f132.cOm更多心得体会扩展阅读
通过参加本次继续教育的培训,在课下我又认真阅读了《有效评课》这本书,给我有很大的感触,对于观课议课有了更深的理解与认识,下面我谈一下自己的学习体会
从教多年来关于观课评课,以形成了固有的思维定势。观课者认真听认真记就完成了任务,在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言,即使发言了,也是对问题轻描淡写一带而过。议课者的收获和心得不能得到充分的交流,对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位,观课时我们不一定要坐在教室的最后,可以坐在学生的旁边,学生自主探索阶段,在小组内合作交流之时,在学生做课内练习之时,我们可以站起来,看看学生们在做什么?了解学生的认知策略,合作意识,性格特征,检查学生的学习效果。观课的老师,可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况,看老师的教学策略是否是正确,引导是否得当,组织是不是有效,看学生是不是有兴趣,老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题,是以学生的学习为主要观察对象,而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学,提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了不想在同事面前暴露自己的弱点,不愿意自己的工作被别人指手画脚。也不希望别人来干涉自己的教学这种私下默契的状态,它致力于让所有教师互相观摩教学,直面现有问题,相互坦诚批评,共同商议办法,谋求教学创新,实现共同成长。
观是选取案例,议是对选取案例的讨论和分析。观课议课的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中,大家就能有所选择地,把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空,预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性,所以还应该承认主题生成,鼓励老师用自己的眼睛观察课堂,研究课堂,并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
议课和以往评课的最大区别有两点:一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师,而是把自己融入课堂教学中去,以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题;二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流,是议论式的而不是评判式的。所以,这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课,也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思,总结并提升实践经验,对课堂上的不足之处进行分析,探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到:第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅有教师,而且包括学生。第二,我需要推断执教老师的教学行为背后的想法(不能等到议课时再问授课老师,就算要问,自己也要先想一想),需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果,需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三,要思考:假如我来执教,该怎么处理。第四,要思考:在议课时,我需要交流什么。别人让你看了他的课,你有了思考和进步,感谢当然是应该的,但感谢的方式不是嘴上说,而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见,帮助对方成长。
有效评课学习心得(2):
通过参加本次继续教育的培训,在课下我又认真阅读了《有效评课》这本书,给我有很大的感触,对于观课议课有了更深的理解与认识,下面我谈一下自己的学习体会
从教多年来关于观课评课,以形成了固有的思维定势。观课者认真听认真记就完成了任务,在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言,即使发言了,也是对问题轻描淡写一带而过。议课者的收获和心得不能得到充分的交流,对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位,观课时我们不一定要坐在教室的最后,可以坐在学生的旁边,学生自主探索阶段,在小组内合作交流之时,在学生做课内练习之时,我们可以站起来,看看学生们在做什么?了解学生的认知策略,合作意识,性格特征,检查学生的学习效果。观课的老师,可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况,看老师的教学策略是否是正确,引导是否得当,组织是不是有效,看学生是不是有兴趣,老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题,是以学生的学习为主要观察对象,而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学,提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了不想在同事面前暴露自己的弱点,不愿意自己的工作被别人指手画脚。也不希望别人来干涉自己的教学这种私下默契的状态,它致力于让所有教师互相观摩教学,直面现有问题,相互坦诚批评,共同商议办法,谋求教学创新,实现共同成长。
观是选取案例,议是对选取案例的讨论和分析。观课议课的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中,大家就能有所选择地,把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空,预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性,所以还应该承认主题生成,鼓励老师用自己的眼睛观察课堂,研究课堂,并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
议课和以往评课的最大区别有两点:一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师,而是把自己融入课堂教学中去,以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题;二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流,是议论式的而不是评判式的。所以,这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课,也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思,总结并提升实践经验,对课堂上的不足之处进行分析,探讨和寻求解决问题的策略和办法。观课时必须做到:第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅有教师,而且包括学生。第二,我需要推断执教老师的教学行为背后的想法(不能等到议课时再问授课老师,就算要问,自己也要先想一想),需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果,需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三,要思考:假如我来执教,该怎么处理。第四,要思考:在议课时,我需要交流什么。别人让你看了他的课,你有了思考和进步,感谢当然是应该的,但感谢的方式不是嘴上说,而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见,帮助对方成长。
那么,如何做好观课议课呢?
观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况,收集课堂教学信息(事实和现象),坐在学生身边观察学习效果,这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。
观课时,不仅仅要用眼睛看,还要用心灵感悟和体验,用头脑思考和判断;对观课的老师来说只是形式,而实质是要走向深刻的思考的。
不论哪种形式的教研,都要有自己的主题,不能泛泛而谈,要针对一个问题或者现象,做到透彻而细致地分析好和解决。正确的方法未必是一种,但是追求民主、平等和鼓励的人文性教研是当前教研的总趋势。
我觉得今后可以在以下两个方面进行议课:
一、对于课堂教学中成功的亮点,请上课老师叙述自己的设计意图,在课堂教学的一刹那的想法,为什么要这样设计,在教学时怎样想到采用这种策略的,过去是否遇到过类似情况,是怎样处理的。然后由观课老师们议论,这样做得到了什么,失去了什么?大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议,从而起到了提升实践经验的作用。
二、对于课堂上出现的问题,如学生在学习中的问题,教师讲解中的存在的问题,师生交流中卡住的问题(特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思维还不完备,老师却轻易地否决了学生的想法,这是比较严重的问题),请执教者谈自己当时的想法,所采取处理方法的依据,反思可能导致的正反两方面的后果,及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验,对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断,与上课老师一起协商,形成解决类似课堂问题的设想或方案。
能开展批评与自我批评是一种优良作风,在我们企业各个岗位都需要大力推行。批评是指对别人的缺点或错误提出意见,特别是领导干部,对于自己部门内部的管理,对于下属的管理,发现错误或缺点,一定要及时提出进行纠正,要将一些道理讲给下属人员理解,讲解一些分析和解决问题的方法,必要时进行典型错误的宣导给部门其他人员,防止类似错误在别人身上重复发生。比如前段时间我们工程师做的弹簧图档出现了问题,三视图中出现其中一个视图错误,不能形成正确的图档,属于三视图知识方面的问题,但图面的正确性对我们的产品生产及检验都是至关重要的,我们就针对此问题在工程内部会议上进行宣导,后续工程师在做三视图时必须进行此项的重点检查,这样的问题就会得到彻底解决。
还有一种现象就是我们的工程师非常的忙,但是目前有些忙的是其他部门的事,比如经常有工程师在处理试产产品的检验、入库、出库、开单、包括发货等事情,我们希望我们的工程师是重点处理技术问题,比如产品的组装、调整等。但我们工程师要确保产品如期按质按量完成交付给客户,不去处理就有可能影响时间,在这里理应对相关部门进行批评,请他们能各负其责的完成自己部分的工作,且一定要及时。因为涉及到跨部门沟通事宜,这个部分的批评开展还是有一定难度的。所以只能希望相关单位展开自我批评来进行提升及改善。
自我批评是个人对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析,所谓人无完人,所以每个人都有自己的优点和缺点,我有时候比较固执,我认定的事比较难以改变,这样有时也会吃亏,有一次开车我在道路两边的自行车道正慢慢的开车转出路口,车速非常慢,一般我都习惯出入路口时很慢的开,但车头正要出路口时,从右侧开过来一辆电动摩托车,速度比较快,一下就撞上了我车的前轮,对方也紧急制动,还好撞得不严重,感觉人没有什么大碍,只是电动车有一点变形,对方说你帮我把车修一下就可以了,但是我觉得是对方的责任,我的车很慢,他自己车开比较快撞上我,应该是他的责任,凭什么还要我帮他修车,于是我就报警了,警察过来后进行一系列的拍照、登记等,他们认为机动车与非机动车的这种事故基本上都是机动车的责任,所以我还是赔了。从这件事情中还是存在,有些事没有遇到过的时候处理起来经验不足,可能会影响你的判断。
做好批评与自我批评必须了解全面认识自己的缺点与不足,别人的批评指正以及自我反省是主要的两种手段而自我总结和反省是必不可少的,开展批评和自我批评还必须坚持理论联系实际,只有经常地开展批评和自我批评,虚心地接受批评才能不断地改造自我,提高自我,完善自我。
展开全文