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蒙台梭利教育学习心得与体会汇编
通过段博士的讲课,我了解了,真正的蒙台梭利是理念和教具的结合,科学的教育方法,例如:
(1)三不原则不仅仅是适合孩子,更适合我们成人。
(2)尊重儿童根据大自然给儿童安排的课程表来成长学习和生活。
(3)创造自我,适应环境,创造和谐。
(4)教育是为了未来做准备,而不仅仅是学习某项技能。
(5)创造适合孩子的学习生活环境。
(6)让幼儿做她自己能做到的事,不要一切包办。
(7)无论是教师还是父母,对待孩子时,要温柔而坚定。
衡阳-刘青
通过这两天的学习真的是让我的想法有了很大的转变。昨天的讲座的“正常化”“初心”“使命”让我感受很深。
“正常化”。以前我认为正常化的孩子就是听话的、乖的才能称之为正常。但是听完昨天的讲座我才知道,那种我认为的正常的幼儿只是我认为的。其实那都是管教出来的。根本不是真正的你正常化。
其实最不正常的是我们自己。我们不应该去给儿童规划、指明、强压的灌输给孩子成长的路线,而是要让幼儿按照大自然给予的规律去成长。
我们总在说“不忘初心”让幼儿有一个快乐的童年,但是现在想一想我们孩子、我们班级里的孩子真的快乐吗?我们总是在控制他们,自以为是的指导他们做这个做那个,这个不能那个不允许。总是给孩子规划出小框框不允许他越界,只要越界就批评,只要越界就不乖。
孩子们生活在这样的环境下他快乐吗?他能成长健全吗?这些都是以前无法想到的。真是可以说我们太自大了。我们真的是应该管住嘴、话少说,多观察,多研究、多感受、多反思让孩子遵循大自然赋予他的规律去完成他应该完成的任务。
敏感期对于孩子是非常重要的,因为6岁之后这些敏感期就会消失,过了这个时期以后就再也没有了。所有我们一定要把握好六个方面的敏感期,让孩子在敏感期期间得到充分的发展。
通过这两天的学习感受到要吸收的知识真是太多太多,观念要全面的改变,我们已经过了灌输知识的年代,社会需要的是创新型人才,所以我必须打碎自己成为新的自己。不断学习才能不断进步。
黑河-李程
在我对自己的育儿理念产生质疑的时候,感觉到了瓶颈期,已经不知道我还能给予孩子什么的时候,蒙台梭利这个词汇进去了我的耳朵。
在一个非正常化的环境下,我有时候开始觉得我的观念也许出现了偏差,从孕期乃至现在我一直在奉行的育儿理念是从松田道雄的书中所吸收的观念,我所给予孩子的。
从最初的完全尊重到部分尊重,已经忘记了自己的初心,蒙台梭利的理念在我开始质疑自己时,起到了定心丸的药性,我会坚持原则,保护好孩子的自主性功能,为她的自我构建创造环境,不做她的抗生素。
感谢新生命的到来,打开了我真正的新人生。是新生命让我明白,教育就是用一个灵魂去影响另一个灵魂,爱确实是一种驱动力。
武汉-赵世聪
听段博士的演讲感觉醍醐灌顶,总结和感悟:
1、无为而无所不为。成人的自以为是打扰和阻碍了儿童的正常化发展,无为应是在理解和敬畏自然规律下的少说少做,给予孩子独立选择和自由发展的空间,让孩子体验到专注于工作一段时间后开启的心流状态,使儿童养成使用专注力高效工作的习惯。在此过程中,成人应做的是观察研究,在孩子有需要时才帮助孩子而不打扰。
2、教师不纠正儿童错误,应让儿童自己纠错。让孩子知道每个人都可以犯错,同时自己可以改正错误。0-3岁儿童生来就高度自信自律,勇于尝试,充满热情,成人应努力保护和挽留儿童这些与生俱来的美好品质。儿童是成人之父,是在大自然指引下的未来人类,是大自然希望的人类本真,成人应该谦卑,虚心向儿童学习,找回当初的自己,不忘大自然对我们的初心。
3、大自然对人类的初心:目标:一生福利最大化;规则:不伤害自己,不打扰他人,不破坏环境。
4、大自然赋予人类的使命:创造自我,适应环境,做到自知,自信,自律;创造和谐,为整个宇宙生物群体服务,帮助别人同时成就自己,实现自己人生的最大价值。
5、儿童具有精神胚胎,和内在的天赋本能(敏感期和吸收性心智),已经不太正常的成人需要改变,砸碎自己重头再来,为儿童提供软环境(不仅是室内布置有准备的环境)。遵守大自然的道理,就可以使儿童正常地成长,塑造儿童健全的人格,使儿童和自己都一生福利最大化。等等很多...
6、除了理论,实践经验上段博士三言两语就提点得我云开雾散有了方法,例如:孩子不让动他东西发脾气哭闹是处于秩序敏感期,不应该大人收拾要孩子自己收拾玩具,自己不收拾就不能继续之后的项目例如吃饭喝水。孩子总缠着我源于我平常照顾他太多了,应让他自己照顾自己。孩子晚上不睡觉,全家关灯,等孩子睡着大人再起来工作学习。
北京-马宁
经过两天听段博士的课,首先让我感受自己的幸运,能接触到蒙台梭利教育理论学习,同时又不断的在回忆自己孩子和从教生涯中因为自己的无知而对孩子完成的伤害对我冲击最大的是正常化这个词,之前在书上看到过这个词,但看过了也就真的就看过了,不知道其中含义,经过梳理了解了。
当看到对蒙台梭利教师/家长的告诫:
需要学会沉默,而不是讲话;需要懂得观察,而不是灌输;需要做到谦卑,而不是自大。特别是要沉默,之前同事给我反馈是我的话太多,我当时还很不知所措,到今天明白了沉默的重要性。
敏感期,抓住孩子的敏感期教育会事半功倍,如果错过或者干预那对孩子来说就等于是犯罪。
越学越觉得自己很无知,努力前行。期待明天的精彩。
济南-李迎绘
以前我心中的早教是:提前教孩灌输思想,知识,教他们做事做人。早教真对的是如何教育好孩子。听了段博士两天的课程,深深震憾了我,我犯了多么可怕的错啊!我在深深地思考我们有资格教育孩子吗?谁给我们教育孩子的权利?
作为家政行业的管理人员就这么识别早教,我们现在又有多少人要学习早教啊!所以说蒙台梭利早教真对不是孩子而是我们家长和幼儿老师,告诫家长和老师:需要学会沉默,而不是讲话,需要懂得观察,而不是灌输;需要做到谦卑,而不是自大。
所有的事情都围绕儿童生命成长这一自然现象,让家和幼儿园成为一个真正的科学圣殿。让我们的孩子正常成长,建立秩序,精细,专注,独立,探索,自倍,关爱,自由!
这些品质帮助孩子实现真正的自由,履行自己的双重使命,让孩子一生福利敢大化!
安徽-蒋桂兰
有关于《科学的蒙台梭利教育法》的两天课程结束了,我们会发现让大家带的书没有派上用场。直至今天下午的课程结束后,我才真正有所领悟。因为这是书本中没办法给我们的东西。
记得上课第一天时段博士说过,所有有关于蒙台梭利的学习之前,都是由他先为大家讲解《科学的蒙台梭利教育法》。现在的我明白了这是我们这次历时35天,所有学习的根。这好比一个企业的,它是企业的灵魂。这两天学习的内容亦如此。
当今天段博士问:“你爱自己的孩子吗?”大家的回答都是一致的。但是那句“何为爱”难住了所有人。原来爱是种愿望,也是种能力。在没来之前,很多人问过我:“你希望你的女儿成为什么样的人?”我的回答是:“懂得爱自己和爱他人的人。”但是时至今日我反问我自己:“作为妈妈的我是否具备爱的能力?”答案显而易见。
爱,说的容易,做起来却很难。在接下来的日子里,我将用所学到的接纳、赞赏、关爱、陪伴、责任、权威来先让我自己具备爱的能力。因为我不想成为孩子生命中的第一个敌人。
还有一句话让我感触很深:教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式,学会独立、思考、选择,拥有信念和自由,这是获得幸福的能力。教育孩子是这样,同时提升自己亦如此。最重要的是什么?就是思维方式。
(当写完这篇心得之后,我回头读了一遍。我很庆幸在当初在最后的时刻报名了此次,仅仅这两天的培训就让我受益匪浅,因为它让我将很多事融会贯通,最后附上让我同样受益匪浅的蒙台梭利教育之道)
——宇宙秩序的表述,与《道德经》不谋而合
《道德经》
道——道是体:宇宙定律
德——德是用:行为规则
经——经为向:发展目标
蒙台梭利教育之道
道——成人跟随儿童,儿童跟随自然
德——不伤害自己、不打扰他人、不破坏环境
经——让儿童一生福利最大化
福建-邱婧
在这两天的学习当中,听到最多的就是0-3孩子,他们纯真没被污染,高自信 高自律 高能量。他们的眼神充满着童真,有一颗赤子之心,拥有着真爱。
我也曾是孩童,拥有大自然赋予的神奇能量,成长的路上,我被破坏了,长大以后我要受原生家庭影响继续破坏我的下一代吗?不,不能够。当我准备好做妈妈了,有资格了,便会迎来一个新生命。
我很庆幸自己从事了早期教育,更庆幸自己一直在走正确的路。路途遥远,有段博士这样的领路者,前方的路能看到光亮。每一次关于蒙台梭利的培训受益最大的就是自信心的建立,构建修复好自己一切都顺其自然的好了起来。蒙台梭利的影响不仅体现在工作上,我的人生也因此改变,我变得快乐 轻松。接触蒙台梭利的教育理念的感觉就是舒服,很贴合内心的感受。
感触最深的是感觉教育和精准的环境准备对于儿童的重要性。相信大自然给孩子的力量,让孩子自由的成长,自由是有规则的,是有界限的。界限很重要,界限清晰了,人与人之间会避免很多麻烦和摩擦。
“你觉得很多人都在改变世界,然而他们并没有,而你改变了。()但是,光有目标是不够的,你必须拥有心系他人的目标。”扎克伯格的这段话敲击在心底,我理解的心系他人是一种爱,这种爱驱动他定下更高远的目标,相信自己,创造小我。心系他人,完成大我!
见自己,见天地,见众生。
益阳-龚程
以前对于这些字眼都是模糊的,以为“爱”孩子,给予孩子“自由”,建立“规则”,与孩子“平等”就可以做一位蒙台梭利老师,但是通过两天的学习来看,根本不是这样的。
以后我要做到的是,给予儿童一个预备好的环境,所有的事情都由儿童自己做决策。不出现安全事故的同时,给儿童最大化的自由。
给予儿童规则之前,首先要自己做到。不要以一个老师的身份去要求孩子,降低身份,你跟孩子是平等的,多观察,多思考,少说话。孩子跟你表达的时候蹲下来,处于同一个高度,用眼睛看着孩子,认真聆听,让他感受到你的内心。
孩子工作时,不要打扰孩子,让孩子按照自己的时间和意愿做好这一件事。不伤害自己,不打扰他人,不破坏环境。让成人跟随孩子,变得更自信。
青岛-吴佳励
读万卷书不如行万里路,
行万里路不如阅人无数,
阅人无数不如高人指路,
高人指路不如自己去悟。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业时,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。真正的教育不传授任何知识和技能,却能令人胜任任何学科和职业。这才是教育。也是判断一个人是否受过教育的标准。
参加大学教育或培训,我们不仅要学习到相应的知识和技能,关键是要转变思维,培养成掌握“高人”思考的方法,学会思考、选择,拥有信念、自由,这是参加培训或接受教育的目的,也是获得幸福的能力。
爱在当下
——玛利娅蒙特梭利实习有感
在玛利娅蒙特梭利澳林园实习已两个星期有余,这段时间我时而和孩子们愉快地游戏;时而尽力地陪伴因为离开妈妈而伤心的小人儿;时而在老师们的引导下去学着观察孩子。时间就这样在忙忙碌碌中悄然流逝,心却享受着被爱和欣赏所包围的每时每刻!
这是我第一次接触到"爱和自由、规则与平等"的教育理念,我发现自己有种豁然开朗的感觉,原来作为一名幼师还可以这样陪伴孩子,这一切令我兴奋不已!在这里,我感到每一位老师都是那么的随和亲切,每一个孩子都是那么的轻松喜悦。
我发现,似乎对于老师们来说,宝贝们所做的任何事情,都无关对与错、好与坏,她们在处理问题的时候总是离不开"我很欣赏……""我爱你……"等等充满了爱的语言。
而且不仅仅孩子与老师之间是平等的,我在与其他同事相处时也感受着大家对我的关心、爱与引领,完全没有一点对新老师的歧视与排斥,我感觉这里就像是一个相亲相爱的大家庭,我非常庆幸自己能够来到这里,同时我也暗暗下定决心,努力用最短的时间来适应这个新环境和新的教育理念。
愉快而短暂的小假期结束了,我像往常一样早早地来到了幼儿园,伴随着轻松欢快的音乐,我开始了一天的准备工作。
谁知,在操场上整理轮胎的时候我一不小心从楼梯上摔了下来,把脚摔伤了。这时,我特别懊恼,心想:才工作几天呀就受伤了,大家会怎么看我呢?然而,王琦老师帮我处理好脚伤后却嘱咐我在办公室里休息,当我坐在沙发上看到老师们忙碌的身影时,内心却产生极度不安的感觉,似乎我并不允许自己的身体处于休息状态,我的大脑仿佛在对我说坐在那里就不是一个好老师,坐在那里就不是一个尽责的老师……
这时,我恰巧看到王琦老师带着几个宝贝从办公室门口经过,于是立刻想到我们班教室现在只剩下罗老师一个人,无论如何我都要去帮帮他,正好借此机会来赶走内心的不安。
当我强忍着脚痛离开办公室走进教室想去帮忙时,罗老师却当即便拒绝了我的请求。随后我又想去操场上帮忙,但也都被其他老师拒绝了,他们都告诉我,现在我的脚有伤,首先要坦然地照顾好自己。那一刻,我感觉在大家心中我是如此的重要与被珍爱!那一天虽然我的脚很痛,但心里却是暖暖的。
第二天,因为我的伤势比较严重便请假在家,大家都关切地嘱咐我要好好休息,照顾好自己,并说有空了就会来看我。
这一切都让我感觉我不再是一个人,我还有大家的关心和爱,我觉得自己的内心如同沐浴在阳光下般温暖并拥有满满的正能量。面对这一群可爱的同事们我无法表达内心的千言万语,最后只能化作一句平实的"谢谢!""谢谢你们,我一定会尽快好起来的!"
资深教师赵明园感悟:
1
看待爱的角度不同,收获也不同
"给予爱"对于收获爱的每个人来说都是一份免费的心灵鸡汤,但当无条件的爱给予我们时,又有谁能够真正地全然接受呢?我们是不是会担心给予爱的动机不纯正呢?
2
当别人欣赏我们时,不同的人会有不同的想法!
当你长久生活在欣赏、赞美、接纳之中,你便会想:"感谢欣赏我的人对我生命的滋养,我感受到爱正在包围着我。"当你长久生活在仇恨、敌意、比较之中,你便会想:"你欣赏我一定有什么目的,否则不会无缘无故地夸奖我?"当你不喜欢欣赏你的人时,你会想:"你明明不喜欢我,还要虚情假意地欣赏我,真虚伪。"当你不够接纳自己、认为自己不值得时,你会想:"不要说了,我没有你说的那么好,我怎么可能会有那么好呢?"
用现在的自己,去修缮之前千疮百孔的---爱的小屋。只因我们的父母从他们父母那里获得的非常有限,因此他们给予我们的爱、关注、欣赏和接纳也是有限的,但并不是他们不够爱我们,他们真的已经尽力了。
现在,我们要告诉自己更加爱我们的父母,感恩父母给予了我们生命,从现在开始,对于儿时父母没有给予我们的,我们要自己给予自己;从现在开始,我们要学习着每天欣赏、接纳、滋养自己;从现在开始,我们要学习着用爱的眼光去看待身边的人、事、物;从现在开始,我们要学习享受当下每一次温柔的话语,真诚的微笑,会意的眼神,温暖的拥抱!
当沉浸其中时,满满的爱就在身体里传递着、流动着!正因为你内在拥有爱,拥有一颗可以感受爱的心,你才能够活在爱的气息中。
不管过去经历了什么,我们永远都可以从现在开始选择改变,选择对自己的生命负责!
作 者/ 玛利娅蒙特梭利澳林园 景忞轩
最早接受蒙氏教育法,是源于她对儿童敏感期的论述,今天再次仔细阅读了《文汇报》的有关报道,有些新的体会:
一、重复练习原则。蒙氏认为专注于某种活动是孩子自我发展的主要方式,孩子的自发活动看起来是单调乏味的重复,而实际上,孩子的工作是在塑造自己的精神世界,这正是儿童发展的秘密所在。
其实不仅是儿童,成人也是通过重复练习,建立起自己对外界的稳定性联系,从而确认自己所处的位置,获得稳定的自我认同。譬如科学家反复做试验(如爱迪生、诺贝尔的试验),艺术家反复学习和创作自己感兴趣的对象(如徐悲鸿画马,李可染画牛),都是这个道理。明白了这一点,我们对于儿童专注于某种活动,不仅要给予热情的鼓励,而且可能发现他智慧的萌芽。由此尽可能提供更好的环境和条件,保证他的兴趣获得可持续的发展。
二、自由选择原则。蒙氏特别强调,儿童的生命力表现为自发冲动,因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭,对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说:“在这样的学校里,儿童像被钉子固定的蝴蝶标本,每人被束缚在一个地方——桌子边”,“干涉儿童自由行动的教育家太多了,强制性的惩罚成了教育的同义词,这对儿童的发展是不利的。”
因此,在蒙氏教育体系中,儿童的自我教育是重要方式,她要求给儿童以极大的自由活动权。将蒙氏自由选择和自我教育的原则贯彻到教育生活中,我们就要尽可能避免对儿童自由选择的干预,尽可能对儿童的自我教育提供便利。在当前比较常见的是儿童的学校生活和校外生活多被老师和家长以“密植”的方式占领,留给儿童自由选择、自我教育的时间和空间十分可怜。即使是在参观、旅游、游戏甚至一件衣服、一篇作文,一道数学题都有可能被严密控制。成人世界以“爱”的名义剥夺了孩子们的“自由”,完成了对现代教育悲剧性的阐释。
三、尊重儿童的人格尊严。儿童不仅有着与成年人同样强烈的个人尊严感,而且心智尚未成熟,自我保护的生理和心理机制远未健全,因此很容易成为成人世界有意无意伤害的对象。学校、家庭和社会,谢谢对儿童的人格尊严采取一种轻慢无知而又简单粗暴的态度,给儿童带来或隐或显的伤害,这种伤害的影响可能是终生难以泯灭,并且可能会影响到将来的家庭、事业乃至于下一代。
因此,我们时刻不要忘记,儿童的心灵是“自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西”,要把它当作“一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰”一样来爱护,做到“摘下花朵而又不使露珠跌落”(苏霍姆林斯基语)。我们还需要记住,如果说心理的压抑会影响新陈代谢,降低一个人的活力的话,那相反的情况也会发生:给人激励的心理体验会增加新陈代谢的速度,并促进身体的健康。
四、教育奠定一生的基础。蒙氏说:“学前教育是奠定人一生的基础,应该是为生活做准备,而不仅仅是为上小学做准备。一个人必须在能力和性格上具有独立性,才能够掌握自己的命运。”其实,我们从当今世界美国大学教育仍在推行通识教育可知,从学前教育直到大学教育,其实都在为人的一生奠定基础,为步入社会成为公民做准备。正如学前教育不是为小学做准备,小学也不是为中学做准备,中学也不是为上大学做准备。教育的核心是培养独立的能力和性格,从而每个人“能够掌握自己的命运”。
因此,教育是“百年树人”的事业,的确来不得半点短视和功利。尤其是基础教育上的短视和功利,将使整个民族的前途未来几乎连根拔掉。对于家庭和个人而言,也未必是长远的真正的幸福。
五、教师的作用。蒙特梭利认为,教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察研究“自然的儿童”,从而揭开儿童生命发展的“秘密面纱”。其次,在真正了解和认识儿童的前提下,教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”。也就是说,教师应该积极地引导儿童,但这种引导并不是直接教给儿童方法和观念的传统做法,而是给儿童提供活动的环境和作业的教具,使儿童通过自己的作业达到自我发现和发展。同时,教师应阻止儿童的不良行为,免得危及儿童本人和其他儿童的发展。再次,教师应无限热爱儿童,献身教育事业,不断完善自己,以自己的完美形象作为儿童自我教育的榜样。
数学是一门基础的学科,同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育,是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式,从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。
xx年3月24日,亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分:1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念,共同解决平时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先,是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得到更深一层的理解。其次,也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中,我向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题,共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余,还为我们系统地梳理了对数的理念。非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会!
安全是什么?安全是企业的生命,是家庭的幸福,是工作的快乐,是单位的效益;是平安、也是一种幸福,更是一种珍爱生命的人生态度。安全上班,安全回家,让亲人少一份牵挂,父母多一份宽慰,家庭多一份快乐。当我们赞美着美好的生活,憧憬着未来的幸福时,您是否想过?如果在工作中稍有疏忽,安全意识一霎那间离开我们的头脑,那可怕的瞬间,一切的美好,都将化为乌有。
通过本次公司组织的安全教育学习,使我对安全工作有了新的认识。安全工作应该始终放在班组管理的首要位置。切实从增强员工的安全意识,强化小组安全管理入手,通过明确责任,落实措施,努力营造一个安全、文明、健康的工作环境。
结合本次的培训,谈谈个人对班组安全工作的几点建议:
一,强化意识,在思想上切实提高认识。在安全工作上没有百分之九九,只有一票否决,为山九仞,功亏一篑,岂不可惜,我们在安全工作上一定要时刻警惕,这个百分之一的马虎眼千万打不得。事实证明,打擦边球或是不讲原则的发展,不能叫发展,只能叫冒进,冒进的速度越快,积累的风险越多,一旦爆发,一塌糊涂,不堪设想。
二、实行责任制,加强安全管理
在小组各专柜中,推荐选出一名安全监督员。主要负责各家专柜的安全工作,详细分工,明确职责,协助主管管好班组的安全、纪律工作。使班组安全管理遍布到各品牌的每一个角落。
三、利用班前班后会时间,加强员工的安全教育
安全工作的重点是及时消除隐患,加强小组员工的安全教育,防患于未然。首先,充分利用班前班后会时间对员工进行安全教育,在员工心中树立安全意识。把安全工作写进小组管理计划之中,并在实施中依据计划进行。例如:每月开展“安全教育宣传周”活动,这一周里主要对新进员工进行了安全教育;其次,利用报纸和网络上最新的安全实例开展形式多样的宣传教育,增强员工的安全知识。力争在班组中营造了一个“人人讲安全,处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。
安全这把双刃剑,你遵守它的规则,他就会保护你,违背它的规则,你就会付出血的代价。安全生产是我们工作的基石,更是我们生活的保障。许多时候,不少警句往往我们耳熟能详,但我们需要的并不完全是这些啊,最重要的莫过于把慎密的思想落实到严谨的行为中,谨于思慎于行,才是我们搞好安全工作极为需要的。
人的生命是无价的,同时也是很脆弱的,安全赢在细节,细节决定安全。为了幸福的生活,我们在生活和工作中要时刻关注细节,将“关注细节”刻在我们每个人心中,落实到行动中,从小事做起,把细节进行到底,让安全永驻心中,使幸福常在手中!
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