二 、真实的情感
这节课从头至尾都让我感受倒一种浓浓的真情,从开头的例文到中间的评讲直至李老师自己的一篇真情感人的作文,可以说李老师是倾其所能把学生引向真实地书写真情上来。
在课堂的最后,李老师把作文与做人联系起来,让学生做一个善于感受爱,善于捕捉细节的人,其实就是要告诉学生在生活中要学会感受真情。
三、平等的合作
整节课,李老师都在和学生“平起平坐”,给人感觉不像是在上课,倒像是在讲话聊天 。
他不像是一个威严的老师,而是蹲下身来主动做学生的朋友。学生在说出自己对李老师作文的修改意见后,李老师谦虚地说:“谢谢你们!非常感谢同学们的修改意见。我将按同学们的意见把作文修改得更好!”想一想,学生听了李老师的话心里会是什么感想?
最后,以李老师的一句话为结尾,“作文评讲课应该充满民主气息,面对作文,师生平等对话,其至可以争鸣;作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼,以增强对学生的吸引力。”
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通过评估给了我成长的机会,安排了一节科学课——斜坡的科学。通过本节课的教学,我深深地体会到学生的潜力是无穷的,看老师怎样去挖掘,学生的一切操作活动必须有明确的目的,你要让学生干什么,怎样去操作,老师的合理安排是很重要的。例如,在制作斜坡的过程中,只给了学生一个木板,限制了学生的思维,不如把三块木板都交给他们由学生自己选择,不同长度的斜坡的省力情况,这样既调动了学生的积极性、主动性,又发散了学生的思维,让学生动手动脑,积极参与到实验中来,使每一个学生都成为学习的主人。在实验中同学们积极动手动脑,小组合作,非常愉快。合理分工,有搭建斜坡的,有观察数据的,有记录表格的,有用测力计缓慢均匀拉动物体的,每个同学积极参与到合作中来。有的小组讨论的非常激烈,每个同学说每个同学的理由,真正把课堂交给了每个学生。
最后学生归纳实验的结果,老师加以补充,通过本节课的教学,学生动手动脑,自己得出知识,老师再加以引导。老师和学生都在一种轻松愉快的氛围中,学生轻松愉快的学到了知识,老师在轻松愉快的氛围中教会了知识,真正做到了寓教于乐。在我今后的教学中,努力做到把课堂还原给学生,使学生成为学习的主人。
星期五下班后,我们去岐江小学听了梁老师的一堂课,真的是感受颇深。
梁老师讲课的主题是:教育——渡人渡己的事业。她以自己十几年来真实的教育人生为例,带给我们很多的启示。之前就听过梁老师的一节语文课,她的课堂感染力真的让人觉得上语文课是一种享受。她的表情永远是笑咪咪的,正如她所说的,过着幸福的教育人生。我想,作为一名教师,我也要努力去做到,我每天走进课堂时,用内心的一面镜子照一照,我的脸上有笑容吗?或许用另外一中心态去面对,会有不一样的效果吧!真的就象这句话“我的心中有春天,我的眼里就会有芳菲。”每个人都不可能是完美的,有自己的优点和缺点,如果尝试着先从学生的优点上去看他,充分发挥我们的育人智慧,我想一定会在工作中体会到乐趣。
还有第二个话题对我们的语文课堂也很有帮助。我们上语文课,是教孩子课文,还是教孩子阅读?特别是对我们一年级,阅读就更加重要了,因为一篇课文指导孩子多读几次,孩子自己就可以理解课文的内容了,如果老师有过多的讲解或分析其实有点多余。
平时忙忙碌碌的工作,觉得还是忽略了自身的学习。作为老师,一定要具备学习品质,我想梁老师,她的阅读能力,表达能力能这么好,跟她每天看书读书是分不开的。选择进步就要不断的学习提升自己,因为谁也不想选择却步!
最后,梁老师还送给我们一句话。修炼性格——从容淡静,心境平和,少计较外界,多要求自己!我想以后我处理任何事情,都要想想这句话。让自己做一名快乐的教师,热爱工作,热爱生活!
xx年3月10日、11日两天,我赴太原师范学院聆听了来自北京、杭州等地的5位名师的展示课。
听完之后,我思考许久,下面是思考之后的总结:
一、数学课堂是培养思维的课堂
牛献礼老师给我们展示了《认识长方体》这一课,在这一课中牛老师教给学生的不仅仅是长方体的特征,更重要的是教会了学生
如何从数学的角度去认识长方体,探究长方体的基本特征。
牛老师教给学生的是如何从实物到图形,如何从直观发展到抽象,是思维能力的提升!
作为数学老师,我们就应该像牛老师一样去引导学生发展思维,提高数学素养。
二、教师应该深入理解教材
看似简单的教材,如果认真研究,就会发现教材的每个例题都有其深层内涵,甚至每个习题的设计都是有一定意图的。作为教师
,我们只有深入理解教材,才能把复杂的知识教的简单,把简单的知识教的厚重。
三、教师应该创造性地使用教材
在深入理解教材的基础上,我们可以根据实际情况将一些习题进行改编:可以将静态画面变成动态画面,将全直观变成半直观,
将单个的知识点进行联系等。
牛献礼、刘德武等5位名师的课堂和讲座,不是听过就行了,而是值得我们去思考、去学习,因为那里面会给我们带来更多的启
发!
20xx年4月15日教科所张老师带领我们来到邢台市英华小学参加了《邢台市小学语文优质课的展示活动》。我们分别听了韩向宇、李春兰、杨永志、李强老师的课,使我深受震撼,真正感受到了新课程,新理念,新思路带来的新变化。聆听了他们的教育思想,目睹了他们的教学风采,感受了他们对学生、对教育那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。
名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。 通过这次学习我对小学语文课堂课有了新的认识,我有以下几点思考:
一、我的语文课堂该怎么进行?
教了多年语文,无非是按照大多数教案、教参的模式,教学生读读生字词,朗读朗读课文,概括文章主要内容、中心思想,分析修辞手法等等。之所以孜孜不倦的教学生这些东西,根本原因在于考试,为了应付考试而不得不让语文课变成枯燥的语言训练课。而学生在这样应试的训练下,似乎应试能力也没有多大的提高,考试成绩并不是很理想。当我听完韩向宇老师的课的时候,我就问自己这些年我的语文课教给学生什么了?有什么东西是可以让他们终身受益的,有什么东西是能够对他们的心灵产生影响的?我的语文课堂该怎么进行呢?
以往我上课都是拿起课本,让学生打开第几页,告诉孩子们今天我们学习某某人的诗或者文章,我也会对着学生介绍一翻作者,学生对老师的话记住了多少,理解了多少?当我听了韩向宇老师的课以后,使我的眼前一亮,韩老师讲的是四年级《十一月四日风雨大作》,韩老师做了一个小游戏《过目不忘》,教师在大屏幕瞬间出示:南宋爱国诗人、十二岁能写诗会舞剑、现有存诗最多有九千多首等等句子让学生说说自己记住的句子,韩老师就是用这么一个小游戏环节让学生对这位诗人有了深深的了解。我觉得这才是一个轻松,有趣的课堂,这才是学生想要的课堂,这才是我应该给学生的课堂。
二、我的语文课堂追求的是什么?
我以往的语文课注重的是我这节课给学生讲了多少个词语,我给学生讲了多少生字,我会关注学生记住了多少个词语,多少个生字,会背课文了吗?考试的时候学生还会写这些词和字吗?还会背这篇课文吗?整堂课下来累的我是口干舌燥,学生的成绩也不理想。听了这四位老师的课以后,我重新审视了我的课堂,我课堂的追求是什么?
我在听韩老师和杨老师的课的时候有这么一点深深的触动了我,韩老师的《十一月四日风雨大作》老师通过让学生自主读课文看注释先自己理解字、词的意思。韩老师通过多媒体图像把学生带回那个时代,让学生对僵卧、尚思等词有了更深的理解。让学生理解了当时作者在怎么的心情写出这样的诗句的。学生并在教师的点拨中了解作者写作方法。还有杨老师的《七律长征》由于现在的孩子生活条件好,学生体会不到过去在战争年代战士所吃的苦,杨老师利用一段《飞夺泸定桥》视频,一下子把学生带到那个战争年代,让学生通过看视频感受到当时战争的惊心动魄和战士生活的艰苦。在这样的环境下学生不仅理解的诗的意思还激发了学生爱祖国的情感。教师通过具体的教学内容,引导学生观察、思考、总结、感悟、想像、质疑问难,使学生在获取知识的同时,学到方法。
今后我的语文课堂,把点拨、启发、引导、激励、留给自己,把阅读、体会、品味、感悟还给学生。我会重视我教给了学生什么样的学习方法,我传递给了学生怎样的思想,我激发了学生怎样的情感。
我要打造属于自己班级学生特点的魅力课堂。走出属于自己的路,我要让学生在课堂中传递正能量。
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