党校教师科学发展观心得体会
金融危机下再看学习实践科学发展观
按照县委的统一部署,我校于3月份开展深入学习实践科学发展观活动。我们曾在去年学习践行过科学发展观,今年再次深入学习实践科学发展观,是在全球金融危机的情势下开展的,我觉得有着非常特殊的意义。作为党校的教师,我认为应在学习、宣传、实践科学发展观学深一点,先行一步,方能在“三保”“一弘扬”中做出自己独特的贡献,使第二批深入学习实践科学发展观活动更有现实意义和长远意义。
由美国次贷危机引发的金融危机席卷全球,给全球经济带来灾难性的影响,经济下滑,民生凋敝,并直接影响到一些国家的社会政治稳定。中国作为发展中大国,也未能独善其身。自去年下半年以来,由于我国对外经济依存度较高,出口下降,经济增长速度直线下滑,已明显影响到民生的进一步改善。在此背景下,胡锦涛总书记去年春节在江西考察工作时明确提出“三保”“一弘扬”,这对于我们学习实践科学发展观,做好当前及今后一个时期的工作具有特别重要的指导意义和现实针对性。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明指出,科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,深入学习实践科学发展观是当前理论武装工作的重中之重。科学发展观的第一要义是发展。邓小平曾指出:“发展才是硬道理”,“中国解决所有问题的关键要靠自己的发展”。作为党校教师,我充分认识到:在金融危机的现实背景下,深入学习实践科学发展观的现实意义和长远意义,理解了“三保”“一弘扬”对我们做好当前及今后一个时期工作的重要指导意义和现实针对性,从中国特色社会主义理论体系中系统把握了科学发展观,深刻领会了科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求。在个人认真学习研究的基础上,通过参加科学发展观专题研讨会,大家对科学发展观的一系列重大理论和现实问题深入细致地研讨,积极的献言献策,推动了我更深层次的思考,发现了我校发展中存在的问题,理清了发展思路,为我校发展乃至全县经济社会发展提出了一些有针对性和实效性的意见和建议。
在金融危机的现实背景下,我作为一名县委党校教师,积极为全县开展好深入学习实践科学发展观活动搞好宣讲是义不容辞的责任和义务。为此我认真结合科学发展观活动要求,结合“五新”**建设,精心选定“中国特色社会主义理论体系和科学发展观”作为宣讲课题,深入到县直、车头等单位开展宣讲。在宣讲内容上着力突出科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,着力突出在金融危机的现实背景下,深入学习实践科学发展观的现实意义和长远意义。在宣讲过程中,结合我县在金融危机中碰到的一些热点难点问题,如受金融危机的影响,国际稀土价格下降,直接影响到我县的财税收入,面对这种困境,我们怎样调整思路,调整产业结构,开拓财税收入新渠道?认真听取基层干部群众的好建议、好方法,扬长避短,争取使宣讲做到旁征博引、深入浅出、说理透彻,既有较强的理论性、指导性,又有较强的实践性、针对性,增强宣讲的说服力、感染力和吸引力。通过宣讲,引导听讲党员干部和群众深刻认识科学发展观,使科学发展观的内涵、实质和要求真正入耳、入脑、入心,增强了学习实践科学发展观的自觉性和坚定性,把听讲干部群众的思想和行动统一到科学发展观上来。进一步强化了党员干部牢固树立科学发展的意识,增强了提高领导科学发展、推动科学发展能力的紧迫感和责任感,为全县深入开展学习实践科学发展观活动起到了积极的推动和促进作用。
理论和实践相结合是我们党的优良传统。邓小平说过:“实践是检验真理的唯一标准。”理论离开实践,就成了无源之水、无本之木。创新理论是为了更好地指导实践。开展好深入学习实践科学发展观活动,目的就是要使“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”。而调查研究是谋事之基,成事之道,搞好调查研究,是进行各项正确决策的基础和前提。开展好深入学习实践科学发展观活动,必须搞好调查研究工作,这是整个学习实践科学发展观活动的基础。所以,努力做到理论创新研究和党校科学发展相结合,和全县经济社会“科学发展、和谐发展、率先发展”相结合,紧紧围绕县委中心工作和全局工作贡献聪明才智,积极发挥“智囊团”的作用,为推进党的理论创新服务,为提高党校教学质量服务,为县委、政府决策服务,为全县经济和社会发展服务,更是我作为一名县委党校教师义不容辞的责任和义务。为此,我深入车头南屏、工业园参加“三农”问题调研,通过发放征求意见表、召开座谈会、上门走访等多种形式,广泛征求挂点村、党员群众、企事业人员等对推动科学发展的意见和建议,与群众面对面交流,认真查找发展的突出问题,准确地了解党校和全县经济社会各项事业发展的客观实际,深层次地思考党校和全县经济社会各项事业发展遇到的各种困难和障碍,为切实有效地解决发展中的问题思索实招,谋划良策,形成撰写了三批针对性较强、具有一定指导意义的调研文章,为顺利开展整个学习实践科学发展观活动打好坚实的基础。
总之,学习、宣讲、实践是我作为县委党校一名教师在深入学习实践科学发展观活动过程中必须牢牢把握的三项工作。这也是我今年在全球金融危机的情势下再次深入学习实践科学发展观觉得有非常特殊意义之原因。
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落实的观,是构建和谐社会的重要条件。坚持以人为本,实现经济社会的全面、协调、可持续发展,是科学的的基本内涵。它是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华,是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发,提出的重大战略思想和指导方针。作为教育工作者,要用科学的发展观统领教育工作的全局。无论是从优化育人环境,还是从自我完善的要求,都要准确地把握科学的发展观的深刻内涵,并予以贯彻落实。那么,如何落实科学的发展观呢?我认为应该从一下几方面做起:一是落实科学的发展观要注重的可持续发展。作为教师要培养的是人材,而不是造就产品。产品一旦加工完成,它就不会改变;要说变,那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的,他应该是可持续发展的。所以,教师要为学生的可持续发展着想,让他们学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。我们不应该只为了今天的所谓的质量而肆意地加重学生的课业负担,把学生仅有的微薄智力全部挖掘出来,让"黔驴技穷"。就像没有计划的乱开采矿产资源一样,用干吃尽,总有一天会枯竭的。我们要学会开发和合理地利用学生的智力,让他们的智力在学习和活动中得到长足发展,而且为将来可持续发展奠定坚实的基础。
二是落实科学的发展观必须注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展,而不能让学生死读书,读死书,教师把落实新课程标准挂在嘴边,而不落实在行动上,这样,有碍学生的全面发展。其实,学生的各项技能是能够互补的,我们在发展学生德育、体育、美育的同时也在发展着学生的智育。但是,如果我们只注重学生的智育,而忽视其他各育,这样是对学生身心的严重摧残,同样阻碍着学生智育的发展。我们的学生就会在教师的"读书啊!读书"声中变得麻木、愚昧了。这样,他们只能成为书的奴隶,而不能成为书的主人,就不会把书本上的知识应用到未来的实践中。这就是人们常说的"书都得越多越反动越迂腐",这就是为什么在学校读书时的尖子生,走出社会反而能力往往不如当时的后进生的根本原因了。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园,要让学生愉快地学习,健康地发展。
三是落实科学的发展观要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时,要注意保护和培养学生的个性能力的发展,我们不能抹杀学生的个性,而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明,具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性,尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律,使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。
四是落实科学的发展观要体现以人为本的思想。以人为本是科学的发展观的基本价值取向,也是我国改革与发展的核心思想。以人为本,以学生为中心,促进学生的全面发展,是教育的根本任务所在,也是教育科学发展的根本目的。1、教师要不断更新教育理念,改变教学方法和学习方式,探索新课程评价与考试制度的改革,对学生进行经常性的心理健康教育,促进学生的健康发展。2、要加强未成年人的思想道德建设,大力整治校园周边环境,还学生一方净土,为孩子的健康成长提供良好的外部环境。3、要搞好校园文化建设,美化校园环境,优化育人结构,陶冶学生情操。4、要建立师生平等的民主关系,让学生能和教师进行平等对话,平等交流,使学生在和谐的学习环境中发展自己。5、要努力改善办学条件,合理利用现有的教育媒体,让学生开阔眼界,扩大视野,丰富知识。6、教师要确立服务意识,树立服务育人,服务管理的思想,在教育教学的过程中尊重学生的人格,培养他们健康向上,积极进取的精神。
五是落实科学的发展观教师要注重学生的非智力因素的发展。教师在向学生传授知识的同时,要培养学生积极的人生态度,进取的拼搏精神,乐观向上的处世哲学,开朗大方的个性,宽广坦荡的胸怀,不畏艰难的韧性和耐力。培养学生热爱生活,热爱祖国,热爱社会主义,珍爱生命的情感,养成良好的行为习惯。教师要以身作则,用自己高尚的人格魅力影响和教育学生,使学生气质优雅,性格开朗,胸襟开阔,精神饱满,人格健全,身心健康,成为的新时代新型的合格人材。
总之,作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度,自觉地按照科学的发展观的基本要求,总结经验教训,转变发展观念,创新发展思路,把培养学生的创新能力作为我们的首要任务,为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。只有我们用科学的发展观来指导和统领我们的教育教学工作,我们的教育教学工作才会取得优异的成绩,我们的学生才会成为社会有用的人材。教师用实际行动落实科学的发展观,这不仅是教育发展的需要,也是构建和谐社会的需要,更是实现中华民族伟大复兴的需要
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科学发展观的基本内涵是:一是坚持发展这个主题;二是全面发展;三是协调和可持续发展。所谓坚持发展,就是要坚持以经济建设为中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展;所谓全面发展,就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展;所谓协调发展,就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要,满足当代人的基本需求,又要考虑未来发展的需要,为子孙后代着想。科学发展观是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华,是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发,提出的重大战略思想和指导方针。作为教育工作者,要用科学的发展观统领教育工作的全局。无论是从优化育人环境,还是从自我完善的要求,都要准确地把握科学的发展观的深刻内涵,并予以贯彻落实。作为一名教师我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观:
一是要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材,而不是造就产品。产品一旦加工完成,它就不会改变;要说变,那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的,他应该是可持续发展的。所以,教师要为学生的可持续发展着想,让他们学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。
二是要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中智育、德育等各个方面都得到协调发展,而不能让学生死读书,读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园,要让学生愉快地学习,健康地发展。
三是要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时,要注意保护和培养学生的个性能力的发展,我们不能抹杀学生的个性,而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明,具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性,尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律,使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。
四是要以人为本。以人为本,以学生为中心,促进学生的全面发展,是教育的根本任务所在,也是教育科学发展的根本目的。
总之,作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度,自觉地按照科学的发展观的基本要求,总结经验教训,转变发展观念,创新发展思路,把培养学生的创新能力作为我们的首要任务,为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。
科学发展观的基本内涵是:一是坚持发展这个主题;二是全面发展;三是协调和可持续发展。所谓坚持发展,就是要坚持以经济建设为中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展;所谓全面发展,就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展;所谓协调发展,就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要,满足当代人的基本需求,又要考虑未来发展的需要,为子孙后代着想。科学发展观是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华,是从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发,提出的重大战略思想和指导方针。作为教育工作者,要用科学的发展观统领教育工作的全局。无论是从优化育人环境,还是从自我完善的要求,都要准确地把握科学的发展观的深刻内涵,并予以贯彻落实。作为一名教师我觉得可以从以下几方面来贯彻落实科学发展观:
一是要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人材,而不是造就产品。产品一旦加工完成,它就不会改变;要说变,那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人材不应该是一成不变的,他应该是可持续发展的。所以,教师要为学生的可持续发展着想,让他们学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和完善自己。
二是要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人材。教师要让学生在学习的过程中智育、德育等各个方面都得到协调发展,而不能让学生死读书,读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园,要让学生愉快地学习,健康地发展。
三是要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时,要注意保护和培养学生的个性能力的发展,我们不能抹杀学生的个性,而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明,具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性,尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律,使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。
四是要以人为本。以人为本,以学生为中心,促进学生的全面发展,是教育的根本任务所在,也是教育科学发展的根本目的。
总之,作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度,自觉地按照科学的发展观的基本要求,总结经验教训,转变发展观念,创新发展思路,把培养学生的创新能力作为我们的首要任务,为全面建设和谐社会提供智力支持与人材保证。
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