六年级语文试卷分析(一)
一、总体情况
本试题共120分,由五部分组成:卷面5分,积累运用占25分,阅读40分,包括文言文阅读13分,课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分,作文占50分。总体来看,本试题考查知识面较为广泛,分值分配合理,能较好考查学生真实能力。
二、具体情况
书写和卷面满分为5分,部分学生书写不认真,卷面有乱涂乱划现象,得满分的只占15%,大部分同学得3分。
积累与运用题型主要是填空和选择,考查面较广,满分25分,得分在20分以上的很少,失分较多。积累中,第3题为默写,古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分,文言文默写0、5分,学生平时学得较扎实,复习时下的功夫多,得分较好,15%的出现错别字而失分,如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”,个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代默写得分不好,《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了,可总是出错。“总希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子,字音词义得分较好,而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。第5题语言运用,有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号,空多,看得眼花缭乱,只有35%的同学选对。第7题名著导读,《繁星春水》的内容,作品和内容填空比较简单,得分率80%以上,最后一个空是默写冰心的哲理小诗,几乎是全军覆没。第8题书法欣赏,出自课本上的内容,老师也没重视,只是让学生自己看了看,得分也不好,约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。第9题运用想象描写诗句的画面,得满分的也不多,大多学生都能写点得个1分、2分的。
阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。
课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容,得满分的只有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏,题目并不难,可只约有45%学生选对,有不少学生错选B,让老师很吃惊。第11题考查课外“四书”内容,在语文学习和传统文化学习中都反复强调过,可只约有40%的学生全部填对。第12题有考查对内容的理解得分较好。第13题考查成语的积累,不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题要求结合自己的实际谈谈对句意的理解,有部分学生只翻译句子而失分。
课内现代文考查第三单元《春》的内容,题目不难,可得满分的很少。第15题考查诗句的出处及前后句,是课下注释的内容,65%学生记不住出处。第16题考查对内容的理解,有一半学生对春风的特点理解不全面,如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”,概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次,因为有16题的提示,90%做对了,得分非常好。
课外现代文阅读《烟台的海》,满分为16分,没有得满分的,平均分在11分左右。第18题考查字音字形,较简单,得分最好。第19题考查对文章内容的理解,对海的特点理解较好,对加点的字理解不好,特别是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考查对课文感情的理解,学生理解到位,得分也非常好。第21题考查不同语境中词语的含义,第一个“寒流”属于本意,理解较好,第二个“寒流”是比喻义,理解不好,有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心情。第22题品味句子,其中修辞判断有27%的同学只回答“比喻”而失分,对“扑”感情色彩理解不好,语言表述不清。
写作实践为二选一:一个是半命题:《踏入初中,我感受到了》,一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求,都紧扣学生的生活实际,让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲身的经历入手来写,可学生大都平淡叙述自己的经历感受,不会具体描写,重点不突出;另外在考场上,学生思维没打开,选材范围狭窄,有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多,但高分作文很少,更没有满分作文。
三、存在问题及改进措施
1、基础知识掌握不牢,不该失分的情况多。
打好语文基础的关键在积累与运用,积累是语文素养形成与发展的基础,运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应该记的记,该背的背,该读的读,该较真的较真,严格按照新课程标准落实积累,字字落实。切记:一字出错,满“盘”皆输。
2、学生阅读分析能力不强,重视引导学生大量阅读,提高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章,加强课外阅读的训练,引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导,培养学生的语感。
3、重视作文指导,提高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作,记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的,要训练学生能选取典型材料,运用多种表达方式,特别是学会运用描写,把事件、人物叙述描写地具体生动些,提高学生写作水平。
六年级语文试卷分析(二)
六年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力,侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
一、试卷分析
从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力有明显的进步,习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。
一、积累运用部分。
1、拼音方面:学生拼读能力比较强。能按照拼音正确写出词语,而且写字比较规范,正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大部分学生区别词语中多音字的读音比较准确。
2、字词方面。考察了学生对成语的掌握。学生对这道题掌握很好,但是从中挑选词汇去填空时却出现了许多问题。大部分学生并不了解题意,自己任意填词。结果丢分很多。
二、阅读。
(一)把握课文重点方面:学生能够比较准确地把握课文重点内容,体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如说在说“狐狸妈妈爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时,学生的回答达不到点子上。
(二)课内阅读方面:学生基本能够读懂课文,把握有用的文字信息。在段落结构上能够准确体会出总分结构,可见教师在平时教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时,能够抓住重点字、词语进行体会。并能结合生活实际按照课文中句子的表达方式正确仿写。()只是个别学生在造句时候表达有些不通顺,部分学生别字现象严重。建议教师在为学生搭建语文实践平台时,把说和写并重,让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。在找表达顺序词的时候找的不全,可能是平时学习过程中教师只是说说而已,没有用表达顺序的词进行实践练习,致使学生把握不全。
(三)课外阅读方面:学生能够独立读懂课文,并根据自己的感受认真积累知识。联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱,能理解词语的意思,但表达时语言不是很清楚、很准确。
四、习作表达。
孩子们有话可写。所以,字数都达到了标准,只是在构思上还欠缺一点火候。
五、对试题的意见
我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点,很贴近现在考试的试题。很好。
六年级语文试卷分析(三)
一、试题特点
1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合,全面考查学生的语文素养
试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。
二、学生答题情况
全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下
第一部分:基础知识
这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空
本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。
第三部分:阅读短文,回答问题
这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加提高我班学生的作文能力,从而达到整体提高小学质量的目的。
小学六年级语文试卷分析(一)
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养
试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。
二、学生答题情况
全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下
第一部分:基础知识
这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空
本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。
第三部分:阅读短文,回答问题
这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加提高我班学生的作文能力,从而达到整体提高小学质量的目的。
小学六年级语文试卷分析(二)
为检验课改实施水平,了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展,我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。
基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数8687人,实参加考试人数8643人,均分85、07分,及格率98、41%。纵观整体情况,学生基础知识扎实深厚,积累运用比较充分,习作水平有所提高。
试题特点
纵观整份试卷,本试卷是一份较有价值的试卷,命题以《语文课程标准》为依据,本着“促进学生的发展”的评价功能,旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况,紧扣课程标准,以教材为基本点,学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下几个明显特点:
1、体现题型的多元与多样。
这份试题,其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”,并且注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等三维目标的整合,小方面讲,汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
习作题运用了半命题作文,开放了选择材料的空间,照顾了不同层次学生的习作能力。考虑了学困生,对他们施以人文关怀。注重了基础知识的测查。
3、注重语言的积累和运用。
俗话说:“语文如聚沙,数学如筑塔”,可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程,有了丰富的积累,才能酣畅淋漓地表达,也就是所谓的“厚积薄发”。本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求,较好地检测了学生的课内、课外的积累,把课内学习和课外学习有机结合,体现了大语文观。
总的来说,本份试题题型多样、涉及面广、难易适中,体现了新课标、新思想、新理念,是一份科学合理的试题。
卷面分析
1、优点
(1)大部分学生能认真对待考试,态度端正,试卷书写较工整、规范,卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯,在平常教学中严格要求学生。
(2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的掌握比较重视。多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步,学生的语文实践能力得到提高。如根据课文内容填空的第4小题“练习课文,深入思考,谈谈对下面句子的理解”正确率较高。
2、不足
当然,在部分考生身上,也反馈了一些不尽人意的问题:
(1)书写不够规范而导致错别字现象。第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查,1题中有出现的错别字,尤其是“骤,攀”两个字,另外2题中的“赤膊”的“膊”写不正确。导致这些失误的原因,相当一部分是因为平时书写马虎,对字形观察不够仔细而造成的。
(2)根据课文内容填空:从卷面看,同学们对第4小题文中句子的理解错误较多,主要原因是学生的理解能力差,且不能活学活用,造成失分。
(3)阅读:培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。但从卷面上看,学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上,存在偏差。如:“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想;“谦受益,满招损”的意思多数学生答不上来。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。
(4)习作:本次检测作文为半命题作文,以“享受的乐趣”为题写一篇习作,选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,多数学生理解题意,能从平时生活中搜集,记录自己亲身经历的事情和感受,体现了“我手写我心”,几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力。当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切都成了空中楼阁;三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。
几点建议
考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况,我们对今后的教学提出几点建议:
1、扎实“双基”,促进发展。语文是最重要的交际工具,“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”。这里,《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段,更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生在写“咽喉”“眷恋”“禀报”等几个词时错别字现象比较严重。这就让我们认识到字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。特别是到了中高年级,仍然不要忘了识字写字是一项重要任务。教师要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导,严格要求,让学生把字写规范,写美观。只有通过坚持不懈的训练,才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯,终身受益。从卷面上看,有的学生书写规范、端正,卷面整洁,看了赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭,糊涂潦草,多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此,老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务,必须讲究方法,持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯,将终身受益。
3、加强阅读训练,丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中,老师们要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语、精彩的句段,培养积累词句段的习惯。()积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求,我们要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,提高学生积累语言的积极性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣,引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需,切生活之要”,“需要”是作文个性化的前提,当表达成为学生的一种需要时,孩子们才会真正去写,才会觉得作文是一种快乐。因此,习作应尽量与孩子们的生活接轨,与他们的思想碰撞。老师们在作文指导时应重在引导学生开阔思路,从多个角度选择材料,鼓励学生“用笔说话”,个性化地表达感受和真切的体验,而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书,通过大量阅读丰富词汇,获得间接的语言材料及写作方法的同时,更应鼓励学生把触角伸向生活,多观察,多思考,善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合,学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。
再回首,成绩已是过去,望星空,前方星光灿烂。小学语文教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我们期望广大语文教师凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法,达到真、实、活的教学境界,努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
愿我们大家振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我县小学语文教学质量再上新水平、新台阶,为打造教育强县,办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。
以上分析,只是个人的一些观点,仅供大家参考,不妥之处,敬请批评指正。
小学六年级语文试卷分析(三)
**年小学毕业考试已经画上完满的句号。为发扬成绩,总结经验,找出尚存问题,再出新招,下面我谨代表中心小学,就今年小学六年级语文毕业考试试卷所呈现的成绩与问题作粗浅的分析与评价。
一、试卷评价
总体而言,今年我市小考语文试卷,渗透了新课程标准的理念和思想,既紧扣书本,又略超与书本;既注重基础知识,又重视能力考查;既注重贴近学生生活,更致力于学生语文素养的初步形成和发展;既考虑大面积农村学校的实际情况,又体现试题的梯度,出得活但有格,符合当前语文课改的方向,对我们今后的教学起了一个很好的导向作用,其亮点具体表现在:
1、卷面结构顺应了教材。试题包含有“积累运用、阅读理解、习作”三大版块,这样的分类与教材相吻合。
2、覆盖面广。试题涉及了拼音、字词句、知识积累、名言警句、、课文段落、课外短文、习作等多方面内容。这就要求学生平时要多积累,多掌握一些常用词语,多了解一些名言警句,名篇名著,这对学生的阅读理解和习作运用、社会交际均有益处。
3、灵活多样。试题形式多样,主客观题均有,如填空、选择、理解、分析、概括、表达等形式的题型。试题内容也较灵活。
4、贴近学生生活。试题体现了新课标所倡导的“工具性与人文性的统一”、“在实践中学习、运用语文”、“贴近社会生活、学习生活”等思想理念。
5、注重积累。今年的试题综合上下册知识更加注重学生语言积累的考查。如三、四、五大题按要求写成语、按要求填写古诗、名言,目的就在于检查学生的语文常识的积累和能否活用所积累的语言,从而加强学生文化素养积淀,为学生的可持续发展奠定良好的基础,体现了较好的导向性。
二、答卷分析
第一、关于积累运用
这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看,多数考生对该部分的知识掌握相对较好,基本上能正确地看拼音写词语,准确地据词取义,根据具体的语言环境组词填空;根据提示填写古诗、名言;对课文中相关知识的理解较透彻,大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一题看拼音写汉字、第二题改正成语中的错别字;第三和第四题名言、诗句的默写补充练习;第六大题第4小题写出关于时间的名言这些知识积累题,学生完成不错,出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实,且能灵活地用以解决相关问题,值得充分肯定。
当然,在部分考生身上,也反馈了一些不尽人意的问题:
1、书写不够规范而导致错别字现象
2、审题不够认真而造成了不应该的失分
3、语言表达能力还有待于提高
第二、关于阅读理解
培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。但从卷面上看,学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上,以及文章整体把握上,存在较大偏差。
如课内阅读(语段选自《匆匆》)考试题课堂上并为作为重点强调,学生答题情况总体不好,由此反映出学生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也说明我们有些教师在阅读教学中,对文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练还不到位。
再如,课外阅读第5、第6小题这些题目是考查学生对短文中心和主要内容的理解,从得分情况看,这两道题完成相对好些。多数学生能准确地抓住文中重点语句作答,但仍有一部分同学联系上下文答题的能力薄弱,不懂得抓住文中关键句子来读出答案。他们的回答要么仅抓住一个要点,不够全面,要么游离于文本的内容情感之外。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。
第7、第8等主观题,体现了语文教学的实践性和综合性。既能反映出学生的理解水平和运用语言的能力,也能更好地发挥学生的个性特点。从答卷情况看,学生失分较少。但有些学生写得空洞,语言平淡,缺乏细节描写;有些写得词不达意,还有一些根本就不写。这几道题的答卷情况,可以看出我们有些老师在教学中只是单纯阅读,语言文字训练非常薄弱。读写结合教学一直是语文教学的重要原则,也是好方法。因此在阅读课上要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。
第三、关于作文
本次检测作文分为大小作文两部分从阅卷情况看,小作文仍有个别学生书信格式不够规范,大作文多数学生理解题意,能从平时生活中搜集作文素材,记录自己以及身边真实的人、事和感受,体现了“我手写我心”,几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力;有几位学生用议论文的的体裁写了自己对赞扬的感悟,写得很有文采,堪为佳作。当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁;三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外,大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。
老师们,20**年我市小学生毕业水平检测已经落下帷幕,不论成功或失败,都已经过去。语文教学值得研究和探讨的有很多,在全市各校百舸争流的新形势下,希望能坚决贯彻教育局关于全面提高教育教学质量的指示精神,发扬优点,总结经验,积极探索,努力工作,来为新课程改革掀起一朵晶莹的水花,为提高学校教学质量,促进我市基础教育事业的飞速发展作出新的贡献。
六年级数学试卷分析(一)
一、试卷情况分析
此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。试题内容全面,难度偏大,题量偏大。共计六个大题。
二、质量分析
我所代的六年级2个班情况如下:六(1)班实考62人,及格55人,均分76.74分,优秀率32.26﹪,及格率89﹪;六(2)班实考64人,及格56人,均分78.23分,优秀率42.19%,及格率88%。考试结果比较满意。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题:
(一)填一填
共12道题,6题1分,其余每题2分,共23分。此题平均分16分多点,出错较多的是8、10、12小题:8小题比较难,知道平行四边形的面积,求圆的面积,其实根据平行四边形的面积可以得到圆的半径的平方,直接乘圆周率就可以求出面积。俩个班分别有25个做对了。10题找规律,错的比较多,这种题练得少了。12题计算量大,错的较多。从这些错题可看出学生练习的少,有的学生知识学得过于机械,应变能力差。
(二)判一判
共6道,共6分,平均分5分。没有共性,主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。
(三)选一选
共6道选择题,共12分。错的较多的是第3题:这道题错的较多的原因是学生把-12,5看成了-12.5。所以选A的还不少。
(四)算一算
计算题分为4题:
1.直接写出得数。基本全对。
2.解方程。基本全对。
3.计算,能简算的要简算。
这个题错的较多,尤其是15X17X(1/15+1/17)这个类型没做过,大部分同学不会用简便方法。其他的都做过吧,也错的不少,看来练习少了还是不熟练。
4.求阴影部分的面积。这道题细心点都没问题。
(五)画一画
这道题有部分同学错在不仔细看题,要求按1:2画出缩小后的三角形,使其直角顶点在(13,7)处。有的没画到指定位置。被扣2分,很可惜!
(六)解决问题
共5道题,共25分。这几应用题难度适中,但计算量大。有几个学生错在3题,有的没分析清楚数量关系,有的计算错了。
四、从答卷情况看教与学存在的主要问题
从试卷各种不同题型的统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出平时对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,不过解决难题的能力有待提高。但从答卷中也可以看出一些问题所在:
(1)部分知识点学生掌握不够扎实,练习的不够。
(2)平时教学抓得不实,对于后进生没能形成家校教育合力。有些学生只靠课上听,回到家后没人督促练习,当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识,而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。
(3)学生学习习惯的培养。本次考试中,非常简单的题,有的学生却因为看错题而失分,同时没有一个认真检查的习惯。应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯,没看懂题意草草列式解答出错。今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。
五、今后教学的改进措施
1.继续培养学生良好的学习习惯。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯,必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
2.不断改进教学方法,帮助学生提高学习效率。
平时每次作业都应该严格要求,对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精,要留充足的时间给学生,避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3.要不断对以前所学的知识进行巩固、练习,尽量做到新知与旧知两不误。
4.关注学生个体差异,密切联系家长形成家校共同教育机制。一些家长没能对孩子形成监督教育习惯,不关注孩子学习。对孩子作业不闻不问,使得一些孩子回家就像“溜号”一样。针对这样的家长得在今后的时间中加强和他们的沟通交流。让他们也能投入到教育孩子的行列中来,家长、教师共努力,不断鼓励孩子,耐心等待他们进步。
总之,我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展,多注重学生的良好学习习惯的养成,做到认真思考,细心答题,大胆猜测,小心求证,并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况,要让学生学会灵活运用知识,掌握最佳方法,让学生在任何情况下都能应对自如,在结合学生实际和教材特点的情况下,把数学与生活紧密相连,让学生在实践中体验数学的价值,获得成功的快乐。
六年级数学试卷分析(二)
本次考试是由阳城县教研室统一命题,满分100分,本次试题的命制真正能够体现新课程所提出的“一切为了学生的发展,让不同的人在数学上得到不同的提高”这一指导思想。试题以新教材所规定的教学目标和基本要求为依据,紧扣教材,以人为本,既能考查学生对数学基础知识的理解和掌握情况,又能考查学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力,对培养学生的综合能力也有一定的作用。命题内容紧扣课本,紧密与生活联系,有助于提高学生解决实际问题的能力,试题知识覆盖面广,形式活泼多样,难易适度,题量适当,没有偏题、怪题和死记硬背的题目,可以说是一份质量较高的试题。
现就我们六年级学生在第一学期考试中试卷完成情况,做一简要分析:
一、基本情况
全镇应参考人数人,实参考人数人,总分分,均分分。及格人数人,及格率为%。优生人数人,优生率%。
二、学生考试情况分析
本次试卷共有六道大题。
第一题为填空题,共有15道小题,总计25分,本题重在考察学生对基础知识的掌握情况,得满分的仅占23.5%。其中出错较多的是9小题、10小题、和11小题。9小题“A→B”表示A=B则“1.5→4.5→中的括号里应填。有的学生不懂得题目的意思,不会填。10小题,一年的小树苗,高度增长了,这棵小树苗现在的高度与一年前的比是:。应该填9:8,由于学生没有认真读题,填成了8:9。11小题,用一根长36厘米的铁丝围成一个直角三角形,它的三条边长度的比是3:4:5,这个三角形的面积是平方米,多数同学不会做。不知道哪两条边是三角形的直角边。
第二题为判断题,共5分,得满分的也很少,只占到24%。有的甚至只得到2分。说明学生对数学概念的掌握还不是很扎实,判断力有欠缺。出错多的是2小题和5小题。2小题,两个圆组成的图形一定是轴对称图形。多数学生认为是对的,原因在于平时做练习时画的图形大都是轴对称图形,学生有了定势思维,没有更全面地去考虑问题。5小题,图形可以向某个方向平移一定的距离,也可以向某个方向旋转一定的度数。部分学生认为这句话是错误的,如果让学生将一个图形进行平移或旋转,对他们来说是驾轻就熟的事情,可一旦用语言表达出来,判断力就出了问题,说明学生的语言表达还是比较差。让学生在动手实践的基础上还得让学生多说,帮助学生加深理解。
第三题为选择题,共10分,得满分的占50%,出错最多的是5小题。两环形跑道中线(跑道宽)的距离是1米,则两跑道的起跑线相距。()大多学生选择的是A,由于题目没有说清楚是经过一个弯道还是两个弯道,有的学生认为是经过一个弯道,所以选择A.
第四题为计算题,完成情况较好,得满分的占80%。部分同学出错是化简比没有化简成最简整数比,有的是将结果写成了比值。
第五题为“操作题”,主要考察学生画圆,半圆,以及对观察的范围的掌握情况。得满分的只占31.5%。2小题在下图中画出在A处和B处所能看到的建筑物的最低点A,和B,.有的同学在画视线时将线画出了建筑物,扣掉1分,有的学生没看见下面的我“发现了“就没写上。3小题,在下面这个长方形中,画出一个最大的半圆,并把其余部分涂上颜色。求出涂色部分的周长和面积。有的是没看清题,将半圆画成了圆,有的是没有将其余部分涂色扣掉1分,还有的是计算周长时不知道涂色部分的周长是什么,有的在求面积时只求出半圆的面积,没有用长方形的面积减去半圆的面积。
第六题为“应用题”,共30分。得满分的占28%,第5小题有部分同学出错,有的是将1:4看成了已看的页数与总页数的比,有的是不会找24页所对应的分率。6小题的2小题是出错最多的。前半年实际收入万元。学生认为实际收入就是用前半年的收入减去支出。不懂得收入是什么意思,不懂得收入减去支出是结余。
三、努力方向
通过本次测试,在我们今后的教学与评价过程中,应该做好以下几方面的工作:
教师要不断研究新课程,把握新方向,把培养学生的实践能力和创新能力放在首位,开放学生的思维空间,学习空间,生活空间,让他们多动手、多动脑,多动口,从而提高各个方面的能力。
加强数学与生活、与实际的联系,把数学知识加以生活化的包装,把数学知识的学习放在现实的生活情境中去,给学生足够的自主探索,合作交流的空间,让他们充分参与到数学实践活动中去,让他们在实践中去感受、去体验。
注重培养学生良好的学习习惯,让他们从小就养成认真细致的学习习惯,让他们能够认真听取别人的发言,能够独立思考问题,能自主解决问题,会和同伴合作交流,充分发表自己的见解。
充分关注学生的个体差异,在教学中,提供可以促进不同学生共同进步的机会,让所有的学生都能体验到学习数学的乐趣。另一方面,在教学中对不同的学生提出不同的要求,提供多种可能,鼓励儿童自主选择,让学生在适合自己的要求和方式的学习中,逐步达到目。从而实现真正意义上的“让不同的人在数学学习上得到不同的提高。”
六年级数学试卷分析(三)
一、试卷特点
整张试卷的命题难度适中,知识覆盖比较全面,与以往的命题有所不同的是,在教材要求掌握的基础知识上,试卷更注重强调了知识的灵活运用,考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、答题情况
(一)填空。
填空题主要考察了基础知识的掌握,侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。错误率最高是第7小题,其中第2、3、9、10题失分率教高,部分同学对8:=0.8=:20=﹪=成。类型的题目掌握不够好,更需强调“谁在前,谁在后”的问题解决的策略方法。第2题,学生不能正确找到其中的数量关系,进行合理分析,第9、10题的计算能力比较强,这些题目平时在应用题或直观图形中,学生会做,但是,在填空题中,学生不理解题目。圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。
今后教学要加强:一是知识形成的展开过程,更加重视直观教学;二是基础知识的回忆和理解,加强概念的理解和知识点的落实;三是讲究策略和方法,培养学生综合分析数学知识的能力。
(二)计算
相对于数学学科特点,计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。计算题考察了学生的计算能力。有小部分学生做题不认真,经常抄错数,或者不会使用简便方法。从题目内容来看,主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。一是口算,口算的答题率有81.5%,二是递等式计算,答题率在65.4%,往往是过程基本正确,结果错误较多。三是解方程的答题率在78.6%还算可以,形如x-15﹪x=37.4题型,错误率较高,学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学:一是更加突出计算能力的教学,照准机会培养学生的计算能力,安排一定的计算练习,形成较强的计算方法;二是突出乘法分配率的教学,尤其是方程;三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题,供学生练习。
(三)选择。
第1、2、3、4、5题均有错误,第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了,但是总有同学弄不明白,还是出现错误。我认为这是同学在平时学习、听讲不认真,概念掌握不牢固的原因。其中第3、4、5题转了一个小弯,都是理解性较强的题,需要学生深入思考、认真分析、仔细推敲,才能做出正确选择。
今后教学:一是加强知识的综合性;二是教会学生解决的策略和方法;三是扎实地理解有关概念。
(四)动手操作。
主要考察对称轴的概念,95%以上同学不丢分。但是还有同学不会划,有的少划了一条,还有的多划了。失分原因:一是还不能找到圆心;二是没有按要求做题。
今后教学:一是充分发挥每道习题的作用,尽最大可能培养学生的各方面能力,如作图能力、计算能力;二是讲究策略和方法。
(五)解决问题
问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、扇形统计图的计算。其中对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好,正确率都在70%以上;二对分数除法问题学生掌握还是不够好,但也有多样方法,其中的数量关系掌握不透彻;有些答案正确,但说不出原由,有些答案乱套,没有思路,学生想法不一,就是没能找到正确的数量关系。其中第三题丢分的较多,这道题与以往的题目有些不同,转了一个弯。学生逆向思维不强,读不懂题目,没有弄清楚药水包括药粉和水,无从下笔,或者一顿乱做;第五小题丢分严重,其实这种题目练习比较多,平时的练习都是已知总量是多少,再分别求出各部分的量是多少,而这道题目是告诉我们其中一个量的多少以及其他各部分所占的分数量,求总量和各部分的量。学生没有读懂题目,只做了(1)小题,后面就不知道做了。
今后教学:一是加强数量分析的理解,帮助学生正确找到习题中的数量关系,最大可能让学生自主作出线段图,帮助分析,寻求解决问题的方法;二是概念的落实,注重周长和面积的理解,正确计算。
三、改进措施:
抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度,当然首先要夯实基础,教学中要关注学生的知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导时间,详细讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍,使他们稳定在七八十分左右。
注重数学知识的过程演绎。在备课时,我们要形成整体观,在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系,落实各个知识点,充分发挥知识的作用,开展思维训练,一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系,建构系统知识。如圆面积的推导过程,我们只注重面积的推导,而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见,备课缺乏系统观,要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值,进行系统教学。
因材施教,重视基础知识的落实,多练多做。基础知识一定要让学生切实掌握,尤其是学困生,教学不能浮在知识表层,一定要深挖,体现思想。
教学要有深度。从本次检测来看,平时的教学基本在知识点上螺旋进行,而没有让学生多角度思考问题,让学生建构解题模型,切实掌握好策略和方法。
教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题,让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力,最终建立解题模型,发展学生的思维能力。
提高学生应试能力,遇到问题沉着冷静、认真思考。
六年级下学期英语期中试卷分析
一.整体来看。
本次命题体现要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。
二、试题的特点。
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:听力题的一题、四题;笔试题的六题等,因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言,是一种交际的工具。小学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如:听力题部分;笔试题的七、九题等。
(三)、融英语教学与学生的生活实际,且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是除了发挥测试的作用外,对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时,本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、考试情况分析
四、测试的总体情况分析。
五、各大题的做题情况分析与探究
六、个人教学中的几点做法。
如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,不足之处还望领导及各位老师批评指正:
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力,同时营造宽松愉快的学习氛围,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。对学生要做到:细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心底里在乎他们;用心,用实际行动去教育感化他们;耐心,不急噪,不忽视。学生会喜欢这样的老师,这样才能使他们喜欢上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个快乐的教育者。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者,虽然我自己做的不够多不够好,但我会继续努力认真学习,使自己越来越快乐
四年级科学试卷分析(一)
从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及答题情况等具体分析如下:
一、命题情况分析
本套试卷用多种形式和方法涵盖了教材中的大部分问题。试卷分为五种题型:判断题、选择题、简答题、填表题、实验题。符合四年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。
从题的形式上来看,灵活多样。如:判断题,充分考察了学生的认真性,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。选择题,有答案可选,降低了难度,使学生能够权衡做答。填表题、实验题和简答题与生活实际联系紧密,极易引起学生的兴趣。
纵观这份试题,我们感觉试题出的难易较适中,注重了学生的日常生活实践,考察了学生实践经验的积累。从试卷分析中我们可以看出,试卷不光考察学生的死知识,也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察,这些题的导向作用是很重要的,它会引导科学教学由应试教育逐步转向。整套题出的新颖别致,具有想象力,即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。
二、答题情况分析:
第一题判断题(20分)。考察的都是一些容易产生混淆的知识点,甚至连有些教师自己都搞不清,但因为备课时我注意了这些情况,在教学中进行了强调,这部分内容学生反而答得比较好。
第二题选择题(20分)。考察的是学生对知识点的掌握。学生审题不清,粗心大意,失分较严重。
第三题简答题(18分)。本题主要考察学生的生活积累及观察能力,失分较高。特别是第一题,讲课中没有讲到,学生不会联系运用,失分严重。
第四题填表题(16分)。考察了学生对水和空气的异同点。
第五题实验题(26分)。学生答错的主要原因是没看清题,如果学生要仔细审题是很容易得分的。
三、考后反思
1、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的做题习惯,缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。
3、语言表述不过关,回答问题拖泥带水、答非所问。
4、学生书写较差,错别字太多。
5、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取,而忽视了知识的来源渠道,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。
四、今后解决对策
1、在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。
2、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。
3、优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在以后的教学工作中通过努力提高教学质量。
四年级科学试卷分析(二)
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型:判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容,试题结构合理、题型全面、题量适中,范围广泛,同时侧重双基,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试,共分为四大题。第一题判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,每小题1分,共10分;第二题,选择题,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择,每小题1分,共10分;第三题,看图写仪器名称,要求学生列出的实验仪器进行识别,重点考察学生实验识别能力,每小题2分,共10分;第四题,实验题,考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为20分。
二、基本情况
本年级2个班,分别是44人参加考试,一班合格率达90、1%,优秀率81、8%,最高分,47分。二班及格率是90、1%,优秀率是72、7%,最高分是48分、
三、具体情况分析:
(1)判断题
本题学生得分率也较高,失分较多的是第4、7、10小题,说明学生对相关知识的掌握不牢固,似是而非,不能用学过的知识解释生活中的现象。
(2)选择题
本题学生答题情况不错,该题出现错误较少,
问题大多数出现在第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的”,正确答案为A,有许多同学误选了C,原因可能出在掌握的知识不牢固,不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题,问:家里最好采用什么方法净化水,许多学生选择沉淀。看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物,我们吃的哪些是根。学生的错误太多,还是知识掌握不扎实。”
(3)看图识别题
试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过,除了显微镜学校没有,学生没有见过实物,其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中,积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。
四、对今后教学的反思和建议:
1、继续加强学习习惯培养,调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣,并且能够积极的进行探究。
2、联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。在教学中,教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。
3、重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高学生的学习及探究能力。
4、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,因材施教。
四年级科学试卷分析(三)
一、考试情况的基本说明
检测时间:40分钟
学期:20**-20**年第一学期期中检测
检测人数:25人
课程名称:四年级科学
二、考试成绩的统计分析
本班学生27人,本次参考25人(2人因生病缺考)。及格人数17人,及格率68%,48分以上7人,优秀率28%。最高成绩57分,最低29分,平均分40.72分。此次考试,从总体上看,大部分学生基础知识学生掌握不够好,不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。从各层次分数分布上看,本班学生中下水平居多,优秀学生少,造成班级整体成绩偏低。
三、考试质量综合分析
1、试卷质量分析
20**-----20**学年第一学期四年级科学期中测试的范围为科学四年级上册第一课至第十课的内容,试卷的命题以程标准为依据,以教科书为主要参考资料,与课程标准规定的教学内容和教学要求相一致,试题涉及的知识点比较全面,各部分内容所占比例适中,从难易程度上来看,适合多数学生的水平,试题紧密联系生活,体现了学科特点,能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力,有助于培养学生联系生活的实践能力,真正做到学科学,用科学,让科学为生活服务。
2、考试情况综合分析
第一题“我会填”:注重知识点掌握上的评价,学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆,有的学生在答题的过程中,出现了一些错别字,也有的学生不会读题,或者说是没有读题,根本不理解题意,如李梓慧、齐梦、李育典等。
第二题“我会判”:多数学生能够准确判断,此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”,可见学生只记住了猎豹跑得快,而忘记了它不适合长跑。
三题“我会选”::该题出现错误较多的是第2小题“善于飞行的动物肌肉最发达。A、腿部B、胸部C、腹部”,部分学生选择的是腹部,学生对善于飞行的动物了解太少。
第五题“我爱科学探究”出错非常多,尤其是第2题和第4题,其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错,这与新课教学时缺乏对比教学是息息相关的,今后一定要注意知识的全面教学。第4题出错现象更严重,客观原因是导游图太小太乱,不容易看清,主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。
第六题“我会答”:除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生,其他学生几乎“全军覆没”,第1题中,多数学生不认识疣猪,不知道疣猪是猎豹的捕捉对象,知识视野相对狭窄,也有部分学生答非所问。第2题,学生语言组织能力欠缺,答题不是很完整是导致失分的主要原因,另外也有学生搞错了方向。
四、改进措施
1、认真钻研教材。课前认真地阅读教材,仔细地阅读教参,理解教材的编写意图,掌握每一课教材的教学内容和科学的概念,了解教材的重点与难点。
2、加强学生实践能力的培养,有效指导学生“动手做”,让学生亲历、体验学习探究过程。
3、狠抓好基本知识、基本技能,给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
4、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解,注重学生操作实验和观察能力的培养。
5、培优辅差和学困生的转化仍需加强。对于后进学生的提高应该加以高度的重视,在平时教学中对他们多加关注,多引导、多启发、多提问,特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导,作业中发现问题时应该及时帮助他们解决,激发他们的学习兴趣,坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关。
6、加强复习,使学生建立科学概念之间的联系性。
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