首先我觉得在新课程的课堂教学中,当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学 观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行,让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师 滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学,应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。教师以学习者 的身份参与学生的质疑、讨论和辩论,把阅读的自由还给学生,把想象的空间留给学生,把表达的机会让给学生,让学生自主地阅读、提问、思考、讨论,成为问题 的发现者、分析者,为成疑难的思考者、研究讨论者,使学生在做学习主人的意识支配下,自主探究,集思广益,从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫,以"敢 探未探明的真理,敢入未开化的边疆"的胆识,去探究未知的世界,去寻找适合的答案。基于以上理解,我想教师在课堂上常用语应是:""想说什 么?""想知道吗?自己试试看。""老师有个问题不明白,谁来帮帮我?谢谢!"等等,甚至有时候,教师还要给他们创造条件,满足他们想当"老师"的愿望。 首先,以合作学习小组,组织学生讨论,相互帮助自学
学,解决自学过程中碰到的个别疑难。其次,教师解疑,教师向其他小组的同学"请教",由愿作"导师"的学 生解疑答难,老师则当"旁听生",在他们讲疑答难的时候,会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神,极大地出乎教师的想象,同时,也只有给学生足够自 由的空间和活动的机会,把课堂变为"师生共同交流信息和切磋学问的论坛",探究才能成为现实。
一、创设情境,激发探究兴趣
探 究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教师活动那样,把没有争议的定论教给学生,而是本着"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"(爱因斯坦语)的精神,抓住契机,用心制造"问题场",设置一些问题的情境,利用一定的"诱因"激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情。 尤其是象我们信息技术课堂,更要设定恰当的任务。
二、新课程需要校本教研
课程改革的过程就是加强教师队伍建设,逐步实现 教师专业发展的过程。教师专业发展的途径是多种多样的,校本教研以其明确的目标指向、与学校和教师的天然联系以及能动、鲜活和不断创新等特质,成为促进教师专业发展的一条现实的有效途径。大力开展以校本为本的教研活动,实现教学研究目的、内容、组织形式、评价与管理、资源配置
以及政策环境的系统变革,既是高中新课程的迫切需要,也是教师专业发展的客观要求。可以说,实现教师专业发展是开展校本教研的着眼点和立足点,开展校本教研是实现教师专业发展的有效和现实途径,两者共同作用于课程目标的落实和教学质量的有效改善。
新课改涉及到诸多复杂关系,需要全方位地协调。因而,从某种程度上说,新课改是系统工程,可谓任重道远。但是,我们相信,只要广大教师能够积极投入、大胆探索,各方齐心协力,新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。
总 之,实施新课程是教育发展的趋势,是社会进步的需要,教师要在新的理念指导下,从思想上转变观念,从行为上转变方式,不断加强自身业务学习,努力构建平等和谐的教学环境,千万不能让课程改革"穿新鞋走老路"。也许高考的一些改革才能从根本上推进新课程改革,但新课程的理念是适合学生发展的,是适合培养真正 的人才的.
通过此次全市中小学班主任网络培训,学习了班主任工作案例教程,重温了青少年年龄特点等心理学知识,对帮助解决班主任工作中的实际问题起到子很大作用,增强了班主任工作水平。
一、青少年学生的特点
学习了青少年学生是一个包含了人、儿童、学生多重含义的概念。作为人,他们具有一切人所具有的自然或社会的属性,如对饮食、安全、自尊和爱的需要,丰富的情感,独立的人格,能动性等等。作为儿童,他们精力充沛,生命力旺盛,上进心强而又稚嫩脆弱,摇摆不定,发展潜力大,可塑性强,且对成年人具有依赖、崇敬、疑惧等心理。知道了作为学生,他们是一个以成长、发展、学习、探究为主旋律的特殊社会群体,且具有很强的向师性。认识了初中生的年龄、生理、心理特征和高中生的年龄、生理、心理特征。
二、非正式群体引导与偶发事件处理
了解了对班级非正式群体的管理,一要充分认识到它是一种正常现象,有其产生的客观必然性。二要重在引导。有人将这种引导的策略概括为三句话:巩固积极型,引导中间型,转化消极型。知道怎样处理偶发事件,处理偶发事件,要求当机立断,态度明确果断。处理偶发事件的过程,也会激发和产生一些新的工作思路,这也是一种提升能力、改进工作的过程。
第三专题 价值启蒙与励志成人
通过学习本专题,找到应对青少年的成长与发展动力不足或者动机缺乏、动力动丧失所采取的有效方法和最彻底的解决办法。
综上,经过网络培训提高了个人的业务水平,同时也深知活到老,学到老,学不了,因为现代知识是爆炸时代,知识的广度、深度、信息量的扩大是无法比拟的,让我们揩起手来,共同促进教育的发展。
通过这一个多月的集中学习和自主学习,我有以下心得总结:
一、通过这次远程培训学习,我对自己的职业有了正确的认知,使我重新树立了科学的教育观。新时代的教师不仅仅是照亮别人的蜡烛,而更是不断充电的长明灯。在新一轮的课程改革中,我们应该利用现代教育资源,摆正新课程背景下的教师形象,教师不再只是课程的执行者,还应该是课程的建设者、开发者、创造者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变了传统的援业、解惑的角色,以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水,不能满足于自己的一桶水,更要成为长流水,长流常新,永无止境,教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授知识的同时,教师的社会道德品质也在一并的传授给学生,或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者,他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此,对于我们的学生,我们要用平等的眼光去看待,不能单独用成绩把他们分为三六九等,也不能好恶而疏远或亲近谁,我们应给予他们同等的发挥创造的机会,让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过这次学习,使我对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。
通过继续学习,使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然在教师生涯走过了多年的历程,通过这次培训,让我真正明白自己的专业理论知识还很薄弱。因此在以后执教的过程中应着重加强对新课程的分析和理解,加强理论学习,以理论知识来促进自己的专业成长。
三、通过远程培训使自己重新认识到英语教学重视交流与沟通,主动学习、主动探索的重要性。
有句古话说得好:学而无友,孤陋寡闻。在学习过程中多方交流,互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方式,除了自学之外,尽可以与同学、教师自由沟通,探讨与学习生活有关的各种问题。而学习专家、名师的教育教学相关策略后,我用心去领悟教育理论观点,汲取精华,能积极主动思考,真心探讨。这次的学习培训,对于我来说,是值得珍惜的充电机会。面对当前如何实施素质教育,如何进一步提高教育教学水平和教研能力,是摆在我们每个教师面前的最现实问题;这次教师远程培训给我们提供了再学习再提高的机会,让我们能聚集在一起,相互交流、取长补短、共同提高。
张瑞芳
信息化时代的今天,越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键,各地中小学纷纷装备了班班通工程。在我对班班通一点概念还没有的情况下,20XX年8月4号在我校的西区接受了班班通培训。通过培训我是收获很大,有太多的惊喜与感慨,现将我的心得体会总结如下:
首先班班通的使用,可以提升教师素养 。班班通的实施,实现了教师工作方式的革命,从原来的手写走向键盘输入,教师的教学常规由纸质文本变成了网上教师常规系统电子稿,教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境,这一系列的变化,客观上迫使教师自我加压,重视学习信息技术知识。借助于教师个人主观学习信息技术的愿望,学校应认真做好教师教学方法的指导与培训,及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导,提高教师的教学应用能力和水平。对于信息技术应本着不求人人会做,必须人人会用的应用理念,分层要求,重在效益。骨干教师要做到技术和教学双高,以点带面,并通过教学示范带动其他教师的教学应用,探索教学方法和资源应用途径,为其他教师传授教学经验,分享教学成果;普通教师在做好教学的同时,力争技术上也获得提高;对于有困难的教师,比如年纪大的、技术掌握吃力的,则可以不要求他们制作课件,但是必须学会课件的演示操作技能,逐步和自己的教学相结合。同时,学校还必须在管理上逐步适应信息环境下的管理,制定出教学应用管理的规章制度,每周检查登记,同时在教师使用记录上由学生的签字认可,不定时的开展应用情况检查和问卷调查,全方位的落实管理措施,学期末统一考核,计入教师业务考核档案予以奖惩。这样,设备和资源环境的改善+严格管理+严格考核+严格奖惩,对教师的信息技术的培训工作,在顺理成章中收到了效益,教师的教学技能更新必然后带来课堂教育教学的更新。
其次,班班通的使用,促使学生学习兴趣高涨,学习效率提高。班班通的开通,使多媒体辅助教学应用于课堂教学,成为一种普及,而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。从目前来看,各校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果,通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容;作业直接被展现,进行讲评,简单方便;图像被投放来欣赏,一目了然;视频被展播,直观形象。
最后,班班通的使用,形成融洽的师生关系,必然提高课堂效率。 传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求,但它更强调的是以教师为主体,教师的尊严是神圣不可侵犯的,教师的答案是权威性的,教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下,教师不能主动与学生交心;学生几乎都依赖于老师,这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。同时,多媒体辅助教学应用于课堂教学,使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了班班通以后,我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展,他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时,教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击,生不必不如师,师未必贤于生的现实,促使教师静下心来,重新审视自己的角色地位:一方面,迫使自己奋起直追,不断充电;另一方面,以合作者、指导者的身份与学生平等地交流,使学生真正参与到知识的探求过程之中,特别是在教学活动中碰到疑难问题时,师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
网络班班通工程是我市教育系统投资巨大的工程,这个工程的实施,为同学们改善了学习的环境与条件。我一定要好好利用这些资源,来改变我们教育的现状。在以后的教学工作中多利用这些有用的资源更新教学观念,转变教学模式,真正的提高教学效率。
班主任网络培训学习心得
班主任网络培训学习心得第2页
通过网络学习,确实感到这些专家讲得非常细致,入情入味。即贴近教育实际,又把握了教育的先进理念。启发性的见解,导向式的思路,使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列几点:英语网络培训会学习心得
今天,葛天中学全体英语老师参加了人教版义务教育教科书网络培训会,通过这次培训活动,使每一位老师在思想和业务理论上都受益匪浅,同时也看到了差距。作为一名面临新课改的英语老师,为了能更好的跟上课改的潮流,适应新的课程改革,要不断的更新自己的教学理念,提高自己的教育教学水平。
上午吴萍老师讲解了阅读方面的问题,新课标对学生的阅读提出了循序渐进的要求,吴老师向我们介绍了阅读课的理解和设计,她建议学生多朗读课文,阅读字数达到四万词,相当于三级水平。吴老师又给出了阅读环节分析:Warming---up pre---reading while---reading and post ---reading 通过这些技巧,有助于我们英语老师在讲阅读课时提高教学效率,把课堂还给学生。培养学生的自主能力,养成良好的习惯和有效的学习方法。
下午庄力老师针对课本实际,对每一个环节都做了深入细致的讲解,解决了很多老师的困惑,真是如沐春风,受益匪浅。
会后,我们全体英语老师召开了一个座谈会,结合我们本校实际和学生状况制定了一系列务实、求真的英语教学方案及策略。
一、 加强专业知识学习,做专业型教师。
每个不同年级的学生要规定不同的阅读量。作为一名教师要更爱好学习,充实自己,如果想给学生一碗水,自己必须有一桶水,甚至是源源不断的活水,所以必须加强专业知识的学习。
二、认真备课,多创设问题情景,激发孩子学习英语的兴趣。
备课,备教材,备学生,备好课,是每一位老师的本职工作。听过报告之后,让我们更加认识到备好一节课需要做多个资料的收集,学生学习的积极性不高,教师要想法设法激发学生的兴趣,创设情境,设置层层入扣的游戏,达到“玩与学”相结合的目的,引导学生自主研究的学习,这将是我们以后工作的重中之重。
三、 创设情境,多用直观教学。
由于初中生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,作为一名英语老师在课堂上需要更生动的表演、丰富的表情,使学生进入一个美丽的童话世界。
四、鼓励学生互相协作,对学生做有效的评价。
英语是一门实践性、操作性很强的学科,新课程核心理念就是参与、合作。通过合作性学习,使学生互相学习帮助,及时有效的评价可以使学生认识自我、树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。
五、 营造学习英语的氛围,使英语学习成为教师和学生的共同爱好。
教师应该在潜心教学中的同时让学生尽可能多的使用英语,达到学以致用,营造浓厚的英语学习氛围,让学生体会英语的语言魅力。
总之,通过这次培训使每一位教师对新课标有了更深一步的理解,令人耳目一新,让我们更进一步理解和感悟了人教版教材编写的真谛,真切的感受到了新课程的精彩,在以后的教学中,转变自己的思维方式,走在英语新课改的最前列。
20xx年x月x日
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