半截蜡烛教学反思

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。有时我们需要将自己对观看或阅读过的内容以文字的方式记录下来。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，心得体会能够给人努力向前的动力。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？经过小编精心整理，推出半截蜡烛教学反思，相信一定会对你有所帮助。

篇一：半截蜡烛

课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。

一、以读为主，贯穿始终

整堂课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。

其次在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。

二、多元解读，引导学生

学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。如读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），让学生自己考虑应该强调什么字眼。这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野。在学生交流各自的理解后，我分别作了这样的引导：“尽管你们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么”，这种有意之为，旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征。

三、读写结合，依托文本

读写结合是的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。如教学课文的最后一句话：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地。峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。这里我设计了这样一个环节，望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提醒学生一定要注意当时的场合进行合理的想象。因为有了前面环节的细细品味和教师的及时提示，学生说得不错，课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。

但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。

篇二：半截蜡烛教学反思

整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。　本节课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。

但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。

篇三：半截蜡烛教学反思

《半截蜡烛》这篇文章，生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯入的德国 军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报的故事。故事一波三折，扣人心弦，虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环生。

一、紧扣中心，重点体味。

本课的教学重点主要围绕 “ 为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家三口是怎样做的 ” 这个问题来展开。在教学过程中，引导学生从这半截蜡烛中品味伯诺德夫人一家的聪明、机智及面对敌人时的镇定自若，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情所吸引。

二、合作表演，互评促悟。

在学生对课文内容有了更深的了解之后，我让他们用表演的形式展示一家三口在危急时刻与敌人斗智斗勇的精神。这个的表演是建立在学生喜欢的基础之上，表演前，我让学生自由选择角色，然后仔细研读文本，通过反复品读文中刻画人物动作、语言、神态、心理活动的句子揣摩角色特点，最后再以小组合作的形式表演出来。观看表演的同学则要结合课文的具体描写，对台上同学的表演作出有理有据的评价，最后大家再一致评出本次表演的最佳小演员。学生通过亲自体验那惊心动魄的一幕幕，加深对课文的情感体验，实现了与文本的对话。

整节课的思路虽然很清晰，也自然顺畅地完成了教学任务，但还有许多不足之处，特别是对学生的朗读指导不太到位。

在今后的语文教学中，我要进一步落实“读”，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形 —— 在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情 —— 读出语言文字所蕴含的情感；读出神 —— 读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。 ”

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半截蜡烛续写

半截蜡烛续写

半截蜡烛续写（1）：

半截蜡烛的续写

[早上，杰奎琳端着烛台下来，三个德国军官还没有走。

中尉甲小姑娘，这蜡烛烧光了，没用了，我把它给扔了吧。（拿过烛台，向垃圾桶走去）[由整理]

伯诺德夫人（快步上前，拿回烛台）先生们，你们难道不知道吗？我们法国人是很珍惜每一个资源的，这烛台还有用呢！

中尉甲（又夺回烛台）你怎样这么烦啊？我说扔了就扔了，废话这么多干什么？（拿起烛台要扔）爱情个性签名

杰奎琳（面带着微笑，走向了这个中尉）先生，把这个烛台留给我好吗？我们老师要我们做一艘船，这根蜡烛正好派上用场咧！

中尉甲（微笑）小姑娘，没关联，这个蜡烛扔了还能够再用另外的嘛。

杰克先生，您小时候必须玩过打仗的游戏吧？这蜡烛正好能够用来做枪的瞄准器呢！您能不能给我呢？吃苦耐劳的精神

少校（被勾起了童年的回忆）xxx，把这个给他们吧！如果小时候你没有瞄准器，怎样能玩的开心呢？我们就让他们开心的玩吧！

中尉乙是啊，xxx，给他们算了。

中尉甲你们都这么说了，我还是给他们吧。（把蜡烛给了杰克）

[德国军官走了，伯诺德夫人一家正因保住了这截藏有秘密的蜡烛，长长地舒了一口气。

半截蜡烛续写（2）：

续写半截蜡烛

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

屋子里

里虽然有木柴和油灯，但在蜡烛熄灭的那一刻，屋中似乎变得暗淡。少校发现了上楼梯把蜡烛拿下来一楼，又从口袋里拿出火柴，划燃一根，点起蜡烛，过来几秒钟，蜡烛又灭了。就这样，点燃、熄灭、又点燃、又熄灭，反反复复了许多遍。最后，金灿灿的金属管显露出来。少校拿过金属管，轻轻打开，发现里面有一张纸条，伯诺德夫人一下子抢过纸条，迅速把它撕碎，洒向天空中。伯诺德夫人感觉危险在一步一步向她靠近。中尉拿起腰间的手|枪，瞄准了伯诺德夫人，一声枪响，伯诺德夫人，但仍坚持站着，用最后的一口气看着孩子说：孩孩子们，千万不要忘记我们伟大的祖国啊！嗯，妈妈。杰奎琳和杰克一边哭一边说。德国军官准备离开伯诺德夫人的家，去并报上司。

这时，情报员来了。他立马问道：有情报吗？他的眼神和德国军官交加了，空气似乎在这刻凝固了。军官拿起手|枪，瞄准情报员，手扳动了手|枪。情报员闭上双眼，心砰砰直跳。过了一会，情报员慢慢睁开双眼，绿色的军服被染成血色，德国军官向远处走去，消失在远处

半截蜡烛续写（3）：

半截蜡烛续写

听着德国军官的脚步渐渐远去的声音，伯诺德夫人那紧张的心最后平静了下来，大儿子也长长地舒了一口气，他对着楼上杰奎琳的房间大声叫道：妹妹你

睡了吗？杰奎琳听到哥哥的声音，急忙从床上跳了起来，走到楼梯口，轻轻的说：哥哥，我还没睡，德国军官走了吗？杰克笑着说：别担心了，他们都走了，快下来吧！杰奎琳听到这个喜讯，高兴极了，急忙从楼梯上飞奔下来，一下子扑到妈妈的怀里。

一场灾难过去，一家三口的情绪都放松了许多。杰克对妹妹说：妹妹你刚才真是太勇敢了，娇声得借上楼睡觉为理由，把德国军骗过了，成功保护了秘密情报，保全了情报站，同时也救了我们一家三口的命。：是啊，哥哥，但我也是看你和妈妈的表现，才想出这个办法的，没想到真的骗过他们了，这都是你和妈妈的功劳。杰奎琳谦虚的说。伯诺德夫人微笑着，慈爱的抚摸着他们的头，说：你们刚才表现的十分机智勇敢，功劳就应属于你们两个，你们都是祖国的英雄。

这时，杰奎琳担忧的说：此刻，秘密情报放在蜡烛里，已经不是好办法了，那几个德国军官迟早会怀疑的。伯诺德夫人听了杰奎琳的话，觉得很有道理，说：我们一齐想想，把秘密情报放哪。一家都在沉思中，这时，杰奎琳看了看墙上，说：我们把墙上的钉子换成金属管好吗？伯诺德夫人听了，采取这个方法。

夜已深，母子三人都回房睡觉了。

半截蜡烛续写（4）：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。杰奎

琳用一只手掩住已经熄灭的蜡烛，迅速跑进房间，生怕被德军发现。他从抽屉里拿出一只长长的蜡烛，重新点燃，摆在桌上。

少校看着桌上的蜡烛，脑海中浮现出伯诺德夫人刚才一家的表现，感觉有些个性，为什么这一家人总是想方设法地转移那半截蜡烛？莫非拿蜡烛内有什么不可告人的秘密？少校的手不禁滑向了拴在腰间的手枪，那恶狼般的眼睛里闪过一丝坏笑，随即似乎又想到了什么，手放下了。(lz13)他转身对伯诺德夫人说：想必那半截蜡烛也用完了，我把这根长的送给他吧。听了这话，伯诺德夫人的心又提到了嗓子眼儿，手心不停地冒汗，必须是德军察觉到什么了，如果情报被发现，后果不堪设想。她心里默默祈祷着，期望女儿赶紧藏好蜡烛。她捋了捋落在额前的头发，镇定地说好，先生，我带您上去。来到楼上，伯诺德夫人敲了敲杰奎琳的门，孩子，快开门，你的蜡烛用完了吗？少校给你送来了新的。杰奎琳听了，知道事情不妙，又紧张起来，忙应付道：好的，等我穿一下衣服。她挠了挠头，在千钧一发之刻，她急中生智，把金属管从蜡烛里抠了出来，插进花瓶里，用昨日用剩下的半截蜡烛顶替。杰奎琳深吸一口气，平复了一下自己紧张的情绪，打开门，满脸微笑，娇声地对少校说司令官先生，您可真细心，我的

蜡烛正好用完了。少校趁机检查了一下蜡烛和杰奎琳的房间，并没有发现什么异常，便大摇大摆的离开了。

望着德军远去的背影，伯诺德夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。伯诺德夫人紧紧的抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着未来的日子。

伯诺德夫人深深的叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰克他已经趴在桌上熟睡了。

伯诺德夫人端过烛台，拿出藏有情报的小金属管，检查了一下，完好无损，便感慨道，真幸运呀！此时，大儿子杰克对杰奎琳赞扬道妹妹，你真是机智勇敢，能娇声地向司令官请求，还能想出以借上楼睡觉为由而拿去蜡烛，我这个做哥哥的远不如你呀！这次中我们运气好，万一下一次德军再来搜查呢？，那就把墙上挂画用的钉子换成这小金属管吧，这样就应不会被发现。杰奎琳想出了这个好办法，也得到母亲的认同。将金属管藏好后，大家就去睡觉了。

夫人一家久久悬真的心最后放了下来。

半截蜡烛续写（5）：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

小女儿杰奎琳迅速冲进房间，把门反锁上。

这时，少校军官对伯诺德夫人和她大儿子杰克说：好了，

我们逗留的时刻太久了，也该回去了。他转过身，对中尉和另外一个人说道：我们走！伯诺德夫人偷偷地出了口气，把三个德国军官送走，这才放下心来。杰奎琳得知德国强盗走了，赶忙把藏有情报的半截蜡烛交给妈妈。

第二天一早，伯诺德夫人家来了一个穿着风衣，带着礼帽人，自称是法国军队派来接收秘密情报的。

伯诺德夫人激动地说：你们最之后了！

那个人紧握着伯诺德夫人的手，激动地说：你们保护情报的事我们都知道了，真是太辛苦你们了！快，快把情报给我！

伯诺德夫人看到此人这么急切地要得到情报，便对此人起了疑心。伯诺德夫人殷勤问道：哦，那前天我让人捎去的鱼，好吃吗？

那人不假思索地说：好吃，好吃！

伯诺德夫人皱了皱眉头，说：你到底是谁？你不是军队派来的，那你必须是德国强盗的帮凶！

那人嘿嘿一笑：既然被你识破了，那就没必要装了，你好好看看我是谁？说罢扯下礼帽，露出凶恶的表情。

原来他是那个昨日和少校、中尉一齐来的那个军官。

他随手抓过杰克，恶狠狠地说：昨日，我发觉临走时你们松了口气，仿佛在害怕什么，就对你们起了疑心。此刻，把情报给我，否则我就杀了你们！

伯诺德夫人深吸了一口气，问道：杰克，你怕死吗？

杰克虽然脸色苍白，但仍昂首挺胸：不怕！

好

，这才是我的好儿子！伯诺德夫人坚定地说：你听着，我们是不会出卖自己国家的！

德国军官说：那就别怪我了！三二

杰克闭上眼睛，等待死亡的来临。

伯诺德夫人也痛苦地闭上了眼睛。

砰！

杰克发现自己并没有死，伯诺德夫人也睁开了眼睛。他们看见德国军官倒在地上，都很吃惊。

原来，法国军队派来取绝密情报的人真的到了，并及时救了他们俩。

情报交给军队去保家卫国了，伯诺德夫人又在想着下一次该如何与敌人周旋。

杰奎琳呢？在楼上被枪声惊醒，此刻正在最高一级楼梯上。

半截蜡烛续写（6）：

夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗？

听到妈妈的喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻的走到楼梯边，顺着楼梯向下看，她用柔和的声音回答着妈妈的问话，妈妈，是你吗？我在这儿，烛台也好好的保管着。怎样样，德国兵走了吗？

走了，走了。伯诺德夫人用疲惫的声音说道。

杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。伯诺德夫人紧紧的抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着未来的日子

。

伯诺德夫人深深的叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰克他已经趴在桌上熟睡了。

伯诺德夫人：孩子，你们做得是在是太棒了！感谢上帝让我们摆脱了这次灾难。妈妈，我做得真的很好吗？刚才我真的是吓坏了，您不知道，我的心都要跳出来了杰奎琳说道。妹妹，没关联的，都已经过去了，不是吗？那几个可恶的德国军官到底还是没有发现，你就放心吧！说着说着，杰克好像想到了什么妈妈，我看得把情报转移一个地方，我觉得在放在那半截蜡烛里实在太危险了。嗯~~~~~~~~伯诺德夫人进入了沉思，她又遇到了一个棘手的问题。

最后，那蜡烛熄灭。就在那关键的时刻，妹妹迅速爬上了楼梯，把金属管藏在了床下方。德国的军官好象发现了什么似的，立即上了楼梯，来到妹妹的屋子里，刚好发现了床下方的金属管。妈妈也随即跟了上来，用尽了力气，最后和妹妹一齐把德国军官拌倒在地，拿着金属管跑了。

半截蜡烛续写（7）：

杰奎琳慢慢地上楼梯，幽幽的烛光缓缓地黯淡了下去。当她走上最后一级楼梯时，蜡烛熄了，她从蜡烛里取下金属管藏好，假装睡在床上。

德军最后环视了一圈，没有发现异常，便离开了。伯诺德望着远去的身影，悬着的心也慢慢降了下来。

伯诺德夫人哎，好悬啊！[伯诺德夫人重重的叹了一口气，自

言自语地说]

伯诺德慢慢地关了门，呆呆地坐在板凳上，回想着刚刚发生的事情，这时，杰奎琳下来了，望着伯诺徳夫人。

杰奎琳妈妈，我们的情报保住了，可蜡烛显然已经不再安全了，需要换一个更好的地方！

伯诺德夫人是的，亲爱的。明天一早，那个少校也许会有怀疑，我们是该换位置了。

杰奎琳可藏哪儿好呢？[杰奎琳摸着头问道。]

伯诺德夫人是啊，藏哪儿最安全呢？[这是杰克从厨房走了进来，伯诺德夫人望着杰克说]

杰克嗷，就藏在你的枕头里！[杰克走到妈妈的身边]

杰奎琳这样安全吗？

杰克这有枕头最安全。

第二天一大早，果然不出伯诺德夫人所料德国佬就来到她的家中检查，少校粗暴地将烛台上的蜡烛拔掉，扔在地上，命令士兵搜，然而还是一无所获。

就在当天晚上，他们自己的军队就派人领走了情报，正可谓是有惊无险，他们暂时安全了。

半截蜡烛续写（8）：

在黑夜里，静悄悄地，原本屋外那吹得猛烈的风，此刻已变成了丝丝的微风，三位德国军也渐渐地走远了。随后，杰奎琳用自己那双幼小的手，轻轻地，慢慢地端了半截蜡烛从楼梯上下来。

下来后，杰奎琳看到了妈妈已是两眼泪汪汪了，杰奎琳为这种气氛感到吃惊起来。就在这一瞬间，伯德夫人用自己那颤抖的手，紧紧地拥抱住了自己的女儿，泪水哗哗地流

到女儿的脸颊上，那眼泪，已足以表达了她的深情。之后，伯德夫人用自己那沙哑的声音温柔地对女儿说：女儿，你的表现实在是让我吃惊，平常，我总是觉得你只但是是一个再普通但是的孩子，因此，无论发生什么事，都不告诉你，真是对不起！女儿笑着安慰着妈妈：妈妈，你不好太悲哀，你只但是不想我受到伤害。女儿，你可真懂事。之后，哥哥也紧紧地拥抱住了妹妹，就这样，那个温馨的夜晚好象只属于她们三个人。

几天后，上级领导来到了杰奎琳家，将那有关国家命运的东西拿走了。几个月后，门外传来笃笃笃的敲门声，那声音是那么清脆，让人一听就感到全身舒畅起来，当他们打开门时，便看见了一个高大挺秀的身影，啊！原来是爸爸回来了，他们一家高兴地呐喊道，这声音是那么地响亮，把树上的鸟儿都惊吓着了，瞧！这一边的小鸟，正把伯德夫人一家的功劳宣告。

学习课文《半截蜡烛》心得

学习课文《半截蜡烛》心得

读了《半截蜡烛》后，使我受益匪浅，深受启发。

这篇文章主要讲述了在第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人，他们一家都参加了秘密情报的传递工作。在一次危急的状况下，母子三人冷静地周旋于三个德寇之间，机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的，最终使情况转危为安。

这个故事反映了法国人民为保卫祖国，驱逐侵略者所进行的艰苦斗争和他们英勇无畏的爱国精神。

文章从人物语言和动作都进行了细致的描写，伯诺德夫人和他的大儿子杰克两次用计，却两次失败，把紧张的气氛渲染到了极致，使人仿佛身临其境！我为主人公而担心，为主人公而紧张……直到最后，我才松了一口气。伯诺德夫人为了祖国的安全和人民的安全，不顾个人的安危，参加了保卫祖国的战斗，这种精神太可贵了，实在值得我们学习！

从古至今，有多少战士牺牲在战场上，为祖国做出巨大的贡献！()伯诺德夫人为了祖国的安全和人民的安康，不顾个人的安危，参加了保卫祖国的战斗。他们是那么镇定自若，因为他们为了祖国可以牺牲一切，这是多么伟大的爱国主义精神啊！

讲到这儿，我便想到《走进书里去》有一篇文章，说的是有一群日本人看见一个中国人，便产生了要玩弄他的想法。先把他装进袋里，再浇上一层汽油，点燃后扔到池塘里，扔了两颗手雷过去，只见手雷在水中炸开了花……

我们的国家当年也曾遭受过外国侵略者的侵略，饱受苦难！侵略者真是无恶不作，是无数先辈不怕牺牲，艰苦斗争，终于把侵略者赶出了中国，这才有了我们今天的幸福生活！我要向他们学习，学习他们强烈的爱国主义精神和机智、勇敢、镇定的精神。我暗暗下定决心：我一定要好好学习，天天向上，将来一定要为祖国做出巨大的贡献！

教学反思

篇一：excel

（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时体现了师生之间有充分的了解，没有代沟。

（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。

（三）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进行排序？并指出排序应注意的问题。

篇二：excel教学反思

《认识新帮手——excel》是青岛版小学信息技术第二单元的内容，这本教材是2009年新出版的。教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公软件office2000中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成许多复杂的数据运算，能进行数据分析和预测，并且具有强大的制作图表的功能。五年级学生已经学过word2003的操作，对Excel的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Excel与word2003同属office办公系统软件，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促“趣味”贯穿整个教学过程。

让学生利用word与excel的对比，来学习excel，这是整节课的主线，在完成启动Excel后，介绍主界面。教师机广播让学生结合课本知识，小组讨论他们的共同点和不同点，说出此窗口和学过的word窗口的相同部分（标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条），找出不同部分（名称框、全选按钮、列标、行标、工作表区），认识的过程中注重学生的自我学习和操作能力培养，边认识边学习。

纵观全课，以任务驱动为主线，“趣味”贯穿整个教学过程，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。

针对新编小学信息技术课程，结合自己上课教学实践。我有以下几点看法：

1.趣味性教学。

从的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象。注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。在本节课中，始终让“趣味”作为领路人。

2.注重合作性。

学会合作是的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。信息技术课的整合性使之适合于开展合作学习活动。同学之间有着共同的问题，但存在不同的解决方法，让他们的思维结合起来，共同研究如何解决问题，这样就能达到最好的教学效果。

3.适时作出评价。

肯定学生是对学生最好的认可，让所有学生都参与进来，就是对全体学生都作出了评价，每节课中一个重要的环节就是随时评价学生完成的学习任务。

篇三：excel教学反思

电子表格一课，是八年级计算机课程下册的内容。虽然初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不陌生，在日常生活中，使用表格的频率是非常高的，比如价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入部分。

当我在电脑上打开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂顿时变得非常活跃，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用。通过介绍电子表格，从而引入EXCEL软件是处理电子表格的常用软件。通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务（采用“任务驱动法”）。如何启动EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务——设计一个电子表格（在本节课中，我布置的任务是，设计本班这学期的课程表）。

在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比较学习，让学生更好的认识EXCEL。在这一部分，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容——设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。

随后，在上机实践过程中，学生因为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。这一点让我感到很高兴，学生的创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。

在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足（最后上机实践的时候只有15分钟左右）。

教学反思：教学方式

：教学方式

任何工作都需要不断反思，老师更是这样。请看本文！

在《摸一摸画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。

只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是的生命。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。

我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：(　)教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

总之，以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。

对教学反思的“反思”

对的“反思”
——20年的一点遗憾

在20余年的语文教学中，应该说有辉煌，也有遗憾。遗憾之一就是教学反思缺乏恒久性和系统性，没有坚持写教学随笔。对20余年教学反思和教学笔记情况反思如下：

反思之一：有断断续续的反思，但是缺乏恒久性和系统性。

应该说，自己还算是个善于反思的人。10多届送高三的时段里，自己有时会在课后、考试后和高考结束后，对语文教学状况和管理状况做一番总结，分析得失，总结经验教训，运用到新一届学生身上，使教育教学在总结中慢慢提高，逐渐形成了自己比较独特的语文教学和班级管理的特色，取得了一点成绩。现在，班级管理新方法——星级化管理，就是我对深感困惑的班级管理工作做了比较全面的反思，借鉴先进的教育教学理念提出的，收到了明显的实践效应；语文教学新方式——五步三段式语文教学法，就是在不停地对语文教学成败得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提炼，在德州市教研室李玉忠、张敬军等同志的帮助下，逐渐形成的一套语文自主学习模式，应该说对提高学生的自学能力和语文素养起到了应有的作用。应该说，这得益于教学反思。反思，提炼了昨日的精华；反思，催开了今日的精彩；反思,埋下了明日希望的种子。

但是，我个人觉得自己的反思存在很大的问题。这些反思多数停留在头脑中，形成文字的不多，没有经常写教学笔记，没有进行系统的整理和研究，没有使写教育随笔成为一种教育生命的常态，而是在一种反思的不确定中工作生活了若干年。因此，教育教学虽时有进步，但进步幅度不是很大，成型的东西出来的还是太少，想法有千万，付诸实践的做法却寥寥无几。如能时时反思，就能时时进步，那进步就可能不是用年计算，而是用天计算了。倘能如此，那进步会有多大？

反思之二：教育教学中的点滴细节记录不够，研究不够。

20余年的教育教学中，无论在课堂还是在课外，自己也好，学生也好，所听的同事的课也好，都有着一些精彩的发言、生动的动作和良好的做法。这些曾经充满生机的枝枝叶叶，有很多令人难忘的精彩。比如学生排演《雷雨》《窦娥冤》等课本剧时有着天才的表演，但是录像资料和文字记录没有留下，对排演课本剧的深入总结和进一步升华明显做得不够；比如学生学了《雨中登泰山》《陈情表》等散文后有了入情入境的，一个15年前曾经听过我讲课的学生说，我讲的《雨中登泰山》那淋漓的雨意至今还在心中流淌；比如学生自主组织的各类主题班会都有着杰出的表现，我去年带过的09届学生所组织的班会课主题鲜明，形式多样，学生的发言异常活跃，我当时就有“简直太精彩了”的激动，但是激动过后也就算了，没有很好地记录和总结；比如学生学习了《鸿门宴》后对各类人物有了独特见解，写出了精彩的文章，但是那些文章被自己丢开了没有保存，没有研究；比如自己设计了各类课前活动，曾经开展得轰轰烈烈，但是反思总结不够，难免停留在原来的水平上不能进一步提高；比如自己设计的自主学习流程，曾经在德州市产生过比较大的反响，为此德州市教育局还在平原一中开过高效课堂观摩现场会，但是精细化的反思研究还是不够，不能在纵深研究中走得更远；比如自己曾经精彩的讲解，如痴如醉，感染了很多学生，但是那些话语，那些设计只是在脑子里过了一下，没有留下深深的印记；比如自己总结的层级训练式语文体系，想法很好，但是实践不够，反思总结不够，至今成型的东西还是太少；比如自己2000年就已经开展的语文活动课，曾经引起本校教改的高潮，但是自己疏于整理总结，没有及时发表，尽管课改进行得比新课改还早，但是没有产生大范围的轰动效应。。。。。。这些教育海洋的一朵朵雪浪花，如稍纵即逝的天边彩霞，只留下了淡淡的美丽。因为自己没有及时记下或者录下这些原生态的美丽，所以他们只能成为自己教育生命中曾经的永恒，曾经的美丽，如昙花一现，过眼烟云，倏忽而逝，只在记忆里留下了飘渺的印痕。这些教育生命里的精彩，是异常美丽的，也是令人无比遗憾的。

我想：不止是我，很多教师在自己的教育教学实践中都曾经有过教育的灿烂，可惜的是，因为缺乏进行教学反思和写教育笔记的习惯，因而很多美丽成了天上飘渺的浮云，很多精彩的细节记不清楚了，而这些细节恰恰是最可宝贵的第一手教育教学的资料，遗落了之后，就好像散失了一颗颗璀璨的珍珠，埋在土壤里沙尘中，终不见天日了，这岂非教育者的遗憾？

谨记：好记性不如烂笔头，不能够以平凡的记忆力向漫长而无情的时光挑战，还是勤快些吧，从现在做起还不是太晚。

反思之三：教师的差别本来不是太大，所差的是教学反思。

应该说，能考上师范院校最后顺利毕业走上工作岗位的，基础、智力等方面差别不会太大，那为什么有些人慢慢成为名师，而有些人“泯然众人矣”？我想原因肯定是多方面的，教学环境、机遇和自身素质等都制约着一个教师的成长，但毋庸置疑的是，那些进步较大成名成家的人，往往是善于学习、善于思考总结的教育有心人。教育人生的境界也许就是如此吧！

在当前急功近利的浮躁文化面前，大多数教师只是把教师作为一种职业—一种谋生的手段而已，很少有人把它作为神圣的事业去用心去做，因此满足于得过且过，完成任务就行，很少有能坚持不懈地学习反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比较好的素质外，坚持学习，深入反思，当是成长的重要原因。

反思其实就是实事求是，从纷纭的教育现象中总结规律，摸索教训，从而改进我们的教育生态。很多有价值的结论和经验是需要反复思索反复验证的，唯有将自己的执教生涯总结系统起来，才能深刻地洞穿表象，从而发现其中深蕴的教育规律。上一节课很简单，短短四十五分钟，如果认为上完课就是课堂的

结束，那是普通教师的做法。要想脱颖而出成为优秀的语文教师，就必须进行教学反思。只要能做到每节课后都能反思，不断总结自己的优点和缺点，日积月累，扬长避短，就可以逐渐成长为优秀的语文教师，从而使得教育生命之树枝繁叶茂，蔚为壮观。

我们如果能做教育的有心人，如果有进行教学反思和写教育笔记的习惯，时时总结，刻刻研究，那我们教育工作者，不论是有所成就者还是初出茅庐者，将都会在慢慢的反思和打磨中使得语文课堂更加美丽，使得自己的教育教学技巧越来越高超，从而取得更好的教育教学效果。

著名特级教师李镇西这样认为：对教育失误的反思，能使教师把失误变成财富；对教育实验的反思，能使教师实事求是，反败为胜、旌旗飘扬；对教育行为的反思，能使教师走进学生心灵，因材施教、以情感人；对教育现象的反思，能使教师眼观六路、耳听八方、博采众长；对教育理论的反思，能使教师辨析是非、坚持真理、创新发展。

回首过往的路是为了走得更直更远。我反思，我收获，我总结，我成功。愿每个教育工作者在反思中进步，在反思中成长。

新课改教学反思

新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。

一、赏识学生激发学生的内动力

赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。

在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。

在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀!不要令我失望!”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。

记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道!可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。

二、多种多样的兴趣激励学生

在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用;更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。

兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。

(1)用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。

(2)用精彩的问题设置吸引学生。

(3)用数学实验和游戏吸引学生。

(4)用生动有趣的语言、事例吸引学生。

随着课改实验的不断深入，我越来越感觉到:评价学生时教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍视学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力;通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展;同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。