28年,他履行着一句诺言;28年,他的爱坚定而执著;28年,他无微不至地照顾着已故战友的双亲。
尽管自己生活艰苦,他还是坚持接济老人,为他们买米送布,嘘寒问暖;非亲非故,他对两位老人却胜似亲身父母,二老病了必探视、红白喜事必帮忙、二老生日和春节必带礼品、礼金看望;践行一句承诺,却不知不觉陪伴老人走过28年的风风雨雨。他用精神与毅力,用爱与刚强,遵守着与战友的约定,背负起那沉甸甸地责任,向我们诠释了什么是新时代的英雄,什么是新时代的骄傲……
有人说,这是个缺少英雄,缺少楷模,缺少精神的时代,因为市场经济将所有人们的目光移向了市场,一切向“钱”看才是这个瞬息万变的时代的主旋律。然而,李元成给我们上了一堂最有意义的人生之课。
他,曾是一名普通的士兵。
他,是一位工作在最基层的电力职工。
他,却让我们感动,让世界温暖。
他用什么做到了这一切?
回答是------爱!一份无私奉献、淳朴真挚的爱。正因为李
元成心中充满着爱,在漫长的岁月里,他遵守着自己的承诺,背负着两个家庭的重担,用爱与真情温暖着孤独老人的晚年,默默地坚守着爱的家园。
学习李元成,就是要学习他的精神-------乐于奉献,诚实守
信,爱人敬人,无私慷慨,先人后己,勇往直前的精神;
学习李元成,也是要学习他的信念,对党坚定不移的信念,全心全意为人民群众服务的信念;
学习李元成,更是要学习他那无私的爱,爱亲人、爱朋友、
爱身边每一个人,只有当真挚而无私的爱充满大家的头脑和心灵,才能让我们每个人都感觉到幸福与温暖,让爱在这个社会大家庭中绽放出更加灿烂的光辉
利国惠民、至爱大成心得体会
利国惠民、至爱大成心得体会第2页
高远。其包含了“成绩、本文成效、成就”的意思,坚持成就个人、拓展事业、开创未来,展现“修身养性、齐家治国、平天下”的人生崇高目标,体现远大志向,展现美好蓝图。《优秀心得体会范文:学习李元成心得体会》是一篇好的范文,好的范文应该跟大家分享,希望大家能有所收获。
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怎样去写出一份令人满意的心得体会呢?在生活中的某个场景中我们可能会有一些感悟,我们可以选择用自己的方式进行记录。心得体会可以帮助我们梳理某段时期的想法,这是我为你推荐的“习惯养成心得体会”,本文供您参考,并请收藏!
传统的幼儿园数学教育过于强调静态的知识与技能的学习,一般以正规性的集中教育活动为主,把数学课当成幼儿学数学的唯一形式,采取的教学方式也是以教师为主导的高系统性、高结构化的教学,存在着重知识、轻思想方法的倾向,过分重视数学的抽象性、逻辑性,使得幼儿在学习过程中感到枯燥无味,并成为一种负担。而在新颁布的《纲要》精神中儿童数学教育所要追求的并不在于掌握多少数学知识——人类思维的结晶,而在于获得迁移和构建数学知识的能力——个体发展所必备的品质,它重视幼儿园数学情感、态度的培养,重视数学的广泛应用性,重视课程的整体效益,培养幼儿的数学思维,促进幼儿数学能力的发展。因此我对实施“以人为本”,探索培养幼儿学习的自主性、发展幼儿的个性,释放创造性等谈谈自己的一些体会。
一、以“趣”导航,激发幼儿内在学习动机
兴趣是幼儿学习活动中最活跃的成分,是激励幼儿有效学习的内驱力,是幼儿主动参与活动的推助器。由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,因此幼儿对数学学习感到枯燥,不感兴趣,这就要依靠直接的兴趣来激发他们的学习动机。合理设计游戏情景,让幼儿玩中学,如:在教幼儿学习分类时,让幼儿坐在位置上将不同形状、不同颜色的几何卡分类,不如带幼儿一起扫“落叶”。我在教室里撒下各种颜色、各种形状、背面有算式的“落叶”,然后将幼儿分组,要求各组动脑将“落叶”合理拾成几堆放在一起。
这样就很容易引发幼儿的兴趣,他们在游戏中发现可以将同颜色的树叶堆在一起;可以将同一形状的树叶堆在一起;也可以将算式的答案相同的树叶堆在一起,在此游戏中,所有的幼儿都自主参与,不同水平的幼儿均能得到练习,提高,使得他们的个性、创造性也得到发展。
二、营造赏识氛围,激发幼儿自信
自信心在人的一生发展中占据着基石性的地位,它决定着人的能力,而赏识氛围是一种微观的心理环境,它是建立自信心的“孵化器”。因此我们首先要建立尊重幼儿、相信幼儿的民主、平等、和谐的教学环境,因为这种环境能让幼儿有安全感,从而使他们产生思维与创造;其次要建立一种激励、鼓舞、感化和召唤的环境,因为这种环境能让幼儿保持开放的心态,有利于他们产生充满活力与创造的体验,使其自身的个性化潜能得到最充分的发挥。如我在组织幼儿活动时,处处在心灵深处坚信孩子的一言一行,关注每一个孩子的体验、感受,并通过“你真棒!你能行!”……等一些激励性的语言让孩子们畅谈、畅想、大胆探索。
三、在操作体验中发挥幼儿主动性,发展幼儿思维能力
皮亚杰儿童认识发展的理论中认为儿童最初的知识发源于动作,三至六岁幼儿处于前运算阶段,以具体形象思维为主,应提供丰富的物质材料,通过操作让幼儿具体地理解数学概念,直觉地体验到物体的形状、数量以及它们的关系,在数学知识的抽象性和幼儿思维的具体形象性之间架起一座桥梁,构建起初步的数学概念,促进思维活动的发展。因此,操作活动是联系幼儿周围环境和
心理结构的一个较好的纽带,幼儿只有通过自身的各种操作实践活动这一纽带才能独立、自主、自发地获得有关数学感性经验。那么我们就要采取探索式的操作方法,如:幼儿在认识、、、三种形的基础上,进行“图形拼搭”操作,幼儿并不能预知组合出什么图形,而正是“未知”吸引了幼儿,促使其主动作用于单一图形的材料。在反复的操作中,发现一个又一个的图形组合,通过主动探索,将未知变成已知,发展了幼儿思维;同时在拼搭的过程中,发挥了想象,释放了创造力。
在操作活动中教师要遵循面向整体和注意个体相统一的原则,对智力、能力强的幼儿要充分发挥其潜能,注重了解、保护、诱发其学习数学中独特的思维方法和创造性;对一时学习能力较弱的幼儿要格外关注,耐心开导,积极鼓励,激发其学习的积极性,持之以恒地开发其学习数学的能力。如:复习几何图形(、、、)这一活动,我给能力强的一组幼儿提出问题:如何将半圆形、长方形变成圆形、正方形(半圆形、长方形数量若干),让他们边操作边思考,了解图形中的转换关系,能力中的幼儿让他们将图中的几何形与相似实物连线,能力弱的幼儿让他们用不同颜色给几何娃娃上色彩(同一形状用同一颜色)。这样就激发了幼儿努力追求的积极性。
四、表达与分享数学经验
在幼儿形成数学概念的过程中,操作与语言有密切关系,动作是语言的基础,语言对动作又能起调节、辅助作用,教师要给幼儿用语言表达自己对数概念的理解的机会,一般在操作过程与操作后进行,主要起交流和整合的作用,也有利于幼儿对感知的分析、综合、归纳。如:当我以主动、形象的语言配合具体的实物操作,让幼儿知道什么是三角形以后,启发幼儿用三角形有三条边,有三个角这样的语言来表达三角形的基本特征。
幼儿通过操作,通过自己的探索,对数学中的某个问题有了一定的感受,急于想表达自己的想法,教师应让幼儿有自由表达的机会,并和同伴一起讨论他们的发现和问题,即分享数学经验。
五、将数学学习与幼儿实际生活紧密联系起来
新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
幼儿生活在充满数学知识的现实环境中,教师应让幼儿理解数学在生活中的运用,帮助幼儿获得经验,进而让幼儿理解数概念。
(一)让幼儿在生活中感受数学。如:幼儿周围的人,有“高”的、“矮”的;外出乘车有“大”的车、“小”的车;分点心可感受“1和许多”,分杯、勺时又能感受一一对应;家中的衣服,有爸爸的、妈妈的、我的,有春季的衣服、夏季的衣服、有不同布料的衣服中感受分类……所有这一切,都要求我们做个有心人,增强充分利用生活素材让幼儿积累数学感性经验的意识,引导幼儿在无意、有意中通过各种感觉通道感受到来自生活的种种数学信息,培养幼儿对数学的敏感。
(二)教学过程生活化。由于幼儿乐于在生活中学习数学,我们就应当尽量使数学教学过程生活化。一要提供来自生活的学习材料。选择现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料,既受幼儿的喜爱,又更具有变通性。如:火柴梗、废旧纽扣、花生玉米粒等,幼儿可以用来拼搭图形,进行点数、排序、比较、分类等。二要情节设计贴近生活。幼儿的教学学习活动是在教师所设计的情节的引导下产生展开的。如果教师所设情节是幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的,幼儿的兴趣会更浓,如:请幼儿按穿鞋子的种类排队,进行分类、排序记数、比较、制作标记等训练。
(三)让幼儿在生活中运用数学。数学学习与生活的联系还应包括幼儿运用数学解决日常生活问题的能力。在日常生活中,教师要善于利用和创设问题情境,引发幼儿有解决问题的过程中巩固数学知识和技能,体验成功与愉快。如:角色游戏中玩商店游戏《逛超市》。幼儿由认识超市物品——摆超市——购物,从中掌握了分类、对应、感知物体数量、巩固加减运算知识。又如:计算活动《铺路》中,幼儿在完成“铺路”的过程中,掌握了图形之间的相互转换关系。幼儿用数学知识解决生活中问题,大大激发了其学数学的热情。
六、尊重差异,提倡个性化的数学教育
幼儿是具有独立个性的人,就如同世界上找不到两片完全相同的树叶,人也没有完全相同的。由于幼儿的成熟水平,知识和能力背景不同,他们对数概念的掌握以及他们的思维过程都存在一定的差异,解决问题的质量高低不一,此时,我们就要特别注意尊重儿童发展的“差异性”和“独特性”,给儿童提供丰富的活动内容,创设开放的活动环境,在数学教育的过程中不但要“求同”,更要“存异”。个性化的数学教育是“教育应以人为本”思想的直接体现它既满足了个体发展的需要,也符合现代教育的发展趋势。
总之,教师在数学活动中帮助幼儿主动学习,让每个幼儿积极运用自己>的心智去探索周围世界,在探索过程中有自己的发现,才能有效地释放幼儿的创造性,发展他们的思维能力,促进其智力、情感、态度的发展。
刚由幼儿园进入一年级的孩子,对学校里的一切都感到陌生和新鲜。他们的好奇心和模仿力极强,可塑性也极强,只要我们平时善于启发诱导,孩子们是能够养成良好的学习习惯的。良好的学习习惯,无论在儿童的学习活动上,或儿童的个性发展上,都是极为重要的,将会影响孩子一生的发展。因此,我们必须十分重视低年级学生良好的学习习惯的培养。
1、培养学生课前认真准备的习惯。
孩子从幼儿园进入小学后,要让他们知道:如今自己已是一名小学生了,主要的任务是学习,为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如:每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品,每一节课前应把书本摆放整齐等等。在家中,家长开始可在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品,但千万不要代劳。这样让孩子自己坚持一段时间后,孩子就会慢慢养成习惯。
2、培养学生倾听习惯和表达能力。
在低年级上课的老师,怎样做到课前精心备课,课堂又能达到自己预期的目标?我认为教会孩子认真倾听至关重要。因此,教师在课堂上要随机应变,根据学生的情感变化及时采取相应的措施,指导他们认真听讲,积极思考。我在课堂上常应用这三种方法来帮助他们更认真地听课。1、眼神暗示法。在上课过程中,我一般不轻易停下课去批评学生,遇到不认真的学生我会用眼神与他们交流。通过眼神关注让他们意识到要马上停手,认真听讲。2、手势提示法。对于个别还是无法马上注意力集中的孩子,我会边上课边走到他们的面前,摸一摸他们的头或将他们的手摆好以示提醒他们。3、被动控制法。如遇到他们手上在玩一些与课堂无关的东西时,我会暂时先将它们收上来,等下课时让他们来找我承认错误后拿走。这样做一是避免了经老师提醒他们收起来后有可能再拿出来玩,二是使他们懂得,课堂不注意听讲是不尊重他人的行为,就要找老师赔礼道歉,学会尊重别人,知错了以后才会去改正。4、不定时检查法。发现思想不集中的孩子,我会故意请他来评价前面的孩子,或让他们学着前面孩子说的再说一遍,这样,多次提醒、暗示,课堂倾听有了极大的飞跃。
3、培养学生发言做到大声、大方、大胆。
我主要从两方面来训练。1、示范。面对能大声,大方发言的孩子,我经常会请他们当小老师进行示范。2、鼓励。对于胆小的孩子,不管他发言的好坏我首先都会先表扬他敢于举手站起来的勇气,再告诉他们你说的很好,如果再大声些,小朋友会更佩服你的。以此给他们自信。对于发言有进步的孩子,我经常会向他们竖起大拇指,并说“佩服”“太棒了”“小红花对你笑”“小红星闪闪亮”“给你照一张相,喀嚓”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的自豪感。我还会给他们讲故事,告诉他们大声、大方、大胆表达的好处,经过一段时间的训练,他们发言更积极了,胆子更大了,声音也更响亮了。
4、培养学生良好的书写习惯。
在教学实践中,我针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的原则,首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求,然后进行严格的训练和强化,使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。写字时唱写字歌。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则,然后按要求摆好姿势再开始写,以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中,反复表扬书写姿势好的学生,纠正差的,并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。我还班级中定期举办“写字”优秀作品展,要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展,把书写姿势作为条件,促进班级群体重视写字习惯的养成。同时要提高孩子的写字速度。有的学生一笔一划书写很慢,有的学生写一个擦一个,还有的学生注意力易分散。因此,在课堂上,我会经常开展写字比赛。用鼓励的办法提出在规定的时间内写得又快又好,卷面整洁,并且坐姿,握笔姿势很棒的孩子用加分的方式进行奖励,孩子一有了比赛,劲头就足了,写字速度明显快了。在经过长期的这样的训练之后,学生养成了较好的书写习惯,书写质量也不断提高。
5、要充分利用家长资源,督促学生养成按时完成作业的良好学习习惯。
我会在家长会上详细告诉家长我是如何激发孩子学习兴趣,建议家长在家里也设计一张评比表,由学生自己评。而后与家长积极互动,学生每纠正家长三次读音,每认识三个字,写字姿势正确,握笔姿势正确,阅读课外读物,按时完成作业,都可以由孩子自己在评比栏的各项上添加笑脸或红花,这样,既不增加家长的过多负担,又能使家长在家里更轻松地管理孩子在家的表现。最主要的是在家里的这些笑脸、红花的评比情况家长定时向老师反馈,然后由我在班级里表扬,并奖励他们一张“你真棒”参加班级的评比活动。这样,双重的表扬和激励,使的低年级的孩子学习的积极性更高,做到在家里和在学校一个样。我也惊喜地看到每个孩子都有了很大的进步。孩子都能按时完成作业,书写认真,有的还提早完成了老师准备要布置的作业。
看到他们学习习惯养成了,懂事了,学习进步了,而且学得一点也不辛苦,孩子高兴,家长乐意,我也感到挺欣慰的。
有人说,儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯便会有品德的收获,播种了品德,便会有命运的收获。也有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。这些话似乎有些绝对,但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。
那天午餐后,孩子们和往常一样在小操场上玩,我在教室里写东西,有时候不经意地往外瞧了瞧,看见蹦蹦床那儿思宇和耀文两个人正搬着小椅子往蹦蹦床的出口处的阶梯上放。因为阶梯是一层一层的,椅子放不牢,而他们俩人一次一次的往上放,而小椅子一次一次的放下去,不时的发出掉下来的声音。瞧见他俩那个样子,我真是又气又急:要是被掉下来的椅子碰伤了怎么办?我当时真想把他俩狠狠训一顿。
我把全班幼儿叫进来了活动室,若在往常我会当众来一番训话。这时有一个想法在我的脑海里一闪:何不换个方法试试?于是我说:“刚才思宇和耀文两位小朋友自己动脑筋想出了一个新的游戏的玩法,老师请小朋友讨论一下,这样玩好不好呢?”小朋友分头讨论一下,家怡举手了:“这样玩不好,要是小椅子摔下来,砸在身上会很危险的!”张政说:“这样玩会把小椅子弄坏的。”其他小朋友也说这样玩不好。我把目光转向思宇和耀文问:“你们这样玩好吗?”他俩异口同声地说:“这样玩不好,我们以后再也不这样玩了。”我趁热打铁:“老师喜欢动脑筋的'小朋友,可是在玩之前,小朋友应先想一想,这样玩好不好。” 通过这件事,我认为幼儿好动,辨别是非的能力差,简单的训斥对制止幼儿的出格行为未必能奏效,而如果采用讨论的方式,让更多的孩子发表意见,更能接近幼儿的思维水平,帮助他们明辨是非,以形成良好的习惯。
“好习惯和坏习惯都具有很强的力量,好的习惯让人立于不败之地,坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来”。保罗盖蒂的这句话对我的影响非常大。是啊,古今中外,哪个名人不是从小养成了好习惯?如果没有好习惯,那他们的成功从何而来?我们也要养成适量看电视的好习惯。
以前,我很爱看电视,每天晚上,我总是抱着电视不放,可是看多了对健康也不太好。那是一个闷热的夏天,我一吃完饭,作业马马虎虎地写完了,就开始看我的电视,那动画片一个接着一个,设计我目不暇接,一会儿吃口苹果,一会儿吃口饼干,别提有多悠闲了!只听见秒针滴滴哒哒地走着,不知不觉就到了九点半,。妈妈催着说:“睡觉去吧,明天还要上学呢!”我一边答应妈妈,眼睛一边瞅着电视,说:“我再看十分钟就睡。”妈妈信以为真,关上房门就睡了。我又接着沉浸在动画片中。在一段广告间,我
生活是人生的第—课,也是最基本的课程。生活活动是幼儿园课程的重要组成部分,它平凡而琐碎,由许许多多生活细节组成。生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康,而且也是幼儿综合素养的体现,因此,在幼儿园的生活学习中教师会利用游戏化课程,培养教导幼儿良好的生活习惯。
“习惯形成性格,性格决定命运。”美国教育家约?凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。它对幼儿的影响是根深蒂固的,将伴随幼儿的一生,使幼儿终身受益。坏习惯一旦形成,我们要花掉十倍、百倍的努力将他改正,会使幼儿终身受其害。有许多叶曾指出一些青少年的违法犯罪行为,追根溯源,都是由于早期没有形成良好的习惯。因此,良好习惯作为一切教育的基础和归宿,应最先培养最先形成,它是幼儿成人之根本。17世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯指出:德行应在邪恶尚未占居心灵之前,早早就教。所以,早期家庭教育的第一要务就是要扎实地培养幼儿良好的习惯。这时候,幼儿园游戏化的课程会曾加幼儿的兴趣,起到有事半功倍的作用。
幼儿生活方面的习惯养成在家庭中的更为重要。长期以来,幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视,是家庭教育中普遍存在的问题。殊不知,早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯,这项工作应是家长最要优先考虑的问题。很多家长认为孩子小、能力差,以后学习也不晚。然而在生活中,我们常常会听到孩子的这些请求:“我来洗,我来拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你还小,不会做”。家长过度爱护,许多应该孩子自己去做的事,家长习惯包办代替。孩子是家庭中的“心肝宝贝”,在家许多大人围着他转,哄他们开心,认为只要孩子健康就好,认为穿衣服、吃饭等能力孩子到了一定年龄,自然而然地就会学会。现在孩子小,不必急于让他们自己动手,而且越小越难教,孩子大了,学得也快。因此许多小朋友吃饭要喂,有些爷爷奶奶为了哄好孩子一顿饭,要跟着走好多路,或边喂饭边让孩子看电视;帮他们解小便,穿脱衣服,大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替,幼儿的独立愿望会渐渐消失,养成依赖心理,从而导致发展迟缓。
幼儿良好习惯的培养需要从多方面开始。需要家庭成员的共同努力。首先,家庭成员要统一认识。这样才能使幼儿朝着一个目标去努力,巩固已有的好习惯。其次要创造良好的家庭教育环境。很多家长在家中怕麻烦,嫌孩子动作慢,或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善,自控能力差,手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是,家长嫌脏,认为还不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,结果手没洗干净,还弄湿了衣服,家长后悔没帮他洗;孩子非要自己穿衣服,结果衣服穿反了,还要重穿,耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做,不如自己做,节省时间,减少避免麻烦。其实,家长这种拒绝孩子动手做,包办代替的做法,伤害了孩子的自尊心和自信心,妨碍了能力和独立性的发展。
培养幼儿良好的习惯,家长必须要注意方式方法。如果方式方法不得当,即使家长再努力,效果也不好。良好的家庭环境包括物质环境与精神环境。在这两个因素中,家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄,更重要是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭,使幼儿富有爱心、同情心,能懂得什么是尊重和理解,同时也能养成幼儿活泼开朗、乐观外向的性格;干净、整洁的家庭环境,会让幼儿潜移默化地形成讲卫生,做事有秩序有条理的意识和习惯。
教育不是万能的,教育的过程也不是永无错失和疏漏的。教育的错失和疏漏,可能会使幼儿形成一些不良习惯。但是,幼儿的可塑性很强,一些不良习惯虽已形成却尚未根深蒂固,只要及早发现,及早纠正,还是可以亡羊补牢的。
总而言之,幼儿生活自理能力的培养是育儿工作的重要内容,在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要,陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养,认为“习惯养得好,终生受其福,习惯养得不好,终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力,能为其一生奠定基础。
幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。如著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。有了良好的生活习惯,就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基矗
在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,洗澡的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。
作为阿姨,如果对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到提出的要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对阿姨的话产生怀疑,不信任阿姨了。当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,跟别人讲话的时候要专心,别人说话的时候不要插嘴;,要求幼儿讲卫生,我就说,我们要做个讲卫生的孩子,吃饭要注意桌面干净这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。
幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。如吃饭的时候幼儿习惯较差,吃饭不专心、东张西望、吃得很慢,加上随着幼儿年龄的增长,幼儿之间交往的需要也不断的增加,吃饭时讲话的现象也多起来,不提醒和教育慢慢地养成不良的行为习惯了,于是开班会的时候我就和班上的几位老师商量解决问题的好办法,经过商量班上的老师列出标准,即吃饭吃得认真,不讲话、吃得较快、不挑食,评出以后分别得到一个小礼物。现在不在象以前那样处处让我提醒,吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多,吃饭不再成为孩子们的难题了
幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的最直接的对象不但是老师还包括了阿姨,对我们的.言谈举止,观察最细,感受最强,而且不加选择地模仿我们的言行。对于幼儿,我们的话可以说是“最高指示”,经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“李阿姨就是这样说的”这就对我的言行提出了较高要求。因此,我们注意从自身做起,严于律己;凡要求孩子们做的,自己首先做到;不让孩子做的,自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子们面前勇于承认错误。
记得有一次我看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们,过后其中的一位孩子悄悄的说:“阿姨有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊,仔细一想,自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说:“真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后,我们互相监督,不让坏毛病再出来好吗?”正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止,为幼儿起表率作用。
总之,培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事,必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节,成人严格要求,反复抓,抓反复,让幼儿养成良好的习惯。
现在是我国第一批独生子女为人父母,更加注重孩子的教育问题,希望唯一的孩子不要输在起跑线上。国情不同决定教育和以前的理念也不同,我想问一句:爸爸妈妈们懂得如果教育孩子吗?知道怎样是对孩子好吗?我通过这几年的教学经验总结出以下内容,与各位家长共勉。
一、 认清孩子的生理特性。
1.幼儿的注意稳定性较差,表现在集中于某一事物或者活动上的时间较短。一般来说,7—10岁儿童可连续集中注意力约20分钟;10—12岁儿童约25分钟;12岁以上约30分钟。低年级儿童对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作,注意力容易集中和稳定,对于一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象,注意力就容易分散。低年级小学生自制力还比较差,容易离开教师所讲的内容,将注意转移到偶尔看到或者听到的事物上去。依据幼儿的特点决定我讲课的时间控制在15—20分钟,不能简单的说教而是采用一些具体、形象的物体或者串联成儿歌的形式让幼儿印象更加深刻。比如:让幼儿头顶一本书行走,但是书不能掉下来,这样可以训练幼儿注意力集中,随着书在头顶保持时间的增加,幼儿的注意力保持时间也越长。
2.幼儿观察的目的性较差、缺少精确性、顺序性和深刻性。幼儿在观察活动中,容易受到外来刺激的干扰,常常在受新异刺激影响时,注意力就会离开观察的对象。只注意事物的主要特征或活动的主要过程,对细小部分则缺乏观察。幼儿主要以感性经验为主,缺乏思维活动参与,使得观察的深刻性不够,只看到事物的表面现象和表面特征,难以抓住事物的本质。依据幼儿的特点可以对其进行一些训练提高观察力,比如:每次外出时让幼儿观察某一事物待回家后画出来,并且可以给幼儿讲讲相关的知识帮助观察和记忆。
3.记忆的发展特点。幼儿无意记忆常占优势,在许多情况下都是靠无意识记忆获得知识的,凭借兴趣记住一些事物。依据幼儿的特点可以采用一些色彩鲜艳、立体感强、能发出声音的事物,让幼儿记住其特征,如果幼儿有困难家长可以讲解和引导便于幼儿掌握。
4.想象力的发展。幼儿的想象常与现实不符合,有时会出现“想入非非”现象。随着知识的增加和年纪的增长,想象更接近于现实。画画、粘土是一种很好训练想象力的方式。家长可以利用家里一些废品做些小物件,发展幼儿的想象力和动手能力,增强幼儿的动手意愿。
二、 言传身教
俗话说:以身作则,家长在幼儿的教育问题上起到重要的地位。幼儿在3岁以后开始有意识的模仿成人的言行,要求孩子做到的事情大人首先要做到。比如每天早起晚上洗脸刷牙、饭前便后洗手、饭后刷牙、不说脏话等等行为都是幼儿模仿的对象,发现自己不对的地方要及时改正,树立在孩子心目中的良好形象,让幼儿在无声教育中养成良好习惯。
三、 给孩子合适的标准。
有些家长对孩子的道德标准成人化。孩子的行为只是为了满足他的某种欲望,比如说:我孩子刚上幼儿园时一次把幼儿园的玩具带回家,我看到后就问他这是谁的玩具,他就笑着说:幼儿园的,我说:老师知道吗?,他说:不知道。其实孩子就是感觉幼儿园的玩具好看也好玩,我就说:明天放回去,如果你拿走其他小朋友就没有机会玩,有好玩的玩具大家一起玩,如果其他小朋友再玩你就等等再玩。幼儿的想法很简单,要用他们懂得语言和方式告诉他应该怎样去做,而不是一味的惩罚和批评。
四、 表扬和赞美可以让幼儿更加优秀。
我们深有体会,上学时学习好的同学越来越好,相反差的学生就越来越差。表扬可以增加自信心、认同感和成就感。我孩子的幼儿园每个学期发一本册子,每周老师和家长把孩子的表现情况都写在上面。孩子每次表现的好我就说:要写在册子上告诉老师孩子的进步。每个孩子都是很优秀的关键看家长的引导。
五、 适当的惩罚也是有必要的。
当幼儿犯错要严肃的指出来,不应该怎么做,应该怎么做,说出错误的后果,加深幼儿对错误的理解和严重性。不能孩子一哭就不说或者原谅他,特别是犯错误后不能护短,这样有一就有二,以后孩子再犯错误就故技重施,小错不管变成大错就难改。
六、 家长的认识要一致。
父母要达成共识,标准的认同。标准确定不能摇摆,同样的行为今天对明天错,这样是要不得的,会让幼儿不知所措没有准则,家长也不要受情绪影响对幼儿的行为判断有所不同,要持之以恒错了就说直到改正为止,幼儿的特点所致,不要认为是幼儿故意或与你作对。
以上是我的心得体会,还有很多不足之处,在幼儿教育上面还需要我们多加学习多加总结,加之每一个成员的配合!
人们渴望上天赋予自己高智商,盼望拥有大智慧,却往往忽略了最大的智慧——习惯。
北京大学心理学博士卢致新在谈到成功的人们似乎永远在成功,失败的人们似乎永远在失败的原因时说:“习惯两个字在起作用,一个人习惯懒惰,他就会无所事事地到处溜达,一个人习惯于勤奋,他就会孜孜以求,克服一切困难,做好每一件事情。”
可见,习惯是一种顽强的力量 ,它可以主宰人的一生,它可以决定一个人的命运。
在《培根论人生》一书中,这位伟大的思想家曾专门论述了习惯与命运的关系。他深刻地指出:“人们的行动,多半取决于习惯。一切天性和诺言,即使是人们赌咒、发誓、打包票,都没有多大用,都不如习惯有力。”
1988年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会,有人问一位诺贝尔奖获得者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢?”
“是在幼儿园。”
“您在幼儿园学到了什么?”
“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学到最主要的东西就是这些。”
这段对话是颇让人深思的,从幼儿园学到的最基础的东西,直到老年时还记忆犹新,说明从小养成的习惯会伴随人的一生,时时处处起作用。
有这样一首小诗:
丢了一颗钉子,坏了一只蹄铁;
坏了一只蹄铁,折了一匹战马;
折了一战匹马,伤了一位骑土;
伤了一位骑土,输了一场战斗;
输了一场战斗,亡了一个国家。
这首小诗,它雄辩地说明了一颗钉子与一个国家的关系,细细品味,就可以看出小诗里寓含着一个大哲理,那就是:要想成功,必须有良好的习惯,而这种良好的习惯就是要从小事做起,诚如教育家蒙台梭利所说:“三岁决定一生。”因此从小就应该养成好习惯。
一、独立按时完成作业的习惯
1、按时:按照老师要求的时间完成,不拖拉。
2、独立:自己独立完成老师的作业,不抄作业。
3、规范:作业格式严格按老师的要求去做,不自作主张。
4、认真:书写认真、工整、漂亮。
5、准确:作业完成正确率高,有错误及时改正。
6、快速:在以上要求完成的基础上,力求快速。
(首先说独立。很多一年级的家长,孩子刚入学,生怕孩子作业不清楚,要陪着读题,讲解,直到孩子做完。这样孩子容易养成了依赖的习惯,以后做作业非要家长坐在旁边陪着,试问,以后的12年的日子怎么办?习惯是要培养的,从一开始入学写作业就培养是最容易养成的。 因为刚入学识字不多,该念题要念题,一般一道题念两遍,然后让孩子自己思考。写完了检查。实在没弄懂的,可以给孩子讲解。一次可以,两次可以,如果孩子经常这样,一定要找老师问问情况了,是不是上课没有听讲,因为晚上作业都是对白天新课的巩固,只要孩子课堂上听懂了,作业不会存在太多疑问。
再来说按要求时间完成,不拖拉。最好是让孩子一放学稍作休息就开始做作业,让他们养成先做作业再玩耍的习惯,也就是,让孩子潜意识里感觉到,作为学生,学业是最重要的事情,每天要把最重要的事情先做完,再活动和玩耍。同时,作业要规定时间,一二年级老师各科作业加起来一般一个小时左右。教委一般要求是一、二年级不留家庭作业,但是,哪个学校做得到呀。超过这样的作业时间,家长就要多跟同班其他家长交流,了解是自己孩子情况还是老师作业过多。)
二、认真书写的习惯
1、握笔姿势正确,注意手与笔尖的距离、眼与本的距离、身体与桌子的距离。书本与身体平行、正直。
2、书写认真,不潦草、不马虎。
3、书写准确,不写错字。
4、书写规范,不缺笔少划。
5、书写漂亮,注意笔画、笔顺、间架结构等。
(孩子开始握笔写字时的姿势家长高度关注,孩子姿势一定要正确,不然以后很难纠正,学校里一个班人数太多,老师往往没能仔细观察到每个孩子,即便负责的老师看到了。又有几个能耐心地反复地握着您孩子的手来纠正他的姿势,所以,作为亲爹亲妈的我们,还是自己注意得好。不然长此以往字写不好是小,伤了眼睛,很快成了近视眼就是大了。)
三、良好的阅读习惯
1、良好“读”姿、保护视力:养成只要阅读,就端座于书桌前。读书30分钟后,眺望远方5分钟。
2、固定时间阅读的习惯。
3、经常去图书大厦和少儿图书馆。选书时考虑孩子的阅读兴趣。不强迫孩子读他不感兴趣的书,以避免造成他对书籍的反感。
4、爱护书本、摆放图书有条理、善于使用工具书。
5、读书要善于交流。孩子及时与家长分享读书的乐趣,比如让孩子给父母朗读书中的精彩片段。
(一年级的孩子,哪怕还没有学完拼音,就要开始培养阅读的习惯。阅读对于孩子理解能力的提高,对于识字量的作用,对于口头表达和写作能力的意义,不需要我在这里再赘述了。但是,要让孩子真正爱上阅读,可不是一日之功。每天引导孩子拿起书本安静地看十分钟到半小时,逐渐地增加。开始家长一起看,慢慢地家长和孩子各看各的书,然后互相交流,最后到孩子自己愿意独立看书。向家长分享读书的乐趣。)
四、预习复习的习惯
1、预习第二天的课程,加强听课的针对性。
2、当天下午放学,首先复习今天课堂所讲内容,没有不懂的问题后,开始写作业。
3、周末对上周所讲内容进行复习,举一反三,融会贯通,巩固提高。
(温故而知新是人人都知道的道理,但是,真正每天坚持去做的人却很少。从一年级开始,让孩子养成复习和预习的好习惯,比如,读一读第二天要学的课文,圈画出来生字,试着根据拼音认一认,因为一年级学习任务比较紧张,西城人教版的都是西城人教版的基本是十月中旬学完拼音,如果在幼儿园或学前班没有很好的拼音基础,孩子是会比较吃力的。十月底中旬以后,孩子开始学习课文,一般一两天一课书,一课书要学写六个左右的生字,又要学认十个左右的生字。如果不提前预习,上课时接受会比别人慢,会影响孩子的积极性。)
五、每天积累一点点的学习习惯
1、每天10——30分钟的'经典诵读。
2、每天做两道奥数题。
3、每天听读20分钟英语。
4、每天收集五条信息(看新闻联播、上网或读报纸。)
(任何知识的获得,贵在坚持,贵在日积月累。一年级的小豆包,最富裕的就是时间,这个时候,让她们养成每天积累一点点,一句话、一首诗、一首小儿歌,积少成多,一定量之后就会有质的飞跃。你会发现,三年级写作文时,您的孩子语言比别人更丰富,思维比别人更开阔。英语比别人更流利,行动吧!从现在开始积累!)
六、关于背诵
对于低年级的孩子,背诵其实不像我们成人想的那么枯燥,孩子的记忆力很好,记忆文章对于他们来说是很容易的事情,所以很多孩子喜欢背诵,大多时候是一种“小和尚念经有口无心“的状态,并不用动多少脑筋,只是他们记得快忘得快,需要不断地复习。在读书和背书时,孩子如果不向家长提问,家长也没必要去讲解什么意思,只需要陪着引着他反复读,反复背,直到直到熟背为止,“读书百遍,其义自见”很快就显现了。
如何培养低年级学生养成良好学习习惯,我认为有以下几点要做好。
一、兴趣的培养要体现于每个教育环节
首先,新颁布的课程标准识字量要求下降,有利于各种学习习惯的养成,学习方法的养成。教师要认真地落实课标要求,精心设计教学,让学生在入学不久就喜欢汉字,做到自主识字。
二是课程标准指出:“识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。”例如,可以引导学生在现实生活中识字。比如,学生入学不久可以布置这样的家庭作业:做一个可以有图画等装饰的姓名卡片。上学后,在课间或课下鼓励同学之间互相交换,互相认识。学生会很容易、愉快地认识许多字,并激发一定的认字兴趣。语文学习和社会生活是紧密相关的,学校的生活、家庭生活、社会生活都可以作为识字的途径,作为学生识字的课堂。如,指导学生把平时阅读、生活中认识的字剪下来或写,粘贴制成自己的识字乐园。比如说,每天上学经过的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称;人民币上面的汉字,这些都是学生识字的好机会,学生在生活中主动识字能让学生喜欢识字。
三是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。还可以利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。比如,在进行识字单元教学的时候,为学生创设比赛情境,这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。
四是不同的识字方法都有各自的优势,要选择合适的识字方法来教学。鼓励学生运用自己的识字方法。教科书所要求会认、会写的字,是最基本的要求。每个学生都要尽可能完成。但是应该给那些已达到基本要求的学生提供一些空间和机会,体现差异性。当学生掌握识字方法,乐于识字、善于识字后,教师要有意识的引导学生在阅读中识字,在生活中识字,让语文因生活而精彩,让识字因阅读而丰富,让我们的学生更加喜欢我们的语文课。
二、保持好写字的姿势,养成良好的写字习惯
首先,语文老师要写一笔好字,要具备这种指导学生写字的基本技能。然后把写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。
二是不仅仅是语文老师,其他学科的老师,如果在课堂上展示出来写得非常精彩的字的话,对孩子来说也是一种引领、引导和影响。因此,所有学科的老师都要练字,我们大家来享受书法艺术的熏陶,享受它给我们带来的乐趣。
三是通过教师的感染与示范帮助学生在课堂上认认真真写好字。如果教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写,注重笔顺,注重间架结构,同时让学生在老师范写的时候认真看,用心记,模仿写,这样做的话,写字教学就不再是一种负担,而是一种文化。学生写字的姿势和良好的书写习惯,非常重要,这不仅仅关系到写字的质量,还关系到学生的身心健康。
四是在写字的评价方面,一定要以鼓励学生为主,形式要活泼。在布置写作业时,作业量要适中,作业形式要多样化,可以让学生把同偏旁的字写在卡片上,把卡片剪成水果状在全班交流,在黑板上画一棵大树,把卡片贴上去等。识字评价要激励学生识字的兴趣,展示学生识字的成果,不要让写字成为学生的负担。
作为电子商务的学生,对于电子商务系统的设计是必须会的,这学期开学前两周,就是电子商务系统的课程设计。电子商务系统不同于管理信息系统,管理信息系统是个内部的系统,是企业内部信息化得结果,而电子商务系统是内部和外部的结合体。其实吧!我们所做的设计不过是系统前期的工作,不需要实际把实际的系统做出来,因为一个实际的系统真实的实现,不是一件容易的事情,需要各方面的人才。不说这些了,下面谈谈我们的设计。
我们所做的是电子商务物流配送系统,起初选题时,我想做医药方面的,但是考虑实际情况,就选择了物流配送。我们五人一组,内容包括:系统规划、系统分析和系统设计三部分内容。以下是各个方面的具体内容:
一、系统规划内容包括:
(1) 系统建设的背景、必要性和意义
(2) 系统规划目标、任务
(3) 人员组织
l 项目负责人(如企业经理,可虚拟)。
l 项目小组成员及职责。
(4) 项目建设进度
进度表中应规定各个任务优先次序和完成任务的时间安排,给项目组成员分配具体任务和确定任务完成的时间。(用visio作甘特图)
(5) 现状初步调查
初步调查主要调查企业当前电子商务开展的现状、基础设施条件、需求、存在的主要问题等。
(6) 可行性分析
包括开发新系统必要性,新系统开发方案的经济性(含项目成本预算),技术上的可行性,组织管理上的可行性及环境的可行性等。
二、系统分析内容包括
(1)新系统业务流程分析
可借用相应工具用图形方式描述,如visio绘制业务流程图、活动图、状态图等。
(2)需求分析,构建逻辑模型。
用visio或其他工具绘制uml用例图
三、系统设计内容
(1)电子商务系统的硬件平台
网络设备、服务器、客户端主机
(2)网络拓扑结构(用visio工具画出网络拓扑结构图)
(3)电子商务系统软件构成
l 系统软件(操作系统软件、web服务器软件、数据库软件)
l 应用软件
(4)拟采用的开发技术(asp、php等选择)
(5)应用系统方案,可包括:
l 功能设计(绘制功能结构图)
l 类设计(用visio完成类图)
l 数据库设计(用visio完成表结构设计,并体现表之间的联系)
l 外观设计(不少于5个界面,可借用visio或dreamweaver等工具完成)
我们五个人一组,有两个人负责规划,一人分析、两人设计。我和一组员负责设计,我负责前部分的内容,系统软硬件平台、网络拓扑结构设计、系统功能结构设计、数据库表关系的设计等等。历时两周,其实实际工作时间就几天,前期选题和查资料用了很多时间,对于物流现行的系统我们应该明白,在网上查阅了好多资料包括期刊论文,一些先进的思想技术等。既然要做物流配送就应该做的先进,尤其是技术性。
我的工作有好多图,必须用visio来画。对于visio,以前上课时曾接触过,但并不是对于每个功能都是那么的清楚。不清楚并不可怕,现在软件的说明功能都特别全,看看帮助也就知道了。记得画数据库模型图时,怎么也不知怎么把表与表之间的联系做出来,如何做出?看帮助没有很细的说明,就自己在那试,最后终于做出来了,别提有多么的欣喜。是啊?没有克服不了的困难,再说我们学生就更没有什么困难了,什么都可以不去考虑,只把眼前的工作做好就是了。
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