超常发挥,教室里一片和谐的景象。
然而,在随后和数学组的同仁们研讨交流时大家的评课却如当头一棒,将我的自鸣得意化成碎片。我们数学组这个学期的评课方式是课堂观察,即在课堂上根据自己选定的观察点在特别设计的表格中记录一些数据,评课时就以此为标准评课。江主任观察的是“学生学习投入状态”,他评课时提到,他问了几个小组,发现有近半孩子没有按要求提前做实验,仅凭这点,就可知学生学习投入状态是失败的。这点我确实是预设得不充分:我是提前一天让学生回家做实验的,但是孩子们有些认为这些实践作业不是正儿八经的作业,并不重视。
现在反思起来:扪心自问,学生的不重视根源还是教师的不重视!虽然我之前一直青睐研究性学习:如果学校教育培养出来的学生只是一个个答题机器,不会将知识应用于生活、没有创新的意识,那么这些孩子将来怎能适应时代发展?!因此,在教育教学中我一直注重让孩子们完成一些研究性学习课题,让孩子们在经历亲身实践“做”数学的过程,并完成课题实验报告,从而积累数学活动经验,发展应用意识和创新意识。现在再来剖析我的思想:我依然是“重方法、轻实践”,而研究性学习与传统的接受性学习方式最大区别就在于它更注重实践性。只有真正地动手实验,在亲历知识产生与形成的过程中,“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成才能有机结合高度统一。
江主任总结说,综合实践课的实施模式应该体现:提出问题-自主设计研究方案-交流修改研究方案-分小组探究-交流汇报-完成实验报告。这样来看,这节课只是到了第三个步骤“交流修改研究方案”,下面就是根据方案动手实验探究了,在充分实验的过程中孩子们会发现新问题、有创新的思考,再专门找时间进行交流汇报,最终可以回顾反思整个过程,完成课题实验报告。
其他老师们的观察点有“教师顾忌学生面”、“师生互动方式”、“教学手段的运用”等等,提出课堂上举手的孩子不是特别多,课堂气氛沉静有余活跃不足。
我总结反思了老师们的建议,在第二天的课堂上和孩子进行了分享,和孩子们约定“超越自己,勇敢举手”。此外,我和孩子们探讨了我国小学生和发达国家小学生的最大的差距是我们的动手能力、创新能力和想象力大大落后,并约定,“为中华之崛起而实验”:用一个多月的时间完成研究性学习课题“聪明的测量员”,内容包括一篇数学(里面有对测量方法的描述,可以看作实验方案)、实验研究记录表(四个实验都要做,测量方法是量多算少法,而且要多次测量求平均值以减少误差)、课件(每次测量都需要拍下照片,并且做成课件,在照片下注明步骤说明)、课题研究报告(经过一个月左右的大量实验,再专门用一节课交流、提升,形成研究报告)。
研究性学习是一种对学习品质要求更高的学习方式,学生的思维发展程度也不尽相同,所以我采取循序渐进的方式,让孩子们分批分层完成研究性学习课题。现在,我给已经发给我数学日记的学生发了一张实验研究记录表以及做实验的材料(一块蚊帐、一根铜丝),还请有游标卡尺、电子称的同学借出工具,以便孩子们做实验。而且,我会将他们的游戏作品陆续展示出来,给那些动手能力弱、积极性不高的孩子做借鉴。争取一月内每个人都尽自己的最大的努力完成研究性学习课题,得到那宝贵的最终考评的20%。
这个长时间的研究性学习课题,可以让孩子充分动手,为孩子们打开一个开放性的学习窗口,培养他们的动手实验能力、严谨态度和创新精神,希望家长们大力支持!
高中研究性学习心得(一)
我们开始做这个课题研究时,说实话,我心里没有底,不知行不行,自己平时在班上又总是那么默默无闻,现在突然做什么“研究”,是不是有点出疯头或哗众取宠呢?不过,好在同学们都比较有热情,整个课题研究小组的同学都精诚团结,并没有表现丝毫的排它性。我逐渐融合和沉浸在小组这种团结协作、友爱互助、勤奋工作、热情求知的氛围中,我开始自信,我开始坚强……
在老师的指导和组长的带领下,我们尽量发挥每一个人的优势,合理分工协作,做好力所能及的事。譬如在收集资料的时候,我们尽量广泛地收集与中西方文化有关的任何信息,然后共同精选与课题相关的素材。其中对电脑比较熟悉的,我们就让他上网查找资料,做网络资料收集员;长于博览群书、一目十行的,我们就让他担任图书资料收集员;而长于文章辞句的,我们就让他作记录员和报告撰写执笔员。然后再利用集体的智慧,将资料汇总、分析,讨论报告初案。每一位成员在集体的熔炉中都充满了自信,充满了力量,都充分展示了自己的才能,培养了自己的能力。
在采访过程中,尽管我们参加人员比较多,但都有各自的分工,有的扮演记者,有的摄像,有的记录,有的录音,有的为采访过程做其它服务。我们每一个人的努力使我们最终形成了这份理论性结题的报告,使我们的报告具有较强的真实性和理论性。
课题研究的顺利结题,使我们每一位都很高兴,但我更高兴的是:通过实践锻炼,使我更自信,更坚强。
高中研究性学习心得(二)
通过这次的研究性学习让我们学到了很多。让我学会了组员的团结的力量等。例如我们上街发调查问卷、采访时,遭到了许多人的白眼与不理解,但我们并没有放弃,我们检讨了自己的错误,选择更加合适的话语与人交流。当天下午就发出了50到60份(三个人)。这次的活动不仅锻炼了我们的动手能力,还锻炼了我们的口语交际能力。这次的时间较为紧凑,使我们觉得课件还不够完美,我相信如果再有时间的话,大家会完成的更好!
参加这个研究性调查小组我很荣幸,我们忙活了很久,选择我们组的题目时就吵了好久,才将调查题目定下来,期间可谓一波三折,一开始发调查问卷时,个个脸都特别红,特别不好意思,发完并收完了之后,便长舒一口气,我和汤涵是统计调查问卷的,我们两个搞了好几天,忙得升入天堂了,忙完之后,手好酸,后背好疼,到了组长写时,总是喜欢抱怨,她就是有点刀子嘴豆腐心,但还是把它写完了,到了最关键的步骤时就要靠我们的老板――李真了,我们几个也未能帮上大忙,但还是可以提供一些小小的帮助,更多的是在心中为他们加油鼓劲,参加了这个组,让我体会到了组内的团结是多么的重要,在我们组长丁月和李真的带领下,这个研究性调查小组更加好了,我们在这几个月的时间里,收获了太多太多,使我们小组组员之间的联系更加紧密,更收获了友谊。
对于这次研究性学习,我学会了付出,让我体验了一回真正的成长历程,从最初的确定研究课题,到后来的发问卷调查,统计结果,做课件,研究报告,我们在一步步的走来,我们渐渐的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。()为此我会更加的努力体验社会中必要的锻炼,从付出中快乐与收获。
通过这一次的研究性学习,让我受益匪浅,本来害怕陌生人的我,通过这次活动,使我改变了这个不太好的性格,另外这次活动也让我从食品安全这一方面了解了社会的情况,我和其他组员之间也加强了关系,使得友谊之花开得更加漂亮。
通过这一次的研究性学习,我知道了团结是一个组的必要条件,正是因为团结,我们才突破了一次又一次的困难险阻,所以这是一次终生受益的活动。
在这次的研究性调查学习活动,我们利用了课余时间,进行了小规模的采访与发放收回调查问卷,这让我们了解了食品安全问题的情况,通过这些方式,我们不但提升了自己的实践能力,还加强了彼此之间的友谊,既对生活中食品安全问题方面有了初步了解拓宽了我们知识与视野又丰富了我们的课外生活,这些成果使我们每一个组员都珍惜这一次锻炼的机会,在这些日子里,我们互相帮助,积极进取,在任务分工上分工明确,尽职尽责,在组长的带领下,我们组员都受益匪浅。
另外,在课题上,我们通过调查的方式,知道了我国食品存在巨大安全隐患的问题,这也有助于我们踏入社会,去独立的生活。
总之,这一次活动非常有意义。
通过这次调研,让我学会了团结合作得到重要,我们利用假期的休息时间一起搞调查,我们开始时还知道怎么搞,通过一起讨论后正式开始了我们的调查。这次调研不仅让我们的友谊得到加强,还让我们了结了现在社会的重大问题,锻炼了我们的社会实践能力。
我们一起调查的时候我很开心,我相信如果还有机会的话我一定加入进来。
在开放的情境中主动探索,亲身体验,在愉快的心情中自主学习,提高能力,我在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。这次研究性学习让我得到了锻炼,无论是社会交往的能力,还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
高中研究性学习心得(三)
通过五个月的研究学习,我有了一些心得:
我们研究了近五个月,并不是一帆风顺的。在研究性学习的初期阶段,我们组员都感到有点不耐烦,毕竟要做一个调查报告,也不是一件简单的事情,这时老师一直在我们身边鼓励我们,并且告诉我们明确的知道自己想调查什么内容,调查的具体对象是谁,调查的目的与意义是什么,想取得什么样的调查结果,采用什么样的调查方式等等这些具体的事项,才能高效率,高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟,于是收拾好心情,调整好心态,安下心来做准备。终于,我们完成了,期间遇到的困难不少:调查的学校多,待分析的内容多,分析的难度大......困难重重,使人望而生畏!但我们依然挺了过来! 在这次研究性学习中,我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料,没有分配任务,开会讨论,等到组内开会召集时,才发现,不是有的资料没找到,就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨,而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份,派给组员,大家同时工作,比如这个组去这几个学校,那几人去那个学校,等等。如果有的组员提前完成任务,也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作,互相帮助,以集体的利益为主。在四个人之间,合作的关系依然紧密,如果查找到与其它组员要找的有关的资料,大家都会拿出来共享,正是由于这样,虽然研究任务很重,我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中,合作为了共同的目标。
我觉得这课程的开设培养了我们善于发现问题,解决问题的能力。以往的学习,偏重于对概念或理论的字面理解,而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试,而忽略了能力的培养,而这一门课程恰恰是填补了我的这一不足之处。研究性学习必须包含对资料的搜集、编辑与整理,还包括实验的没计,数据的记录等等。使我们必需要发现问题并解决问题,久而久之,这种能力被训练出来了。其次,这一课程的开设,培养了我的动手能力。研究性学习的每一项学习内容,方式,都要求有自己来解决。而当我对我自己感兴趣的一个课题进行研究时,不管是记录数据;或是做一个有关这一课题的模型时,都非常投入,无意识地提高了自己的动手能力。而一个动手能力强的人是很容易立足于社会的,我们这一代的青少年缺乏动手能力,我虽然没有“衣来伸手,饭来张口”的习惯,但是,也接近于这一程度。研究性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础,最后,这一课程的开设培养我的创新意识。以前的我,总是老师讲什么,我就听什么,从来不会多想几个为什么,而上次研究课后,我渐渐地开始独立思考问题了。
在近一个学期的学习后,我们的研究性学习终于走到一个尽头,在这个学期的研究性学习中,我虽然贡献不大,但在我们这个小组组员的努力下,我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了很多很多,学习了许多以前我所不知道的,因此这次学习让我增添了政治的课外知识,激发了我对政治的学习兴趣,可以说对我的影响很大。 在整个研究性学习中,我经常要查阅一些相关资料,经常半天也得不出任何结果,我几次想要放弃查阅,经常认为这不是我一个人的事,少我一个的资料也不要紧。但我想一想,应以大局为重,所以坚持查阅了下来,最终查到自己想要查的东西,心里很激动,时常大舒一口气,一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练,得到了“坚持就是胜利”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中,在遇到困难时,我就敢于迎难而上,并最终战胜困难。 当然,在整个研究性学习中,我也得到了一些宝贵的教训,我也做得有些不足,如我经常不做事,经常把重的、难的工作交给别人做,而自己经常坐享其成,而养成了不劳而获的习惯。因此,我知道了做事要认真、不能马虎,要有耐心,这样才能把每件事做好。虽然研究性学习结束了,但我还会应用研究性学习当中的经验,把它有用的部分应有与我的学习当中,助我的学习更上一层楼。――谢谢大家,谢谢我的团队。
在这次的研究性学习中,我们这组真可谓历经了千辛万苦,跑了很多地方,询问了很多人,包括有关部门的工作人员、当地的农民、消费群众等等,听取了许多他们的意见及建议,了解到了很多农业只是,以前连白菜和萝卜叶都分不清楚的我,现在可是个农业小专家了。而且通过与各种人群的交流,更加锻炼了我们的口才和应变能力,交际能力有了很大增强。总的来说,培养了我们不怕困难、不服输的勇气和尊重劳动这一中华美德的品质,感触颇深。
从调查中我们了解到了慈利县经济作物的种植在xx县经济中的重要地位,经济作物的种类丰富、产量大、质量也很好,有的不仅在省里拥有良好的口碑,而且在省外,乃至国外都占有一席之地,比如我的家乡xxx,就是一个远近闻名的果蔬基地,xx梨就是其代表品种.金秋梨个头有一般梨的两个大,址多味甜,供不应求,远销海内外,其经济利润可想而知,但是其种植规模较小,技术也不完善,金秋梨对环境有较强的适应性,如果将其不断改进技术并推广种植,那么其可能成为我县又一龙头产品,也将带动我县经济发展.
所以说,我通过这次的调查经历更加了解到了科学技术对生产的影响力,政府也应着重加强对农业的科技投入,不断引进先进的、优秀的技术,淘汰不适应的生产技术,推陈出新,那么农民的经济收益好了,百姓们安居乐业,共建和谐社会,xx县将是一派新景象,这就是我的个人心得体会.
我们开始做这个课题研究时,说实话,我心里没有底,不知行不行,自己平时在班上又总是那么默默无闻,现在突然做什么“研究”,是不是有点出疯头或哗众取宠呢?不过,好在同学们都比较有热情,整个课题研究小组的同学都精诚团结,并没有表现丝毫的排它性。我逐渐融合和沉浸在小组这种团结协作、友爱互助、勤奋工作、热情求知的氛围中,我开始自信,我开始坚强……
在老师的指导和组长的带领下,我们尽量发挥每一个人的优势,合理分工协作,做好力所能及的事。譬如在收集资料的时候,我们尽量广泛地收集与中西方文化有关的任何信息,然后共同精选与课题相关的素材。其中对电脑比较熟悉的,我们就让他上网查找资料,做网络资料收集员;长于博览群书、一目十行的,我们就让他担任图书资料收集员;而长于文章辞句的,我们就让他作记录员和报告撰写执笔员。然后再利用集体的智慧,将资料汇总、分析,讨论报告初案。每一位成员在集体的熔炉中都充满了自信,充满了力量,都充分展示了自己的才能,培养了自己的能力。
在采访过程中,尽管我们参加人员比较多,但都有各自的分工,有的扮演记者,有的摄像,有的记录,有的录音,有的为采访过程做其它服务。我们每一个人的努力使
使我们最终形成了这份理论性结题的报告,使我们的报告具有较强的真实性和理论性。
课题研究的顺利结题,使我们每一位都很高兴,但我更高兴的是:通过实践锻炼,使我更自信,更坚强。
看完影片《在太行山上》,我仿佛又走进了那段充满血雨腥风的抗战历史,眼前不时闪现出我们中国人民与日军斗智斗勇的悲壮场面。那密集的子弹,纷飞的炮火,滚滚的浓烟,殷殷的鲜血,震撼了我的心灵,也引起了我的沉思。
朱德领导的八路军是智慧的。作战中,日军的飞机对我军造成很大的威胁。在没办法击毁敌机的情况下,我军悄悄地潜入日军机场,出其不意地用手榴弹、炸药炸毁了停在机场上的敌机,还炸死日军数百人。日军自作聪明,破译了我军发报机的密码,我军临危不乱,巧妙地用俄语对话,气得日军跺脚吼叫,可又无计于施,最终落了个溃不成军的下场。
战斗在太行山区的中国人民是团结的,战士间同仇敌忾,军民情同手足。一个八路军的胸口被一日军捅了一刀,鲜血淋漓。可他拼着最后一口气,死死地抱住那个日军,旁边两战友顺势捅死了那日军。当残忍的日本军把村民们关进一间屋子,威逼村民说出朱德在哪,村民们都一声不吭。日军气急败坏,把毒气蛋投进屋子,村民们仍没有一个为苟且偷生而向日军泄密的。把日本军国主义赶出中国的共同心愿使军民的心紧紧团结在一起。
以朱德为首的革命先辈们以他们的智慧和团结打破了“皇军不可战胜”的神话。这不由让我想起了一件事。有一次,班里一位同学的铅芯笔坏了,却不知坏在什么地方。好几个同学便争先恐后来帮忙,都说自己会修,抢着去修。结果你争我夺,弄巧成拙,铅芯笔被弄断了。同学的出发点是好的,可一意孤行,自作主张,难免要成事不足,败事有余。
历史不会重演,但先辈们的团结、以智取胜却为我们作出了最好的典范。“人心齐,泰山移。”作为生活在现在安定幸福生活中的我们,更要在炼就自己的聪慧的同时,齐心协力,这样才能把祖国的明天建设辉煌。
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