10月29日至30日两天,我有幸参加了xx市20xx年小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会,小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会心得体会。两天的学习中,我领略了五位名师的精彩纷呈的表现,她们从不同的角度,不同的风格展示了各自的风采。并聆听了专家的精彩点评与讲座,我这个“井底之蛙”可算是真正开了眼界。我深感机会难得、责任重大,因此活动中我听得认真,记得仔细。两天的学习使我受益匪浅,使我这个对《品德与生活》、《品德与社会》这门课程还知之不多的“门外汉”对这门学科有了全新的认识与了解。下面我就这两天的学习情况并结合我的理解谈谈感想。
一、充分做好课前准备
五位名师都做好了以下几方面工作;一是课前深入了解、研究学生的情况,为教学设计做铺垫。二是深入研究教材,准确定位教学目的,把握教学重难点。三是搜集相关资料,制作多媒体课件,需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是精心设计教学预案,尤其是教学方式方法的设计要科学合理,教学内容的选择要贴近学生的生活。您现在阅览的是工作总结网谢谢您的支持和鼓励!!!
二、用课程标准指导课堂教学
在新理念的引领下,对教学目的进行准确定位,确立新的教育目的观:换位观,引导生设身处地的为他人着想,培养公平公正的品德;生态观,让学生知道人与人之间要合作,要有责任心;共赢观,要让学生知道大家好,才是真的好,要关爱他人;对话观,引导学生要多与别人交流、沟通,学会尊重、理解别人;分享观,引导学生美好事物要与别人共同分享,与人为善;多元观,在分清是非标准的基础上,在某些领域允许有不同的选择,要宽容,心得体会《小学《品德与生活》、《品德与社会》教学研讨会心得体会》。
三、转变教学观念
生活化教学,教学内容体现动态化生活;确立新的学习观,自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式,而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及;精心策划并 开展形式多样的活动,且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连,如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花老师在上课时就采用旅游的形式,通过旅游团培养了学生的积极参与意识,竞争意识和团队协作精神,知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还创造性的让学生现场当播音员展开对话,这不又培养了学生的实践能力了吗?这也正体现了品德课多元化的教学理念您现在阅览的是工作总结网谢谢您的支持和鼓励!!!
四、运用现代教学手段,激发学习兴趣。
这次研讨会上五位教师都成功运用了现代化教学手段,教师精心地设计,合理地运用,以多媒体贯穿始终,学生在学习中能够提高一个层次,加深体会,使学生在课堂学习中,感受很深刻。
五、课堂教学不摆花架子,探究问题深刻。
学习形式多样化,消除了教师满堂灌、满堂问的现象。五位教师还能通过网络资源,收集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让人感受到这是集知识传授与能力培养于一体的五节“原生态”的课堂教学。
六、把课堂上学到的知识向课外延伸。
陶行知说的好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。这也是我们《品德与社会》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与社会》课上学习良好的习惯,还要让这种良好的学习习惯向课外延伸,让学生到社会上去“求真”,到社会上做“真人”,而不是仅仅局限于在课堂上。
总之,在以后的教学中我一定不断完善自己,提高自己的教育教学水平。
一、《品德与社会》教材特点
(一)结构框架:主题板块相对独立,同心圆交叉递进。
1.安排合理的梯度,相同内容虽重复出现,但要求提高,螺旋上升。
2 .根据儿童生活领域不断扩大的实际,以他们的社会生活为主线,采用跨学科、融会综合的编写模式。
(二)教材倾向:凸现爱心、责任感教育
1.无论从小学生的情感特点、还是个体品德心理形成的过程看,儿童爱心和责任感的发育成长,是十分重要的,人生的积极态度必以向善和向上情感为依托,公民意识的形成则与个体责任感相辅相成。(对家乡的责任感)
2.作为情感教育,个体的感受和体验非常重要。为此,教材设置大量“爱与被爱”的情景讨论,以及可操作的活动,在呈现上,我们还力图使之形象化,激发学生的情感。
(三)教材内容:选择儿童生活事件和情景化材料
1.以课程标准的内容标准为选材的直接依据,适当拓展。
2.在标准的框架内选取相应的儿童生活事件,梳理学生三到六年级成长、发展过程中,可能会遇到哪些具有普遍意义的生活难题、道德冲突和社会性发展方面的困惑,使内容标准生活化、情景化。
3.内容选择上并不是将儿童生活简单翻版,具有既源于生活,又高于(引导)生活的特点。
4.教材的内容涉及诸多领域,题材广泛,主题多元。
5.在教材内容安排上亦有一定的弹性,给学生和教师留有发挥创造的空间。
(四)教材呈现:小切口、层层深入;重践行,图文并茂
1.针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点和认知规律,教材内容呈现,通常采取小切口,层层深入的方式,给学生亲切自然的感受。
2.为贴近儿童生活,教材努力在呈现方式上图文并茂,为学生喜闻乐见。
(五)教材衔接:通盘考虑、整体把握
1.两门课程属于同一类综合课程。各年龄段儿童生活的领域虽然会不断扩大,但基本领域却是相同的。
2.注重二者的有机对接,通盘考虑,整体把握全套教材的内容,对重复出现的内容标准,选择不同的切入点,设置合理梯度,提出不同的学习要求,尽量使其边界清晰,避免重复学习。
(六)地方特色:突出地方文化,培养学生热爱家乡的情感
“我的家乡”是课程标准中的六个主题之一。教材以养育我们的荆楚大地的历史文化、风俗传统、名人先辈为内容,对学生会感到十分亲切和自然。通过学习探究,激发学生热爱家乡湖北的情感,为家乡而自豪。
二、在不断追问中追求的教学境界
追问一:教学回归怎样的生活世界?
1.回归现实生活世界。
回归与教学内容和任务相对应的现实世界。(航标与旋涡)
教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先辈的、与新课程相适应的教导理念。为杀青这一目标,教师起重要把本身定位成一个“进修者”。
2.教师要以最新的教导理念构建课程目标。在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基本常识和现代信息本质,形成多层次、多元化的常识构造;有坦荡的视野,善于分析综合信息,有立异的教授教化模式,立异的教授教化办法和以立异思维培养为核心的评价标准等。
一、 在《课标》进修方面:
二、李艳华师长教师的《存眷课前预备、实施有效教室教授教化》中进一步明白了大年夜“有效教授教化预备、有效教授教化实施、有效进修评价、有效教授教化资本(有效应用课件及课件制造)”四个方面展开了品德的教授教化团队工作,使我们莫旗的《存眷课前预备、实施有效教室教授教化》团队晃荡引起了全旗、市、区教研室及大年夜部分师长教师的广泛存眷,这也是本次进修中我们某び跆育科研的一个亮点,更具指导性、针对性和有效性。我在这方面主如果大年夜以下几点有收成:
1、打有预备的“仗”——充分做好有效教授教化预备
品德学科是一门综合性较强的学科,它的课程资本是多样的、开放的,不限于传统意义上的教材。是以,要根据教授教化须要,应悠揭捉生的经验、生活等资本;应悠揭捉校、家庭、社区中的各类资本;应用社会教导机构、天然情况资本等重视教授教化实效。同时,建议中也明白提出了对教师自身常识贮备的请求,品德教师必须经由过程存眷时事消息,加强科学常识、汗青地舆、社会经济等方面的进修,完美综合常识构造,才能适应本课程的教授教化请求,有的放矢地展开本学科的教授教化。
品德学科是一门特别的学科,教授教化预备工作似乎显得特别重要,它的教授教化晃荡只有建立在充分的教授教化预备的基本上才具有生命力。大年夜进修课程标准、整体把握教材、周全懂灯揭捉生、肯定各级教授教化目标、选择教授教化办法、预备相干教具、控制背景常识、精心设计教案等方面提出了具体的请求。这些都有助于师长教师们改变不雅念,熟悉到充分做好教授教化预备对于进步教室效力、充分展开教授教化晃荡的重要意义,同时也知道具体大年夜哪些方面着手预备我们的教授教化,避免盲目、缺乏针对性。
品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效不雅,或者简单地能以对错来辨别学生的┞菲握程度,它须要一个比较迟缓的过程,评价的内容也决不克不及局限于常识点的┞菲握,而是包含学生的进修立场、进修才能和办法以及进修结不雅等各方面的表示,须要进行综合性的评价。而不合的学生,评价的方法也不尽雷同,绝非一种标准已然,必须大年夜学生原有基本出发,尊敬学生的个性特点,以鼓励为主。评价的主体也显多元化,包含教师、学生自我、学生之间、家长、社会等,评价办法也出现多样性,教师根据学生实际选用合适学生的评价方法。经由过程有预备的“作仗预备”和科学的“计谋”办法后出现的“战不雅”必须珍爱,因为所有的一切评价的出发点和目标只有一个,就是全方位地调动学生的积极性,促进学生优胜品德的形成和社会性成长。
xx年11月8日至12日,我们一行12人在某び跆研室冯金荣师长教师的带领下去海拉尔参加呼伦贝尔《品德与生活、社会》学科教授教化培训进修。固然进修时光很短暂,可在这几天里,卖力聆听了市教研室贾主任的《思想品德座谈》及市教研员梁光彩师长教师的《课标》解读,莫旗一小李艳华师长教师《存眷课前预备、实施有效教室教授教化》出色讲座。此次进修安排的异常充分,我们小学品德与生活、社会师长教师都学到了很多常识,受到很深的启发。下面谈谈我的进修心得:
二、讲究“战术”和“计谋”——实施有效教室教授教化
品德学科有本身凸起的学科特点,如学生须要进行浏览、汇集、不雅察、实验、查询拜访和拜访等综合实践晃荡,教师要重视对学生情感立场价值不雅的┞俘确引导、须要调动学生已有的生活经验、教授教化空间不限于教室、教授教化内容搜罗万象,囊括了生活常识、汗青、地舆、国情、情况、法制等各方面的常识。恰是这些凸起的学科特点培养了开展品德教授教化晃荡时必须重视科学的“战术”和“计谋”,才能表现教室的有效性 。“教授教化实施”就是充分结合这些学科特点展开指导,使品德教师清跋扈地懂得了若何科学有效地采取合适学生的教授教化办法,拓展教授教化空间,并进行课海外伸晃荡的设计与实施。
四、合时“贮备”--------应用好有效的教授教化资本。
三、积极巩固“战不雅”——以有效评价促进学生成长
1.要学新的《课程标准》,懂得新课程的目标,精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价,把握新课程的精华。例如:新的课程标准与以往应用的思想政治课课程标准比较,其编制、构造、表述与出现方法等方面都有了很大年夜的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、司法和国情教导等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的逻辑。
这是我大年夜“教授教化预备、教授教化实施、进修评价、教授教化资本”四个方面的收成,这使我们的品德教授教化更具指导性、针对性和有效性。正如李艳华师长教师所说的:“没有效的教授教化理论是走不远的!没有有效的教授教化改革也是走不远的!”也就是说学生有无进步或成长是教授教化有没有效的表现。作为师长教师就是他们的一个桥梁。我们要做好这个桥梁就应当赓续打牢本身的基本常识,更多更好地尽本身所能地给孩子各类常识。所以教授教化空间不该局限于教室,应尽可能创设向社会延长。
作为一名教师,任何一次外出听课都是进修的大年夜好机会,大年夜中可以取得真实教室教授教化中的经验,尤其是作为一名农村教师,外出进修的机会相对甚少,在这短短的时光里,我不仅坦荡了眼界,还懂得到了很多前沿的教导理念和教授教化办法,我会把我学的用到今后的《品德与生活、社会》教授教化中此次进修真的是收成颇多、受益匪浅!
一、心中的惶恐
在参加本次培训之前,说实话我的心是忐忑不安的,我不知道会在学习中收获到什么,更不知道这门学科占据的重要地位,由于对品德学科的不重视,使我们作为兼职的品德课教师对这门学科的认识肤浅,没有用心钻研教材,导致品德学科成了“豆芽科”“副科”,一般都是即将退休的老教师或是学校的部分繁忙的领导专职上,临近期末,这些课就被“主科”占为己有。久而久之,这门学科就被淡化了。
二、思想的转变
怀着这样一颗忐忑的心我来到了重庆朝阳中学,当我受到接待处的热情接待时我的心开始慢慢融化,在这个人生地不熟的地方我开始有了憧憬和向往。于是,在第一阶段的学习中,每一天我都感觉幸福又充实。因为,每天都要面对不同风格的老师;每天都能听到不同类型的讲座;每天都能感受到思想火花的撞击,一些对教育教学此文转自初中化学资源网工作很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深刻的理论阐述,为我提供了丰富的资料库,使我的教育教学此文转自初中化学资源网观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言,无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会,以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述,拨开了我在教育教学此文转自初中化学资源网中遇到的重重迷雾,使我的眼前豁然开朗。
三、理论的升华
这一次的学习,我们主要聆听的是与品德课程结合紧密的内容,使我更是对上好品德学科充满了信心。我们首先聆听了黄吉元老师给我们做的讲座,这一直是我比较喜欢的话题,听了黄老师的讲座,我相信我的肯定会做一个心理健康的教师;在接下来的几天时间里,我们聆听了刘莉老师做的一线农村小学教师如何做好课题的讲座、刘博士讲授的怎样做好教师的讲座,老师讲授的社会学基本常识,这些我平时认为与品德课有关系却不知怎么去讲授的内容,在老师的讲解引导下使我的迷雾逐渐散开;我们还参加了的品德与生活(社会)的教材特点和教学特点以及怎样听课与评课的讨论与分析,使我的眼前豁然开朗,我认识到教材是学生学习活动的话题、是范例与儿童进行对话、需要儿童创造的文本等,相信专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。
四、合理的教学安排
在这次的培训中,进修学院专门为我们安排了老师讲解课件制作,这更是让我们欣喜,尤其是授课教师精心备课,毫无保留地给我们下载了许多教学软件,方便了我们的课件制作。使我大饱眼福。
五、收获并快乐着
感谢我们学校给我外出学习的机会,更感谢教委和进修学院院给我们提供的培训平台,我感到我是幸运的更是幸福的。培训的时间是短暂的,我深知,在现如今的教育形式下,新型的教师还需要各方面素质的提高。在培训即将结束的时候,我感觉到教育工作任重而道远,德育教学任务更是艰巨而富有挑战性。要想成为一名真正的品德教师,还需要努力提高自身素质,因为人只有在不断的学习与研究中才会进步,我会在今后的实际工作中找差距,多学习,不断超越自我,早日成为研究型教师!
通过这次思品教师培训,我重点学习到了《品德与生活》的课程标准。明确了在小学低年级的思品教学目标。通过学习,有以下几点体会:
1、密切联系生活实际是学习的重要途径。
《品德与生活》最大的特点就是生活。教学素材主要来源于儿童的实际生活,教学中要抓住儿童的实际生活特点,把教学内容生活化,把思想教育渗透到孩子们的生活中。
2、课堂活动要注重实践。
课堂知识来源于生活,在教学中又回到生活中。让学生通过动手实践,主动完成各项活动是教师应该注重的。
3、注重学生的自我感受与思考。
《品德与生活》主要是儿童直接参与的活动,通过挖掘一些平凡细微的生活事件,教师应该引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题,提升心灵经验,重视儿童在真实生活中的感受、体验、交流和领悟,让儿童用自己的眼晴去观察生活,以陶冶学生的生活情感。
总之,在《品德与生活》的教学中,教师应把握住教材和学生的特点,实施有效教学,使每个孩子在成长中收获成功。
孙柳
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