小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会
对你来说，别人的想法你也不一定会接受。先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，心得体会可以总结出具体的经验和想法。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？小编为大家呈上收集和整理的小学语文阅读策略教学研究展示交流会学习体会，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
首先感谢学校领导给我了这样一个机会，让我在绿意融融的六月去了xx省长春市参加了“东北三省小学语文教学研究协作第二届年会暨东北三省小学语文阅读策略教学研究展示交流会”。此次会议虽然时间不长，但我却学到了很多知识，这次会议使我对阅读教学策略有了深入的了解。下面我把自己的学习到的知识加之自己的理解汇报如下：
此次会议上有个“东北三省小学中外优秀文化传统教育阅读行动计划”项目启动仪式。我们校这次作为课题实施单位参加了会议，我们的课题是“开展拓展阅读 打造书香校园 ”。
在开幕式结束后，首先是台湾小学语文教学研究会秘书长赖xx上的《风中的愿望》。这是一篇摘自台湾国语实验课本的三年级的课文，主要讲了主人公东东一天中午没人跟他玩，觉得孤单，正好遇到刚到这里来的xx，小作者和xx互相介绍后，一起玩着丢球的游戏，xx丢得很好，xx还会侧翻，而作者东东却不会，翻了几次都跌倒，他想如果xx笑他他就马上回家，可是xx却认真的让他多练几次，之后东东带xx看他收藏的小石头，他希望xx能在这住很久，xx说她知道一个很好的方法，那就是把愿望写在纸上，把愿望绑在风筝尾巴上，最后小作者写了两个愿望，xx写了三个，风把愿望带走了。文章并没有揭示小主人公的愿望写得是什么。可想象的空间非常大。赖xx老师的课讲得非常生动，听赖老师的课给人最深的感觉是她与孩子们距离那么近，她的语言很随和很和蔼，完全是儿童式的语言，作为她的学生真的感觉是幸福的，就像一位妈妈在耐心地引导孩子一点点走进学习的殿堂，那么自然，让孩子自觉不自觉地就想去学。她的课紧紧围绕阅读策略来上的，开课，她先问学生：“愿望是什么？”让学生阅读前就要做一个操作，让学生拿出一份学习卡，把自己猜测的愿望写在上面。接着赖老师和蔼的问，你们平时怎么读书，今天我们就来做个小侦探，她让学生说什么是侦探，我们来预测一下，推论，猜测这些角色内心都有什么线索？接着让学生读书，读后你对这些角色有哪些发现？交流后，让学生再推测。她的课堂边引导学生阅读边让学生把阅读新发现写在学习卡上，她的话学习卡就是小帖帖，这个小贴贴折叠的很长，学生有什么新发现都可以随时写下来，这个小贴贴我非常欣赏，感觉这个特别适合学生读书时用，随时记录自己的感悟，而且自己的感悟加深的过程也可以看到。教师善于引导学生从文本中找信息。整堂课中体现了教师引导学生如何去读书，给学生充分的时间思考，与文本对话，与教师对话，与自己对话，学生完全运用阅读方法——推论与猜测进行自主阅读，而且阅读的效率非常高，整堂课学习起来非常轻松。
在赖老师的课后，台湾国立教育研究院吴敏而研究员做的题为《阅读侦探》的报告，她举了很多阅读与侦探相似点的例子，她举了福尔摩斯，办案前要进行侦察的准备，可能会：提出问题、搜寻已知、拟定初步策略，在办案中，到案发地点展开办案行动时，福尔摩斯可能依线索内容来形成想法，再调整侦测的策略。这时就要搜集线索、引证预测、调整策略、统整线索，确立证据。假如破案后，福尔摩斯必须把可用的线索整理成有意义的证据，日后法庭审理案件作为证据。之后吴教授又举了个阅读案例分析了思维过程和阅读策略。通过两个阅读案例的分析后，吴教授分析了侦探策略与阅读策略的共同点。那就是1、预测。侦探预测犯人的动机，以及线索的所在地，不是随机四处乱找。同样的，读者也会进行整体部分的预测：整体者如从书的封面猜想书的内容，从文章题目推测文章的主旨。2、印证：侦探找到线索，他会比对个人对案情的诠释是否跟线索谋和。读者也一样，察觉所读的内容不符猜想，即可能回溯前文，重读一些字词货片段，或是放慢速度再读一读。3、统整：侦探力求线索的整体一致性，将线索拼组成一系列的证据，不能有内在的矛盾，他会不断问：“这条线索代表什么意思？综合起来是什么意思？”读者也从文字的线索中寻找意义，初学的读者也许只能解码，在寻求字词的意思；但是熟练的读者跟大侦探一样，要追求文章整体的内容和启发。为了求总结和内在的一致性，读者会学到运用哪些策略在哪种情况下，便会较为省时、省力，又有效果。4、线索的选用：优秀的侦探员需要知道哪些线索可用，哪些可能会误导，因此侦探的思维要有弹性，保持多种诠释的可能性。读者知道如何运用文字线索，挑选有用的，跳过不重要的，并且随时考虑与先前的想法是否仍然合用；读者必须具有这种思维上的弹性和比对思考，才能够从阅读中获得新知。
吴教授又讲解了培训阅读侦探的方案有时跟现行语文教学的重点相抵触的几个例子：1、读音的正确不等于阅读理解。以朗读时发音的正确性衡量阅读能力，这个教学策略适用于课文的教学，让教师确定学生认识每个字，能够连接字形和字音。不过，这个办法不适用于阅读理解，因为阅读理解以默读为主，读出字音为辅。2、多读不加拼音的读物。许多家长只愿意买有注音的儿童读物给孩子看，但是，依照上述的分析，阅读侦探须跳脱字音，练习运用语词的知识来预测下文的语词，所以，假使不加注音，读者就会将注意力放在字形和相关的语词上头，发展出各种预测和印证的策略。3、试试不查字典。对阅读侦探而言，查字典只是识字策略，只是解决大局的多种策略之一。最重要的策略，其实是有弹性的揣摩作者意思，知道文字的线索不是固定的。4、接受多元的诠释。一般教师视课文为范文，视古文为经典，学生应依专家诠释来解读，以获得正确的诠释。
通过吴教授的讲解我对阅读策略有了更深的体会，在心中也有了想实践的想法。
报告之后又听了东北三省的教学观摩课，有齐齐哈尔市龙沙区青云小学王惠丽上的五年级的《整体感知第八单元》，牡丹江东华小学贾浩华上的五年级的《军犬黑子》，xx第二实验学校张露卉执教的三年级的《自然界的始终》，辽宁本溪市明山区实验小学谢莹莹上的一年级的《荷叶圆圆》黑龙江哈尔滨市工农兵小学的王越执教的五年级的《生死攸关的烛光》xx教育学院孙xx上的五年级的《赤斑羚搬了两次家》，辽宁实验学校赵静上的五年级的《“诺曼底号”遇难记》东北师范大学附属小学陈吉荣上的六年级《植物对动物的战争》给我印象最深的是xx省教育学院孙xx老师上的《赤斑羚搬了两次家》她的课充分体现了阅读策略，把阅读策略诠释得非常到位。她的课的基本流程是：阅读文章标题—形成全文假设—带着全文假设，阅读局部内容—印证或修正全文假设—根据文章讯息，不断形成进一步的假设，预测文章细节—带着假设阅读内容，验证假设—印证假设—修正假设—预测文章结尾 ，上她的课感觉到的是学生更加主动的投入到阅读当中，那么主动，那么清晰，课堂中到处洋溢着语文色彩，阅读色彩，感觉听这样的课就是意犹未尽。还有给我印象深的有哈市工农兵小学王越上的《生死攸关的烛光》一课，他利用学生读书画心电图的方式促进学生对课文的理解感悟，图像法对学生的读书起到了促进的作用，整堂课学生学得有序，学得主动。还有牡丹江东华小学贾浩华上的《军犬黑子》他的课堂抓线索抓得准，阅读点取得好，抓住阅读的情感线，整节课得到学生的感情共鸣，我认为也是非常成功的一节课，学生学有所得。
总之，这次学习让我受益匪浅，对阅读策略又有了进一步的认识，但如何深入就得今后靠自己的潜心学习与进一步研究。今后我将不会停止我学习的脚步，在阅读的领域里不断探索。
XX年7月10日
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全国幼教名师教育教学特长展示交流会学习体会
我有幸于3月20日—3月24日赴上海市参加了《全国幼教名师教育教学特长展示交流会》。这次学习对于个人专业的再次成长有着重大的意义，上海，中国改革开放的排头兵，已经是一个商业、科技、文化、时尚的集中地，上海市的幼教发展水平更是体现了我国幼儿教育的最高水平，他们发展幼儿教育先进的思想、先进的理念、先进的创新意识使我感受深刻，受益匪浅，下面我将本次出行进行归纳并于同伴分享。
一、 领导重视，管理规范，感受上海教师的专业
训
上海的老师都是经过是经过训练的，从他们的专业能感受到在上海幼教界是受各方面关注的，特别是高校的老师的参与、指导并一起教研。22日，听了浦东区教师进修学校的王莉娟老师的讲课《新课程背景下的音乐活动》课程，王老师虽然是进修学校的老师但她对幼儿园的教学了如指掌，特别是音乐活动，对孩子的年龄特点把握也很到位，听了王莉娟老师讲的《从头到脚玩音乐》，再看王老师现场做课的大班音乐活动《小海军》，让我体会到王老师在培训里提到的，“目标模式和过程模式相结合的概念”。
目标模式：教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内做出反应。
过程模式：教师不但使课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动，传授成教化的关系，而是互动的伙伴。
对于整个课程的目标设定，要充分考虑到儿童发展的特点，以及季节、节日等因素。需要具有一定的系统性，但就某个具体的活动而言，教程的教案实际上是提供了一个模版，教师可在此基础上，根据园所情况增加甚至修改方案即使在课堂上，教师也可以临场发挥，增加一些即兴因素，在这样的模式下，对于有创造性地交给他们的才华也有了展示的平台。
上海从高校到教育局，都有很多这样专业的、有理论水准的教研员带动着幼儿园的教研，整个幼教行业自然提高得快又好。东方幼儿园里还看到老师们进修表的安排，全园所有的老师都必须参加职后培训，在专家的引领下，老师们努力学习，认真专研持续发展不断提高。
钻
上海的老师对幼教工作的专业性很让我佩服，我还没有崇拜过什么明星，应彩云老师是我很崇拜的老师，看她的课感觉课堂就真的是她的舞台，在上面的表演游刃有余，她永远都能抓住孩子的兴趣，每个活动的提问都能紧扣目标和孩子的兴趣点，在她引导中孩子变得表现力非常强，就感觉很愿意很想回答应老师的问题，“上课”对于我们的老师来说困惑真的很多，活动中时常一个问题问出来孩子基本不跟着走，也许孩子还根本听不懂老师在问什么，老师问的方式吸引不了孩子的思考，问题的技巧真有很大的学问。从应彩云老师主编的《在教学中成长》一书中很详细的记录了上海各区县教学能手的教学成果，在他们解决“上课”困惑的过程中，我感受到了老师们的认真和专业，如在小班教学活动《甜津津的河水》中，老师对一个问题的问法设计了两个方案：（1）棒棒糖放在水里，为什么朋友就能尝到甜味了呢？（2）棒棒糖放在水里，谁会变得怎样？两个问题都是问水的味道，显然，对于小班的孩子来说1号问题会难一些，“为什么”的字眼，让小班孩子不知道怎么回答，问题直接的就能回答出孩子自己尝了水的味道，根据自己的感觉也许每个孩子的答案还可能不一样，回答也会丰富。通过学习书里的内容，里面的教学活动设计、思路、现场互动以及反思，都较完整的呈现了“上课”的过程，这本书对体现了老师教研的深入，展现了老师教育的智慧，对我们的老师研究“课”起到引导学习的作用。
二、幼儿园底蕴厚，教师素质高，课堂教学的有效性强
沉
沉淀，这次上课的老师里，除了年轻教师外，更多的是中年的教师，他们是青年教师的师傅，在年轻教师的身上有很多他们的影子，多年的沉淀让他们的课堂充满了智慧，智慧的背后应该是他们多年的专研和付出，才有今天的优秀。也是他们多年的沉淀，为年轻教师打开了幼教专业的阳光路，让新教师在这个路上走得更远更好奠定了基础。
沉稳，除了课堂组织游刃有余以为，所看过的活动，老师们面对课堂中问题的出现，总是能沉稳的、以研究的心态去面对，用发展的眼光看待问题。如：22日的乌南路幼儿园龚老师——小班语言综合活动《礼物》教师围绕目标去自评——目标：
1、仔细观察图片老师用了挡法，引导幼儿学习主动观察，让我们仔细看。
2、能够了解自己身体部位有用的作用，可以与认识五官的活动综合起来。
教学工作交流会学习体会
根据自己承担的教学工作和分管工作，针对本次交流会中学习收获，最想说的就是感到一种紧迫。最想做的是在实际中做好重点工作。
一、目标的定位
“只修改手段，不修改目标。”目标倒退法
计划一旦制定，那是经过思考的，一旦遇到问题，不要立即修改，要找方法对策，去克服问题。比如，魅力5分钟，老师就想去掉，学校就坚持执行，自身来说，他挺麻烦，学生准备不好，说的能力总会提高不大。背不过，课本还被不过来---不断反思，我让大家说问题，我把开学初我的对策讲出来，大家还是很认可的。找个夹子，开始全部找故事写出来，全部上交，先空出两周做好准备，在排好顺序，提前一周下发需要讲的学生做准备。讲完后接着写感想，午读后接着上交夹起来。就在阅报栏区域。（美丽五分钟）张盼、晶晶接着要夹子“这个方法很好，我们也要试试”。办法总比问题多。
重申本学期的教研计划中的目标，觉得问题不大。
1.加强教师队伍建设，落实“学习提升年活动方案”。
2. 深入实施校本培训，完善教师自我发展评价活动，促进教师自我发展意识。
3.用课题发展教研。深入开展各类各级课题研究工作，为提高教育教学质量打下基础。
那么，问题就在具体措施上！
工作面面俱到很难有较大突破，时间不允许，精力也不允许。既忙碌又散乱。那么，围绕这三个目标，提出：一个切入点：学习提升年活动方案。一个“以终为始”的大事：课题研究发展教研。一个亮点活动：维护完善好“教师自我发展评价活动”，给教师自我发展的自由与空间。
二、工作管理分类：重要 紧迫 不重要 不紧迫
先搜集了一篇文章，题目是《善做重要而不紧迫的事》（摘自人民论坛）
现实生活中，人们习惯于根据事情本身的轻重缓急，分出既重要又紧迫、重要而不紧迫、不重要但紧迫几种类型来，并采取不同的对策。这原本不错，但实际情况是，有很多重要而不紧迫的事，往往因为时间要求不太急，便一拖再拖，始终没时间去干，甚至越拖越糟，以致到了不可收拾的地步。
比如学习。这事太重要了，不过却并非一定要在某天完成某项学习任务，今天工作忙就可以放在明天。结果在一些人那里，因为可以放一放，就一直明日复明日下去。畅销书《一万小时天才理论》认为，达到事业的至高境界，需要经历至少1万小时的刻苦学习，也就是连续xx年，每天3小时，任何人都不例外。学界流行的“知识折旧律”显示，一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。人才学中的“蓄电池理论”表明，一块高能电池的蓄电量是有限的，只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量。身处信息时代，要想不落伍、不掉队，就要做学习的“快手”，在变革速度上先人一步。只要学起来，学习永远不晚。
又比如规划。没有规划，就如同盲目行驶的船只，任何方向的风都是逆风。规划设计原本是干事创业的龙头，应当在第一时间完成。但有时因为当初误了，规划失去第一时间约束，也便成为可以放一放的重要事。许多人惧于规划需要“而今迈步从头越”，怕动作太大、伤筋动骨，结果越拖越被动，再行规划起来已是尾大不掉了。一些城市规划布局不合理，使发展受到极大的制约，就源于当初没搞好规划，意识到规划重要却没能及时纠正，到了非重新规划不可的地步时，其劳民伤财之严重不禁令人慨叹“早干什么去了”！发展规划如此，人生规划亦然。一些人梦想和计划受挫，往往是由两个小问题导致的：早上起不来床，晚上下不了线。不抓紧、抓不紧、不紧抓，规划搁浅，梦想落空。
再比如健康。“不少人把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把腿脚交给了汽车，把健康交给了药丸”。没有人不知道健康的重要，有些人却在每天的日常生活中，把适度运动和合理饮食这两位“良医”拒之门外。还有些人任由心浮气躁、攀比嫉妒等“毒素”在体内潜滋暗长，却迟迟不愿让感恩、宽容的阳光洒满心田。身体保健需趁早，心灵营养更需及时，拖延不得。
还比如行善，只要利他，凡事皆善，不必等到发达时；比如尽孝，孝不能等，否则徒留“子欲养而亲不待”的遗憾；比如人才培养，等到人才断层断档、青黄不接时再去培养，事业早被耽误；比如构建和谐人际关系，“平时不烧香，临时抱佛脚”，怕是不那么灵光……
初中课程改革展示交流会材料
扎实推进初中课改工作，不断提升学校教学质量
——“朝阳区初中课程改革展示交流会”成功召开
2009年4月24日上午，朝阳教委在八十中学初中部组织召开了“朝阳区初中课程改革展示交流总结会”。北京市教科院课程中心“义务教育课程实施与管理项目”负责人王婷博士及18个区县义教子项目组负责人、区县基地校领导、朝阳区教委中教科科长乔春江、教研中心副主任曹士贤、初中教研室副主任康利、朝阳区教科所科研员陆志望及朝阳各学校初中课改工作负责人共计约120人参加了会议。会议由教研中心副主任曹士贤主持。
会议由课程介绍、三级课程展示和大会交流三部分组成。首先由八十中学初中部教学主任骆玉香进行了展示课情况介绍，本次交流活动共推出涉及国家课程、地方课程和校本课程的7节展示课，较好地体现了学校在推进课改工作过程中的成功经验。
在大会交流部分，八十中学的陈宇红老师结合在初中阶段开展研究性学习的实践体会从研究性学习的实施步骤、研究方法及6年的研究成果进行了专题交流；初三学生李思尧和孙梦松同学结合《字体对学生视觉接收效果的影响》的课题研究，从提出问题→课题研究目的→课题主要研究内容→研究方法→研究过程→调查结论分析→课题研究反思七个方面对课题的研究情况进行了汇报，他们的精彩汇报为参会的领导和老师留下了深刻的印象。八十中学肖洪普副校长从科学规范学校三级课程实施，做好三级课程融合的层面对学校的课程管理进行了“以科研引领课程建设 促进学生全面、优质、特长发展”的专题介绍。教委中教科乔春江科长以“以项目推进为重点 促进课程改革实施”为主题对朝阳初中课改的实施工作进行了全面总结，从朝阳区实施初中课改的工作思路、机制建设、实施策略、课改实施成效及朝阳区今后初中课改工作重点几方面进行了重点介绍。
北京教科院课程中心“义务教育课程实施与管理项目”负责人王婷博士充分肯定了朝阳区实施行政、教研、科研、学校四方联动共同推进初中课改工作的有效做法，并对八十中学在三级课程管理方面取得的成功经验，特别是在研究性学习方面进行的深入探索给予了高度评价。王婷博士认为，朝阳区的初中课程实施与管理工作为各区县研究工作的开展起到了很好的引领作用，同时也进一步明确了今后初中义教课改的研究重点和方向，八十中学的经验做法为各区县级学校深入推进初中课改工作起到了很好的指导作用。大会上，区县代表三帆中学教学主任和昌平教委义教科史建中老师对在八十中学举办的展示交流活动给予了充分认可和高度评价。
朝阳区初中课程改革展示交流总结会的召开，充分展示了朝阳区初中课改工作的实施成果，同时又进一步促使区县及学校对初中课改实施进行深入的工作梳理，为扎实推进初中课改工作，不断提升学校质量起到了很好的促进作用。
（中教科供稿）
“深入备考研究，提升复习质量”
——初中“中考学科复习课交流研讨活动”圆满结束
为进一步落实朝阳区“质量工程”工作，加强对学校中考学科教学质量监控，促进教师深入研究备考工作，提高干部的指导能力和中考学科复习课质量， 2009年4月7日——10日中教科、初中教研室联合组织开展了以“深入备考研究，提升复习质量”为主题的中考学科复习课交流研讨活动。
本次活动历时一周，分别在青年政治学院附属中学进行了数学、英语两个学科，在双桥中学进行了语文、物理、化学三个学科的毕业年级复习课研讨，并从“上专题复习课、教学设计分析、课后点评、如何上好复习课及如何进行复习课指导”五个环节对学校教师和教学干部进行了听、评课专题。经过培训，进一步明确了教师复习课的具体要求，即上好复习课要明确复习内容，确定复习流程、找准教学难点和突破点，选择恰当的设计方法；上好复习课教师应遵循“五备两重”策略，即“研究两点备教法、启发设问备学生、钻研教材备重点、琢磨学生备难点、综合学科备实验、及时反馈重矫正、多种检查重落实”。再一次强调了备考复习过程中教师与干部的作用，即在备考中，教师不仅要做好学科知识的复习指导，同时还应进一步激发兴趣、增强信心、提高悟性；教学管理干部的备考指导要注重研究分析、落实检查和指导提高。
本次活动共有34所学校75人次的教学干部和340余位中考学科教师参加了培训活动。通过研讨交流，对学校、特别是农村校和薄弱校的中考复习课备考研究和有效实施起到了很好的促进作用，为学校复习课质量的稳步提升起到了很强的指导作用，确保了复习课的扎实推进和学校对复习课的有效管理。 （中教科供稿）
朝阳区2009届高三一模质量分析会召开
2009年4月10日，朝阳区教委召开了2009届高三一模考试质量分析会，朝阳区教研中心、朝阳教委中教科相关人员以及各高中校校长及高三主管校长参加了会议。区教工委吴书记和教委副主任肖汶参加了会议。
首先，教研中心和中教科分别从学科教学和教学管理的的角度对此次模拟考试情况进行认真分析，肖主任对下一步的高三工作的稳步推进进行部署。吴书记对朝阳区的高考工作目前存在的主要问题及整改策略，提出三点意见。第一，重申高考整体工作的基本准则就是推动上线率的提高，保持工作方针的正确性。认真分析数据，掌握近线学生人数以及具体情况，关注个体。找准提高上线率的突破口，认真研究如何把学生学业成绩上线率提高，找准办法；第二，今后要以落实重点知识内容为核心工作，不要刻意渲染，不要以分数为重点，管理方向要科学而明确。引导教师积极反思，把握学生的真实状态，遵循人才成长的科学规律。对各校取得重大进步成效的案例，进行搜集、整理，认真分析成功的原因，从而很好指导自己的工作；第三，有针对性的解决师生需要迫切解决的问题，认真分析师生当中存在的各种问题，关注和体验师生的感受，同时做好心理疏导等工作。要把学生的思想品德和放在首位。切切实实使学生正确面对目前存在的差距，并找到缩短差距的办法。切实提高复习课的质量，制定复习课的课标，建立本校的复习课题库和做好专业人才的储备工作。戒骄戒躁，扎扎实实推进高三工作。 （中教科供稿）
朝阳中学在北京市基本功培训与展示活动中取得好成绩
为落实北京市教委班主任基本功培训与展示活动工作要求，中教科在组织全区普通中学班主任全员校本培训基础上，开展了全区中学班主任基本功培训检查验收和班主任基本功培训与展示活动，评选出9名选手代表朝阳区参加了2009年4月12日“北京市班主任基本功培训与展示活动”。
2009年4月24日，北京市教委召开了“北京市班主任基本功培训与展示活动总结表彰大会”，全市班主任基本功培训与展示活动一等奖获得者参加了表彰会。我区普通中学获得一等奖的班主任是日坛中学范可敬、陈经纶中学分校回杨、首都师范大学附属实验学校解强、樱花园实验学校刘浩，陈经纶中学张洁、陈经纶中学分校回杨还分别获得了北京市班主任基本功培训与展示活动最有睿智奖（此奖项全市仅有6人获得）。我区陈经纶中学张洁老师在表彰会上做了“情景问答”环节的现场展示，她的展示充分显示了在新时期、新课程改革背景下班主任在班级管理工作中的教育智慧。我区普通中学获得二等奖的是：陈经纶中学张洁、青年政治学院附中彭博、陈经纶中学杨海晔、中国建筑材料科学研究院附属中学蔡立锦四位老师；获得三等奖的是团结湖第三中学刘国栋老师。
本次北京市班主任基本功培训与展示活动，全市中学共有89名选手参赛，共评出一等奖27人，获奖率30%；二等奖26人，获奖率29.5%。我区普通中学9名选手参赛，一等奖获奖率44%；二等奖获奖率44%，均超市平均水平14%。
一年来，为提高我区中学班主任的育人能力，引领班主任的专业发展，区教委通过市级引领、中教科指导、分院配合、学校组织校本培训等方式，对全区中学班主任进行了教育法规、班级管理理论、班级管理方法和主题教育活动设计的全员培训。各普通中学在区教委的统一领导下对班主任和青年教师组织开展了班主任基本功校本培训工作。班主任全员校本培训工作的开展，有效地提升了我区普通中学班主任队伍的整体素质，提高了班主任队伍的工作能力，使学生德育工作更具实效。 （中教科供稿）
2009年北京市初三语文阅读教学研讨会在和平街一中学召开
2009年4月7日，北京市2009年初中语文深化课程改革暨初三阅读教学研讨会在我校北苑高中部的大礼堂隆重召开。会议由北京市基教研中心中学语文教研室的王彤彦老师主持，来自全市18个区县的教研员及教师代表、手拉手延庆下屯中学的老师到会参与。会议开始，由我校芦艳苹校长致欢迎词，之后朝阳区教研中心初中教研室副主任康利做了简短发言。研讨会由三部分组成，第一部分由我校北苑校区初中部余萍老师上了一堂现场观摩课，主题为《理清行文思路》。第二部分内容是北京市八十中管庄分校的王瑞芳老师做了《中考现代文阅读考点归纳及复习策略》汇报。最后王彤彦老师做了《语文考试评价改革回顾与展望》的重要发言，北京市基教研中心语文教研室刘宇新老师进行了活动总结。会议内容紧凑，气氛热烈，深受参会专家、领导及老师们的欢迎。 (和平街一中 张晓红供稿)
陈经纶中学召开教师基本功活动启动大会
为贯彻落实朝阳教委《关于开展普通中学教师教学基本功活动的意见》文件精神，提高我校教师科学施教的能力和水平，于4月7日召开陈经纶中学教师教学基本功活动启动大会，决定全员参加此次基本功活动。
为确保保证活动的顺利进行，学校成立了以校长书记挂帅的领导小组，制定了《陈经纶中学教学基本功活动方案》，成立了工作小组、评审小组、电教保障小组等组织机构。会上，教学副校长徐志辉向全体教职工宣讲和解读了活动方案，明确了活动的基本宗旨：通过基本功大赛，聚焦课堂，提高实效，引导教师深入研究教材、研究课堂，不断提高课堂教学目标达成度，提高课堂教学的有效性，进一步提高教师的施教水平和能力。
为进一步体现教学
学校的教师基本功活动注重体现形式与内容的结合，通过以“培训”为指导方式，指导教师进行专业发展；以“比赛”为推进形式，促进和激励教师主动进行专业发展；以“全员参与”的形式，提高陈经纶中学整体学科施教能力和水平。基本功活动分为35岁以下青年教师说课和35岁以上教师课堂优质录像课方式展开。学校评审小组将对说课和录像课进行评议，评出一、二、三等奖，学校将拿出专项资金表彰和奖励说课和录像课的获奖教师，并把获奖、优质录像课教学设计编辑成册，在经纶教研发表；将把优秀录像课推荐到教委参评；还将利用课堂赏析活动，重点赏析优秀录像课。
（陈经纶中学 黄杰供稿）
“落实质量工程，提升专业技能”
——三里屯一中青年教师协会初中分会胜利召开
三里屯一中初中部现有青年教师26人，占一线教师的50%以上，是课堂教学的一支生力军。学校非常重视对青年教师的培养，2006年成立了青年教师协会，为提升青年教师教育教学能力，展示青年教师教育教学风采提供了成长舞台。
2009年3月17日，学校召开了青年教师协会初中分会会议，会议分总结、点评、展望三个部分。首先，学校从“教”、“研”、“反思”和“听、评课”等教学常规四方面对上学期青年教师工作进行了回顾，从教案书写、课堂教学到评教评学、论文征集及青年教师在自己的工作岗位上的工作状况进行了客观点评，并结合质量工程工作任务，协会做了以“落实质量工程，提升专业技能”的活动动员，同时结合每位青年教师撰写的“”，提出了下一阶段青年教师的三方面工作要求，即：1．不断完善自我，提升教育教学能力。2.不断改进教学策略，探索新的课堂教学模式。3.要注重每一个教学细节。要求青年教师要结合工作点评制定了下一阶段的教育教学。
在场的青年教师纷纷表示，一定会做好本职工作，进一步夯实自己的专业技能，提高基本功，加强课堂教学研究，不断提升课堂教学质量。 (三里屯一中 王晓云供稿)
新源里中学召开“立足课堂 提升教师施教能力”教学研讨会
3 月28日，新源里中学举办了主题为“立足课堂，提升教师教学能力与水平”的初中教师研讨会，本次活动也是学校第二届校园文化节的重要内容之一。
落实质量工程，全面提升学校的办学水平和教学质量，教师的教学能力和水平是关键，而教学能力又是教师施教能力中的核心能力，为了全面提高本校教师的施教能力与水平，借本校第二届校园文化节的契机，初中教师举办了本次教学研讨会。在研讨会上，教师们围绕主题内容，结合自己工作实践从教师的修养、个人的教学方法、对教材的研究、分析、学困生的管理、情感教育、班组管理等方面教育、教学经验体会进行了交流，对如何提升教师教学的基本操作能力；如何加强和提升课堂教学能力；如何提升有效控制课堂的能力等几个教学中的关键问题进行了深入研讨。通过研讨交流，许多教师在课堂教学、课型设计、教学目标设计上有更清晰的认识，对教学预想有了更深刻的理解和感受，对落实核心知识和对教材的认识把握上有了进一步的提高。通过研讨交流，教师们相互学习，学到了很多有益的教学方法，丰富了自己的教学手段，并纷纷表示要将学到的经验方法积极实践，指导自己的教学工作，不断提高自身的教学能力和水平，为学校学科教学质量的提升不懈努力。 （新源里中学 张晓宁供稿）
注重教学研究，提高复习效率
——特级教师范永利到化大附中进行备考专题指导
2009年2月24日，化大附中聘请了北京市命题组专家数学特级教师范永利，为初三教师做了《注重教学研究，提高复习效率》的主题报告，并以“注重教学研究，作好全面复习计划”为专题，对教师的中考备考工作进行了指导。
范永利老师指出学生学习的成功之路是：勤奋努力＋科学的学习方法＋临场的最佳发挥＝成功！详细介绍了中考命题的五个基本原则，即：基础性、综合性、应用性、探究性和教育性。并针对教师在中考备考中易出现的“五多五少”现象，要求教师要把握复习要求，作好整体安排，抓好三个阶段。要求教师的复习课要做到：实、深、广、用。要精心设计教学内容、改进复习方式。要将复习工作前移，作好预习指导；要注重挖掘知识间的联系，形成知识认知网络化；要精选例题，注重发挥例题的示范作用。复习课力求作到四精，即：精心设计，精选例题、精点方法、精设反馈。使基础知识系统化、重点知识专题化、热点知识题型化。教学过程要以题组形式带动知识复习，立足落实基础，突出一个“透”字，要把题目作“透”，不要蜻蜓点水式的过一下，要通过一题多解、一题多变、一解多题帮助学生作到举一反三，掌握解决问题的方法。在复习阶段经历的各次考试中，要指导学生慎做容易题，保证全部对；稳做中档题，一分不浪费；巧做较难题，力争得高分。
最后范永利老师再次强调教师的中考备考阶段要面向全体，突出重点，狠抓落实，促进全面提升。要建立教学备忘录，记录成功和遗憾。师生均要吃透评分标准，自觉严格要求自己，作到计算准确、推理严密，表达正确。同时，要求教师要指导好学生保持良好的心态，平和地迎接中考。
本次专题培训指导，使老师充分了解了初中研究的思路、研究方法和研究策略，进一步认识到了只有注重教学研究，才能提高复习效率。老师们从专题培训中受到了启发。通过教师们与范老师进行的关于初中数学教学中的一些学科问题，进一步感受到一位老教师严谨的教学风格和精湛的教学艺术，使老师们受益匪浅。范老师的专题指导对学校数学教师备考工作的深入研究起到了很大的指导和帮助。 （化工大学附属中学 高淑萍供稿）
劲松三中开展“落实质量工程 践行”活动
作为朝阳区第一批初中建设工程32所学校之一，学校一直努力落实实施质量工程，致力于提高教学质量。教育系统学习实践科学发展观活动进入学习研讨阶段以来，学校党支部围绕学校发展中存在的突出问题，“走”，深入到党员和群众中去，以召开动员会、座谈会，访谈个别党员、群众，开展外出实践学习活动以及调查问卷等多种形式，认真听取党员和群众的意见和建议，总结存在的问题。通过深入调研，分析论证，认真总结经验，学校党支部提出了学校学习实践科学发展观的办法，并已经开始逐步实施。
一、开展党员新“五个一”活动，发挥党员模范带头作用
为了提高教学质量，落实质量工程。学校一直实施“五个一”活动，即要求全体教师在假期时候完成“一篇论文、一篇案例、一篇教案、一篇反思、一篇。”配合这个活动，党支部在党员之间开展了新“五个一活动”，即每位党员要“培养一名入党积极分子，帮教好一名待进生，帮扶一名特困生，上好一堂公开课，写好一篇论文”。通过这项活动的实施，增强了党员之间的密切联系，增加了党员之间相互交流的机会，促进提高了党员的业务能力，充分显示出党员的模范带头作用。
二、发挥青年教师协会作用，促进青年教师成长
劲松三中青年教师协会成立于2005年，到今年已经是第四个年头。协会的宗旨是为青年教师的成长搭建平台，促进青年教师之间的相互交流与学习。青年教师协会的成员绝大部分都是党员和入党积极分子。近日，劲松三中青年教师协会进行了换届选举。通过投票表决选举程旭东老师为新一届青年教师协会会长。另外，选举出了四位协会委员，辅助协会会长的日常工作。选举工作完成后，会长和四位委员相继发表了感言，表示一定会尽心尽力为学校的青年教师们服务，号召青年教师要为学校的发展增砖添瓦，同时他们也在结合学校青年教师特点和学校发展要求积极策划、整体安排和部署青年教师协会在今后一年中的各项活动。
三、组织实践讨论活动，提高科学发展意识
党支部不断组织实践讨论活动，通过教师之间的相互交流学习体会和感受，进一步增强了党员对学习实践活动的理解和把握。3月31日下午全体会时，劲松三中全体教职工观看了《警钟长鸣——周良洛受贿警示录》的光盘。之后，全体教职工以教研组为单位围绕“周良洛其人其事给我们的启示”这一主题进行了讨论。最后，各组代表进行发言总结。大家一致认为，权力是一把双刃剑，关键看掌权的人如何利用。心中始终时刻装有人民，才能做好人民的公仆；把权力当成谋私的工具，到头来一定会身败名裂。同样，作为人民教师，心中也应该始终装有学生，当好学生人生的导师。通过类似实践讨论活动的举行，加深了教师们对科学发展观的认识，从思想上端正了他们对正邪含义的认识。
四、校长作《科学发展观与学校发展》报告
党支部邀请校长靳玉文作《科学发展观与学校发展》报告，重申了科学发展观的含义，“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”他说，大至人类社会、国家的发展，小至学校乃至个人的发展都需要科学发展观作为指导思想。学校的发展目标是力争把劲松三中建设成“南片最好，区里一流，市里知名”的城市初中校。围绕这个目标，教师尤其是党员同志应该围绕以下几个方面开展工作。第一，做受学生和家长欢迎的老师。能做好这一点并不容易。责任心很重要。教师是一个特殊的职业，掌握着孩子的命运和国家未来的希望，这就要求教师具有高度的责任感和甘于清贫、无私奉献的精神。第二，抓好课堂教育教学，做好德育工作。学生是课堂的主体，德育是学生发展的主体。教师应该围绕着学生展开教育教学活动，充分调动学生学习的兴趣和主动性。同时，也要抓好德育工作。学生学会了做人，然后才能学习成为国家栋梁之才。否则，即使学有所成，也只能成为社会的蛀虫，给社会和带来危害。第三，教师要有自我发展的能力。一个不断自我学习、自我充电的教师，才能与时具进，跟 上时代的步伐。第四，教师之间需要相互合作。教师的教育工作犹如一盘棋，一招不慎，会导致满盘皆输，这就要求各学科教师齐心协力攻克教育教学的难关。第五，教师要求强烈的事业心。爱它，才会甘于奉献；爱它才会有所发展。学校要求每一位老师都拥有强烈的进取心和事业心。
总之，在学校领导班子和党支部的领导下，学校全体党员都把学习实践科学发展观当作推动工作前进的重要机遇和强大的动力。他们身先士卒，率先在各项活动中起模范带头作用，努力把学习实践活动和深入贯彻落实党的十七大精神结合起来，和教委实施的质量教育工程结合起来，凝聚全校教职工的力量，以不断创新的经验和活动方式努力推进科学发展观，并形成促进学校发展的强大支撑动力，真正实现学校的可持续、健康的发展。
（劲松三中邢会娟供稿）
东方培新学校召开“十一五”第二批区级立项课题会
2009年4月1日，北京市东方培新学校“十一五”第二批区级立项课题开题报告会圆满举行。北京市教科院基教评价室张爱兰主任、朝阳区教研中心姚卫东副主任、朝阳区教研中心数学教研员谢慧老师、朝阳区教科所陆志望老师作为特邀专家与领导出席并给予了指导。
张爱兰主任充分肯定了学校立项课题的研究价值及实践意义，并对学校的课题在课题研究内涵的界定、研究目标与结果的呈现等方面给予了科学指导；谢慧老师从数学学科教研的角度肯定了课题研究的实践意义，在研究内容与研究成果等方面明确了具体要求；陆志望老师从课题管理的角度高度评价了该课题的引领与示范作用，在课题管理、研究方法以及成果呈现等方面提出独到的见解。姚卫东副主任代表朝阳区教科所充分肯定了东方培新学校在科研管理、课题研究以及运用科研提升教学质量方面取得的成绩，明确指出科研与教学实践相结合是创新工作思路、提升教学质量的有效途径。
东方培新学校王淑清校长在肯定学校特别是数学教研组在课题研究方面取得了成绩的同时，鼓励数学组全体教师按照课题管理要求认真实践，大胆探索，如期完成立项课题的研究任务并取得预期成果，为其他教研组运用科研手段提升学校教学质量做好示范和引领作用。
（东方培新学校 窦茹芃供稿）
注重作用发挥 促进课堂教学效果
——北苑中学开展教师风采展示活动
为进一步深入师德建设工作，加强师德建设工作的实效性、针对性、规范性，促进学校教育教学质量工程的落实，提升校园文化建设水平，以师德建设活动为载体，完善我校的师德建设工作。我校在3月23日至3月31日师德月期间，利用课间操时间进行了为期一周的“我是学生最喜欢的教师”教师风采展示活动。
本次活动目的就是要让全体教师结合自己的教育教学活动，体现学生是主体，教书更要育人的理念。通过活动本身，促进教师的不断发展，促进学生的不断提高，进一步构建和谐的师生关系，构建良好的育人环境，达到“亲其师信其道”的目的。
通过一周的展示活动，42名一线专任教师充分发挥自身优势、结合所教学科特点，通过人人演讲，才艺展示等展示形式，表达了自己正确的世界观、人生观、价值观、利益观。体现出教师良好的师德水平和综合素质。学生们深受启发，纷纷在周记中写到：“我们看到了和平日不一样的老师，老师就是老师，多才多艺，在各方面都比我们强，好好跟老师学着点吧！”
实践证明，这种师生近距离的接触、大场景下的呼应，不仅使众多学生以一种崭新的视角重新审视自己的教师，也让这些教师们在教书育人上产生了深深地体会：教育不是一种牺牲，而是一种享受；教育不是一种重复，而是一种创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
在风采展示的同时，学校还为每位教师通过展版来介绍、宣传教师的风采，展示活动结束，德育处还将组织学生和家长进行投票，评选出10名“你最喜欢的教师”、10名“你比较喜欢的教师”，5名“才艺突出教师”和5名“最佳风貌教师”，并进一步宣传优秀教师的先进事迹。
此次活动不仅推动了学校的师德建设，更重要的是彰显了教师特色，促进了教师的专业发展，营造了人人讲师德，处处有教育的氛围，建立了和谐、平等、良好的师生关系，使师德建设上升到一个新的台阶。经过教师们坚持不懈的努力，我相信教师们一定会走出具有自己教学风格的发展之路，促进学校教育教学质量的不断提升。
（北苑中学 魏子漪供稿）
和平街一中 张晓红 陈经纶中学 黄杰 三里屯一中 王晓云 化大附中 高淑萍 北苑中学 魏子漪
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2009年5月4日
“四有干部”座谈交流会学习体会
1月12日，总书记在中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈交流，并发表重要讲话，体现了总书记对我们县委书记及其工作的高度重视。通过网络、电视、报纸等媒体认真学习，作为一名县委书记，习近平总书记的讲话让我深受教育和鼓舞，整篇讲话既高屋建瓴、立意深远，让我感到倍增动力、倍增压力。
一是县委书记要“心中有党”，不能在政治方向上走偏。习近平总书记在这次座谈会上谈到，“对党忠诚，是县委书记的重要标准”，“如果没有对党忠诚作为政治上的‘定海神针’，就很可能在各种考验面前败下阵来”，县委书记必须“要把牢政治方向，强化组织意识，时刻想到自己是党的人，时刻不忘自己对党应尽的义务和责任”。这实际上就是要求，县委书记必须要心中有党，把对党的忠诚放在第一位。
二是县委书记要“心中有民”，不能忘记权力是人民赋予的。要正确使用权力。“要着力解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，特别是要下大气力解决好人民不满意的问题，多做雪中送炭的事情”。全心全意为人民服务一直是我们党的根本宗旨，做一名“心中有民”的县委书记，就是要牢记肩上的使命，不负人民的重托，在做决策、干工作时要牢固树立群众观点，始终不忘权力来自于人民，始终坚持“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”。要始终关注困难群众。习近平总书记高度关注落后地区和困难群众，强调“必须时不我待地抓好扶贫开发工作，决不能让困难地区和困难群众掉队”。作为县委书记，我们必须时刻把困难群众的冷暖挂在心上，把解决困难群众脱贫问题当做自己的分内之责，积极实施各类扶贫开发项目，不断改善困难群众生产生活条件。
三是县委书记要“心中有责”，不能只揽权不干事。要树立正确政绩观。习近平总书记指出，“干事创业一定要树立正确政绩观，做到‘民之所好好之，民之所恶恶之’，求真务实、真抓实干”。县委书记干事业、做工作要自觉从人民利益出发，决不能为了树立个人形象，搞华而不实、劳民伤财的“形象工程”、“政绩工程”。要有“功成不必在我的境界”，选准选好发展的思路、方向、布局和重点，多做打基础、利长远、增后劲的事情，避免短期目标和形象工程。要肩上有担当。习近平总书记说，“党看干部主要就是看肩膀能不能负重，能不能超负荷”，“有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就”。县委书记作为“一线总指挥”，面对的问题纷繁复杂，处理的工作事无巨细，没有敢于担当的“铁肩膀”，没有直面矛盾，敢啃硬骨头的决心是不行的，要用心、用情、用力、用智干事，才能闯出一番事业。要深入一线调查研究。调查研究是谋事之基、成事之道。作为一名县委书记，要把调查研究作为基本功，经常深入基层一线、深入群众开展调查研究，通过调研了解实际情况、听取群众意见、发现和解决问题，提高工作预见性、针对性和实效性，更好地从实际出发谋划事业和工作。要工作有干劲。习近平总书记强调，县委书记“要意气风发、满腔热情干好，为官一任、造福一方”。坐在县委书记这个职位上，不能在其位而不谋其政，不能被动的当一天和尚撞一天钟，必须有强烈的进取意识，有强烈的事业心，保持只争朝夕、时不我待的紧迫感投入到干事创业中。
四是县委书记要“心中有戒”，不能触碰底线红线。要树立正确的廉洁观。县委书记只有树立正确的廉洁观，做到“吾日三省吾身”，时刻保持清醒的头脑，自尊、自重、自省、自警、自励，才能在任何情况下都耐得住寂寞，守得住清贫，顶得住诱惑，经得起考验。要带头执行民主集中制，坚持县委领导下的常委分工负责制，做到总揽不包揽、分工不分家、放手不撒手。要学法遵法守法用法。依法治国，根基在基层。县委书记要“做学法遵法守法用法的模范”，要善于运用法治思维谋划县域治理，要牢记法律红线不可逾越、法律底线不可触碰，做决策、开展工作多想一想是否合法、是否可行。要严守道德操守。习近平总书记要求，县委书记要“始终严格要求自己，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，加强道德修养，追求健康情趣，把好权力关、金钱关、美色关，做到清清白白做人、干干净净做事、坦坦荡荡为官，引导全县形成健康向上的社会风尚”。
小学班主任管理经验交流会学习体会
小学管理会学习体会
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在这次经验交流会上，许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法，我觉得非常好，对我们今后的工作很有帮助。现将我的一些收获与心得总结如下：
一、班主任要爱岗敬业。班主任是学校德育工作的具体实施者，面对的是一个班级的学生，因此，我们要全身心地热爱自己的岗位，把班主任工作当作自己的一项事业来干，消除一切私心杂念，只有这样，我们工作起来才会快乐；同时，我们还要热爱班级中的每一位学生，包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生，我们要把他们当作自己的子女来教育，让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们，而是时刻在关心帮助他们。只有这样，班主任的工作才能顺利开展，学生才乐于接受我们的教导。
二、班主任要善于培养班级中得力的班干部。
一个班级的健康成长，必定需要一个善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班级，必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手，协助自己做好班级的管理工作，比如，选一些班干管班级纪律，选一些班干负责同学们的作业完成情况，再选一些班干负责中队的一些具体工作等等，学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人，班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了，班主任在平时，更要注重对学生的教育，做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人，怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。
三、班主任工作要讲究策略和方法。
作为班主任，也要具有一定的策略和方法，只要运用得当，不仅班级管理得好，学风班风也会不错。那么，班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢？教导处董主任给我们支了招：1、用良好的感染学生；2、用博大的爱心打动学生；3、以和谐的氛围凝聚学生；4、以心灵的沟通转化学生。是的，做为班主任，想要管理好一个班，自己的师德很重要，因为老师是学生的榜样，而且还要用爱心去感化学生，用爱凝聚学生，让学生感受到班级的温暖和老师的关爱，这样，我们的班主任工作才会顺利开展，工作起来才会得心应手。
四、班主任要做好家校联系工作。
作为班主任，要想做好班级工作，家校联系和沟通非常重要，所以，班主任要时常与学生家长联系，或打电话，或家访，及时向家长反映学生在校的一些表现，并了解学生的在家情况，教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等，并与家长达成共识，共同教育学生。尽量为学生创造好的学习环境，使他们健康快乐的成长。
总之，这次又学到了不少的知识与道理，老师们的方法很好也很实用，在今后的教育工作中，我一定会取长补短，把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中，争取把我的班主任工作开展得更好。样以礼待人，怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。
教学研究论文写作高级研修班学习体会
教学研究论文写作高级研修班学习体会
**月25日，我们来到了“赫赫京都千百年，钟灵毓秀萃龙渊”的**城，参加由人民教育出版社报刊社举办的全国首届教学研究论文写作高级研修班。此次活动安排在国家行政学院。当我和孙老师下了车，冒着33℃的高温，顶着似火的骄阳，拖着笨重的行李箱，循着导航的指示，徒步一千多米，站在国家行政学院门口时，不禁感叹，不愧为培训省部级干部的学府：大气、庄重。门卫武警把守，须持相关证件方可入院。能来此学习，我们应更为珍惜与把握。
在赴**之前，局里特地召集了我们开了一次会。会议上，陆局长、王局长、翟科长的发言多次强调此次学习是“任重道远”。陆局长要求我们带着问题去学习，保证学习做到“三有”：有目标，有收获，有成果。王局长从激发内需、统一行动、学以致用、确保安全四个方面予以希望。26日开幕式，人民教育出版社党委书记，《课程·教材·教法》《中小学教材教学》主编，第二届教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员郭戈致词，亦对我们提出了殷切希望。无论是外部驱动还是内在专业发展，都让我们从思想上、行动中严正以待这次学习。
此次培训为期两天半，每半天安排两场讲座。如今，论文写作研修已然结束，回首这些天的学习，感受最为深刻地就是让我们真正知道：论文“为什么写”“给谁写”“写什么”“如何写”等诸如此类的问题。授课专家们或以编者或以作者或以读者的身份为我们一一解答。我们为什么要写论文？我们应该以什么样的心态(情感、态度与价值观)面对写作？是内需还是外因？全国课程专业委员会常务理事刘启迪指出“作者的心态决定论文的内涵和品质”。正所谓“文章千古事，得失寸心知”。《中国教师报》总编辑刘华蓉、《课程教材教法》编辑部主任刘启迪、《小学语文》编辑部主任王维花等专家以编辑的身份解决了“给谁写”的问题。提示我们在投稿之前，首先要了解所要投稿的媒体的办刊宗旨、读者对象、内容定位、主要特色、主要栏目等，做到知己知彼，方能一投即中。人民教育出版社党委书记、教育学博士、研究员郭戈，首都师范大学历史学院副教授张汉林，人民教育出版社科研部高级主管牛瑞雪等专家以他们切身的经历强调“写什么”的重要性。他们告诫我们“知道写什么远比怎么写更重要”。人民教育出版社资深编审章建跃、卢江，人民教育出版社英语室主任吴欣以编审读者的身份对我们的论文写作过程中常见问题进行诊断与辨析，指导我们如何撰写一篇合乎规范的科研论文，并举例说明一篇优秀论文所具备哪些基本品质与特点，为我们“如何写”提供了解决之道。
为了我们每位学员能更好地深入学习，主办方周到地开设了晚修班。晚修班是按照学科类别来分的，每个班至少安排两位专家或编辑，为我们搭建了与编辑、专家零距离交流互动的平台。在报名时，主办方要求我们参训的每位学员提交一篇论文。原以为提交论文仅仅是此次学习的报名门槛，没有下文。谁知主办方将我们提交的论文请专家和编辑一一过目，分类筛选，在晚修课上，以甄选出来的典型论文为例，进行面对面对话，现场交流探讨，辨析问题所在，提出修改意见。我们中小学外语班共收到50多篇（过了报名时间后提交的论文没有统计其中），选出29篇，并在此基础上又选出几篇论文进行现场研讨，荣幸之至其中就有我一篇论文。26日上午，当我在“人教期刊写作研修” 群里看到人民教育出版社付蕾列出要求与她联系的7位英语学科老师名单中有我时，心情还真是矛盾——欣喜、忐忑。且不论是当反面教材还是正面教材，能被选中可能有自己的价值所在。可是专家要对我进行现场提问，让我有点胆怯。我提交的《重视小学英语的朗读训练》这篇论文是某次为了完成学校教研任务，我将平实教学工作经验与参加各项教研活动反思，再结合所看的相关的书整理而成的。总感觉哪里不对，可又说不出所以然来，担心自己贻笑大方。事实证明我多虑了。大家，就是大家，和蔼可亲，她们亲切的态度消除了我的紧张感，并对我的论文提出修改意见，让我感觉不虚此行。吴欣老师与付蕾老师首先肯定了我的论点明确，文章逻辑严密，层次清晰，行文流畅。与我交流了一些想法后指出了修改意见。如题目中关键词需进行界定；论证理论支撑单薄，要增加国内外此项的文献综述；参考文献文内注的格式需规范；行文中尽量使用平实的学术语言或格言式的语言，避免出现“古人云”“俗话说”诸如此类语言。吴老师与付老师多次表明几乎没有一篇论文拿来可以直接发表的，都需要修改的，好文章重在“千锤百炼”。
虽然写论文没有什么所谓的速成班，我们也不可能通过专家的这一次的当面指导，或这一期的研修班，一举就可把论文写得非常好了。毋庸置疑，我们至少可以学到一些写有针对性的论文的方法和技巧。如选题要“简、明、实、新、小”；关键词、摘要要短小精悍，具有独立性和自含性，摘要篇幅一般100-300字，3000字以内短文不写摘要；正文观点要明确，论据、论证要合理可靠，文献综述要恰当引用，与所写论文有内在逻辑联系，结论和观点要经得起推敲。参考文献脚注、文内注、尾注须格式规范等等。除此之外，各位专家对待写作的态度感触了我。如郭戈书记把写作看作一种学习方式、一种工作方式、一种生活方式。刘启迪主任让写作成为一种“抒写”，而不是一般的书写。张汉林教授把写作作为一个习惯，在写作中成长。也许我们还是感觉到不会写，写不出来。根源何在？就是需要丰富的知识储备（“丰富性可以带来质变”）。那么要读什么书呢？刘启迪说：“无论何书，善观之皆无害，不善观之未免不发生坏的影响。”
虽说**城热气难当，空气干燥不适，但孟郊说过：“岂惟虑收获，亦以求颠沛。”宴席已散，我们不虚此行，满载“真经”而归。虽还不能至，然我心向往之。学至乎没而后止也。
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