班主任专业化校本培训总结

时间不等人，岁月过得飞快，一段时间的辛苦工作就这样过去了，写工作总结是对全部工作的一个检验，工作总结不能只是把所收集的情况和材料堆积上去，要着重写要点、方向和经验教训。怎么样才能完成一份优秀的工作总结呢？我们的小编特意搜集并整理了班主任专业化校本培训总结，希望对大家有所帮助。

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实加强中小学班主任队伍建设，实现班主任工作的专业化、科学化，根据宾县教育局下发的关于印发《宾县中小学班主任专业化校本培训方案》的通知，结合我校实际情况开展了为期三年的班主任专业化校本培训工作。

通过近三年时间的培训，全面提升了我校班主任教师的责任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和创新管理工作的理论水平与操作能力，从而构建了一支数量充足、师德高尚、业务精良、遵循教育规律、以人为本、掌握新思想、新理论、新方法、新技能的德育骨干队伍；使班主任工作提升到了新的台阶，构建出创新型的具有专业化能力的班主任教师队伍。现将三年来此项工作简介如下：

一、领导重视，组织制度健全

1.组建居仁中学班主任专业化校本培训领导小组；明确他们的分工细则。

2.制定详尽培训方案、推进计划、检查评比细则和学习管理制度等。

二、培训过程

1.首先对全体班主任集中培训了与班主任工作密切相关的政策法规。如;<<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>>、《黑龙江省进一步加强和改进中小学班主任工作的指导意见》，《班主任职责》，《公民道德素质纲要》、<<教师法>>、《义务教育法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规等是十一部之多。

2.新时期、新形势的教育理论、德育理论和方法。组织班主任认真学习进修校德育部下发的《班主任专业化发展理论学习与探究》资料、《班主任工作论坛》等专业资料等。

3.进行班主任素质、能力、修养、心理健康教育的培训。集中组织班主任学习进修校德育部下发的《班主任专业化技能》学习资料和《班主任心理健康教育》培训资料等。

4.优秀班集体的创建。组织优秀班主任进行演讲和论坛等交流活动，介绍自己《怎样管好一个班》，《怎样与同学和谐相处》，《怎样做好学生心理教育》，《怎样借助家长、社会的力量管好一个班》，《怎样才能成为一个合格班主任》的形式并形成材料，总结经验，评出优劣；将优秀班主任成功的案例，推广到全校。

三、培训方式：

1.充分利用骨干班主任的作用。

确立骨干先行，骨干带头，集中培训为重点，观摩、典型发言、论坛为载体的形式。

2.确立德育科研课题立项等科研活动。

我校确立的德育科研课题是“班主任专业化能力的研究”，组织全体班主任分别确立各自的研究对象，撰写各阶段总结，总结出研究性报告并进行交流。

3.有效利用多媒体。

先后组织全体班主任观看了北京市119中学优秀班主任任小艾、东北知名教育家魏书生、黑龙江大学心理学教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德凤、县进修校德育部主任吕贵喜等德育专家讲座的光盘，并要求人人写出每次观看的心得体会。

4.深入开展“五个一”活动

严格要求每位教师都确立一名名师为榜样，要求在班主任论坛上说出所选择对象的优点和自己选择其的理由。选择一本适合自我发展的一本好书并撰写出读后感。人人确立一项科研课题，我校确立的德育科研课题是“班主任专业化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子课题。人人都设计一节主题活动，几年来我校结合德育实践活动课开展此项活动，三年来取得了良好的教育教学效果，即培养了班主任的能力又锻炼了学生的各方面能力。要求人人撰写各项活动的心得体会、教育反思、教学故事等，每学期期末要求统一上交存档。

5.建立健全班主任专业化发展个人档案。学校为每名班主任教师都设有一个专门的档案袋，内设师德档案、各项活动的心得体会、读后感、观后感、个人发展计划、自检报告等20项内容。6.理论转化为实际工作能力，深化主题实践活动。自班主任培训三年来结合德育实践活动，深化和实践德育主体活动，针对农村中小学流失生增加辍学率居高不下的局面，我校真翠萍老师设计的《冲出迷雾，走出厌学低谷》荣获县级特等奖，修改后的《厌学不再是我》荣获市级一等奖。自全国全面开展八荣八耻活动以来，我校结合实际开展此项相关活动，把当年德育实践活动主题也确立为深入贯彻八荣八耻活动上来，通过近一个月的评定我校肖红英老师设计的《明荣辱、学做真人》被选送到县里，通过联评一举荣获市级一等奖。XX年我校结合十七届二中全会提出的共创和谐社会的发展目标，我校结合实际，开展了争创和谐班级、和谐师生、和谐校园等系列活动。李凤莲老师设计的《共创和谐、爱我班级》的德育实践课脱颖而出，被我校选送至县里，一举荣获市级一等奖，并成为宾县第五届德育实践活动课示范引领课。

几年来的我校德育实践活动成果：

个人成果

时间顺序出课人课题名称等级1李学红我们的归宿是集体县级2何秋影飞扬的青春县级3真翠萍冲出迷雾，走出厌学低谷县级厌学不再是我市级4肖红英知荣辱学做真人市级5李凤莲爱我班级，共创和谐市级6刘淑红战胜挫折，把握人生县级

荣获指导奖的教师有7名。集体成果：学校连续三年荣获优秀组织奖。从中不难看出自我校把班主任专业化培训与德育实践活动课结合以来，出课水准由县级全都跃居为市级水平。这充分说明此次班主任专业化培训真真正正锻炼了班主任的能力尤其是设计主题活动方面。班主任专业化培训为班主任提供学习理论知识、实践深化理论提供了舞台。

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四、存在的问题:1.学校现有的图书以及网络设施等相对落后，远远不适应班主任培训的实施要求，教师的阅读量不足，了解先进理念途径很少，严重影响班主任素质的提高。2.学校没有充足的培训时间，亦或很少有这方面的时间，只能挤、强、要。严重影响班主任能力的提高。五、努力的方向：1.以本次班主任专业化培训为起点在以后的培训当中继续确保四个到位，即组织到位、措施到位、人员到位、激励到位。2.认证搞好培训档案的整理工作，完善培训成果，转化为实效，并作为下一轮培训经验。3.激励先进，鼓励后进，交流经验，切实把本轮培训班主任们学到的东西落到实处。总之，班主任即是班集体的教育者，又是班集体的组织者。班主任不仅要组织、实施学校的各项工作计划，而且直接影响和决定着班集体的精神面貌，乃至学生身心健康发展的趋向。所以班主任工作是整个教育链条上至关重要的环节。因此班主任专业化能力的培养是势在必行，是尤为重要的。本轮培训虽然结束，但我们将矢志不渝继续贯彻县教育局【XX】30号文件精神，按照县进修校德育部的要求和部署继续把班主任专业化校本培训这个大课题做下去。为实现我校班主任工作的科学化、规范化，使班主任的工作有新思想、新理论、新方法、新技能，构建我校创新型专业化的班主任队伍而继续努力奋斗。

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班主任专业化建设的校本思考

班主任专业化建设的校本思考

班主任专业化，是班主任在教育工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是教师专业化在微观层面的深化和发展。在学校中，班主任工作不是一项副业，也不是谁都能兼任或替代的。准确地说，班主任是班级建设和学校德育意图的主要实施者，是班级德育工作的设计师、执行人、经验提升者，班主任还是学生品质效仿的主要对象，是沟通学校德育、家庭德育和社会德育的桥梁。优良的校风源自一个个班级的班风，班主任的能力素质水平及由此决定的班级建设管理水平，是做好学校德育工作的基础和关键。

因此，如何落实《中小学班主任工作规定》的文件精神，探索班主任专业化建设的实施策略，促进班主任专业能力升，是中小学校管理者必须认真思考的问题。笔者认为，要解决这一问题，首先应从班主任的专业素养和职责范畴两方面作出清楚的界定，既让班主任有明确的努力方向，也让班主任明白该做什么、怎么做。

一、明确班主任的专业素质与能力结构，引领班主任专业发展。

在中小学，班主任一般是由学科教师担任。班主任作为教师群体中的一员，和学科教师存在共性。但同时，班主任的工作内容更多、责任更重、要求更高，其专业角色明显有别于学科教师，除了具备更高的品德素质以外，班主任还必须具备特殊的专业素质和能力要求。

1．有效解读学生的能力。

班主任开展教育工作的前提是要力求全面、准确地解读学生，掌握学生状况。班主任只有具备解读学生的能力，才能准确把握学生的脉搏，有效地对学生进行教育。具体而言，班主任必须具备敏锐的观察能力和多渠道、快速收集信息的能力。一个成熟的班主任，善于从学生的只言片语、眼神、表情、体态、无意识的小动作等细微之处去捕捉察觉学生的思想情绪变化和心理波动，能够通过班级内各科教师、学生干部以及其他学生中的信息源去快速了解班级内的思想暗潮和一些隐秘事件的来龙去脉，洞悉问题和隐患，从而赢得先发制人开展教育、化解矛盾、处理问题的主动权。

2．较强的师生沟通能力。

德育说到底是心育，能否让学生敞开心扉，成为班主任能否有效开展教育工作的关键，这就要求班主任具有较强的师生沟通能力。第一是要善于倾听。班主任要以自己的爱心、真诚、民主风格和灵活技巧化解学生的防御心理，赢得学生信任，让学生把班主任当作一个知心人，一个可信赖而无话不谈的朋友。在倾听过程中，班主任一定要有高度的理智、耐心，要能让学生放心诉说内心的感受和想法，不要让学生担心因为说出真话会受到惩罚或者导致个人隐私被暴露。第二，一流的语言表达能力。班主任教育学生基本是靠语言来实现的，会不会说话，语言表达能力的强弱直接关系到教育的效果。班主任的语言表达要有严密的逻辑性、周密性，要有感染力、说服力、震慑力、鼓动力，要能使受听者如沐春风、渗入心田，要能结合具体的人、事、环境进行分析，引导学生得出正确的结论，产生激励和教育作用，切忌空谈义理。当然，如果能有一定的幽默感，则效果会更好。以会倾听和会说话为主的沟通能力和技巧是班主任必须具备的关键素质。

3．组织管理协调能力。

班级是学校的基本单元，是学校教育教学工作最基层的承载体和组织单位，班主任要根据学校及其部门、年级的工作目标而承担具体的班级指标任务，由此决定了班主任必须具备相当的组织管理能力。第一，计划能力，包括制订班级德育工作计划、班级教学目标计划、学生成长计划等；第二，组织实施能力，要组织班级学生有效开展德育常规管理、学习常规管理、班团活动，参加各类学校集体活动，要让班级学生人人有事做，班级事务件件有人管，用人所长、人尽其才；第三，班级事务决策能力，班主任要随时把握班情、学情，和任课教师一起分析班级现状，就班级教育教学事务拿主意、定方案，要快速机智地处理各类突发事件；第四，协调能力，班级是个小社会，班主任对上要协调和学校部门、年级领导及其他班级间的关系，对外要协调和学生家长、监护人的关系，对内要协调和任课教师的关系、教师和学生之间的关系以及学生之间的各类关系和矛盾。

4．行为控制能力。

班主任在处理同事关系的过程中，在联系形形色色、各种层次的家长的过程中，在面对半幼稚半成熟、充满青春逆反的未成年人的过程中，无疑会遇到各种不顺利的、令人烦恼的事情。面对这一切时，班主任绝不能因一时的冲动而丧失理智，必须能以最大的行为自控力克制自己不理智的言行，保持冷静和耐心，维护教师形象，维护正常的关系，以细致的工作、有效的沟通，努力达到预定的目标。

5．内省、反思能力。

内省、反思包括对自己认识的反思，以及对自己行为的反思。班主任的内省、反思，是要把自己作为研究的对象，反思、研究自己的教育实践与行为、教育观念与认识及教育效果状况。班主任需要批判地考查自己的行为，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，从而不断提高其效能。内省、反思能力是一名班主任做好工作所必备的专业素质，这一能力的强弱将决定班主任由稚嫩走向成熟，由合格走向优秀的专业进步速度。

二、界定班主任的专业职责范畴，重视班主任核心业务的落实。

班主任工作的专业职责既包含教学目标，更包括育德育人任务。能有效履行专业职责，完成专业任务，是班主任专业能力建设的目标和专业能力合格的体现。这其中，需要班主任在学校内最常抓不懈的核心业务，是班级基础管理，包括以下几个方面：

1．法制安全教育和安全管理。

班主任应该在学校领导下，努力开展法制与安全教育，内容包括：人身安全防护知识教育、《社会治安处罚法》宣传、反毒品宣传教育、交通法规及交通安全宣传教育、禁止违规用电、使用明火等消防法规知识宣传、食品卫生宣传教育、健康卫生知识宣传教育等。班主任要加强考勤管理，高度预防并制止学生旷课、住校生擅自离校外出等有严重安全隐患的行为，要教育学生正确处理同学间的纠葛，正确处理与家长的矛盾，班主任要随时注意敏锐观察学生的情绪波动和了解班级内的各种动态，发现异常情况及时了解，有效介入。

2．纪律常规管理。

没有规矩，难成方圆。抓学生纪律教育与管理往往是一个班主任耗时最多、也最感辛苦的事情。我们必须认识到，对自控能力尚不成熟，具有知行脱节特点和逆反特点的高中生来说，班主任仅有爱是不够的，必须爱之有法，严而有度，德法并用，刚柔相济，要克服猛抓一次，一劳永逸的错误认识，树立反复抓、抓反复、持久战的工作观点。同时，班主任应注意，防止因抓纪律抓过头而弄得班上学生万马齐喑、死气沉沉。既树立良好纪律风气，又掌握度量，保持一群花季少年的灵性和融洽的师生关系。

3．文明礼仪、行为规范教育养成。

由于长期以来中小学对学生的养成训练比较薄弱、部分家长自身的素质和认识问题以及成人社会一些不良风气的影响，当前学生的文明素质状况不容乐观。班主任应从学生的语言文明、礼貌习惯、个人仪表、衣着打扮、卫生保持习惯等小处人手，力所能及地开展工作，注意以身作则，熏陶引领，努力把学生培养成有教养的文明人。这从短期来说，是为学生能集中精力、静心学习创造一个良好的环境，从长期来说，是为学生一生的发展奠定良好的文明素质基础。

4．协调学科教师，开展学生学习管理，提升学生学习品质。

一方面，班主任是一个班级的第一责任人，必须承担起本班学科教师间的协调任务和班级教学统筹工作。班主任从一个班级组建开始，就需要考虑本班的整体构思规划，明确终极目标、阶段性发展趋势、阶段目标和措施等，对于每一阶段做什么、怎样做要力争心中有数，并在此前提下，团结协调好任课教师，分解学生教育培养任务、成绩目标任务等。另一方面，班主任是学生学习管理的首席指导者，要在班集体中大力弘扬学习上进风气，树立正面典型，协同任课教师使用各种方法，提高学生的学习兴趣，抓住闪光点及时激励学生，努力树立学生的自信心，促进学生学习内驱力的觉醒和形成，同时要搜集学科信息，思考归纳，积极对学生进行学法指导，要从学生知行脱节的毛病出发，采取有力措施，帮助学生克服惰性和畏难情绪，以强制促认同，以认同促内化，以内化成习惯。

5．关注并开展学生心理调适与辅导。

当前，学生心理健康问题日渐突出，这就需要班主任在具备有效师生沟通能力的前提下，高度重视对学生的心理调适与辅导。从学生实际来看，优秀生往往承受更大竞争压力，需要心理保健抚慰，中等生需要通过心理品质的改善来提升其学习品质，后进生需要通过心理辅导来树立积极进取的人生态度和自信心。有效的心理调适、辅导可以改善学生学习、生活和人际交往质量，促进其健康心理、健全人格和心智发展。

师德修养的大考验—-班主任工作总结-班主任专业化培训

师德修养的大考验—-班主任工作总结-班主任专业化培训

从学生时代到踏上工作岗位，这是人生的又一转折点。昨天还是一个蹦蹦跳跳的学生，今天突然要成为一名为人师表的教师，角色的转换使我既感到兴奋激动又有些局促不安。刚起步困难在所难免，诸如如何和成人学员打交道、如何组织教学活动的正常开展、如何管理好班级事务……这一系列问题都曾令我大伤脑筋，甚至黯然神伤。然而经过一年的历练，我觉得已经开始适应这份职业，并且深切体会到“工作着是美丽的”。来电大一年来，作为一名成人学员的班主任是令我感触最深的。相比中学的班主任工作有一套基本的规律可循，电大学生的种种行为特点、学习能力和学习习惯，使做电大的班主任成为一种挑战，不仅是对于个人能力的挑战，更是意志力、毅力的挑战。开始做电大的班主任，我完全是抱着这样一个信念，就是邓小平同志说的，“摸着石子过河”。一切都是新鲜的，只有靠自己不断地摸索、学习探究、借鉴总结才能把工作做好。回顾一年的班主任工作，总结以下几点：一、明确班主任的职责。《中华人民共和国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此承担着学校德育教育、开展学生政治思想工作的班主任工作是教师的职责所在。从信息论角度看，德育过程是一种信息交流的过程。学校德育取得成效的一个很重要的条件，就是师生之间的相互认知和理解的程度，而要取得相互的认知和理解，必须使两者之间的信息通畅，做到“上情要下达，下情要上达”，即教师要充分认知和了解学生状态，学生要充分理解教师的要求。这里班主任是最好的桥梁和纽带，因此，班主任工作是学校德育工作的关键。“学高为师，身正为范”，作为一名光荣的教师，我热爱我的本职工作，有着较强的事业心和责任感；作为一名班主任我热爱我的学员，在思想、工作、作风等方面严于律己，并且言传身教，成为学生的楷模。班主任工作是做人的工作，这是一份崇高的工作，同时也是一份永恒的工作。没有付出就不会有收获，的确如此。在每学期一开始我就制定好了工作计划，然后有条不紊地开展工作，并且能够按时参加班主任会议，及时做好班主任工作情况记录。上学期我担任03级工商管理本科班的班主任，因为是新生需要更多的关怀与鼓励，因此每次学校、教务科、任课老师有什么事，61名学员我都亲自和他们通电话，准确及时地完成任务。我关心班级各项事务，包括学生上课的出勤率、作业完成情况、学生的身体健康；每次发放教材、资料，我都亲自进行；碰到考试我都会在考场门口等他们，一方面是替他们打气鼓劲，一方面也是及时了解缺考情况。此外我还经常下班听课，与任课老师沟通，帮助他们更好地开展教学活动。一学期来我能叫出班级所有学员的名字，并且每一位学员的情况都能了然于心，这学期我又临时接管了02级现代文员全日制班，因为是毕业班，面临的任务更加艰巨，不过我有信心做得更好。二、以人格塑造人格。教育实践有力证明，班主任的人格就是教育的力量。正如俄国教育家乌申斯所说：在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育力量。李岚清副总理曾指出：高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量。作为班主任来讲，在教育过程中，对学生的教育是最直接的，同时又是对学生影响最大的教育者。因此，班主任老师不仅要具有精深的专业知识和广博的相关学科知识，更要具有让学生看得见的人格力量。班主任老师不仅仅是“传道、解惑、授业”者，更重要的是以教师人格影响学生人格的过程，以人格塑造人格的过程，“身教重于言教”，这种影响力胜过教师千百次的道德说教。因此我认为班主任就是要以自身的人格魅力来感化学生，因为这不仅是施教之本，更应看作是一种施教艺术。电大的班主任真的很苦、很累，尽管面对的是成人，可是琐碎的事情实在太多、其工作量庞杂得很。正如在班主任工作交流会上，我们的一位优秀班主任所言，电大的班主任，需要极大的耐心，敏锐的细心，独到的匠心，伟大的爱心和煞费的苦心才能做好。因此在班主任工作上，我投入了极大的精力。象上学期开学初收集学生申请免修免考的材料、填写学生学籍卡、学生证等事情，因为是新手不熟悉过程，可谓一波三折忙得不可开交。面对学生工作忙、家务多，没时间上课的普遍现象，我经常与任课老师沟通、商量对策；碰到期中考试的时候，又不厌其烦打电话让他们务必来参加；期末考试前夕是最忙碌的时候，考试通知单的及时发放不说，还要反复叮嘱他们注意考试时间和考场，催促他们尽量与有关老师加紧沟通，争取多一点的复习资料。例如，上学期我们工商管理本科班有一门《宏微观经济学》的课，学员包括任课老师都反映比较难学，在期末发放《电大信息报》的时候，我偶然看到有关这门课的主持教师写的一篇文章，于是当晚就下到班级亲自发放电大报，提醒他们关注这个重要信息。最后期末考试时，除了缺考的，45名学员参加这门课考试，只有5名未通过。记得《远程

师德修养的大考验—-班主任工作总结-班主任专业化培训第2页

学习入门》课的考试，因为我班里有一名学员平时在上海工作，没有及时拿到资料，考试又迫在眉睫，我手头没有传真机，只能逐字逐句把习题打进电脑然后发E-mail给他练习。还有一名学员是搞营销的，业务繁忙，他的很多教材资料都放在我这里，几次打电话叫他过来取都没来，那天约定的时间过了，他又没来，我就回家了，可快到家时他突然打电话说已经在电大了，我只好又半途折回。有些学员由于各方面因素上学期考试成绩不太理想，没有信心读下去，我又苦口婆心地劝说、鼓励他们不要灰心……凡此种种早已是家常便饭，我理解学员的不易，因此，我情愿自己不厌其烦辛苦一点，我始终认为，做好任何一件事都应该勤勤恳恳，兢兢业业，班主任工作更是如此。这学期临时接管的班级又是毕业班，很多事情都要反复向有关人员请教才能明白怎么操作。因为他们的年龄与我较接近，所以我采用先和他们做朋友再开展工作的方法。好在上学期有些基础，因为上学期我教他们一门课，又加上平时坐班而他们经常在校，因此我经常和他们谈心，知道他们在想什么，了解他们学习过程中的困难，力所能及地无论在学习上还是生活上帮助他们，我们成为了很好的朋友。这次临时接管又逐渐了解到他们的更多情况，通过分析他们的不同情况，有针对性地对他们进行辅导、教育，甚至有几个之前调皮捣蛋的男生也改进了很多。在电大学生中出现很大部分人是抱着混张文凭的功利心理来求学的，为了帮助这些学生端正学习态度，激发他们的学习热情，我经常和学生沟通，关心的他们的学习、工作、生活，针对那些年龄比较小的学生，还对他们进行正确的世界观、人生观和价值观引导和教育。因为上学期是刚接手班级，一时有些不知所措，不免走了许多弯路，例如每次学校有什么事情，我必事必躬亲，61名学员我都亲自和他们通电话。不过在工作中我已经学着认真探索工作规律，努力做到工作科学化、高效率，因此从这学期起，我把班级的学员每十人分成一个小组，每组配置一名优秀学员作为组长协助我开展工作，充分调动学员的学习自觉性、积极性，促进学员运用现代教育技术进行自主学习。教育家陶行知先生说：“真教育是师生间心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”的确如此，我们说教育是一门科学，更是一门艺术。科学性与艺术性的统一，同样也存在于班主任对学生的情感交融之中，在班主任对学生爱的表达与传递之中。班主任如何通过引导、教育、将爱的暖流注入到学生的心田，触动他们的情感，引起学生积极的情感体验，这其中的确有它的科学性与艺术性。其中以人格塑造人格的过程正是“此时无声胜有声”。三、以工作促成长。在班主任工作中，我深刻认识到成人教育教师的工作具有多元性。他既要教书又要育人；既要传授知识，又要培养学员的能力；既要会教书又要善于组织管理；既要在校内组织好教学又要善于在社会上接触、应对、开发各种关系。因此，成人教育教师的工作是一种复杂的综合性的工作，有其特殊的知识要求，特殊的能力要求。并且，除了一般的教师品格之外，还要求有更丰富的人性和理解能力。同时班主任工作是对我个人素质、修养的提高。每一个人生活在世界上，他的思想、言行总是受到他内在综合状态的支配，有人把这种内在状态叫做素质。但人和一般生物不同，他生活在社会中，接受着教育，与周围世界不断交换着信息。这些后天的因素更深刻地影响到他的思想、言行，因此人的素质应该包括他后天的教养、修养及从而达到的人文水平和思想水平。从这个角度看，素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的综合，也是一个人一切思想和行为的内在基础。人的素质是一个动态的、不断发展的构建过程，在人的素质的全部内容中，有一部分素质是和他的职业生涯密切相关的，一个人一生中可以变换多次职业岗位，在各个岗位上，人必须不断学习——修养——锻炼——提高，以满足职业素质的要求。因此作为教师的职业岗位，也给我们提出了相应的素质要求，即思想道德素质以及教育教学素质，教师要实现他的职责，关键在于他必须有良好的教师职业素质，这种职业素质就是良好的师德修养。教师的师德修养可谓是“蕴蓄于中，形诸于外”，充分体现在实际的工作中，因此班主任工作是师德修养的大考验，没有一颗全心全意为学生服务的心是不能做好班主任工作的。此外班主任工作一年来，我深深觉得班主任的工作使我成熟、成长了很多。我是一个乐观开朗、大大咧咧的人，以前办事有些毛毛燥燥，通过这一年班主任工作的磨练，我深切感到自己变得更有责任感，更有耐性，更有爱心，更加认真心细，做事也更有毅力了。所以班主任工作是一份非常宝贵的财富，痛并快乐着！正是这样，受到学员的认可与有关老师的好评，我觉得甘之如饴。王国维在《人间词话》中提出“无我之境”，我觉得做好班主任工作，就应该达到这个境界，这就对一名教师的师德修养提出了更高的要求，富有牺牲精神，视学员为亲人，任劳任怨，甘于寂寞，这样才不愧于阳光底下最光辉的职业这一称号，同时在更高的层面上说，这也真正可以提升一个人生命的价值，成为一个更加纯粹、更有格调的人。当然，作为一门艺术，班主任工作方面要学习的东西还很多，我将在今后的班主任工作开展中多培养“与时俱进”的创新精神，在工作的方式、方法上扬长避短，争取更大的进步！新的事业刚刚起步，我已经做好准备迎接更大的考验，我将扬起青春的风帆，乘风破浪、一往无前，前面的行程也许波涛汹涌、礁石林立，但我相信终有直挂云帆济沧海之时。

远程班主任培训总结

一、爱是教育成功的关键。

“没有爱就没有教育”。爱是教育成功的关键。爱是一种智慧，是一种艺术。富有睿智理性的爱心是一个班主任必备的品质。爱心是打开学生心扉的一把金钥匙，是照亮学生前途的明灯；富有睿智理性的爱心，班主任才能走进学生的精神世界，理解学生、接纳学生、帮助引导学生走上正确的人生道路；富有睿智理性的爱心，师生才能互享“爱”的温馨，分担“爱”的责任；富有睿智理性的爱心，就会形成师生互爱，师生相互切磋、相互砥砺、教学相长、品德共进的最佳教育氛围。以爱心培养爱心，以精神关怀精神，教育必然会卓有成效。

二、不断学习，锐意进取，更新教育理念。

教师职业道德要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念。在学习过程中，专家的精要点评及时地为我们指喻了管理过程中的诸多迷津，使我们豁然开朗：现代教育新理念是解决管理难题的法宝。用现代教育新理念指导教育实际，把理论与实际相结合，以先进的教育思想和方法，去思考有效的教育策略，去应对千变万化的教育实践中的各种矛盾，提升分析问题处理问题的层次与境界，以高超的教育机智创造出千姿百态的教育教学管理的新思路、新方法，新策略，新风格，在公平公正的原则基础上，张扬学生的个性，对学生宽容而不放任，严格而不严罚，恩威并用，用尊重理解来勉励学生正视自我，全面健康的发展，收到最佳的教育管理效果。

三、反思、总结、改进、提升是班主任成长的必经之路。

来自于教育实路中的培训内容启迪着我的教育智慧，促使我在管理工作中不断地进行着反思和总结，吸取经验教训，不断完善自己的教育管理能力。当代学生受来自家庭、社会、时代方方面面的影响，越来越富有个性。面对这一现状，我们如果没有灵活多样的应对策略，走经验主义老路，用简单、粗暴、僵化方法去管理学生，必然会导致教育的失败。重新审视我们教育者自己:是否真正的站在平等的立场上去关心、了解学生？是否在千变万化的矛盾中时时寻找最佳的管理方案？是否从学生最长远的根本的利益角度出发来实施我们的管理？是否注重积累平时工作的点滴来反思我们的观念？我认识到：要不断反思，不断总结，不断改进，学会多方位、多层次的思考。只有这样，我们才能逐渐成长为符合现代教育要求的具有专业水平的班主任。

这次培训使我的思想到了一次磨练和升华，为我的工作提供了坚强的理论支持。

班主任培训总结范文

为认真落实这次小学班主任培训，切实提升小学班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，我有幸参加了班主任的培训，接触到了教育方面的专家和班主任，通过聆听、交流，对自己今后的班主任工作真是受益匪浅，现对网上的培训作一下总结：

一、培训课程内容针对性强

本次班主任培训了六个模块。为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师网上讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家网上探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

二、培训工作的组织管理到位

1.领导重视，人员到位。此次办班，从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

2.准备充分，管理到位。此次办班，组建了班委会，明确干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

3.统筹兼顾，协调到位。使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性。

三、培训成效显著

培训形式与教学质量获得普遍认可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加坚定。

1、要尊重学生。让学生感受到教师对他的尊重

学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。尊重学生独立的人格，教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。尊重学生个性的差异，学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。

2、多鼓励，少批评，让学生感受到教师对他的欣赏

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。教师要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。

3、要对后进生多一点儿关爱，多一些表扬

每个班总有表现很不尽人意的的孩子，有时他们会让你很生气。虽然他们身上的缺点很多，但是他们是最需要关爱的一个群体。如果我们的眼里只有他们的缺点，不去关注他们的点滴变化，那么他就不会变化，会一直停滞不前下去。后进生只要有闪光点，就要表扬。

4、班干部队伍的组建和培养，促成良好班风班貌

小干部很大程度上，决定了一个班的集体面貌如何。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。通过召开班干部会议，对他们进行培训，包括：分工，各项工作的要求，使他们必须带头遵守班级的要求，要求学生做到的他们必先做到，做事必须公平、任何人不许拉帮结伙， 教育他们树立服务意识，培养光荣感和责任感，培养干部团结协作的精神，鼓励他们通过这个小集体带动整个班集体其他同学。促成良好班风班貌。

5、加强家校联系，促进教育和谐

学校和家庭是教育学生的两大基本阵地，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充，双方必须努力加强两者的联系，相互配合协调，才能促进教育和谐。

班主任只凭个人的力量是不可能取得成功的，要力争家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家访、家长会是学校与家长联系的重要途径，一学期能做到对学生家庭普访一次，期中召开家长会，尽量与家长取得共识，商讨教育孩子的成功经验。

通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报，掌握与调控学生的思想行为动向。教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度。学生的主要任务是学习，指导学生掌握学习方法，教会学生学习，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够把自己的工作做好，并能创造出良好的成绩。

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