百分率教学反思

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。写心得体会是我们学习时经常遇到的事情，心得体会有利于我们不断提升自我。心得体会书要如何规范的书写呢？为此，你可能需要看看“百分率教学反思”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

篇一：百分率

百分率这节课中所涉及到的词语，有成活率、及格率、优秀率、出油率等，孩子们对这些词语并不陌生，但他们并不知道这些词语的真正含义，更不知道他们是怎么算出来的。所以这节课我的教学目标定位在让学生深刻理解这些词语的含义，牢固掌握计算方法，并灵活运用算法。

一、 上课前抛砖引玉，让学生说出自己见到的百分率。

一上课出示了一条学生身边的消息：今年春节，为了严格管理各大餐馆的餐饮卫生，卫生局对我市200 家餐馆进行了一次卫生抽查，其中卫生达标率98 ℅。 为了突出强调这个百分率，我专门用红字标示这个百分率。接着问，在这条信息中，你最关注的是哪块儿内容？学生异口同声--- 卫生达标率98 ℅。 对，这条信息关系到我们的的切身利益。除了卫生达标率 这个词语，你在生活中还见到过哪些百分率。学生争先恐后，教室里小手如林，有的说近视率；有的说出油率；还有的说优秀率、点击率、收视率、含糖率、及格率、命中率、出勤率、成活率、合格率、发芽率等，应有尽有，我根据学生的回答将他们谈到的百分率一一罗列在黑板上。

二、 深刻理解每个百分率的含义。

理解百分率的含义是本节课的重点。为了让学生便于述说，我从比较容易用语言描述的百分率开始，让学生逐一说出他们的含义。首先我点着优秀率问学生，谁来说说考试成绩优秀率表示什么意思。学生大多数陷入了沉思，看到他们只可意会不可言传的样子，我给他们稍做点播，成绩的优秀率是指成绩优秀的人数占参加考试总人数的百分之几。然后让学生自己说说成绩优秀率所表示的含义，同桌两人再互相说说。接着问产品的合格率表示什么意思？为了降低难度，我先让学生在小组内互相说了说，然后指名说，学生说完后，再次让他们自由说。紧接着，让学生说出了其他百分率的含义。最后我引导学生总结百分率多表示的意义？学生说出都表示一个数是另一个数的百分之几，虽然孩子们说的还不怎么严密，但起码他们了解了百分率的基本含义。为了让学生深刻理解百分率表示的是部分数量占总数量的百分之几，我指着成绩的优秀率问道： 考试时优秀的人数仅仅是参加考试总人数的一部分，出粉率中，面粉的重量总是小麦重量的一部分，发芽率中，发芽的数量总是播种种子数量的一部分，解说一些例子之后，引导学生说出百分率表示的是部分数量 占总数量 的百分之几，学生边说，我边把百分率表示的意义板书于黑板上。

三、 熟练掌握计算方法

学生理解了每个百分率的含义之后，重在知道怎样计算出这些百分率。我直接问谁知道优秀率怎样计算出来？因学生绝大多数已经理解了它的含义，很快说出优秀数量除以参加考试的总人数，最后用百分数表示出结果。接着让学生说出了出粉率、出油率、及格率等学生设计到的百分率的计算方法，我一一将它们板书在黑板上。为了让学生今后解决实际问题时熟练运用这些算法，我让他们把算法抄在书上，并给学生时间让他们读熟练，还布置了课下背诵下来的任务。

四、 巩固运用。

为了让学生感受到百分率离自己的生活很近，是生活中常用到的。首先，我随口说出了几道与他们的生活息息相关的计算百分率的问题让他们计算。

1 、上次数学测试，我班参加考试的62 人，成绩优秀的有31 人，及格人数60 人。这次考试的优秀率是多少？及格率是多少？

2 、我们班63 人，今天小云生病请假了，今天我班学生的出勤率是多少？缺勤率是多少？如果今天咱班学生都到齐了，出勤率应该是多少？

为了让学生更进一步理解百分率的含义、对百分率做到学以致用，我让学生四人小组内互相出此类习题，然后说算法，并指名说出自己所出的题和计算方法。

五、 对比升华

学生算完了一个个百分率之后，我再次引导学生对比，他们所算出的百分率都超过100 ℅了吗？ 思考：为什么算出的百分率都没有超过100 ℅？

结合实际例子，让学生明白因为百分率算的是部分数量占总数量的百分之几，部分数量最多和总数量同样多，不可能超过总数量，所以算出的百分率一般少于100 ℅， 最多达到100 ℅，不可能超过100 ℅。告诉学生： 利用此规律可以自己检查算出的百分率是否正确，如果计算出的百分率超过100 ℅说明自己计算错误。

本节课的不足之处，学生对收视率、点击率的意义用语言表述不够清。

篇二：百分率教学反思

这部分内容主要教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。

导入时我大胆运用新旧知识的迁移，通过出示复习题：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。达标学生的人数占六年级总人数的几分之几？，让学生回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算，然后把问题由“几分之几”改成“百分之几”，从而迁移出求一个数是另一个数的百分之几也应用除法计算，即解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法来解答。这样编排后为“用百分数解决问题”的教学作了铺垫，实现了知识的链接。

为了更好的理解“达标率“、”“发芽率”等的意义，我采用从什么率上理解是求部分量占总体数量的百分之几。在具体教学时，我利用点拨引导和学生自主探究、合作交流的方式，贯通于整堂课中，取得了良好的效果。让学生从前段时间自己学校统计的体育达标率引伸到课本上所说的达标率；从实际生活、生产和自身的学习中联系到段考的及格率、农作物的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率和学生的出勤率等有关百分率的问题，使学生感知数学源于生活，并应用于生活。通过这节课的学习，我发现现在学生接触生活的东西太少，对百分率的认识参差不齐，并且很多学生接受不了，这样也给我启示：不要用老师的眼光去看内容，用学生的眼光去看内容，多了解学生对内容的认识，那我们在备课的时候，可能就知道应该备哪方面的内容，应该怎样设计课堂了。

篇三：百分率教学反思

百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中比较重要的基础知识，也是用百分数解决问题中最简单的题型。这部分内容是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用。

今天这节课的主要内容是求“百分率”，知识点看似简单，却没有什么引人注目的地方，提不起学生的兴趣。我只有联系生活实际，例举一些生活中常见的百分率，通过这些知识学习，学生有了一定的兴趣，回答问题有了一定的基础，突破了重点，难点。

1、创设问题情境，激发学生参与

在教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。教材中原有的例题和练习是求工农业生产中的百分率和学生的生活实际距离较远。因此我对教材做了一些改动，一开始我就出示了学校两个社团的出勤情况，引用这一学生身边的例子，激发学生的学习兴趣。接着创设“哪个社团的出勤情况好”这一问题情境，开启本课学习的入口，学生先进行猜测，再引导出比较他们的出勤情况，其实只要比它们的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人数是总人数百分之几。通过对“出勤率”、“缺勤率”这一相对百分率的交流学习，提供研究的途径，突出研究百分率的现实意义和作用。

2、发挥学生的主体性

教师教学的对象是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。 由学生看得见的出勤率、缺勤率、达标率、发芽率作基础，让自学书本。通过自学书本，学生发现百分率的计算除了我们之前所用的算式外，还可以有不同的写法，并能找到他们的联系与区别。看书后，让学生举一些日常生活中的百分率的例子，学生也就很容易从他们的现实生活中去寻找有关百分率的例子。这一切都说明学生在学习百分率这一新知识之前，有关这方面的知识并不是一片空白，而是有一定的生活积累，教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时，我应该采取合作探究的方法，同桌交流，给予他们充足的时间，说生活中的百分率，说出它们的意义，更好的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源于生活，生活中有许多数学知识，以促进他们更好的学习数学。通过类比迁移，学生自主探究。

3、精心设计练习环节，提升练习价值

数学课堂中练习是不可缺少的重要组成部分，教学中我们不能单一的利用练习巩固新知、训练解题技巧而忽视了它蕴含的数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等等教学价值。在这节课的设计中，我的练习一改再改，旨在注意充分开发、挖掘练习的价值。课堂上我设计了基本练习、变式练习、综合练习，都来自生活，一环扣一环，层层加深，既练了学生的思维能力，让不同层次的学生都学有所得，也充分体现了数学与生活相结合，使学生真正享受数学带来的快乐，让他们在学中乐，乐中学。比如从例题求一对有着相对关系的出勤率和缺勤率，了解它们之和是100%，到基本练习达标率、发芽率等从单一的计算百分率，到“种了100棵树，死了1棵，求成活率”、“25克盐和100克盐，求盐水中的含盐率”等变式练习，有效地培养了学生的思维的灵活性和广阔性，提高了学生的分析问题和解答问题的能力。

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《认识百分比》教师听课体会

无意中在网上看到《《认识百分比》教师听课体会》，觉得有用就收藏了，重新排版了一下发到这里，希望对网友有用。

在11月29日我们的潘主任给我们上了一堂精彩的示范课《认识百分比》，接下来我就来谈谈我的收获和体会。

1.课前谈话引出百分数。

潘老师的心情80%紧张，20%喜悦。一个个轻松地话题，打开了们的话匣子，课前谈话营造了学生敢说真话的氛围。

2.适时设疑唤起求知欲望。

这节课精心预设，适时点拨，随孩子认知心理的天性，处处体现了以学论教的教学理念，科学地实现了学与写作网,教您怎样写范文 教的和谐。例如在教学例题时稍作更改让投篮率变成班上的真事，贴近孩子们的，唤起学习的热情。并在教学读写时让孩子先自己说、写，让孩子自己解决自己提出的。练习多样巩固对百分比的认识，其中选择百分数填空：一吨煤，运走它的( 97%、)此时两个答案都行，而还剩( 97%、)吨时，只能选择 吨，自然引出：百分数和分数之间的区别：百分率只两个数之间的关系，不表示具体的数量，而百分数可以表示数量，提供最新和免费范文模板参考 也可以表示数量关系。

3.贴近生活求趣。

生活中的百分率比比皆是，教学时举例多是孩子身边的百分率，贴近孩子生活，让孩子真正感受到了数学就在我们身边。找一找，生活中哪里有百分率，说说它的意思。有了分数，为什么还要学习百分数?这些问题的设置引领孩子们走进了生活，生活经验为孩子们理解百分数提供了帮助。千分率、万分率的引入拓宽了孩子们的视野，让学生体会到了数学的价值和趣味。

李丽琼

会计读百分百负责任有感

会计读百分百负责任有感

“这个社会尊重那些为它尽到责任的人。”当梁启超谈到责任一词时，他是这样评价的。是的，作为一名出纳，负责任便就是将公司的资金来往管理清晰。于是，我便拜读了王笑飞的《百分百负责任》，希望通过此书，鞭策我能够在责任心上获得更多的帮助。

何为责任？每个人都可能有自己的具体化的答案。医生之救治，警察之治安，农民之农业，工人之工作。所有人都有着应该完成的必然要求。这就是基本的责任。负责任就会让本职工作和分内事务变得更加规范和优秀，那么成功的到来也就更近了一步。《百分百负责任》告诉了我：成功，必须要敢于负责任。

有人说，做好分内的事情就是负责任。但我认为，不仅仅是分内之事的做好，更应该是敢于承担错误产生时的后果。前者仅仅是消极地对待错误，而后者则是积极面对错误的产生。对企业负责，对账务负责，对资金负责。每一张收据，每一次流程都应该按照规范仔细完成。同时，对于可能产生的错误，更要有胆量为其买单，并做到不在同一个坑内跌倒。这才是责任心的最好体现。资金和账面的正确规范，才是保证公司能够正常运转的保证。因此，责任心对于我的意义重大。

作为出纳，这项工作关系着企业的资金核算和来往结算，一个小小的失误都会使得账务混乱，从而影响着公司资金的正常运转。工作重要，不容有失。因此，工作无论怎样辛苦，对自己工作负责才是必须完成的命令。千里长堤，溃于蚁穴。无论哪到环节上的失误都会造成像一位小数点的计算错误导致火箭爆炸的惨烈，后果不敢想象。

读完这本书，我越来越对责任的重要性而感到深刻的领悟。负责任，是一种态度。这种态度决定着工作上的热情与信心；这种态度决定着账务面上的清晰与正确。严格审查，不差丝毫，就是在不断的精益求精和不断的敢于承担的过程。

在如今公司的不断培训过程中，我也更加感受到了我们公司对于员工责任心培养的重视。我很感谢公司能够让我在不断的工作中，让我坚持做一个身体力行，果断负责的全面人才。我也希望能够通过不断地努力工作，提升自己从而更好的服务企业。

贯彻学习安全生产“三个百分百”心得体会

贯彻学习安全生产“三个百分百”心得体会
安全是我们电力企业工作的重中之重。如果把公司的生产经营比做一座宏伟大堤的话，实现了安全生产，就可以说它有了一个较为稳固的根基。安全是广大职工的最大福利，只有确保了安全生产，我们职工的辛勤劳动才能切切实实、真真正正的对其自身生活产生较为积极的意义。
当前，尽管企业的安全形势相对稳定，可一些小事故还时有发生。7月9日国网公司召开的安全生产电视电话会议，通报了近期发生的重大安全事故，必须引起我们的深刻反思和高度警戒。刘振亚总经理提出的“三个百分百”的要求，要求确保安全必须做到人员的百分之百，时间的百分之百，力量的百分之百，这无不为我们今后如何更好地履行安全工作职责指明了立场和方向。因此，面对下半年直至今后的工作，我们要心存忧虑，始终以如履薄冰、如临深渊（更多精彩文章来自“秘书不求人”）的态度去面对，需要我们全体干部员工立足本职，着重抓好本岗位安全，努力实现全公司安全，确保企业稳定和谐的发展大局。
人员的百分之百，就是要求全员保安全。一方面，需要我们每位员工立足本职，无论是生产一线岗位，还是管理后勤岗位，首先要做好本岗位的各项工作。就我所在的行政秘书这一工作岗位，立足本职就是要以较高的标准要求自己，高质量完成领导交给的任务，同时进一步提高服务水平，为各级领导、横向部门和基层单位提供优质周到的服务；另一方面，立足本职不只是做好本职工作而已，还要时刻不忘自身所处的工作环境和工作职责。办公室是公司的窗口部门，是公司的龙头管理科室，更是公司各项规章制度、各类行政计划的制订者、组织者和管理者。俗话说“上梁不正下梁歪”，作为办公室的一员，必须时刻坚持以身作则，以身垂范，围绕公司工作目标和任务，加强与基层的联系和沟通，切切实实的起到能够引导职工的向善意识，提高职工素质，协助增强职工的安全责任心、工作进取心，努力为公司营造和谐稳定的发展环境，确保公司各项事业的健康、持续发展。
时间的百分之百，就是要每一时、每一刻保安全。要努力做到八小时之内保安全、八小时之外思安全，增强安全行为全时段防范意识。在工作上，认真履行工作职责，提高工作质量和效率，严格执行公司各项规章制度，加强对重大事项的保密制度，自觉维护公司的整体利益；在生活上，讲究生活质量，注重身心健康，积极参加公司举办的各项文体活动，坚决抵制不良思想和不良行为，不发生任何有损于公司形象的行为，努力争做公司安全管理的带头者、示范者。
力量的百分之百，就是要集中精神、集中力量保安全。作为职能管理部室的工作人员，我们讲安全更多地是要把精力放在工作纪律上，放在工作作风上，放在工作形象上。要时刻保持清醒的头脑，进一步树立大局观念，增强责任意识，维护公司的政治安全和稳定局面。要坚持做到不让纪律在我的言行上破坏，不让工作在我手中延误，不让差错在我的环节发生，不让群众在我这里受到怠慢，不让形象在我这里受到损害。
安全无小事，安全连着你我她。有了安全，我们的企业才能多创效益、持续发展；有了安全，我们的家庭才能幸福安康、温馨快乐；有了安全，我们的生命才能发出光彩、延续不断。
安全生产——这是爱的期盼！是我们每一个电力企业职工真诚的祝愿！

分一分教学反思

篇一：分一分

《分一分》分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

在这节课教学中，我充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生在观察课件演示分苹果的过程中认识分数并从中理解分数的意义。同时在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了：让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。

总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力。

篇二：分一分教学反思

例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。我在思考如何让分类的需要在学生的心中显得更加的迫切呢？分类到底有什么好处？为了加强学生的亲身体验，让学生亲自感受到分类的必要，我把例题的图片做成了一张张活动的卡片，创设了一个“整理我们的小小超市”的情景。

在教学过程中我采用全班交流讨论和小组交流讨论的一些方法，这样不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平提高。“合作”是开放式的交流信息。学生的各种见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实的精神，使他们能在比较中做出正确的选择。合作活跃了课堂气氛，激发了学生不甘为人后的学习兴趣，有效地发挥了学生的主体作用。

学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，在教学后，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。让学生利用所学的知识，回家后按照一定的标准分类，把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。再一次进行书包的整理或者对自己的房间进行整理，鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。

篇三：分一分教学反思

三年级数学《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分桃子”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

在本节课的教学实践过程中，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。这节课体现了以下几个方面：

1、在活动中渗透新知识。

本节课的教学活动中，我以数学引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在巩固练习中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。

2、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来。每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。

3、强化了数学与生活的联系

本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

总之，这节课实现了我的设计意图。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：前十分钟课堂气氛不活跃，师生配合不模切，我没能及时调动起来。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。活动是激发学生思维，培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探索和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。