郑重教授声情并茂的讲解,将班主任的工作诠释的淋漓尽致,丰富的案例带领听者领略教育名家的风采,使我深受启发。报告分三部分:
一、走进优秀的班主任。桂xx老师告诫我们:小学教师是在学生心间行走的人,稍有不慎就可以伤害一颗幼小的心灵,甚至是贻误孩子的一生。
二、班主任的专业素养。我们班主任教师必须具备的专业素养:1、爱学生并会爱学生。2、负责任并会负责任3、能沟通并善于沟通。4、能设计并善于设计。5、能研究并善于研究。
三、班主任的自我管理。
感悟:郑教授曾这样发问:作为班主任您爱孩子吗?您会爱孩子吗?孩子感受到您的爱吗?您爱的孩子他(她)爱您吗?一声声追问,使大脑在瞬间追问自己“会爱孩子吗?孩子感受到我的爱吗?我爱的孩子他(她)爱我吗?” 爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。老师应该爱自己的学生,对待学生要有平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。老师如果能够给予学生以足够的爱,那么你就会真正成为学生的良师益友,你才能走近学生的心灵,成为一个成功的教育者。师者不但要爱孩子还要找到让孩子坦然接受爱的途径,前者是责任,后者则是爱的艺术。爱是基础,责任是关键, 教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。学会爱孩子并会爱孩子。
我深深地感受到做为一位班主任教师,我们要时时反思自己,工作中事事推敲自己,就像郑教授说的:“在工作中的五个境界就是——做了,做完了,做对了,做好了,做极致了!”无论何时何地对待我们的工作——心要坚定,爱要持守!珍惜我们的教师职业,调整好自己的心态。做一个心存感激的人,当一名善良仁爱的教师,爱的教育是一切教育的前提。让爱承载教育同行。
班主任专业化报告心得体会
最近有幸听了王立华老师的班主任专业化报告,感受是对他人格力量的敬佩和尊敬,感触就是他的朴实无华。王老师极其朴实而流畅的语言,大量生动感人的实例,具体叙述自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,让我明白了应该如何运用科学的观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业,并努力进行改革。作为班主任,应该尊重学生的平等人格,原谅学生的弱点,遇事沉着冷静、信任学生、理解学生,耐心的聆听学生的意见和要求。
听完王老师的报告,觉得它所任得每一个班级是一片美丽的花园,他就是班级的一片天空、一道靓丽的风景线。那么,班主任到底是什么呢?
我认为班主任是引航的灯引领孩子们走向生命的未来;
班主任是一本厚书吸引孩子们走进知识的海洋;
班主任是妈妈是孩子们心灵的港湾;
总结王老师的报告,可以用一则、二感、三心、四法来概括。
一则就是一条教育原则:充分尊重学生!
二感就是作班主任的责任感和使命感。
三心就是:爱心、恒心和上进心。
四法则是:虚功实做的导行法、捕捉兴奋的磁性法、抓住时机的攻心法、三位一体的互融法。
王老师结束语说过这样一句话:人生为一大事来。一个人对待生活、工作的态度是决定他能否做好事情的关键。改变一下自己的心态,这是最重要的。我们务必坚持读书,坚持虚心地汲取别人成功的经验,任何事情都抱着学习的心态去做,改变心情,适应环境,汲取营养,积淀内蕴,这样的历练可以使我们了解教育教学工作和班主任工作的真正内涵。学习就仿佛是走向成功的一枚枚月票,在辛苦劳累奔向终点的同时,让我们令人欣慰地看到了沿途许多迷人的风景!
听了王老师的报告,我对今后的班主任工作有如下打算:
换位思考,用大师、优生的眼光看待自己的学生。
宽容是一种智慧,一种美德,一种修养!班主任是学生心灵的塑造者,班主任应具有敏锐而深刻的观察力,细心观察学生的言谈举止,了解学生的性格特点,学会换位思考,包容学生的过失。正是老师的爱心,包容心才能唤回孩子幼小纯洁的心灵。
理解、尊重学生是真爱
班主任是学生的平等对话者。这是从师生关系的角度切入的,这是一种全新而又先进的教育理念,这是把学生视为现实的、活生生的人,这真正体现了以学生为本的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子,摈弃自古以来居高临下的传道、授业、解惑的角色定位,真正平等地对待每一个学生,包括问题学生,真正蹲下来和学生零距离接触,和学生坦诚对话。这需要班主任要有平等的意识,学习和探究的心态,真正开放的现代人心态。
班主任既是一个学习者又是学习的指导者。
学习者并不是班主任老师的标志性角色,因为所有教师、所有从事脑力劳动的人都应该做学习者,扩大一点说,作为现代人,每个人都应该成为学习者。教师不仅应该是一个学习者,而且应该是一个能够引导学生学习的人。这是很有道理的。(班主任 )班主任作为学生学习的指导者,我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导,变要我学为我要学,变勤学为会学。但是班主任要想让学生觉得你有水平、让学生佩服你,必须要把书教好,教好书的前提是你必须爱学习,写好自己的专业日记,反思个人成长经验的得失。教师对学习不感兴趣,怎么能够培养学生的学习兴趣呢?教师不读书,怎么能够让学生读书呢?营造书香校园,应该从老师读书做起。
真心希望在在今后的班主任工作中,用心灵培育心灵,用智慧培育智慧,创造出快乐和谐的教育,让我们的每一位孩子真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福!
班主任培训:实施分层培养,促进班主任专业化发展
班级管理是学校管理的基础,也是提高教育教学质量的根本保证, 因此在学校工作中,提高工作效率,提高质量,抓好班主任队伍建设非常重要,这是提高学校工作执行力的根本抓手。结合学区对班主任培养提出的三格策略,三年中我校努力实施班主任的分层培养,立足校本,整体提高,促进了班主任专业化发展。
一、班主任队伍建设的目标及思路
(一)现状分析
班主任专业化发展工作是一项系统工程。任何一个复杂劳动的系统结构,都有一定的层次,系统内部运动能否有效或效率高低,在很大程度上取决于能否科学地划分层次。根据我校班主任教师不同学历、资历和驾驭班级管理的能力,分成入格培养层、升格培养层和风格培养层三个层次,实行分层要求,分层培训。
(二)分层发展目标
实现争创德育先进校这一目标,突出强化班主任培训、深化好习惯培养两个主题,成立班主任核心组、德育课题中心组、班主任工作室三支队伍,力求习惯培养、科技教育、班风建设、主题教育四方面工作的突破。
2、分层目标:
第一层次目标(入格):通过师徒结对,校本研修等活动的开展,促进模仿依附型班主任较快接受教育新理念,向教学能力强的教师学习好经验,较快地成长为一名合格班主任。
第二层次目标(升格):对经验教育型班主任,通过校本研修使其尽快更新专业知识,不断更新教育观念,用理论指导班级管理工作,用实践工作推动理论的发展,促其成长为市区级骨干班主任教师。
第三层次目标(风格):理论实践型班主任,通过课题研究实践、专家引领等,提高其教育水平和科研能力,成为教育的思想者、研究者、实践者和创新者。使其成长为市级班主任工作带头人,引领班主任队伍。
二、学校加强班主任队伍建设的主要措施
(一)课题牵动 提高研究能力
2007年我校开展的通过家校合作培养小学生好习惯的方式方法的研究立项为朝阳区十一五经费资助一般课题,我校建立了由德育干部、骨干班主任、大队辅导员负责具体课题实施的德育课题中心组,建立了从课题计划、课题培训、阶段汇报、终期总结的检查、落实过程实施监控的操作系统。德育干部为课题第一负责人,骨干班主任郑秀珍为第二负责人。在充分调研的基础上,全体班主任确定子课题,结合自身工作实际及特色做专题研究。(一年级:家校合作培养学生听讲聚精会神的习惯方法的研究;二年级:家校合作培养学生良好书写习惯方式的研究;三年级:家校合作培养学生独立、工整完成作业习惯方式的研究;四年级:家校合作培养学生质疑好习惯的研究;五年级:家校合作培养学生良好阅读习惯的研究;六年级:家校合作培养学生自学能力方式的研究。)
为了使目标体系科学,符合我校学生的特点,符合习惯养成的规律,我们深入研究,反复实践,班主任先后五易其稿,构建了学生习惯养成目标体系,制定了13年级,4 6年级学生十个好习惯和培养要求及方法,并每月确定一个教育主题,将习惯培养目标具体化,每周安排一个具体的训练项目。
通过近三年的深入研究,课题的研究与实践受到了家庭、社会的广泛欢迎,学校养成教育的面貌发生了显著的变化,学生初步养成了自学、自理、自律的好习惯,在课题实施期间,课题组积累并汇编了研究的系列成果,编印了《好习惯是幸福成长的基石》课题经验集,涵盖了学校、教师、家长、学生研究过程中的真实记录与感受。先后有上千的人次参与过课题研究,促进了班主任的专业化成长,教师的案例论文均30余次获得全国、市区奖项。通过召开结题会,2012年6月课题由区教科所批准结题,课题研究成果获得朝阳区十一五规划课题优秀成果奖。同时我们进行课题滚动,开展新一轮课题研究培养小学生学习习惯 增强自我责任感的研究,通过半年的研究,学校研究经验被收录到朝阳区责任教育全国年会经验集中,三位教师的责任教育主题班会方案收录到《给班主任的建议》一书中。
(二)分层培训 促进专业发展
1、入格班主任:
每年由骨干班主任师带徒,采取 传、帮、带做法,进行一带一培养,制定培训计划,完成各项培训任务(如本学年召开拜师会:师傅郑秀珍带徒弟赵月;师傅刘芳带徒弟杨倩),入格班主任每学期积极参加新班主任培训,主动参与校级班主任培训会。每学期至少读一本教育教学的专著,做好摘录工作。每月教育摘记不少于3篇,并写好学习体会,每篇教育摘记不少于500字。如:2007年参加工作的新班主任于立梅老师,个人素质高,对工作有热情,由于刚工作就接任五年级,家长的不信任心理,给小于老师造成了很重的精神压力,再加上与家长沟通方法不到位,工作几个月中出现了这样那样的问题。为了使她尽快提高,德育干部与骨干班主任深入到他的工作中进行指导,师傅手把手的交,徒弟虚心好学,很快班级工作稳步向前,主题班会在学校进行展示,得到了家长的认可。2012年的今天小于老师已经成为了经验教育型的校级优秀班主任,主题班会获得本届朝阳杯赛课两项一等奖。
2、升格班主任:
刻苦学习钻研有关新课程的理论,做好读书笔记或心得体会。每月教育摘记不少于3篇,写好心得体会;每月撰写一篇具一定质量的教育、教学故事或教学随笔,上传校园网。参与校级以上课题研究。每学期写出一篇教育或教学论文,论文要求切合教育、教学实际,观点鲜明,有一定的理论深度。做好班主任工作,班级管理井然有序,赢得学生、家长的赞誉。
3、风格班主任:
加强理论学习,认真阅读业务杂志,每月教育摘记不少于3篇,并写好心得体会;每月撰写一篇具一定质量的教育、教学故事或教学随笔。每学期有一篇创新教育教学案例,并参加比赛。参加学校《四个学会》德育课程编写,提高撰写教材能力,承担班主任工作室立项研究。(班主任工作 )几年来我们给风格骨干班主任创造学习的机会,为他们搭台子、搬梯子,提供更多展示、发展的机遇,组织他们参加校、学区班主任工作的交流,优秀班主任的评选。帮助他们一起探究自身的风格、特色,形成独树一帜、特色鲜明的治班方略,在学区组织的骨干班主任培训中,要认真参与培训,将自己的治班理念与专家碰撞,不断激发出创新的火花,在全校的班主任学习培训中,他们多次作为主讲者,用生动的案例,先进的理念为全体班主任引航领路。
如:骨干班主任郑秀珍老师,自主教育的班级管理模式初见成效,孩子们在班级里敢于发表自己的见解,班干部能够活跃在班级工作的第一线,尤其是小小班主任活动使全体学生体会到,班荣我荣、班耻我耻。孩子们在自我管理的同时,提高了学习和生活习惯。郑老师爱生如子,孩子们在和谐的班级教育氛围中快乐成长,郑老师的班级管理经验多次与全体班主任碰撞,班级管理得到提升。
(三)注重实践 立足校本培训
1、自主学习。每学年给班主任推荐并购买自选及必读书,(如:必读书目:《今天,我们怎样做班主任》、《美丽的教育》、《教育就是培养习惯》、《方法总比问题多转变棘手学生的施教艺术》;自选书目:《工作要有好心态》、、《心灵写诗》等。)
2、制定目标。班主任撰写了不同层面的个人三年发展规划,班主任以从自我分析(优势、面临的机遇及挑战)、个人发展目标(重点工作的短期目标、中期目标、长期目标)、实施计划(分年度制定,措施具体)、本人特色设计(体现工作的改革与创新)四个方面制订了个人三年发展规划,给自己定位,找准突破口,不断更新教育观念,终身学习,向专业化教师发展。
3、导师引导。通过系列专家讲座,提高班主任的理论与实践水平,近3年中我们先后请到了关鸿羽、程鸿勋、刘西之德育专家到校讲座,并聘请教育专家特级教师孙蒲远老师作为我校班主任的导师,5次来到学校进行班主任专题指导。
4、研讨反思。通过定期进行工作交流、案例分析互动交流等活动,班级管理及教育艺术不断提升,使活动更具实效性。我们注重班主任工作反思,班主任每学期上交教育工作反思、每月上交教育故事,注重积累,体现教育过程。
三、学校班主任队伍建设的初步成效
四、2011年班主任队伍建设的思考
(一)存在的问题
1、班主任育人目标还应具体化,在形式上加强创新。
2、骨干班主任任的风格还不彰显,校本培训学术交流气氛还不浓厚。
(二)改进措施
1、我们会将育人目标具体化,通过开发德育校本课程,提高班主任编写校本教材能力,拓宽育人渠道,丰富育人活动,提高育人效果。
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我当过三年的班主任,但我有幸这次还能得到领导的安排让我参加教育部举办的中小学新任班主任培训班的学习,难得的机会,专家的讲座、我们学员间的交流,有幸让我亲见了那么多教育名流,使我对班主任工作有了更深刻的认识,学到了一系列科学、优秀的管理方法,领会了一系列先进的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培训学习中,我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训四天,聆听了叶玉明老师给我们传授的"班级组织建设",镇海区中心学校徐英老师给我们传授的如何"创建优质的班级文化"、镇海区仁爱中学潘鸣辉老师传授给我们的“班级学习指导”、镇海精英小学童丽萍老师给我们的班主任的自我修养与素质提升等,我受益匪浅,感触颇深。培训时间虽然短暂,但我的内心却充盈着沉甸甸的收获:
一、认识到班主任工作的重要性
记得培训的第一天董老师给我们说过这样一句话:“一个学生对老师来说是2%,而对家长来说是100%的希望,设身处地的想,我们要高度重视每一个2%。”听到这句话,我顿感班主任的重任。通过培训,我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点,对小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
因此,我非常珍惜这个难得的提升机会,及时获得最先进的教育理念,捕捉到最新的教育动态,呼吸教育前沿的气息,让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”!
二、聚点成圆,让我思想得到磨砺与升华
培训的许多内容,我们在工作中经历过,有种“似曾相识”的感觉,我的思想经受了一次痛苦的历练,因为我真的思考了!
当我们反思自己时,是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,初为人师的我由于经验不足,自己很多行为是错误的,甚至是有悖法律、法规的,自己的管理方式存在着许多缺憾!联想起自己以前经历的一些小事,平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜:
尊重学生这个理念我们早就知道,可实际上自己又怎么做的呢?初为人师,由于经验不足,有的只是一腹的理想与满腔的热情,可在工作中,却常常因为学生犯错误,不守纪律而为这大动肝为,高八度的嗓门训斥,而后看到他们一副很委屈的样子,顿时又心软了,想想他们也不想这样,不想天天得到班主任老师的斥责,他们也想争先进,当优秀......常常这样自我前后矛盾中担任着这份班主任工作。
在参加班主任培训中,我边学习、边思考。由原来的逃避,到敢于面对自己的不足,到后来积极思考自我超越的办法,有一种“豁然开朗”的感觉。
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