班主任工作培训反思
通过此次班主任工作培训,我受益匪浅,每次在聆听专家的高见和观看名师的经验传授时,我不时在告诫自己:教育要更新、方法要创新、学生要全新。作为一名新教师我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践,收益甚多,使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。
在这次培训中,使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思,使我明白了教育是一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到应有的爱,努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。
通过这段时间的培训,我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作。
一、提高班主任较高的能力素质
班主任能力的强弱对班级育很大的辐射力,会直接影响到学生的思想、学业,择校不如择师,就是这个道理。
1、培养班风的能力。
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结,积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生,有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。
2、自我控制情绪的能力。
班主任在教育时,随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静,不受个人情绪的支配,客观地分析情况,实事求是地解决问题,避免轻率表态而导致不良后果。
二、提高班主任的基本修养
班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质,就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
(一)坚定正确的政治方向
只有有理想、有觉悟的班主任,才能培养出有理想、有觉悟的接班人。
树立坚定正确的政治方向,班主任必须做好自己的本职工作。因为一个人的立场、观点是在他所从事的事业上的态度中表现出来的。一个班主任的政治觉悟主要体现在是否忠诚党的教育事业,是否全心全意地热爱学生上。(班主任工作 )班主任做好本职工作,把学生教育好,把班级管理好,进而增强热爱教育事业的感情,并逐步地树立起坚定正确的政治方向。
(二)尊重信任学生的观念
在教育过程中,学生既是教育的客体,又是教育的主体,要充分发挥作为教育主体的学生的作用,是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。学生一般都具有渴望得到班主任的尊重、理解的心理需求。随着年龄的增长,交往范围的扩大和个体意识的增强,自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。尊重学生有助于树立班主任的威信。
(三)甘当人梯的高尚风格
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生,他的全部追求在于学生的健康成长,他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象蜡烛一样照亮别人的无私奉献精神,应具有甘当人梯的高尚风格。
班主任工作,既平凡,又辛苦,只有默默无闻的奉献,没有轰轰烈烈的壮举。要当好班主任,必须对教育事业倾注满腔的热情,又必须心甘情愿地去干。
(四)勤于进取的治学态度
知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏,腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博,工作上精益求精,教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作,而且有可能与学生取得更多的共同语言,促进心理沟通,使影响力得到增强,为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度,对班级的学风产生积极的影响,并能使班级的每一个成员终身受益。
(五)辩证施教的教育方法
班主任辩证的教育方法,表现在对不同学生的区别对待,因材施教上。表现在教育内容和教育方法上,必须根据教育对象的身心特点重新安排、重新处理,不断变更和创新上。还表现在根据变化了的新情况,善于随机应变,当机立断作出恰当处理的机智上。班主任必须因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律,又要不机械地生搬硬套。
阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章:
[班主任培训感想] [班主任工作反思:你凭什么做班主任?]
参加本次班主任培训后,让我再一次对班主任的工作有了更进一步的理解。原来的我,总以为凭自己当了几年的班主任,吃的盐都比别人吃的饭多,当好班主任,那还不是张飞吃豆芽——小菜一碟儿吗?然而,通过这次培训学习,我的思想有了改变,对自己的自傲自满自负的行为倍感羞愧。通过认真看观每一个模块,让我深深地认识到班主任工作的重要性艺术性,此刻进行反思,有以下几点:
一、热爱学生,把爱全身心地付出
爱是需要彼此呵护和维系的,我们老师,尤其是在“以生为本”的新课程的理念指导下,老师更应该与学生建立起和谐和师生关系,一种平等的友爱的师生关系可以促进教学的效果,让学生无形中会爱上你,从而爱上你的课,爱上了学习。
建立和谐师生关系,从打招呼开始。以往,我总是认为老师如长辈,哪有长辈先给晚辈打招呼之理呢?因此遇上了学生,总是等着学生主动来跟我打招呼,心情不好的时候,遇上学生打招呼,只是鼻子哼一声表现答应,连正眼也不看学生一眼,难怪学生遇上我总是躲得远远的,实在躲不开,也低着头,跟老鼠遇上猫一样的怕死我,我也不晓得是咋回事呢,通过案例的学习和聆听了专家们的讲解后,我才恍然大悟,原来我把自己抬得高高在上,学生怕我,不愿意与我建立友好的师生关系,根本就谈中上沟通与交流了,这于教育是不利的。认识到这一点,我立刻改变了观点,不论在哪遇上学生,总是主动跟他们打招呼,他们见我真诚的关怀他们,感动极了,上课时十分的专心,有什么事情也愿意与我交流与交通,让我知道了他们的许多事情,从这些事情中了解他们的点点滴滴,从而对症下药,起到了非常好的效果。原来,良好的师生关系是这样的神奇和美好。
二、注重学习氛围的建设
孟母有三迁的故事,说明了环境对学生学习的重要性。通过观看模块二后,我明白了良好的学习氛围,有利于促进学生的学习。于是我开始从教室布置设计着手,主要由学生自行参与,自行设计,通过放手让他们做,一方面锻炼他们的动手动手能力,让他们有一次真真实实的社会实践,另一方面,参与他们的欣赏水平与眼光布置出来的教室,是很恰当和适合他们的,具有深深的趣味性和极强的学习氛围性,让我感动。放手也是一种教育啊。
三、注重学生综合素质和培养和特长的发展
新课程提出了以综合教育为主,以生为本。通过培训,我认识到素质教育的重要性,因此在教学中,我采取操行和成绩相结合的评优评奖方式,促进了学生不以分数论英雄,以全面发展为基石的新课程理念教育方式。让自卑的学生获得自信,让优秀的学生更加全面,让有特长的学生也能够充分发挥其特长,并以此自豪和骄傲。
通过本次培训,我也认识到终生学习的重要性,参加的不仅仅只是一次培训,更是终生学习的理念。社会在变,教育也应该在变,我们老师永远要跟上时代的步伐,才会教育社会需要的各类人才。
以爱为本,为了每位学生的成长
——关于工作几点反思
在学校生活中,我们往往会听到这样的名词,学霸,学渣,后进生,差生,学困生,扶优补差生等,无论是学生还是老师,似乎都对此习以为常。可是在从教10年的职业生涯中,我逐渐发现这些所谓的标签对于教育的负面影响之大,远远超乎我们的想象。在课堂教学中,有时候教师不经意的语言,却在为学生的学科发展贴负面标签,这既不利于学生学科成绩的提高,更不利于教师自身专业的成长。因为学生们往往非常在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求是,一视同仁。有鉴于此,作为一名高中一线教师和一名高中班主任,我发现我们必须正确地看待学生,理性地评价学生,用积极有效的方式和学生进行沟通。
一是学会换位思考。卡耐基在其《沟通的艺术》一书中说,"在与人相处时,一定要切记:与我们交往的不是纯粹按道理或逻辑生活的人,而是充满了感情的,带有偏见、傲慢和虚荣的人。"目前,师生之间正缺乏这种充满感情的"沟通".举例来说,学生上课爱迟到。上课铃响了,老师们准备开讲了,可是,学生还是一个接一个地进来,老是打断老师们的思路。好几位科任老师向我反映这个情况,我在班会课上也强调过好几次,可是效果都欠佳。最后我不得不想了个办法,以后每堂课的前几分钟先叫两三个学生上台教单词音标,让他们也尝一尝思路被别人打断的滋味。之后,这种不良的现象在班上基本绝迹。有很多道理,光靠老师在讲台上"训斥"是没用的,学生不自己去经历、去感受,根本无法理解老师的心情。卡耐基说:"批评是危险的,因为它常常伤害一个人宝贵的自尊,伤害他的自卑感,并激起他的反抗。"学生要尊重老师,同时,老师也要给予学生以肯定。当学生在某些方面做错了的时候,老师一味地斥责,甚至气急败坏而"粗口",这只会在学生面前暴露"粗野"的形象,让学生失望,而作用似乎也起不了多少。因为老师面对的是高中学生,他们已经具备一定的判断是非的能力,比如,老师们往往一味地强调学生不能逃课,却忽视了学生为什么要逃课以及逃课之后都去干什么了。要弄清这个问题,自然需要和学生沟通。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。老师首先要充分信任学生,相信他们的自我管理能力。这是以人为本管理的前提。世界上,最有效的管理是对人的激励,充分发挥人的长处。在学生教育管理实践中,班主任要重视和放手学生的"自我教育、自我管理、自我服务",充分调动班干部和学生的积极性,信任学生,尊重学生的权益,让学生自己管理自己。现在学生绝大多数是独生子女,基础素质又较差,就缺乏自我管理的意识和能力,而要看到每个学生身上的闪光点和个性,以亲和的态度去主动了解他们,热情关心他们,进而积极引导他们,从内心上真正放手于学生。这样才能充分发挥学生的主观能动性、创造性、积极性和主体性,才能触及学生更深层的心理层面,满足学生的特长需要、表现欲望和成功渴望,增加学生主动成才的意识。学生的自我教育意识和能力越强,教师进行以人为本管理的基础就越厚,学生的接受性也会越强。
要看到学生身上的积极的因素,用淘金者的眼光来看待学生,把学生当做一块含有杂质的金子,把学生的缺点看成是成长过程中的缺点,从而真心地去欣赏学生。
总有一些老师埋怨学生越来越懒,越来越厌学、越来越不好管。但是,如果老师仅停留在这个评价上,是比较消极的。一个真正懂得的班主任,对学生身上的积极因素应该比对消极因素更敏感。一个好的班主任,应该把每个学生身上的优点看做是最好的教育资源加以充分运用,对于学生身上的缺点,教师应该看做是对其教育能力的一种挑战,而不是看做是一种麻烦,教师应该积极寻找适应学生的工作方法,而不是简单的让学生适应教师。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。记得上大学时,我的一位教育学教授说过这样一句话:"教育者,爱胜过一切".巧合的是,这句话我一直铭记于心,后来我才逐渐发现爱心对于班主任来说的重要性。没有爱就没有教育,有爱学生心中才有太阳,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。班主任有爱心,班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。热爱学生,就要面向全体学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一个学生。当然,成功的教育应该是因材施教,但这并不表示不平等。所谓的"平等",实际上是指情感上的平等。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辨证地认识学生。多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。
四是因势利导、以情动人。班主任的过程应该是一个充满情感的过程,是师生之间的感情不断地交流,呼应,共鸣的过程,也可以说是教师进行情感教育的过程。为什么这样说呢?因为通过近几年班主任工作的实践使我体会到,如果班主任真正做到了无条件的关心学生,对学生倾注真情,学生必定会有感知,而学生一旦体会了班主任对他们的爱心、诚心,他们对班主任的理解,信任之情便会油然而生,那么班主任的工作也就能够较好的开展,从而收到意想不到的教育效果了。用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
比如对于每位班主任都头疼的违纪或犯错误的学生,在实践中我发现班主任的宽容教育比惩罚更有效。"人非圣贤,孰能无过",不犯错误不在人的能力范围之内,学生犯错误更是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢?我认为,教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰,所起到的效果远远甚于惩罚。为什么这样说呢?一来学生犯错误有其自身原因;二来对其犯的错误也要分析程度是轻是重;第三惩罚往往会伤及学生最宝贵的东西——自尊心,也可能会对学生身心造成很大的伤害。因此,对于犯错误的学生,我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心,尤其是对一些自尊心较强的学生,我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误,接着我会从他自身的闪光点来说服教育他,因势利导,扬长避短,使学生彻底认识到自己的错误,从而改正错误,不断取得进步。
教师是孩子成长的导师,是梦想的牧羊人。最为一名教师,最为一名班主任,我们的教育要善于点亮孩子希望的火种,培植起孩子坚定的信心与执著追求的勇气。我们的教育要给孩子一个辽阔的世界,让每一个孩子充满向往与好奇。我们的教育要给孩子无私的高尚的爱,让孩子们在爱中奋勇前行!
我的和反思
丰南一小东 王亚军
任教第十个年头,也当过好几年的班主任,既做过中学班主任,如今又做起了小学班主任工作,但心中一直对工作很茫然,只觉头绪繁多,做起来无章可循。通过阅读《班主任之歌》,看到孙蒲远老师班主任工作中一个个鲜活的事例,我才看到了什么是真正的班主任。
首先,我认识到了班主任工作是一门艺术,怎样才能让自己的工作切实有效。班主任的工作对象是学生,班主任做的是人的工作。而学生是有血有肉有情感的人,是发展中的人,他们需要平等、关爱和尊重,不同的学生有不同的需要,不同学生的发展有差异。作为班主任要待生如子,作到对待学生一视同仁,承认每个学生都是最棒的。用爱去感化学生,用“情”去工作,用“心”去工作,以情动情,以情感人。要认识到每一个学生都是一颗等待发现的明星,我们要通过培养优生、辅导差生、促进中等生的发展,使每一颗星星都能闪闪发光。面对优生,我们要消除他们的嫉妒心理,树立正确的竞争意识;面对差生,我们激活他们枯萎的学习动机,澄清他们模糊的是非观念,培养他们坚强的意志力;面对中等生,要去掉他们自卑的心理,给他们多一点自信,去掉他们自傲的心理,让他们多一点上进,鼓励他们大胆地朝前走,争取跟上优等生。真正让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会自强。
第二,目前我的班级还不是优秀班集体,但我学到了打造优秀班集体的方法,我有信心使我的班级成为优秀班集体。3月份星级评比,我班只得了一张奖状,回来后,我想和学生探讨一下原因,不料学生竟知道其他每一个班级都得了几张奖状,而且他们还表示4月份至少的两张奖状。我很高兴,因为这是我们4月份的共同目标。一个优秀的班集体要有共同的奋斗目标,并让这个奋斗目标成为全班学生的共同行为,目标是启明星、是动力具有巨大的激励作用。在打造优秀班集体时一定要让班级有一个明确的奋斗目标。另外,优良的班风要依靠正确的集体舆论来支持,优良的班风一旦形成,对正确的舆论形成有巨大的影响,所以,要在班级里树立健康正确的集体舆论。同时还要培养得力的学生干部,设立健全的班级制度,处理好班级里的人际关系,经常开展生动的集体活动,营造浓厚的学习气氛,形成一个有特色的班集体。
第三、我学到了班级的科学管理办法。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用,班级强、学生强、学校强,优秀的班集体将成为学校育人的载体。班级的科学管理办法要以学生的发展为中心,培养学生正确的思维方式,使学生德智并进。要有班级管理的发展理念,要明确学生人人都能发展,时时都在发展;还要明确不同的人有不同的思维方式,不同的人有不同的需求,不同的人接受能力不同,承认人之间的差异。班级的文化建设是一个班级文化的灵魂,体现一个班级的精神风貌,要重视班级的文化建设。以前的我认为班级文化建设就是让班级干干净净,打扮得漂漂亮亮,教师教着舒心,学生学着欢心。班级文化建设其实是以班级为主要活动空间,以师生为主体,以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。这种群体文化能将学生个体行为融入班级行为,产生并升华为集体意志,从而建立健康的、积极的班级文化。绝不是一个花里胡哨的空壳子。在这种文化氛围中,学生每一个学习过程都将得到重视,每一个成长体验都将得到珍惜,每一次情感的波动都将得到关注。
第四、我进一步认识到“爱心”是任何一个老师,做任何工作都必不可少的。与学生交往一定要尊重学生、理解学生,站在学生的立场思考问题,倾听学生的心声,与学生平等相处。以积极的态度帮助学生,对学生要勤加鼓励、耐心教育。要注意技巧的运用,做好老师的榜样作用。
孙蒲远老师的《班主任之歌》为我指明了教育教学及班主任工作前进的方向。在以后的班主任工作中,我一定要用学到的理论知识来指导实际工作。做一个有爱心、有情感、有方法的班主任;做一个既聪明又“愚钝”,既铁面无私又心慈手软的班主任;做一个有自己特色的班主任。当好学生的学习者和领路人。
展开全文