爵士鼓教学心得：给初学者的建议

人的思维和想法，总是随着时间不断的改变。如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。如何去写好一份优秀的心得体会呢？经过搜索整理，小编为你呈现“爵士鼓教学心得：给初学者的建议”，还请多多关注我们网站！

爵士鼓教学心得：给初学者的建议

给初学者提个醒

对初学者来说，最大的障碍在于经常做一些无效、低效的练习，而自己浑然不知。因此，首先必须了解什么是无效练习。阻碍你进步的无效练习有：

爽快的发泄

一坐上鼓凳，凭着对鼓的热爱，对着鼓猛槌乱打，不知所云，但却心情很好，汗流浃背。无思考的练习，只是浪费一些体力、徒增无谓的莫名充实而已。这是最可怕的事。也就是说你打 3 个小时，就浪费 2个半个小时的生命。

不求甚解

不按部就班，而是听到高手打鼓，就私下模仿，没有理解鼓谱与手法（脚法）。 导致的结果是：

（1）永远也不会正确（因为根本就不知道内容是什么，没有问，也不想知道）

（2）永远也不会记得（因为不知内容无法记谱 , 所以因不确定而将再度忘记）

（3）永远是半吊子（如果一直练下去 , 就好像在沙滩上建房子一般 , 结构是坏的）

（4）永远要从头学起（因为基础是坏的 , 只好拆掉坏根基重盖了）

分心

正在练习基本功阶段，又想玩鼓机。发现吉他手的样子很潇洒，又想学弹吉他… 要知道，全神贯注地很专心的练鼓是一件辛苦甚至是枯燥单调的事 , 完全比不上爽快发泄的那种畅快。所有的大师都曾经是"学生". 但是，只要是痛苦的每一分钟，你都是 100 % 在进步。切记！

简化

这是一种成功与失败一念之间的关键。初学者常碰见的对于歌曲取舍的问题：这首曲子的过门有两个抓不出来… 怎么办？可不可以这样打？ 回答永远是：不可以。请老师帮你抓 , 写在谱上 , 你自己练起来以后再放进歌里。也许你会问，为什么不可以改呢？原因很简单：

（1）如果该曲不会的地方太多 , 表示程度相差太大 ,根本不必改，而是放弃，等到更厉害时再练不迟 .

（2）如果因打不出来而改 , 一定会打成自己原本就会的东西，也就是你放弃这一首歌里面唯一会使你进步的东西。

所有的都不能改吗？倒不是这个意思。如果你全部都可以打的出来，你就可以尝试挑战原作者来改编。如果你自觉改完比原著更有韵味，可以尝试改改看。但是 ,千万不要因为打不出来而选择自我放纵的简化。

上述四种称之为无效或低效练习。 对初学者而言你的练习越偏向以上叙述的方式 , 原地踏步的机会就越大。一定要戒掉这些习惯 , 再多做有效练习，才会事半功数倍。

重视鼓谱

懂得看谱、写谱，将使你一日千里，并能更有效、更正确地学习爵士鼓的高级演奏技巧。

鼓谱的存在价值：

是你学习过程的所有证据

有没有学过、学好，一目了然。你可以将每次的练习过程 , 详细按日期记载当天的进步情形 , 等到下一次再度练习同样的课程时，就知道从哪开始加强。将来你成为鼓教师的时候 , 同时也就成为你的教本。

规范练习与交流的前提

目前，许多教材、资料的记谱方式不完全统一，但大的规范已经形成。常常有初学者问："老师，这本书的鼓谱与原来学的不一样，我看不明白".其实，只要善于分析、总结，掌握必要的乐理常识，这些问题都不难解决。关键是要多看谱，遇到新的谱子才不会紧张。

是你扒歌的永久保存资料

抓歌是鼓手练习的一个重要手段，将听到的歌曲中的鼓点记录在谱纸上，因为一首歌有很多小节，脑子再好，也无法准确记住。扒歌记录的鼓谱将成为你从事职业鼓手的履历表。是鼓手的财富 你可以带着它们去任何一个乐队，都永远不必重扒。

锻炼你演奏从来不会的曲子的技能

一个鼓手经常要进行演唱会的现场伴奏，临时拿到歌手发下总谱， 立刻就要演奏 ,如果那是你连听都没有听过的新曲子，而你没有视谱能力 ,面子得失是小 ,节目也要完蛋。

你可以任意排谱 , 自我提高

拿出谱纸来任意乱填， 填的时候千万不要思考。因为人是有思维惯性的，若是思考 , 就会越来越趋向原本你就会的东西 ,这种练习的效果也就消失。时常会有你从来没有想过的节奏或过门出现 ,只要一出现，立刻练起来 , 你今天就有进步 !! 因为你学到了新的东西。 但请注意：记谱的拍子、休止符、 音符、是必须有乐理的正确要求的，因此，花一定的时间进行识谱、视唱练习，掌握必要的乐理，对鼓手来说是十分重要的。记住：磨刀不误砍柴功。微信公众号有鼓以后

乐谱是乐手纸上谈兵、技术探讨的工具

乐谱发展自今已经非常完备 , 所有音乐上的问题 , 都可以纸上谈兵，也就是可以研究、讨论、 创新、 更正 ,然后可以实际在鼓上完成

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《给教师的建议》读书心得

《给教师的建议》读书心得

我阅读了《给教师的建议》之后感到体会颇深。就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃不管的学生呢？这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这是我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。

要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢？这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。

人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“教师的时间哪里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。因此，作为一名教师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的研究，掌握各科知识结构的内涵。教学时要能扩展学生的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科学知识的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。

让我们铭记这些“建议”，让它成为我们工作中的航标灯！

《给教师的建议》学习心得

最近，我一直都在认真研读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的论著《给教师的建议》。其中第17条:教给学生观察，令我在如何指导低年级学生写话方面深有启发。原文摘抄如下：

应当指出，在一些学校里，并没有把观察看做是一种积极的智力活动，看做是发展智力的途径，而是把它看做解释某些课题和章节的一种手段。

教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的旧知识变得愈加牢固。

在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。

我在教小学生的时候，就教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现因果联系，经常要他们回答为什么的问题。

请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期，请你把儿童带领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。

学龄初期的观察训练──这是智力发展的必不可少的条件。＂

＂在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样＂。这句话非常有道理，在小学低年级阶段，就应该培养学生认真、仔细的观察身边的每一件事物。我发现，低年级儿童对各种事物都充满了好奇感，特别是一些新鲜的事物，他们都会睁大了眼睛，仔细去了解、观察与思考。所以，老师如果能培养学生认真观察，动脑筋思考的好习惯，对他们的一生都十分受用。

所以，老师要教学生观察各种事物的方法，我认为，观察事物需要做到以下几点：

一、注意按一定的顺序观察。可以从近到远、从上到下、从内到外，也可以从人到物，从整体到局部等等进行观察。在学生写作文时容易出现写的东西相混淆的内容，所以老师要教学生写的方法，告诉他们怎样才叫由下往上观察事物，在看图写话中教学生先写什么，再写什么，最后写什么，要逐步的引导。

二、观察事物要从事物的特点出发。观察事物的形状、颜色、与其他物体有什么不同之处，此外，还可写观察了这个事物后自己的所思所想，心中发出的感等。对于低年级儿童，还可多发挥他们的想象力，把自己对事物的想象表达出来。

三、选择孩子喜欢的东西去观察。老师不一定非要让孩子观察某一样事物，他们不喜欢，自然是没有趣，写出的内容不一定会很好。可以让孩子挑自己感兴趣的东西，或者老师规定观察的事物是学生自己喜欢的物，并通过老师自身的言行去发动学生仔细的观察，自然写出的东西会很真实，也很有趣了。

《给教师的建议》心得体会

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱坐吃山空、无物可教的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。书中第二十二条讲到争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能自愿地建立起来。我们经常可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。是啊，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!如何让学生喜欢你的学科呢?它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的教师来一番竞赛。

当读到《给教师的一百条建议》的29条怎样使学生注意力集中，对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于新芽的营养生长和机体内养分的充分供给。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的经验知识，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的思维引火线。签于此，感觉自己在平时预习知识这一环节上，相对来说把握得还是比较适合一些，浅谈点滴：在讲新课之前，我一般先让学生自己去阅读教材，大体弄清楚教材中要学习什么内容，这些知识跟已学的哪部分知识是相联系的，教材上的解题方法和思想是怎么样的。对于自己搞不懂的问题，拿出来跟同学讨论或者在听老师讲课的过程中，着重注意，将课堂讲授的与自己预习的相对比，这样反复识记，学到的知识是很难忘记的。