(实验学校 王丽娟)
身在一线多年,可算是一名称职的教师,兢兢业业,恪尽职守。送走了一批又一批学子,在他们渴求有满足的目光中找到了自己的价值所在。然而如此就足够了吗?面对地位日益提高的90后,00后,作为一名教育者,你没感到丝毫的压迫感吗?越来越多有个性的学生们,使我们在与他们每一刻的接触交往中,面对愈来愈大的挑战,有时甚至故意为难你,出难题让你下不了台。那么此时,你该如何应对呢?你是充满智慧还是简单粗暴呢?从学生身心健康发展的长远利益考虑,也考虑到自己本身的魅力,当然前者更稳妥,更富有艺术。化干戈于玉帛,何乐而不为?随着年龄的增长,教学经验的累积,我们都在做有智慧的老师。教师就应该板着脸的年代已经一去不复返了。时代在变,学生在变,教师也要改变。与时俱进,时尚大方,幽默风趣,认真而不迂腐,严厉而不刻板,与学生保持距离而无代沟,走得近又不失身份等等诸如此类都可谓是当今教师所应具备的优秀品质。试问你做到了吗?我做到了吗?做到了又做到了多少呢?
智慧之一体现在学生的管理艺术上。有次上课上到一半,我发现有个别同学蠢蠢欲动,注意力转移了,造成不良影响。我就停下来,大家都诧异的看着我“怎么停了?”我接着说了几句题外话:“大家坐着舒服吗?”没人回答,怎么平白无故问这?“大家都是人吧?所以说人的本性之一你也具备:贪婪,不知满足。你生在这个年代,蜜罐中长大,优越的环境中学习,你还不知足?追溯到古代,孔老先生那个时候。他教弟子是躺着的,弟子们都是跪着的;再发展到了私塾,先生是手拿戒尺端坐于前,弟子都是站着的;而到了你们,老师们是站着的,你们都是坐着的。”听到此同学们都笑了。“在西方国家,各科教室都是固定的,上什么课学生就去那个教室,而我们呢?是您固定了,我们老师在跑好不好?”他们又笑了,心领神会。“这说明什么呢?大家的地位提高的很快呀!请互相理解,珍惜别人的付出,认真听讲,就是你对老师的尊重,对自己的负责,也不枉如此高的地位,对吧?”当我再继续上时,那几个也“改邪归正”了,其他劲头更足。
一个同事见上课玲已响,有位同学还迟迟没拿出课本,于是他开口道:“你桌子上弄得跟清洁区一样,是咋回事?”别的一听大笑。他也不好意思地低下头。简单的一句话,让他意识到错误,又不伤他自尊,也是一种教育艺术吧。
一天第四节课铃声还未响完,靠窗的,成绩还挺好的一个男同学“嗖”的跳到窗外,我还没反应过来。我问“那谁?”同学说“蔡岳岩。老师叫你呢。”其实他们也很可爱。音乐声起,我也没多说。再上课来时,我就提了提:“蔡岳岩,你还不走寻常路。”同学偷笑,都知道说哪回事。“你动作敏捷的都能当职业体操运动员了。”当时我们正学运动员话题。“下次再出去请走门。少些个性,多些共性。”他不好意思地脸红了,我想大家都意识到这样的行为不该再发生。掌握了学生的思想动态后,也就可以支配他们的行为。你说的话学生愿意听,也会照着做。这样就有利于教学活动的展开。
另外的有智慧也体现在教学活动过程中。谁都会教,教好则是有智慧。什么叫教的好,考第一?太片面。课堂上能使学生最大限度地掌握并运用知识,是我们借鉴的榜样。不同教师在专业水平上确有差别,但在追求教学效果上,还有些更重要的因素。
完整的教学过程包括备课—上课—课后巩固三大步骤。环环紧扣,缺一不可。备课自然要用心,整个过程必须在你脑子里条理化。先做什么,后做什么,自己心里必须有数。课堂则是获取知识的主阵地。能把握好课堂的老师,是智慧的体现。首先课前准备好必需品:课本,课堂笔记,练习本,练习册等。其次要抓住学生的注意力,严格要求,杜绝一切违纪行为,然后再谈学知识。后半学期来,我充分扮演好自己导演的角色,引导学生,鼓励他们自己找,自己划,自己读,自己概括总结。“自己动手,丰衣足食。”“一切自然都源于习惯。”良好的学习习惯的培养,比学习本身更重要。就拿记笔记来说,我们班至少有80%的学生的笔记可以摆到桌面上来。井井有条,一尘不染。相信知识在他们脑子里也像本上记得那样条理化,系统化。等上了初三,高中,甚至大学,就会自己学了,记什么,怎样记就不成问题了。当然不能忽视笔记本的落实环节。学语言,听、说、读、写应贯穿于始终,创设语境也尤为重要。再就是课后的巩固,也就是作业的设计。
西冰让同学回答"what did you do last week?”有个男同学回答说他星期六早上中午下午在写作业,星期天早上中午下午还在写作业。不排除他有些顽劣,说的夸张,但却从某个角度反映了作业布置的些许问题。作业类型很多,在这儿我只想就最常见的抄写多说几句。“眼过千遍不如手过一遍”抄可以,遍数不宜过多,三遍最理想,也最科学。在这个环节,我通常会有以下要求:1.一遍一遍写,不准三遍一起写;2.一遍一种颜色,最好明快些;3.重叠着写;4.每个字母写大,一笔一划,规范书写。5.写在一张8k白纸上。[莲山课 件 ]或者整理归类,按词性,按首字母。都是简单的要求,但却杜绝了应付差事,提高了效率。白纸与色彩搭配,规范了书写,陶冶了美的情操,赏心悦目,特别用心的,谁看了都是一种享受,多么有成就感啊!总之作业量不在多,而在于巧。教师应使这一每日陪伴学生的学习任务成为乐趣。若不然至少也不应成为令他们头疼的负累。提作业色变,那厌学情绪愈演愈烈也在常理之中。
教无定法。彰显个人魅力,提高个人素质,端正教学态度,运筹帷幄,指点迷津,运用好专业,讲究点艺术,得意时淡然,失意时坦然,总会有所收获。
在这个物欲横流的时代,“奉献”是多么崇高的境界。作为一名教育者,应该具有奉献精神,但更需有智慧。不能再做蜡烛,燃烧了自己照亮了别人。而要做灯泡,最好是节能灯,照亮了别人,保全了自己。让我们先做个新型的时代人,再做个新时代下的新型教师。
近期,我认真学习了窦桂梅的《我当校长这几年》,通过学习使我受到了一次生动而深刻的思想教育和精神洗礼,我做农村小学校长工作已有10个年头,校长要培养自己的人格魅力,正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎,甘为人下,虚心向自己的助手和同事学习,学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外,校长要关心教师,用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽,合作愉快,就能提高管理效能,增强凝聚力。规范管理体制,提高教学质量是校长的职责。
我觉得一个好校长首先得是一个有思想的校长,这是很重要的,一个校长的思想有多远就能带领教师走多远。
一个好的校长应该是懂教育的校长。在温家宝总理等国家领导都在提倡教育家办学的今天,我越来越觉得尊重教育规律是特别得重要,去行政化应该成为一种共识,应该是长期坚持一线,在一线里面站出来的出色的教育者应该成为校长。
好的校长一定要充满教育情怀。能够把一线里面的思想和经历化作一种情感和情怀的校长,他就会将这个事业转化成他的命业,更能够带领教师们走向明亮的一方。
校长要有思想。苏霍姆林斯基曾说过:学校领导,首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导。也就是说一所学校的发展,首先得益于校长崭新的办学思想和办学理念,作为校长应该有自己的思想。
校长要谋大事,更要做小事。很多人说:学校一把手,只要谋大事。至于具体的事情,完全可以放手由其他领导和教师去做。十几年的校长工作实践,我深切地感悟到:这话虽有道理,但也有失偏颇。校长是一校之魂,是学校发展的引路人,但同样也是学校的普通一员。校长不仅要引领学校的发展,把握学校发展的方向,紧扣教育发展和教育本质,用智慧写好一个大字;更需脚踏实地,把事做细、做精,用心去绘出一个个小字。只有谋大事,更做小事的校长,才能使学校的发展,学校管理的品位致高致远,致实致精。
校长要注重科学管理。搞好学校管理,提高管理质量,是一名校长最基本的工作职责,然而有个先决条件就是切实提高校长的管理水平。正如有位领导所说:有怎样的校长就有怎样的学校,一个教育理念好、善于创新、勤于思考的好校长带出的就是一所好学校。我们办学要追求高水平教育质量就必须要有高水平的管理,可以说,管理水平是办学的关键。
校长要关注细节。学校管理于细微处见功夫,校长须深谙细节管理之道。只有细致入微的审视管理过程,在各个环节上做到精益求精,才能使学校的管理工作日臻完美,是教育质量不断迈上新的台阶学校。当然,重视细节管理并不是让校长拘泥于小节,而忽略宏观规划。合理的做法是从宏观处考虑,于微观处着手。扬一切小善,扫一切小恶,做一个既胸有丘壑,又细致入微的学校当家人。
校长要懂得人文关怀。毛泽东有句名言:人是需要一点精神的。学校是育人的地方,首先应该重视灵魂塑造工程。无论教师,还是学生,都需要在春风化雨的环境中逐渐明白为什么活着,牢固确立一个正确的世界观和人生观。很多教师也有一种浮躁心理,一是过于看重经济利益,心理问题常常因经济利益不公平而产生;二是不愿意做循循善诱、春风化雨式的过细的思想和心理疏导工作,因而难以真正走进学生的内心世界,及时给予他们必要的人文关怀,引导他们乐观向上,积极进取,活出生机和活力来,自觉充当教师灵魂和心理的导师。
校长要勤于学习,校长好好学习,老师天天向上,老师好好学习,学生天天向上。在学校的发展中,把教师也放在主体位置上,把教师能力的提升作为了重点。教师快乐才能使学生快乐,教师有爱才能培养出学生的爱。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!在以以人为本,以校为本管理思想为基础,努力将东宋小学建设的更加美好,更有内涵,保持可持续发展是我在校长岗位上的不懈的努力与追求。
作家冰心曾说过:教育是教书,育人。教育者要首先热爱、尊重被教育者,要热爱自己所从事的事业。教育者和被教育者都是人,他们相互是平等的。这就要求我们要想成为一名合格的教师,首先具备的是有一份爱心。爱,是感化、是动力、是温柔的延伸。近年来,我们在教育中面临的最大问题有以下两方面:
一、留守儿童问题:据统计,我国农村留守儿童已达5800万人,其中农村逾2000万,并随着家长外出务工的增长,这一数字还在继续增长。这部分学生,他们会产生如下偏激心理:
(一)亲情缺失、心理失衡。这部分学生,由于长期得不到父亲的鼓励,母亲的呵护,当看到别的小朋友在父母的怀里撒着娇时,他们就会有种失落,从而思念自己的父母,甚至嫉恨父母、同学,在行为上产生逆反心理。这类学生如果我们不给予正确的教育,不给予他们更多的爱,将来可能会造成严重的心理失衡,仇视社会;
(二)道德缺失、价值扭曲。孩子,从小重在教育,最重要的是家庭教育。家长外出务工,因不能照顾到孩子而产生一种负疚感,于是想尽量在物质上补偿孩子以求对自己的安慰,甚至放任孩子在道德上的出轨,久而久之,孩子便养成了游手好闲、奢侈浪费的恶习。面对此类学生,我们要伸出仁爱的手将其扶起、用仁慈之心对其宽容,用诚挚之言使其感化。
二是单亲、孤苦儿童问题:我国有上千万单亲家庭,约54万孤儿。对于单亲家庭,他们不仅拆散的是夫妻,更重要的是拆散了一个家庭、甚至是孩子美好的幸福;于孤儿,他们失去父母爱的那种悲痛是永远无法弥补的。或许在他们年幼的心灵里,学校的老师、同学能给他们些许的慰藉,给他们多些关爱、让他们找回对生活的信心。只有老师,才能给这类学生以父母般的爱,家的温暖。
夏沔尊先生曾说过:教育之没有情,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。我想这就是对作为一个教育工作者爱心的诠释。
我曾经读过《责任与爱心》一书,深深领悟到:师责任之重大,做一个好保姆不够,要做一个有责任和爱心的保姆。怎样才能将正在成长阶段的孩子们引入一个正轨,并教给他们做人的道理,生活的技能,这就要求教师不仅要有专业必备的教学技能,还要有更高的责任意识和爱心。韩愈老先生曾说过:师者,传道、授业、解惑也。在今天看来,我们还要为人师表,以身作则。
习近平总书记曾指出,坚持原则、敢于担当是党的干部必须具备的基本素质。作为人民教师亦如此。教书育人是教师的本质工作,我们要树立崇高的理想和信念,把责任意识放在首位,牢固树立和实践报效祖国的信念,工作上做到一丝不苟。百年大计,教育为本,搞好教育是压在我们每个教师肩上的一份沉甸甸的责任。这份责任就是一种担当,是一种高尚的道德品质,一种崇高的精神境界。
爱心取决于责任,而责任却源于理想的需要。教师,作为天底下最光荣的职业,一支粉笔,两袖清风,就是对教师的真实写照,要求我们抛开尘世的喧嚣,立足于三尺讲台,在教育教学中不断探索好的教育方法,新的教育理念。教师职业的特征决定了教师的人格,我们要克服职业倦怠的心理,要以昂扬的斗志和激情去工作。
中国教育协会副会长朱永新这样说过:我心目中的理想教师,是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师。
是的,我们要像朱永新一样,勇于探索教育的新方法;要像魏书生一样,立足教育事业,永远用忘我的精神工作;要学习李镇西那不以物喜、不以己悲的崇高精神,做一个充满自信、充满理想的教师。
两学一做学习感悟
中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规,学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》并发出通知,要求各地区各部门认真贯彻执行。“两学一做”学习教育是面向全体党员深化党内教育的重要实践,是党内教育从少数向多数、从集中性向经常性延伸的重要举措,贵在坚持、意在日常、重在经常。
一、树立标杆。学习党章党规,是为了使广大党员清楚、了解并实际规范好自身的言行举止与思想信念,时刻牢记身为一名党员的责任与义务,确保各方各面工作的顺利进行。将党章党规全部纳入学习之中,就要认真用心的去学,全面通读党的章程、理解党的纲领是基本,时刻牢记党的宗旨与使命是准则。通过学习,加强自我思想教育,坚定自我理想信念,明确自我努力方向,不断用党章党规党纪规范自我言行。
二、开阔思路。学系列讲话,是深入学习习近平总书记系列重要讲话精神。引导广大党员深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要求,深入领会贯穿其中的马克思主义立场观点方法;期望广大党员在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致,切实把思想统一到系列讲话精神上来,做到内化于心外化于行;要求广大党员深化系列重要讲话的学习,以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。
三、言行一致。做合格党员,旨在真做、真抓、真干。有一词谓“学以致用”,在组织学习领悟章纪和理论的基础上,通过各种形式引导广大党员将所学所思自觉应用到工作生活上,应用到严格要求自己上;引导广大党员切实增强看齐意识与责任意识,学会换位思考,凡事从大局考虑出发,时时以群众为主,密切联系,全心服务。真正把虚的理想信念体现在实的行动作为上,争取每分每秒都坚持以一名合格党员的标准要求自己的一言一行一动。
两学一做,就要学、要做。将“学”与“做”彼此结合,融入日常,进一步提升思想建设与政治建设、大局意识与看齐意识,积极投身到“两学一做”教育活动中,学好党章党规,学懂系列讲话,真正做一个“忠诚、干净、有担当”的合格党员,真正起好先锋模范的带头作用。
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全国著名特级教师窦桂梅一直是我崇拜的偶像,每次观看她的视频都有收获。
《清平乐·村居》、《秋天的怀念》、《珍珠鸟》、《丑小鸭》等经典篇目都被她演绎成教学的典范。她的课堂教学就像一首首抒情的诗、一曲曲动人的歌,像一弯弯跃动前行的溪水,至真至善至美地流淌在听课者的心间。
在语文课程不断改革,教学模式变化多姿的今天,窦的课令人为之动容。
《清平乐·村居》古诗词教学课堂,你看,窦桂梅老师真真儿的像一位交响乐指挥家,时而眉飞色舞、时而略略弯腰前倾、时而单臂侧上举食指冲天、时而缓急有规律地用脚踩出节奏,用手掌击打着节拍,朗朗的读书声充盈课堂。窦老师时常贴近,观察询问并给予学生热情地鼓励,课堂教学欢愉而灵动,充满深深地人文关怀,孩子们脸上洋溢着求知的幸福。
细心的观课者会发现信息化教学设备只是她课堂的辅助工具——朴实无华,适时而用。这位儒雅的东北女子驾驭语文课堂靠的是自己深厚的语文素养以及对语文的热爱!语文课就是语文课,语文教学就得遵循学科性质,尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
忽然想起,去年教师节前夕,由窦桂梅亲自参与实践的“小学语文主题教学实践研究”荣获新中国成立以来首届国家基础教育教学成果奖一等奖。写作网,教您怎样写范文 清华附小“让儿童站在学校正中央”的理念传达了老师们对孩子们对教育事业的无限挚爱。
作者:卉儿
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