湖北天问小学跟岗学习心得

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。那么如何写好我们需要的心得体会呢？小编花时间特意编辑了湖北天问小学跟岗学习心得，仅供参考，我们来看看吧！

湖北天问小学跟岗学习心得

原创：童军华

天问学校的分享式教学给我留下深刻印象。

我们知道常常有这样三个层次，即：理解感悟----内化积累---运用实践。一堂好课不光要追求生动热闹，更重要的是要看学生在课堂上真正收获到什么；语文教学不要只是着眼于理解感悟，更应注重语言文字的积累与运用，注重学生的长远发展。天问学校的分享式教学就是积极倡导学生学习兴趣的激发和良好学习习惯的培养，实现了学生学习方式的根本转变，为学生的终身学习和发展打好基础。感触较深的有这么几点：

一、天问人追求的课堂是真实与快乐的课堂

这几天，我一共听了7节语文课。我看到了每一堂课不是虚假的、经过包装的，用一句比较流行的话来说那就是原生态的课，在这些课堂上，我们常常能听到学生的欢声笑语、讨论问题的激烈碰撞声。与我以前听到的语文课具有实质性的不同。以往我听到的语文课，老师总是喜欢逐字逐句的讲解，想尽办法煽情，老师激情四射、学生激情澎湃，就认为那是一节精彩的课、成功的课，往往把语文教学的本质丢了，把学生的主体地位给遗忘了。

作为教师，我们非常清楚一堂课最大的缺点是没有缺点，课堂上最大的问题是学生提不出问题，发现不了问题；最忌讳的错误是学生不犯错误；我们常常追求完美的课堂，恰恰是最不完美的课堂！

听了天问学校的这些课，让我感受到：学生不仅会提问，还会解决问题；老师没有刻意去追求所谓的完美；为学生学习营造了一个安全的学习环境，如、张老师在学生对乌塔的认识不够全面时，左老师在学生不能很好的说出“这句话在文中反复出现，体现了什么”时，徐老师在学生读错“锦鸡”时，对于学生在课堂上出现的错误，老师没有一棍子打死，而是给予了耐心的帮助。

这让学生感受到课堂是快乐的、是轻轻松松的。真实的课堂才有生命力，学生的快乐成长是我们每一个语文老师最高的追求。

二、天问人追求的课堂是高效与自悟自得、自主实践的课堂

语文课标强调，学生是学习的主体。课堂上如何体现学生的主体性？主要看学生主体的参与度、参与面、参与程度。我们常常能看见这样的现象：在一节课上只见几个优生在表演，在发言；学生的思维活动始终在表层徘徊；学生课堂上的语言呆板、不够鲜活，失去了学生独特的个性魅力。而在天问学校听到的几节课，却让我眼睛一亮，心头为之振奋。老师们都是让学生围绕一个主要问题进行自主讨论学习，分享各自的学习成果。

如、张玉华老师执教的《乌塔》围绕你认为乌塔是一个怎样的人？

严慧会老师执教的《香港，璀璨的明珠》围绕作者是从哪几个方面介绍香港的？

左慧娟老师执教的《地震中的父与子》围绕你从文中哪些描写中能感受到这对父与子是了不起的？

高燕老师执教的《圆明园的毁灭》围绕为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？

徐海萍老师执教的《识字7》围绕读了课文之后，你知道了什么？

刘晓燕老师执教的《给予树》围绕金吉娅为什么要把家人买礼物的钱，用来买礼物送给素不相识的小女孩？

杨军老师执教的语文园地八《我们的奇思妙想》围绕怎样把我们的奇思妙想讲清楚？

屈艳丽老师执教的《乌塔》全面放手让学生上，始终围绕“你们知道乌塔是个怎样的孩子”？

这些课，老师们不仅注意了问题的设计，更注意了读写结合，有利于学生的潜力充分发掘。

如、严老师让学生用“一会儿……一会儿”说话训练。左老师在课文结束之际让学生想象，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么？

高老师用填空的形式帮助学生理解课文、复述课文。

杨晓燕老师让学生写一写小女孩收到礼物时的回信。

杨军老师让学生在自己的书上画出自己最想发明的东西，并配上最简单的文字。

这些形式的采用，较好的发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，激发了学生兴趣，老师就是这样一步一个脚印引领学生达到目标，鼓励学生去发现不同。他们的教态和蔼可亲、亲和力强，再加上及时的点拨，课堂上学生十分活跃，参与面大。学生就是在自悟自得、同伴研讨、自主实践中学会了课文，习得了知识，获得了能力。

三、天问人追求的课堂是有品位的课堂文化

所谓的课堂文化，就是指师生与文本间通过相互作用，积淀升华而形成的共性和个性相结合的教学精神、课堂风气、课堂习俗和课堂规范。教学活动其实是师生之间、生生之间、师生与文本之间对话的过程，也是师生通过倾听、对话，在相互交往中实现精神的相遇、心灵的共振，情感的共鸣和对生命意义的追寻，从而分享在对话中所蕴含的知识、情感，智慧。

走进天问，文化气息迎面扑来，校园文化绚丽多姿，可以说是润物细无声，无不让人发出啧啧的称赞之声。

但是，天问的课堂文化绝不逊色于校园文化，无论是课堂上的八大角色、学生良好的坐姿、专注地思考、激烈的碰撞，还是教师爱岗敬业的精神面貌，如春风般徐徐吹来。

如：严老师优美的姿态语言，极好的把学生带入课文的情景之中，然后让学生沉浸文本感悟香港那美丽的夜景，在感悟的基础上，让学生美美的朗读课文，那颗璀璨的明珠必定深深地植根在学生心田。

高老师执教的《圆明园的毁灭》体现了年段特点，教师用一个重点问题引领学生抓住“布局美、建筑美、收藏美” 感受圆明园昔日的辉煌。在讲授“布局美、建筑美”的时候，教师抓住了重点段，让学生反复交流、分享，在有了感受的基础上让学生带着自己的不同体会美美地朗读，课堂上不仅有激烈的讨论声，还有了朗朗的读书声。

我们总会有这样的发现，如果这个老师的朗读好，那么这个班学生的书读得好；老师的字写得好，那么这个班学生的字跟着好；老师的文章写得好，那么这个班学生的作文就写得好。教师本身，就是教科书的重要组成部分。语文教学的特点决定了学习语文主要不是靠知识的传授、灌输，而是靠潜移默化的感染和熏陶。在这几天的听课中，给我感受最深的是杨军老师的课，因此，教师的示范作用和人格魅力非常重要。可以说，直接影响教学质量和学生的长远发展。

四、我们的一些思考

1、问题的设计要有一定的启发性

分享式教学应该是高效课堂。我们做老师的都知道，学生的主动性绝不是课堂表面上的热热闹闹。纵观所听到的几节课，我们发现有些问题是“伪问题”，既无言语训练价值，更无思维训练价值，课堂上看起来热热闹闹，气氛活跃，但是这种热闹一旦久了，必定会让学生的好奇心、创新意识逐渐消失，也会导致低效的言语实践，让宝贵的课堂教学时间就在这种枯燥、乏味、机械的活动中悄悄溜走。

2、语文课应该体现浓浓的语文味

语文教学其实就是听说读写的训练。纵观所听到的几节课，我们发现这样几种现象：

①教师舍得在教学中用大量的时间让学生去交流、讨论、分享，可是我们没有见到老师对学生写字的指导，没有看到老师对朗读的指导，更难得听到琅琅的读书声。

②学生说得多，读写结合少，选择的契机不够理想，即使有读写结合训练，也是蜻蜓点水，指导学生写得不扎实。

③有些老师执教的课文是独立阅读课文，课文前有导语部分，明确了本课学习的内容，按照规定应该是一个课时就得完成，可是有些课非常热闹，但就是没有抓住主要问题进行交流、讨论、分享，更没有完成教学任务。

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教师跟岗学习心得跟岗学习个人总结

教师跟岗学习心得 跟岗学习

2017年10月我有幸参加了教师跟岗学习。通过这次学习，我受益匪浅，收获很多，既更新了理念，也开阔了视野。

“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。

龙岗一小全体领导和老师工作充满激情，爱岗敬业已经形成风气。教师们都按时上班、下班，操场、过道、办公室见不到一个闲聊的人。每个人都在忙碌地工作着。午间老师们有的在批改作业；有的在跟学生交流；值日行政在巡视、答疑，个个都进入了工作状态。再走进办公室，不进班的老师早已在备课、批改作业。学校安排的主题活动，教师都精心组织，积极投入，与生同乐。午餐时，每班都安排有老师给学生盛饭，和学生一起共进午餐。午休时，每个老师又投入到自己的工作中，有的在钻研自己的教学，有的在辅导学生作业，处处见到他们忙碌的身影。

本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我认真观察、认真学习、真反思，每天坚持写学习。我讲分为两个方面总结上周学习收获。

一、匠心独具的教学艺术

课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，袁老师在引入新课时主要采用创设情境的方法，将一年级的小朋友带入一个个有趣的情境中，课堂充满活力。

袁老师的教学中，注重将课堂还给学生，采用追问的方式，用一个个的问题，引导学生思考，引导学生主动学习。让学生自己提问题，然后通过自己的思考解决问题，增强了学生学习数学的信心。

袁老师的课堂上，学生总是主动参与，学生很喜欢数学课，我认为这和袁老师的教学方式密不可分。

第一，袁老师的数学课堂总是和生活息息相关，让学生深刻的体会到了学生来源于生活，并应用于生活。学生学了数学非常有成就感，不仅学习了知识，自己的生活技能也在增涨，对学习数学充满兴趣，自然喜欢数学课堂。

第二，课堂评价方式多样化，比如：善于思考的小朋友，眼睛真亮，会发现的小朋友等等。

第三，课堂生动有趣，袁老师采用简笔画、手势、教具等帮助学生理解和记忆相关知识。

第四，课堂强调组织纪律。来到龙岗一小听的第一节课，我就被深深的震撼了。课堂上，学生坐的端端正正，在老师的指令下认真完成教学任务，教师就像一块磁铁，将学生的注意力吸引在自己身上。学生明白课堂纪律，遵守课堂纪律，我感受到了袁老师极强课堂组织能力。课前，袁老师会安静等学生静息好。课中，随时可以听到袁老师表扬学生的声音和袁老师给学生贴小红花的身影。袁老师告诉我，一年级的小朋友，需要更多的鼓励，多用鼓励的语言激励学生，每一个孩子都喜欢被表扬。课后，袁老师会点评学生做得好的地方和孩子们可以进步的地方。一点一滴的积累，帮助学生养成良好的学习习惯。

第五，适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，教师要注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，能增强学生自信，对学生各种能力的培养都有好处。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

二、细致朴实的工作

来到龙岗一小的第一个中午，我来到教室，学生们都在打闹，我迫切的想让学生安静下来，扯开嗓子开始吼，后悔没有带上自己的扩音器，但是这个方法并不奏效。班主任周老师来到了教室，只见她轻轻拍了三次掌，学生整齐而又洪亮的声音想起“快坐好”，教室顿时鸦雀无声。

当天放学之后，我提出了我的困惑，周老师耐心给我解答，对我的班主任工作做出指导。

第一，爱孩子。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”。他们把成绩好的学生叫优生，把成绩不好的学生就待优生，没有差生的说法，他们对学生的鼓励是“你们的过去我不在乎，你们的现在我在关注，你们的未来我在期待”。那种精神深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。

第二，放手让孩子去做。周老师没有侃侃而谈，而是用她的切身经历告诉我，放手让孩子去做，给孩子自我成长的空间。周老师告诉我，在带上一届时，她在一年级时担心孩子做清洁时做得不够好，就帮孩子一起完成，结果到了高年级，孩子还是做不好清洁，并且认为老师帮他们做事是理所应当的。听了周老师的经历，我不禁反省自己，总担心孩子太小，不能完成，没有给孩子尝试、学习和进步的机会。

在周老师的指导下我深刻体会到要尊重孩子的主人翁地位，要相信他们的接受能力，要正视他们的接受能力。不能在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中获得进步

第三，树立学生的荣辱观念。在龙岗一小一年级四班教师里，经常能听到老师问学生：“你们是想听到表扬还是听到批评？你今天回家是想告诉爸爸妈妈你被表扬了多少次，还是想告诉爸爸妈妈你今天被批评了多少次？”也能经常听到老师提醒小朋友：“如果你这样，我们班会得不到魅力班级哟，你是我们班的一份子，要给我们一年级四班争得荣誉。”

周三下午，班上一个小朋友做清洁不认真，我多次提醒也不听。周老师走过来，拉着这个小朋友的手，温柔地对这个小朋友说：“你没有认真做清洁，田老师回到她的学校，就会告诉她们学校的小朋友，龙岗一小一年级四班的XXX同学做事情不认真，大家不能向他学习。如果你接下来表现好，田老师就会回她的学校表扬你，你想被表扬还是想被批评，就看你接下来的行动了。”小朋友都想被表扬，周老师抓住了学生的心理特点，适时对学生进行教育，帮助学生树立良好的行为习惯，非常值得学习。

七天的跟岗学习结束了，但真正的培训学习还在今后的日常教学工作中。这次对我既有观念上的洗礼，也有教学教研技艺的增长。可以说，“跟岗学习”促进了我的成长，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在这挥手告别跟岗学习生活的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感投入到自己的教学生涯中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我将进一步努力，不断学习、充实、进取，努力超越自我，希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步！争取真正成为一名具有引领示范作用的教师，为教育事业的改革与发展贡献自己的一份力量。

跟岗学习心得感想

在跟岗学习期间，我自觉地遵守跟岗所在学校及工作室的各项规章制度和工作纪律。认真完成跟岗规定的各项任务。
通过跟岗学习，使自己不断地更新教育教学观念，更新和拓展了学科专业知识，使自己能将理论、知识、技术融入自身的教学实践之中，提高自己教学的实效性，促使自己积极进行教学改革。尤其是听湛江师范学院实习教师上研究课之后能促使我积极思考：
（1）游戏进入学习语文课堂，在激发学生学习兴趣的同时，会不会出现乏语文非语文的现象呢？
（2）在以后的教学实践中，怎样利用游戏等各种方法来激发学生学习的兴趣，使学生的精神处于最佳状态，从而提高课堂教学的实效性？
聆听“课题开题报告”之后，使我初步懂得了，如何确定自己的研究专题，怎样撰写课题的方案以及开题报告。要进行课题研究，必须大量阅读教育教学专著，增强自己的教育教学研究的意识，使自己自觉地开展学科教育科研工作，进行反思和总结。特别是聆听了湛江师范学院教育科学院的王林发教授的讲座：《名师是怎么炼成的》。我体会最深的是造就名师的三个关键是：
1、要有自己的教育思想；
2、要有自己的教育改革行为研究；
3、要发表论文。
听特级教师、名师谭永焕校长《用思想领导，以情感动——在现实与理想的夹缝中踏歌起舞》的名师成长的路径与启示讲座后,给我感触最深的是：抓住切入点、动情点、训练点是上好语文课的关键。倾听了主持人王磊校长的示范课以后，让我领略到名师的风采，感受到名师的魅力，也感受到名师背后的艰辛，还感受到名师的幸福与快乐。同时使我懂得要使自己成为优秀的老师，必须从现在做起，从身边的小事做起，从细节做起。
在同课异构、汇报课及学员互相观课、议课的过程中，促使我从多角度去思考问题，引发我积极研讨：如何反思教学过程？如何使我们的课大受学生的欢迎？如何提高教学的实效性？并使自已不断地提高观课议课的水平，促使自己不断反思教学，互相学习，扬长避短。更让我进一步懂得了：语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。要提高阅读教学的实效性，要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。并懂得了一节优质课一般要具备如下的标准：
1、课程理念要先进。教学要能体现课程标准倡导的基本理念，体现语文学科工具性与人文性统一的特点。
2、教学目标要明确。教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中。
3、语文训练要扎实。恰当处理好预设与生成的关系，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练扎实。
4、教学过程要朴实。教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。
总之经过一个阶段的学习，自己的教育教学理论水平、职业道德水平得到了提升，自己的知识结构得到了优化，自己对小学语文课程的理解及实施能力，语文教学研究意识都得到了一定的提高。

教师跟岗学习心得

教师跟岗学习心得

国培前四天的理论学习让我们的脑袋装着满满的理论，自己本来就不多的关于教育的想法早已靠边站了。今天开始“影子”，我们来自四川、湖南、山西、新疆的7为学员第一周是到广州市越秀区东风西路小学跟着陈伯良学习。陈校长是全国优秀校长，全国千名骨干校长，广州市名校长工作室成员。八点钟我们到了东风西路小学，老师们早已开始了一天的工作。东风西路小学校园不大，德育主任正在少先队活动是组织大队干部会。我们在副校长夏健君的带领下先参观了楼顶的德育活动园地，接下来参观了少先队活动室。他们的德育工作很有特色：流动书屋、孩子们自己的工作日志、“方便柜”、剪报栏、红领巾电视台等让孩子们的能力在这里得到了很好的锻炼。家长学校是他们德育工作中的另一大特色，召开家长会不只是向家长们通报孩子们的信息，而是先给家长上课，真正做到家庭教育与学校教育有机结合。家长们自愿成立了三个服务队：医疗队、摄影队、爱心队。在学校举行重大活动的时候，家长服务队都会自愿来参加活动！

接下来是陈校长为我们介绍学校的基本情况。陈校长从学校基本情况、办学理念、育人目标、德育创新、课题研究等几个方面为我们详细的介绍了东风西路小学是如何发展为今天的四个校区的规模的。我们亲身体会了陈校长多元、自主、优质的办学理念，也感受到了一位教育前辈对教育的热爱！

下午我们去了东风西路小学的盘福校区，年轻的黄洁校长就后勤管理工作给我们作了详细的介绍。黄校长除了分管盘福校区的日常工作，还管理四个校区的后勤工作，别看她那么年轻，谈起工作来却头头是道。在与黄校长的交流中，跟岗校长了解最多的是自己学校某方面有缺陷的制度，黄校长都耐心的一一作答，并答应把大家要求的制度整理成电子文档发给我们。在交流中我们如此随便，根本不像是第一次见面，大家俨然像老朋友了，我们真的有在家的感觉！感谢东风西路学校的领导们给我们的真诚的帮助！

幼儿园跟岗学习心得

幼儿园跟岗学习心得

中加幼儿园代东营

珍惜每一次的学习机会，积累与提升幼儿园管理经验，怀着这样的学习心态和目标我有幸的参加了深圳实验幼儿园的跟岗学习，本次跟岗学习共四天，在此感谢深圳实验幼儿园给予我们提供这个学习的平台，安排了专业的、丰富的、充实的活动！带给我更多的思考、感受和感恩！“三人行”互为师，实验幼儿园“三人行”的园本课程，从管理中、教育与教学中、教研活动中处处可见倍感深受，让我们今后的幼儿园管理工作更有目标和动力！

后勤精细的管理——参观了幼儿园的保健室和厨房、门卫室，让我们感觉到工作环节的规范，规范健全每一项制度与表格，物品摆放分类有序、标识清晰明确，感受到日常工作的流畅来注重每一个细节的管理。

大型活动策划与开展——别具一格的晨会活动科技节闭幕式，感受到了活动的隆重，孩子们的专注，家长的热情参与，整个活动的流程、场地和人员的安排，都是那样的井井有条，感受到了“三人行”的教育理念，幼儿、家长、老师相互学习，更离不开活动的精心周详的活动策划和每个部门的配合！

多种教研模式——体验式教研和综合式教研“我是名师”形式多样，拓展培训模式，促进教师成长，提倡新颖创新的教研模式；自我提升，给予老师更多的平台成长；大家从参与到体验，从体验到思考，实验幼儿园的教研活动开展的既有效又精彩！

教学模式亮点：中班混班分区与大班社会交往活动，教师为幼儿提供了轻松愉悦的活动氛围，和孩子们一起收集创建丰富的区域材料，自我管理、合作与分享，幼儿与材料进行互动操作，并积累了一定的角色经验，教师将知识点自然融入到游戏活动中去，让孩子真正体验到玩中学，学中玩的乐趣，孩子们在活动中通过自主选择——积极的材料互动——自我整理——自我提升不断的成长！

跟岗学习的每一天，我们都有沉甸甸的收获，在感动和感悟中让我对我的管理工作有了新的目标，“三人行“互为师，让我们怀着这样的工作的心态提升幼儿园的各项管理工作去实现我们新的突破！