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读了吴瑶香老师的《音乐课例与专家评析》一书,通读全书,我渐渐走进一位基层音乐教育工作者的成长历程,感受着她以大量的教学实践作为求证而确立的,对于中学音乐课堂灵动的,趋向于成功的构建。创作课、舞蹈课、欣赏课、唱游课、音美协同课、器乐课、歌唱课,课如其人,字里行间流淌出源于骨子里头的真诚的信息。它是一种特别的亲和力,一种给予儿童最大限度与效度的良性的影响力的教育理解,一种用心实践的情感释放。这些基于“吸引儿童主动而强烈地参与到音乐表现中去”聆听、体验、感悟、发展的课例,这些基于“促成儿童具有教育意向的生活经历,培养幸福而有审美意味的人”的兴趣激发、品行习染、人格完善的课例,初步形成了她那独具个性的、美的、动情的教学风格。
音乐的情感性、人文性特征,强调要以人为本,充分激发学生对音乐的兴趣,培养学生学习的主动性,注重民主平等、宽松愉悦学习环境的创设,建立和谐的师生关系。教学中师生互动,共同体验,探究,感悟,创造,这样才能使音乐进入学生的心灵,发挥出音乐使儿童学会甄别美丑、善恶、真假并去享受和创造美好的作用,最终向精进修养、精神健康和情趣盎然的境界迈进,在这个层面上,吴老师是个非常用心的音乐老师,她主张音乐教育要回归儿童的生活,服务于儿童生活,让学生有更多的感受音乐、表现音乐、创造音乐的时间与空间。
一位好的老师,不仅能使学生在充分积极的审美体验中获得知识与技能,更重要的是让学生在创设的音乐情景、意境中自主体会、感悟,从而实现“启情悟智”,不可否认,吴老师的课例显现出她在努力地去做好这一点。
在新一轮基础教育课程改革的广阔领域里,课堂是个绽放生命精彩的魅力舞台,无论是自己的教学案例,还是指导弟子的教学案例,无论是教学经过的全程实录,还是诠释教义的件,都能给人一种不一般的感受。这就是吴老师在这个魅力舞台上发出的属于自己的音乐——课的主题。她以主要教学内容的美感特征的深入挖掘,融进扎实有效的体验性学练,突出以一个作品为中心的小主题构建,让学生每课建立学科成长的小单元快感,课的切入以听着音乐入课为标志,彰显与其他课程的区别:课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性的线索循序渐进地展开,课的发展以环节的层层递进、每一个链接点都力争实现学生发展的增量来达成目标;课的结构以开始部分、基本部分、结束部分为块块状框架,建构显示部、发展部以及再现或收束的“曲式美感”特征;课的类型在借鉴已有成果的基础上形成新的亮点,如三听、三谈、三次讨论、三次对比、三次探索,或突出情感性,或突出参与性,或突出创造性,或突出层次性与可操作性,注重在体验性教学方法中创设审美情景,在实践教学方法中贯穿即兴创造。
作为一名音乐教师,读了吴瑶香老师的《音乐课例与专家评析》一书,真是受益匪浅。我想,一位好老师,最重要的是对学生、对自己所从事的事业充满热爱、充满热情,其次要钻研教材、教法,学习先进的教学方法并结合实际情况加以创造性的应用;一位好老师,应该善于挖掘音乐作品的童趣和意境美,激发学生学习音乐的由衷的情感;一位好老师,应该会找准切入点,凸显情感与态度目标,重视训练点,河里把握知识技能目标,抓住互动点,强调过程与方法目标;一位好老师,不仅要自己教好课,更重要的是要让学生会学、爱学、主动地学、创造性地学!
在以后的教学实践中,我将以吴老师为楷模,满怀爱心,用心教学,以审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的教学有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中,做一个美的传播者!
今天的教育见习课上,我们观摩了周老师的生物课教学视频,内容是鸟的生殖和发育。周老师扎实的教学基本功和丰富的教学经验在课堂上体现得淋漓尽致,让我为之深深折服,受益良多。以下我将简要概述周老师的教学过程和特点:
一、情景导入
周老师利用情景导入的方法把新知识引入到课堂中,激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学,先让同学们观赏几幅富有春意的图片,并让同学们开动脑筋用一个四字成语表达每幅图的意思,最后引用一副“鸟语花香”的图片,非常自然地把“鸟”导入到课堂中来。
二、任务模拟
接着,老师给出五幅图片,分别是求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏,要求同学们按顺序把这六幅图片排列好。同学们分成6个小组,经过5分钟的小组讨论,各个小组派代表发表意见,老师再进行详细的讲解。
求偶:在这个过程中,老师让同学们列举了几种求偶的方式,如利用羽毛、舞姿、声音等,并通过比较求偶方式的成功率,引出了“适者生存”的道理。
交配:介绍鱼的交配方式,并把鱼体外受精与鸟体内受精的交配方式进行比较,得出鸟比较进化的结论。
筑巢和产卵:观看图片,介绍“鸠占鹊巢”这个成语故事,并作简要分析。
孵卵:比较鱼与龟的孵卵方式,分析它们的特点。
育雏:例举乌鸦反哺,传递“爱老养老”的美德。
三、探究式观察
从比较紧凑的课堂氛围中,老师自然地把同学们带到轻松地氛围,让同学们亲身体会,观察鸡卵的结构。老师给出观察的任务与方法,让两个人一小组,带着任务进行观察。观察过程中,老师对个别同学进行指导和交流。观察完毕后,让同学们说出鸡卵的每个结构与其特点。最后老师对遗漏的结构做补充,并对各结构结合生活实际作详细的讲解。
四、总结
老师再黑板上板书,列出本节课大纲,对这节课的内容进行总结和梳理,让同学们有条理地把鸟的生殖和发育过程概述出来,加深记忆。
五、巩固练习
列出有关鸟的古诗词,让学生们找出诗句中所对应的鸟的生殖和发育过程,从而加深对知识的理解、巩固,学会用所学知识解释生活现象。
周老师的授课方式与技巧和同学们的积极参与共同营造出活跃的课堂氛围,从中我收获良多,我将具体谈谈教学收获:
一、精心备课
高质量的备课是提高课堂效率的有力保证,老师不仅要“备”教材,还要“备”学生,注重以人为本的学生发展观。在备课中教师要认真地思考,怎样去激发学生的学习兴趣,使学生主动、自觉、充满兴趣地学习知识。这节课中,精彩的课堂导入,有趣的课外知识和探究性的观察等,都体现了周老师课前的精心备课,每一个环节的经过思考,做好预期的安排,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。
二、精彩的课堂导入
创设良好的情景,设计有趣的开场白,让学生积极参与到课堂中,可以使学生集中注意力,激发学生强烈的学习兴趣,使课堂气氛活跃。本节课中,周老师运用图片导入的方法,以“春意盎然”的图片做开场,最后引入一副“鸟语花香”的图片,非常自然地引入“鸟”这个主题,同时让学生开动脑筋用一个贴切的成语形容每个景象,启发思考,这样就可以把同学们的注意力转移到课堂中,增加课堂的趣味性。
三、学生与老师的积极互动
课堂上教师与学生的互动极其重要的,互动得当,不仅能使课堂气氛更活跃,学生学习的积极性也会提高,自然,学习效率也会进一步增加。传统课堂教学模式以教师传授知识为目标,一“灌”到底的教学模式,而在周老师的课堂上,却体现了教师与学生之间的交流与积极互动,使整个课堂“活“起来了。我从周老师身上在与学生互动方面总结出两点:一、多提问,鼓励学生在课堂上踊跃发言;二、上课时切忌死板,多收集一些有趣的材料,在课堂上和学生们共同讨论,这样上课的气氛就自然活跃起来。
四、扩展课外知识,增加课堂趣味性
结合教学内容与任务,适当扩展与引申课外知识,能吸引学生的注意力,还能扩展学生
的知识面。周老师在任务模拟这部分内容中,擅于把事物作横向比较,更深入地分析,并且借助成语故事生动有趣地进行教学。这样,不仅拓宽了学生的知识面,而且能调节紧张地学习气氛,使课堂活跃起来。老师在引申课外知识的时候,并不是呆板地把知识叙述出来,而是可以借助各种方法,如借助小故事、最新的科研成果等,又如周老师在“巩固练习”中,结合古诗词,使学生在文学知识中感受到理性逻辑思维,文理交叉,这种方式让人倍感新颖有趣。
五、合作交流,深化学生探究能力的培养
在教学中教师应创造机会,让学生在合作中探究来获得知识。合作学习是一种
体现自我协调同伴间优势互补的有效学习形式,它能充分发挥每个学生生动活泼、主动学习的内在动力作用。在合作交流中,教师应作合理的引导,让学生更好、更深入地进行探究,才能发挥更好发挥其作用。周老师在鸡蛋的结构观察中,先给出观察的任务,让学生进行探究式的观察,并在过程中给学生合理的指导。观察过程中,当学生发现问题时,鼓励他们小组先进行讨论,独立思考,引导学生在合作学习中学会探究。
六、教学与教育相结合
教学过程不是单纯地传授知识的过程,同时也是教育过程,传递立场、科学的价值观和世界观。教师应从教授的知识中,发掘出其所包含的思想内容,将其中蕴含的世界观,方法论,历史观、价值观、情感、行为规范等方面的因素用于对学生进行思想教育。如在讲“求偶”时,周老师从侧面引申出“适者生存”的道理;在“育雏”中,例举“乌鸦反哺”的例子,向学生传递一种美德—敬老、爱老、养老。将思想品德教育寓于知识的教学中,提高学生的思想品德,形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质,做到德育与教育相结合。
七、注重教师自身良好的教学素养
教师应具备良好地知识素养和能力素养。一位优秀教师应具备广博的文化基础知识、
精深的专业知识和良好的语言表达能力。周老师的确是一位优秀教育工作者,教学基本功扎实,语言准确流利,声音悦耳亲切,以其良好的自身修养影响着学生,传递着人文情怀,真正做到“教书育人”。
这是我第一次的听课经历,通过对这40分钟的课的剖析与反思,我深深得感受到要讲好一节课绝不是一件易事,精彩的课堂效果需要老师课前的精心备课与长期教学经验的积累,正如“台上一分钟,台下十年功”。这节课所给予我的不仅仅是周老师的教学技巧,更大的收获是周老师的教学风格与自身素养让我开始思考“要成为什么样的老师并且怎么做”,不再仅仅沉浸在美好设想中,而是慢慢转变态度,对未来做一个清晰具体的规划,把“教书育人”作为我毕生的教学宗旨。
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