在这门课程中,第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析”,以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我,有很好的指导作用,对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域,其中,综合活动展示的是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程,更便于我们教师有针对性地借鉴。
人与自我教学案例中,“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计:主题的提出、提供最新和免费范文模板参考 活动目标、活动设计、活动过程(活动计划和活动展开两个方面)教师反思、点评。在这一部分里,不仅学到了综合实践活动的设计方法,而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法,学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。
在实践活动中,学生学习到书本上没有的知识,锻炼了能力。“学生与网吧”的课题,让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害,从而主动拒绝网吧,具有十分重要的现实意义。
学生习惯接受老师或者书本的知识,在综合实践活动动,鼓励学生发表自己的观点,加强学生创新意识,具有重要的现实意义。
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作为一名教师,我们要面对形形色色的学生,每个学生都希望得到老师的关注。关注能让学生感到被尊重,能更好的控制学习纪律与学习态度,能找到师生交流的结合点,是师生情感的纽带。以人为本,一切为了学生,这也是新课程的核心理念,是全面贯彻教育方针,实现全员教育思想的具体体现。也符合科学发展观的根本要求。
每一个学生都是一个独立发展的人,存在着个性差异。关注学生要从细节做起,在其过程中要特别注意公平,要让学生感到老师是一视同仁的,不能偏爱优生,歧视差生,要让每个学生都能体会到被老师的尊重和爱护。首先,要保证每一个孩子参与课堂教学活动。课堂教学活动不仅是教师的行为,更是学生的行为;不仅是优秀生的行为,也是“学困生”的行为。所以,要让全体同学都能参与课堂教学活动,积极思考,获得发展。要做到这一点,教师就必须认真了解学生情况,研究教材,思考方法,丰富教学内容,充分调动每一位学生的学习兴趣,针对不同层次的学生设置难度适宜的问题,从而树立信心,取得进步。其次,关注学生的非智力因素。因为家庭环境、年龄、性别、交友等诸多因素,特别是行为习惯、性格态度,每一个学生的情感和情绪也存在着很大的差异。随着年龄的增长,随着学业负担的加重,学生成绩两极分化越来越明显,造成了所谓的“学困生”,影响了他们学习的信心和态度等。教师就应该通过课堂教学活动和课外的交流,关注学生的情绪,利用一切机会鼓励学生。有的时候,教师的一个眼神,一个微笑,或是一个拍抚的动作,就会让一个孩子的学习发生根本性的变化。第三,关注学习过程。不少教师过于看重结果,所以才有了优与差的结论了。学习活动要伴随一个人的终身,怎么能随便就说谁谁学习差呢?对基础差一点的孩子,在一次次失望之后,就把他放弃了,于是,“差”便成了最终结果了。其实,每个孩子都想取得进步,都想取得好成绩。所以,教师不能忽视“学困生”,在教学活动中尽量让这些学生能参与到,多给予鼓励肯定。比如成绩好的同学能做五个题,学困生可以让他们只做两个;成绩好的学生能做到第三第四步,学困生哪怕只做到第一不,虽然没有得到最后的结果或答案,那也是经过自己努力思考完成的,更要及时鼓励。只要能这样注重过程,长期坚持,学困生就越来越少,甚至消失了。在教学中,教师要做到给充分的时间、空间让学生展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。做到尊重每位学生的权利,突出学生的主体地位,使课堂中充满浓浓的人文气息。要尊重每一位学生的选择,不强加给学生某一种解题策略,允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。
总之,教师要真正把每一个学生放在心上,切实做到以人为本,以学生为本,让每一个学生都能得到发展。
xxxx年10月19日至23日,依教体局小学教研室的安排,我们镇内三所小学一行6人参加了由xxxx市xxxx区教育局主办的《新课程理念下教与学方式变革研讨会》,现就此次研讨会情况及学习体会做如下汇报和总结。
研讨会情况
此次研讨会是由xxxx市xxxx区教育局主办,由xxxx市xxxx区、xxxx市外区县及外省市部分领导和教师参加的全国性的教学研讨会,研讨会主办单位展示了xxxx市部分区县学校校本教研、教师专业化管理、学生读书卡、学生绘画小制作等资料,xxxx区教育局副局长闫平清致开幕词;xxxx市教委副主任刘长兴在开幕式上做了重要讲话。闫局长主要讲了三点:一是要理解此次研讨会的意义,二是要明确研讨目标,三是要着重研究方法;xxxx区教育局副局长宋文华以〈新课程理念下教与学方式的变革与实践〉为题,作了大会交流,与会人员每人看了两节教改示范课;xxxx市咸阳路小学、xxxx市武清区杨村第六小学、xxxx市灌西区闽侯路小学在会上进行了交流;大会邀请了中央教科所腾春教授、北京宣武区特级教师刘德武教授、北京市教研室杨德伦教授在会上做了专题报告;最后,xxxx市教育学会会长王宗敏同志做了总结讲话。
研讨会收获及体会
本次研讨会,主题为新课程理念下教与学方式的变革与实践交流研讨。即研究在新课程理念下教师怎么教,学生怎么学的问题。xxxx市xxxx区教育局的主要做法是:
一、培训先行,转变观念。主要采取走出去,请进来的方式 ,加强对干部教师的培训,加强观摩、研讨,引领教师感受教与学方式的变革。
二、探索教与学方式变革的有效途径。他们重点在教学管理、教育方式和教学方式三方面进行了改革和实践。
(一)实践新课程理念下教学管理的变革。
1、以管理者论坛为载体,引领学校形成正确的办学思想。
2、按照新课程理念,重建教育教学管理制度。
(二)实践新课程理念下教育方式的变革。
他们认为学生的学习活动,不仅局限于课堂和学校;而且还包括学生的的家庭生活和社会实践活动,因此自主学习可分为两类,一类是学科课堂自主性学习,另一类是在家庭生活或社会实践中的自主创新性学习,主要从以下途径加以实施:
1、搭建家校联系平台,进行德育作业的尝试。
2、努力构建以学生学习为中心的班集体,使其产生教育功能。一是开展十个文明习惯的强化训练活动,加强班风学风的建设;二是实施小干部轮换制和中队值周制度;三是开展班级特色活动。
3、加强综合实践活动,培养学生自主学习意识,形成良好的学习习惯。
(三)实践新课程理念下教与学方式的变革。
一是探索自主学习方式,构建自主的课堂。积极实践先学后教主动学习的教学模式。课前,教师指导学生完成预习提纲,要求学生学习新知前独立思考、复习巩固与新知相关的旧知,使新旧知识产生联系点,通过预习,学生将疑惑的问题或自己解决不了的问题带进课堂。课堂上,教师为学生构建自主的课堂教学环境,引导学生制定自主学习的目标,帮助学生解决自主学习中遇到的困难。在自主学习模式的实践过程中,师生将提前预习作为学和教的桥梁,意在培养学生形成学习能力,实践从指导学生预习着手,从课堂上解疑着眼的教学策略,即:预习自学课上自主探究教师导学解困分享学习成果课后延伸。二是探索合作学习方式,构建合作的课堂。合作学习倡导在教师指导下的学生合作,需要具备五个要素,即:积极的相互依靠、面对面的学习交往、个人的责任感、一定的交往技能、学生小组和自我管理。独立思考是合作学习的前提,合作学习之前,应有学生的独立思考;合作探究的过程中,也处处需要小组成员的独立思考。xxxxxxxx区教育局部分学校,几年来致力于合作学习课堂模式的探究,在建立合理的合作学习小组、对学生进行必要的合作技能训练、精心设计合作学习的内容、把握好小组讨论的时机等几方面,探索合作学习的策略,受到了较好的效果。三是探索探究学习方式,构建探究的课堂。探究性学习的实质是不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生,而是在教师指导下,学生用类似科学研究方式,主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。xxxx区部分学校积极实践探究式学习方式,摸索出了探究式课堂教学模式,尝试了研究性学习的方式。四是探索开放式学习方式,构建开放式课堂。在教学实践中xxxx区教育局各校积极探索开放的教学模式,在教学方式、教学内容、教学评价等方面进行创新,努力开放学习的时间和空间,由课内延伸到课外。
(四)以校本教研为载体,加强教与学方式变革的专题研究。
他们以校本教研为载体,有意识引导教师分学科、分年级,深刻反思自己的教学行为,发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题,鼓励教师把遇到的教与学方法的问题作为研究对象,提升为校本研究的课题。
三、教与学方式的变革收到了良好的效果。
通过研究实践,教师的教学策略和教学方法发生了变化,他们引导学生主动体验进行探究性学习,将讨论、探究、活动体验、情景创设等多种形式方法穿插于课堂,启发学生运用已有的知识和经验解决问题,促进学生知识的迁移,进而激发了学生学习的积极性。学生们学会了自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等。活动中与会代表看了两节观摩课(语文、数学同时进行自选),我看了xxxx区实验小学闫玉珍老师执教的四年级语文课《长城》,流芳中心小学张志新老师执教的四年级语文课《为中华而崛起》,两节课的共性就是学生提前预习,教师设计预习提纲,课上教师引导学生充分运用以前学过的类似课文的学法,让学生自主、探究、合作学习。《长城》一文主要联系学过的《太阳》《赵州桥》等课文的写法,如:列举数字、举例子、打比方、由远及近观察、体现古代劳动人民的智慧等引导学生通过自主学习,了解长城的雄伟壮观、高达坚固,体会我国古代劳动人民无穷无尽的智慧和力量;《为中华之崛起》紧紧围绕中华不振引导学生探究学习。两节课在教师的教、学生的学方面都有独特的风格,收到了良好的效果,充分体现了xxxx区课改的成果。
三位专家的报告在对xxxx市xxxx区课改成果进行充分的肯定后,各自从不同的角度论述了教与学方式的变革途径、方式、方法,具有很强的实用性。同时各自谈了他们本地的一些做法。
总之,此次xxxx一行,受益匪浅!我们将认真学习研究他们先进的方法经验,通过教师培训,做学习汇报课等方式,把学到的、领悟到的教与学的方法在我校进行推广,取长补短,以促进我校的新课程改革,提高教育教学质量。
通过自学,我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我们的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次,课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放,是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改,不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学,是指课程是孩子的课程,课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要,使不同层次的孩子都能获得成功感。
教师要充分信任孩子,相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子,俯下身子看孩子的生活,平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子,孩子就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动孩子的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发孩子心理上的认知冲突,使孩子处与一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放手给孩子,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考,给孩子充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的孩子说。这样,孩子自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
总之,在学校的教学改革中,作为一名新课改的实施者,我们应当积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使孩子在新课改中获得能力的提高。
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