教师跟岗学习心得
国培前四天的理论学习让我们的脑袋装着满满的理论,自己本来就不多的关于教育的想法早已靠边站了。今天开始“影子”,我们来自四川、湖南、山西、新疆的7为学员第一周是到广州市越秀区东风西路小学跟着陈伯良学习。陈校长是全国优秀校长,全国千名骨干校长,广州市名校长工作室成员。八点钟我们到了东风西路小学,老师们早已开始了一天的工作。东风西路小学校园不大,德育主任正在少先队活动是组织大队干部会。我们在副校长夏健君的带领下先参观了楼顶的德育活动园地,接下来参观了少先队活动室。他们的德育工作很有特色:流动书屋、孩子们自己的工作日志、“方便柜”、剪报栏、红领巾电视台等让孩子们的能力在这里得到了很好的锻炼。家长学校是他们德育工作中的另一大特色,召开家长会不只是向家长们通报孩子们的信息,而是先给家长上课,真正做到家庭教育与学校教育有机结合。家长们自愿成立了三个服务队:医疗队、摄影队、爱心队。在学校举行重大活动的时候,家长服务队都会自愿来参加活动!
接下来是陈校长为我们介绍学校的基本情况。陈校长从学校基本情况、办学理念、育人目标、德育创新、课题研究等几个方面为我们详细的介绍了东风西路小学是如何发展为今天的四个校区的规模的。我们亲身体会了陈校长多元、自主、优质的办学理念,也感受到了一位教育前辈对教育的热爱!
下午我们去了东风西路小学的盘福校区,年轻的黄洁校长就后勤管理工作给我们作了详细的介绍。黄校长除了分管盘福校区的日常工作,还管理四个校区的后勤工作,别看她那么年轻,谈起工作来却头头是道。在与黄校长的交流中,跟岗校长了解最多的是自己学校某方面有缺陷的制度,黄校长都耐心的一一作答,并答应把大家要求的制度整理成电子文档发给我们。在交流中我们如此随便,根本不像是第一次见面,大家俨然像老朋友了,我们真的有在家的感觉!感谢东风西路学校的领导们给我们的真诚的帮助!
赴**小学跟岗学习心得
*月**日上午,我到**小学跟岗学习,首先随解*校长观摩了学校校园文化建设,解校长结合校园、班级布置、楼道走廊上的各类活动对学校发展进行详细的介绍,墙壁上一幅幅图片是**小学活动的缩影,让人目不暇接。校园文化观摩后,我们又同主抓教学业务的张校长对学校常规管理、经典阅读、晨读、后进生转化等方面进行了沟通交流。正如写解校长所说:每个学校在开展活动中都有自己的困难,关键是看自己是否想办法克服困难,循序渐进的去开展落实活动。解校长用他自己的人格魅力感染着老师,用自己的行动诠释着一个好学校必有一个好校长的道理。
今天的学习给我很大的震撼,收获颇丰。通过**小学解*校长的先进教育理念、教育方法和办学特色等的学习。我对**小学的学校教学、管理各方面进行了广泛的了解、交流,吸取了很多有益的经验和启示。
在今后的教育教学工作中,我将结合本校实际和当地情况办有特色的学校。提高教学管理,转变教师思想认识。在搞好文化课的前提下,让校园特色进行开展。
按照总校的安排,*月**日上午,我前往**小学进行了参观学习,接受了解校长的热情接待。在参观学习中,通过看学校的环境、听解校长的介绍,感受了学校鲜明的办学特色。解校长身先士卒,每天早到晚归,时时处处为老师排忧解难,其先进的管理经验,值得我们借鉴。最后在会议室讨论交流,张校长就业务一项与我们进行了深度交流,使我受益匪浅,**小学教师十足的干劲和忘我的敬业精神值得我们去学习。
在今后的教学工作中,我将从以下几个方面做起:1、开展适合自己学校实际的社团活动;2、提高自己的管理经验,转变教师的思想,鼓足教师的干劲,提高教学成绩!
今天有幸到**小学跟岗学习,体会收获挺多!被解*校长的勤奋务实所打动。解*校长给介绍了学校开办之初的种种困难,以后是如何想办法解决的。为了把工作做好付出了很多,牺牲了很多。照顾了学生,却无暇去照顾自己的孩子!
解*校长还带领大家参观了学校开展的各种拓展活动,从起初的足球,到后来的羽毛球、绘画、书法等。学生人数逐渐增加。解*校长说的很好:学校都有自己的困难,都要自己想办法去解决,一件一件来解决,都能解决掉。通过今天的跟岗学习,很荣幸结识了解*校长,他的随和、谦虚确实值得学习。同时也对自己学校的发展,指明了思路。
今天,我有幸到经开区**小学跟岗学习,通过聆听**小学解校长对本校情况的介绍及对该校学生活动的观摩,我大开眼界受益匪浅。
解校长以身作则、率先垂范的敬业精神和他带领本校教师立足本校拓展课程发展内涵的先进理念,深深的震撼着我。我将以此次学习为起点,转变过去落后的思想观念,认真学习**小学的管理模式,尽力提高我校的办学品味。
今天的跟岗学习倍受鼓舞并深受启发。按日程安排今天是参观学习和经验交流。整洁的校园环境自不必赘述,跟随解校长的步伐,步入一层层一间间的校园文化走廊就不禁感慨。墙上,楼梯口,小至犄角旮旯尽是花园文化,走在其中胜似百科全书,学生的无声教育尽在其中。随后的解校长和业务张校长的经验交流,倍感他们的敬业与奉献精神。早来与晚归,天天如此,团结友爱彼此关照,心往一处想,劲往一起用,工作何愁不起色!我将找差距,转思想,针对学校实际,努力使学校一切工作一步一脚印,踏出起色。
这次跟岗学习,我们本着积极参与,主动融入,虚心学习,注重沟通的原则。通过这次学习,受到了很大的启发,为我们以后的工作明确了思路。我们要向**小学学习,让我们东部的孩子们也能体会到这些乐趣。
幼儿园跟岗学习心得
中加幼儿园代东营
珍惜每一次的学习机会,积累与提升幼儿园管理经验,怀着这样的学习心态和目标我有幸的参加了深圳实验幼儿园的跟岗学习,本次跟岗学习共四天,在此感谢深圳实验幼儿园给予我们提供这个学习的平台,安排了专业的、丰富的、充实的活动!带给我更多的思考、感受和感恩!“三人行”互为师,实验幼儿园“三人行”的园本课程,从管理中、教育与教学中、教研活动中处处可见倍感深受,让我们今后的幼儿园管理工作更有目标和动力!
后勤精细的管理——参观了幼儿园的保健室和厨房、门卫室,让我们感觉到工作环节的规范,规范健全每一项制度与表格,物品摆放分类有序、标识清晰明确,感受到日常工作的流畅来注重每一个细节的管理。
大型活动策划与开展——别具一格的晨会活动科技节闭幕式,感受到了活动的隆重,孩子们的专注,家长的热情参与,整个活动的流程、场地和人员的安排,都是那样的井井有条,感受到了“三人行”的教育理念,幼儿、家长、老师相互学习,更离不开活动的精心周详的活动策划和每个部门的配合!
多种教研模式——体验式教研和综合式教研“我是名师”形式多样,拓展培训模式,促进教师成长,提倡新颖创新的教研模式;自我提升,给予老师更多的平台成长;大家从参与到体验,从体验到思考,实验幼儿园的教研活动开展的既有效又精彩!
教学模式亮点:中班混班分区与大班社会交往活动,教师为幼儿提供了轻松愉悦的活动氛围,和孩子们一起收集创建丰富的区域材料,自我管理、合作与分享,幼儿与材料进行互动操作,并积累了一定的角色经验,教师将知识点自然融入到游戏活动中去,让孩子真正体验到玩中学,学中玩的乐趣,孩子们在活动中通过自主选择——积极的材料互动——自我整理——自我提升不断的成长!
跟岗学习的每一天,我们都有沉甸甸的收获,在感动和感悟中让我对我的管理工作有了新的目标,“三人行“互为师,让我们怀着这样的工作的心态提升幼儿园的各项管理工作去实现我们新的突破!
在春寒料峭的三月,我们土门小学和龙岗一小举行了师徒结队仪式,在那里,我初识了我的师傅谢广玲老师。在花开烂漫的四月,我走进了美丽的龙岗一小,开始了一周的跟岗学习。一周的时间,悄然而逝。在这一周的学习中,我温暖着,也感动着;我发现着,也感悟着;我收获着,也幸福着;无数的感谢也悄悄从心底升腾而起
最真实的感情是感谢。能有机会到人杰地灵的龙岗一小跟岗学习,我感到十分荣幸。在那里,我度过了快乐而充实的五天。学习虽然结束了,但无数的感谢却涌上心头。我想感谢学校领导们给我这次学习的机会,感谢给予我关心和指点的罗文老师、邱龙英老师、唐全莲老师、陆美琴老师、段绍庆老师,我更要感谢五天中耐心指导、热心帮助我的师傅谢广玲老师。
最真切的体会是感动。感动于龙岗一小领导对于这次活动的重视和精心安排;感动于星期一初入学校时,江传绪主任热情的迎接、充满人性化的安排以及对学习要求的温馨提示;感动于谢广玲老师关切的话语和谆谆教诲;感动于龙岗一小老师们敬业的精神、专业精湛的教学技艺和那一张张热情真诚的笑脸;感动于龙岗一小孩子们的可爱有礼、乐学善思。难忘那篮球赛场上篮球队员们的顽强拼搏和拉拉队的呐喊助威声,更让我感动于他们那份对班集体的热爱!
最深切的收获是感悟。在这几天的学习中我听了5节常规课,课的节数虽然不多,但课型却十分丰富:谢老师和邱老师的《语文园地》教学;罗老师的《草船借箭》阅读教学;唐老师关于描写小动物的习作指导课;陆老师《触摸春天》的阅读教学课。她们对于课堂教学巧妙而不失朴实的设计、娴熟的教学技艺、灵活地驾驭文本的能力、课堂教学的智慧,都给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅,感悟很多:一堂常规课不在于外表的华丽,而在于结合学生实际进行教学,课堂需要朴实、扎实;第一课时字词一定要上扎实了,千万不能马虎;要训练好学生概括好课文大意,不同的课文,从不同的方面进行概括,老师要教以方法;课文教学注重学生对文本的感悟,引导学生学会从关键词句进行体会;每组课文都有单元重点,教学时要把握住重点;对于古典名著作品的教学不能仅仅局限于课文的内容,而应该从整部名著入手,教学时要注意激发孩子们阅读古典名著的兴趣;低年级指导学生写字很重要,老师要引导学生先观察字形结构,一看高矮、二看宽窄、三看关键笔画,掌握字的重心,不同年段的写字教学侧重点不同;低年级的作文教学要注重指导学生写作的方法,学生得法后才写得清楚容易;三年级起步作文首先要在学生的心中建立篇章结构,尽量以课本为例;写作指导课不能随意,老师要认真备课,也要给学生充足的时间观察和思考;试卷的评改也有学问,写好评价语言;班队活动可以与语文教学活动紧密结合,活动尽量引导学生自己去完成;建设好班级文化,建立小组与个人相结合的竞争机制学习活动虽然已经结束,但老师们对我的教诲却让我难以忘怀,她们的指导为迷惘中的我指明了努力的方向。
怀着责任与使命而来,带着感悟与感动而归!在跟岗学习的日子里,我经历了一次成长的洗礼,开阔了眼界,学习了经验,提升了理念,为今后更好地开展语文教学工作夯实了基础。
外出跟岗学习心得体会
我有幸参加了xx市“三名”培养工程名校长人选高级研修班赴xx被安排在xx外国语学校跟岗培训,感受了该校“民族情怀 国际视野”的文化熏陶,听了各位专家和优秀校长的报告,亲身经历了教师招聘会,华东师大和学校联合举办的“国际视野下的立德树人教育”研讨会,微课程开发与研究的报告会,并深入课堂共同见证轰轰烈烈的教学改革。形式多样、内容丰富、扎实有效、求真务实,让我受益匪浅。 “水本无华,相荡而成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”此次学习深深触动了我的灵魂深处,让我对自己的事业有了更高的向往和追求。下面就自己学习中的三点体会和大家分享:
一、校长是学校的灵魂,要做一名思想者。
校长是学校的灵魂。xx外国语学校近几年在xx声名鹊起,得益于先进清晰的办学思想,得益于不同凡响的办学实践,得益于敢为人先的办学举措,更得益于刘国华校长对学校整整10年的规划、设计。正是刘校长个人的教育思想、办学理念、教育智慧,在不断引领着xx成为xx特色教育的一张名片。从xx的成功案例中我们足以看出一个校长在学校发展中的重要作用。校长是学校的决策者,没有校长高屋建瓴、高瞻远瞩的统筹规划,没有校长十年磨一剑的苦心经营就不会有学校的发展,更不会有师生的成长。作为一个校长只有不断丰富自己的管理智慧才能把握学校的发展方向,只有不间断地提升自己的教育理念才能引领学校更快更好地发展。
教育是面向未来的事情。校长必须善于思考,积淀先进的办学思想,科学的教育教学理念,时时站在时代的前沿,深刻思考育人规律,把握教育发展的趋势,对人的素质要求,对人才培养模式的要求和人才标准的要求,形成符合社会经济发展的科学的先进的办学思想,构建富有个性特色的办学目标,指导课程改革,完善学校管理,构建校园文化,引领学校师生全面发展,适应社会家长对教育的高要求。要做到既仰望星空,又脚踏实地,学会思考,规划明天,用今天的条件,明天的思想去打造学校。校长才能够把一个学校做长。
二、校园文化是学校的新航标,要强化内涵发展。
校园文化是学校的根基,是学校的新航标,学校建设中文化建设最难。一个好校长可以短时间把一所学校做强,但好的学校文化却永远影响着学校的发展。
xx外国语学校是一所有着56年办学历程的老牌学校,一种蕴含于心的学校文化成为xx师生奋发有为、积极向上的精神动力。校门的“礼”字大铜匾,“人无礼不立,事无礼不成”的对联 ,显示着中华民族安身立命的根基和传统文化的核心——“为人做事”的真谛,表达着学校要把学生培养成知礼明事的智人的愿景。“培养有教养、有个性、 有竞争力、有国际视野的现代人”的培养目标,彰显了学校国际取向的特色,xx外国语学校独有的特色文化会不时地沐浴着每一个xx人,它让我想起了一位专家的话:“没有文化建设的学校,等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳,永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来”。
xx外国语学校让我真切地感受着“文化发展引领学校发展”的真正含义。所以我必须反思,思考,更重要的是要行动起来,虽我校“孝”文化建设上取得了一些成绩,但还是肤浅,学校文化建设是一项长期的艰巨任务,在学校文化建设的过程中,要学会寻根,从学校发展的历史中去吸取营养,再结合学校现有实际,区域文化,进一步提升学校的文化内涵,用文化来引领学校发展,让富有内涵的校园文化潜移默化,润物无声的浸润着每位学子。
三、教师素养决定学校未来,要规划教师专业化发展。
学校办学实力的竞争,归根到底就是人才的竞争,师资队伍建设水平决定了一所学校核心竞争能力的高低。学校能否成为名校,能否为民族培养合格人才,除了正确的教育方针外,教师的素养是决定因素。
“让学校成为教师专业发展的绿洲。”正如刘国华校长报告中所说,刘校长根据学校师资队伍的现状际,创新设计出了xx外国语学校校本培训“顶层设计”,从战略管理的高度统筹校本培训的全局,为xx外国语学校的发展谋划出了新的发展蓝图。从育人目标出发、以目标导向、用情感渗透、借绩效强化,促进教师的专业化发展,采用引进与自培相结合的方式,研训一体。以校本研修为抓手,以“青蓝工作室”和“529教师培养工程”为载体,精心打造以“领军人物”、“骨干教师”、“特长教师”等培训梯队。
校本培训活动中xx外国语学校更重视对教师的“价值引领”,他们强调“营造激励教师发展的管理文化,完善‘以教师发展为本’的激励机制,构建了‘教师发展为本’的活动平台,积极使变革与自我更新成为教师的内在需求,激活教师自身发展的内驱力,激发教师自我发展的热情、责任感和成就欲,使教师将个人的发展与学生的发展、学校的发展相结合,在对理想与目标的不懈追求和努力实践中,创造业绩,体现价值”。xx外国语学校民主、开放、多元的校本研修氛围,有效的研修机制,增强了教师的成长自信,让教师由要我培训转变为我要培训,教师们自我发展的热情得到了激发,实现了教师团队的共同成长,促进了xx外国语学校教师由教书匠向专家型教师的发展。
学然后知不足,xx一行,我感悟颇多,体会很深。从思想上给自己的工作有了一个明确的定位,让我明白:学校首先要找准自己的坐标,发现学校发展的突破点,打造自己的办学特色,有了特色,学校才有生命力。教育无止境,唯有不断的探索与实践,不断适应社会发展的需要才是硬道理。在今后的工作中,我会不断加强学习,欣赏别人,成长自己,不断提高管理水平,立自我之新,引领学校走的更高、更远。
湖北天问小学跟岗学习心得
原创:童军华
天问学校的分享式教学给我留下深刻印象。
我们知道常常有这样三个层次,即:理解感悟----内化积累---运用实践。一堂好课不光要追求生动热闹,更重要的是要看学生在课堂上真正收获到什么;语文教学不要只是着眼于理解感悟,更应注重语言文字的积累与运用,注重学生的长远发展。天问学校的分享式教学就是积极倡导学生学习兴趣的激发和良好学习习惯的培养,实现了学生学习方式的根本转变,为学生的终身学习和发展打好基础。感触较深的有这么几点:
一、天问人追求的课堂是真实与快乐的课堂
这几天,我一共听了7节语文课。我看到了每一堂课不是虚假的、经过包装的,用一句比较流行的话来说那就是原生态的课,在这些课堂上,我们常常能听到学生的欢声笑语、讨论问题的激烈碰撞声。与我以前听到的语文课具有实质性的不同。以往我听到的语文课,老师总是喜欢逐字逐句的讲解,想尽办法煽情,老师激情四射、学生激情澎湃,就认为那是一节精彩的课、成功的课,往往把语文教学的本质丢了,把学生的主体地位给遗忘了。
作为教师,我们非常清楚一堂课最大的缺点是没有缺点,课堂上最大的问题是学生提不出问题,发现不了问题;最忌讳的错误是学生不犯错误;我们常常追求完美的课堂,恰恰是最不完美的课堂!
听了天问学校的这些课,让我感受到:学生不仅会提问,还会解决问题;老师没有刻意去追求所谓的完美;为学生学习营造了一个安全的学习环境,如、张老师在学生对乌塔的认识不够全面时,左老师在学生不能很好的说出“这句话在文中反复出现,体现了什么”时,徐老师在学生读错“锦鸡”时,对于学生在课堂上出现的错误,老师没有一棍子打死,而是给予了耐心的帮助。
这让学生感受到课堂是快乐的、是轻轻松松的。真实的课堂才有生命力,学生的快乐成长是我们每一个语文老师最高的追求。
二、天问人追求的课堂是高效与自悟自得、自主实践的课堂
语文课标强调,学生是学习的主体。课堂上如何体现学生的主体性?主要看学生主体的参与度、参与面、参与程度。我们常常能看见这样的现象:在一节课上只见几个优生在表演,在发言;学生的思维活动始终在表层徘徊;学生课堂上的语言呆板、不够鲜活,失去了学生独特的个性魅力。而在天问学校听到的几节课,却让我眼睛一亮,心头为之振奋。老师们都是让学生围绕一个主要问题进行自主讨论学习,分享各自的学习成果。
如、张玉华老师执教的《乌塔》围绕你认为乌塔是一个怎样的人?
严慧会老师执教的《香港,璀璨的明珠》围绕作者是从哪几个方面介绍香港的?
左慧娟老师执教的《地震中的父与子》围绕你从文中哪些描写中能感受到这对父与子是了不起的?
高燕老师执教的《圆明园的毁灭》围绕为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?
徐海萍老师执教的《识字7》围绕读了课文之后,你知道了什么?
刘晓燕老师执教的《给予树》围绕金吉娅为什么要把家人买礼物的钱,用来买礼物送给素不相识的小女孩?
杨军老师执教的语文园地八《我们的奇思妙想》围绕怎样把我们的奇思妙想讲清楚?
屈艳丽老师执教的《乌塔》全面放手让学生上,始终围绕“你们知道乌塔是个怎样的孩子”?
这些课,老师们不仅注意了问题的设计,更注意了读写结合,有利于学生的潜力充分发掘。
如、严老师让学生用“一会儿……一会儿”说话训练。左老师在课文结束之际让学生想象,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么?
高老师用填空的形式帮助学生理解课文、复述课文。
杨晓燕老师让学生写一写小女孩收到礼物时的回信。
杨军老师让学生在自己的书上画出自己最想发明的东西,并配上最简单的文字。
这些形式的采用,较好的发挥了学生的主体性,调动了学生的积极性,激发了学生兴趣,老师就是这样一步一个脚印引领学生达到目标,鼓励学生去发现不同。他们的教态和蔼可亲、亲和力强,再加上及时的点拨,课堂上学生十分活跃,参与面大。学生就是在自悟自得、同伴研讨、自主实践中学会了课文,习得了知识,获得了能力。
三、天问人追求的课堂是有品位的课堂文化
所谓的课堂文化,就是指师生与文本间通过相互作用,积淀升华而形成的共性和个性相结合的教学精神、课堂风气、课堂习俗和课堂规范。教学活动其实是师生之间、生生之间、师生与文本之间对话的过程,也是师生通过倾听、对话,在相互交往中实现精神的相遇、心灵的共振,情感的共鸣和对生命意义的追寻,从而分享在对话中所蕴含的知识、情感,智慧。
走进天问,文化气息迎面扑来,校园文化绚丽多姿,可以说是润物细无声,无不让人发出啧啧的称赞之声。
但是,天问的课堂文化绝不逊色于校园文化,无论是课堂上的八大角色、学生良好的坐姿、专注地思考、激烈的碰撞,还是教师爱岗敬业的精神面貌,如春风般徐徐吹来。
如:严老师优美的姿态语言,极好的把学生带入课文的情景之中,然后让学生沉浸文本感悟香港那美丽的夜景,在感悟的基础上,让学生美美的朗读课文,那颗璀璨的明珠必定深深地植根在学生心田。
高老师执教的《圆明园的毁灭》体现了年段特点,教师用一个重点问题引领学生抓住“布局美、建筑美、收藏美” 感受圆明园昔日的辉煌。在讲授“布局美、建筑美”的时候,教师抓住了重点段,让学生反复交流、分享,在有了感受的基础上让学生带着自己的不同体会美美地朗读,课堂上不仅有激烈的讨论声,还有了朗朗的读书声。
我们总会有这样的发现,如果这个老师的朗读好,那么这个班学生的书读得好;老师的字写得好,那么这个班学生的字跟着好;老师的文章写得好,那么这个班学生的作文就写得好。教师本身,就是教科书的重要组成部分。语文教学的特点决定了学习语文主要不是靠知识的传授、灌输,而是靠潜移默化的感染和熏陶。在这几天的听课中,给我感受最深的是杨军老师的课,因此,教师的示范作用和人格魅力非常重要。可以说,直接影响教学质量和学生的长远发展。
四、我们的一些思考
1、问题的设计要有一定的启发性
分享式教学应该是高效课堂。我们做老师的都知道,学生的主动性绝不是课堂表面上的热热闹闹。纵观所听到的几节课,我们发现有些问题是“伪问题”,既无言语训练价值,更无思维训练价值,课堂上看起来热热闹闹,气氛活跃,但是这种热闹一旦久了,必定会让学生的好奇心、创新意识逐渐消失,也会导致低效的言语实践,让宝贵的课堂教学时间就在这种枯燥、乏味、机械的活动中悄悄溜走。
2、语文课应该体现浓浓的语文味
语文教学其实就是听说读写的训练。纵观所听到的几节课,我们发现这样几种现象:
①教师舍得在教学中用大量的时间让学生去交流、讨论、分享,可是我们没有见到老师对学生写字的指导,没有看到老师对朗读的指导,更难得听到琅琅的读书声。
②学生说得多,读写结合少,选择的契机不够理想,即使有读写结合训练,也是蜻蜓点水,指导学生写得不扎实。
③有些老师执教的课文是独立阅读课文,课文前有导语部分,明确了本课学习的内容,按照规定应该是一个课时就得完成,可是有些课非常热闹,但就是没有抓住主要问题进行交流、讨论、分享,更没有完成教学任务。
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