篇一:信息化教学设计心得
学习心得
通过任课教授短暂十天的认真讲解,使我对教学设计以及信息化教学设计等相关知识有了更加全面的了解。信息化教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。其研究主体对象是教学,中心词是教学,信息化是定语,指利用信息技术手段完成更好的教学。
信息化教学模式明确以学生为中心,强调情境对信息化教学的重要作用,强调协作学习的关键作用,强调对学习环境的设计,强调利用各种信息资源来支持“学”。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能更好地把握住信息化教学的特点,才能胜任信息化教学。信息化教学设计需要注意的点:首先,信息化教学设计需要注意信息资源的选择,如网站、多媒体资源库、课件等等;其次是教学情境的创设利用。再次信息化教学设计需要注意的是由“教”转变为“学”。最后是关注评价方式,及时评价可以有效获得教学成果,鼓励比打击更有成效。
以上便是我学习这门课的心得与体会,时间虽短,但老师却解决了我教学中的许多困惑,感谢老师和学员的关怀,谢谢!愿大家一切安好!
篇二:《信息化教学心得》
《信息化教学及教学设计》学习心得
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的,就是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境,获取、利用信息资源,支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效果。
信息化教学,是以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学。在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。其研究主体对象是教学,中心词是教学,信息化是定语,指利用信息技术手段完成更好的教学。
利用假期的时间我浏览了全国职业院校信息化教学大赛网站,学习了全国优秀获奖教师对信息化教学设计的优秀作品,从中受益匪浅。让我印象最深刻的是房德芳老师《听觉器官及其保护》的优秀信息化教学设计,教师通过资源整合、目标确立、过程实施和效果反馈等四个方面向我们讲述该信息化教学设计,在整个教学过程以学生为主体,充分发挥学生的主体性,利用临床案例,以学习任务为主线设计内容,首先,通过播放一段爱耳视频来创设情境,引起学生思考,并以此确定教学任务;实施任务中围绕电子任务单根据教师提供的信息资源自主学习,任务一中学生通过FLASH动画探究耳的结构,同时通过拼图小游戏进行测验,巩固知识,增加趣味性;在任务一通过后才能进入下个任务,任务二熟悉耳的功能中,使用三维仿真技术来向学生展示内容,这样就可以将以往传统的教学形象化,让教师化解了教学的难点;任务三中观看动画感受音频同时引导学生正确佩戴耳机,并通过体验实例引导学生分组讨论如何缓解耳朵压力,最后通过网络与专家连线来加深理解,再利用一个测试小游戏让学生自主感悟。该课程建立在网络资源库上,学生可以在网络上提前预习、复习等,充分运用信息化技术,教师还通过网络进行总结评价,学生还可在网络上选择相应的内容进行拓展提高,使学生得到切实的提高。
参加北京师范大学同一起跑线课题研究已有将近一年的时间,
就学习以来感受总结如下:
城乡之间差距越来越大,两级分化现象严重是普遍存在的事实 。随着课改的进一步深入,城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距,都往城里跑,农村学校生源日渐减少。我校也不例外,且矛盾日趋突出。为了促进的公平,逐步实现县域内学校间均衡发展,必须创新探索新的理念和模式,创造新的教育增长点,在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量,逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题,试图通过本课题的研究,有力的促进我校语文学科教学的跨越式发展。
一节课的效率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度,学生就应当堂达标且要人人达标,只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些在达标测试环节上往往流于形式,主要表现在:① 只好学生。随便提问几个好学生,这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种有很大的随意性和偶然性。在一节课上,教师要尽量检查到每类学生,关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点,可通过合作小组相互检查的做法来实现。② 虽然全部检查,但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测,做对的举手,但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方,课后谁来给他补课,何时汇报结果。没有具体的补救措施,这些学生就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及能力训练和价值观的问题,不可能做到堂堂清、人人清,但对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念,应要求学生都要掌握。这既是课程标准的基本要求,也是落实教育公平的基本措施。我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。
要做到堂堂清、人人清,首先要做到步步清。如诗歌教学,第一步要求每个学生都要熟读,这包括字音字义、断句、熟练程度等。不要只检查几个好学生,而是分组让每个学生都要读,同学相互检查、相互帮助,向老师汇报,大家都过关了就是步步清了。然后是翻译课文,要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互讨论,能够独立翻译出来,这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了,每个学生都检查到了,才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间,其实是节省了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试,不会的学生也没有时间清了,只能放到课后,又加重了学生的课后负担。
堂堂清的方法很多。如有的学校让学生当堂练习,教师逐一批改。这样做,教师的工作量比较大,也不能全部看完。另一种办法就是通过合作学习,让学生2人一小组、6人一大组,先由小组的两个人相互检查,大组长复查,教师巡回检查。这样一个少不了,能够覆盖到全体学生,班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决,大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用,教师才能省心省力,也才能培养和锻炼学生的能力。说的只有懒老师才能培养出勤学生就是这个道理。此时,教师在下课时才能自豪地说:这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了。这就是一堂好课,一堂高效率的课。
如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答,就知道自己的课是否高效,也可以从这四个方面来评价其他教师的课。
王丽
《小城三月》是萧红的最后一部作品。这位正值青春年华的女作家,在写完这部作品不到半年的时间,就离开人世了。下面是小编为大家准备的小城三月读书心得,希望大家喜欢!
小城三月读书心得范文1
有一种小说学,小说有一定的写法,一定要具备某几种东西,一定学得像巴尔扎克或契诃夫的作品那样。我不相信这一套,有各式各样的作者,有各式各样的小说。
萧红
也许正是因为欣赏萧红女士这种不凡的写作风格,欣赏她虽然短暂但却充实饱满的生活而被她的小说深深吸引。
今年寒假有幸读了以她其中一篇代表作《小城三月》为名的同名小说集,我这才发现自己已经渐渐走进了她的世界,才开始真正地认识萧红,理解她的精神。
无论从《手》到《牛车上》到《山下》到《后花园》到《小城三月》到《呼兰河传》我都可以真切地感受到她自身的独特气质和她本人对于小说的不同的诠释方式。就像她自己所说的那样,她并不拘泥于千篇一律的、格式化的小说。她认为人应该用自己的方式来理解文学,表现文学。她在《小城三月》中的每一篇作品都表现了她的独创性。萧红女士深具冲破现存小说格局的魄力。她成功地打破了介于小说与非小说之间的厚障重壁,创造出了一种介于小说与散文诗之间的新形式。然而她的作品也不失那种女性作家特有的纤细敏锐。她的描写精致别样,使我们能深刻感受到她的作品包含的巨大文化含量和独特的生命体验。
而给我印象最深的是《手》。她所描述的不仅仅是一双普通的手。它被发黑、发青这两个词概括地淋漓尽致。这双手在文章的开头就已给人深刻的印象,甚至让人在开始就产生了一种厌恶感。这双手贯穿了小说的始终,它几乎成了这篇小说中的专有名词,也成了主人公的代名词。然而作者要表达的不仅仅只是这么一双特殊的令人厌恶的手,也不是为了让人厌恶而塑造这么一个人物。她述说了一个出身农村染房的乡村女孩来城市学习的一段经历。然而,这个人物自始至终都受到人们的歧视。虽然她付出比别人更多的努力但依然无法改变人们对她的看法。她所得到的只有嘲讽。她及她的父亲带着希望来到学校,却满载失望地离开。似乎这双发黑发青的手就是她的身份证。然而她就像永远无法洗净那双被颜料玷污的手一样,永远无法改变那些所谓城里人对她的根深蒂固的偏见。
文章以语言描写为主要的表达方式。校长对她的阴冷的语气,同学们尖酸的讽刺,以及她质朴、厚道的话语和父亲对女儿充满希望的语言塑造出了一个个人物的形象。文中许多极为细致的神态描写也生动得表现出了人物的心理话。而文章也以我的心里变化为线索。我从对她有一种莫名的抗拒到对她有一丝好感到她离开时的一线惋惜,表现了我的无奈、同情。这双手将永远留在我的脑海中,它不仅向我展现了这些人物,也向我展现了如此一个社会,如此一种氛围,留给人无限的思考空间。
而这本小说集中的每一篇作品都是值得一读的。不管是《小城三月》还是《旷野的呼喊》等等都与如今这个快节奏的繁华世界全然不同。它似乎带着我走进了不同的世界,让我去了解一种风俗,一种文化,一个社会,一种生活显然,这种笔触与如今商业性极强的文学作品有着天壤之别。萧红女士通过该书所要表达的那种对人性美的追求是值得我们这些青年好好细读的。
萧红女士的生命虽然如此短暂,但她却给我们留下了宝贵的文学遗产《小城三月》,一本怀旧经典的小说,就像一杯陈年老酒,香浓四溢,使人回味无穷!
小城三月读书心得范文2
三月春光美,情窦初开,煞憔悴。
从未有过一种心境,像满怀渴望大胆追求那般撩人心脾;从未有过一种风景,像少女怀梦笑靥盛开那般美丽动人;从未有过一种爱情,像郁结在心相思成疾那般伤感悲恸。
《诗经》中说:维以不永伤。可是翠姨,一个令人心疼的女子,被有始无终的爱情折磨、成伤乃至干涸而死。
她很朴实,却也喜欢新鲜的流行的东西;她很腼腆,却也能为一双鞋执著地跑遍全城;她很勇敢,却怀揣爱情从不说出口;她依从父母,面对包办婚姻只有暗自嗟伤;她没有过人之处,但在精致细节的刻画下愈显动人;她没有太多的话,没有太美的相貌,但她那悄悄沉淀至死不渝的爱情让她焕发生之光辉,死之哀伤。
萧红的刻画很细腻,虽从我的角度侧面述说翠姨,但翠姨仿佛生活在了我们身边,形象鲜明生动,我们为之感慨复叹唏嘘不已。
我不想把这样一个形象附以过多的时代背景和封建特色,仅仅从人的角度她就足以让我们辗转缅怀。
我见识过许许多多让人感慨的爱情,如崔莺莺誓死不屈的爱情,杜十娘破釜沉舟的爱情,林黛玉悲伤辛酸的爱情,子君冲破世俗的爱情,简爱坚强勇敢的爱情,等等。可翠姨的爱情又是区别于这些多种多样的爱情的。她不喜欢母亲给她定下的婚姻,却接受了,而又迟迟不肯完婚;她跟表哥相爱,又从不表露,只是一味地喜悦,一味地哀伤。她像一棵风雨中的小草,凄凄地摇晃,不屈不挠又无比沉痛地生存,终不堪忍受抑郁至死。
看完这篇小说之后,我久久无法从悲伤中返回,我为翠姨的死和整个世界的懦弱而悲伤。可是过后当我重新回忆,我发现我脑海中浮现的却是翠姨的微笑,悠久而甜美的微笑。
她已经挣脱了现实的樊篱,摆脱了躯体的困扰,她的灵魂永生,她可以在精神上延续她的爱情、她的生命。
沅有芷兮醴有兰,思公子兮未敢言,山有木兮木有枝,心念君兮君不知。而生之所依、爱之所伏却让翠姨得以永生,她再不必眉头深锁而可以永久地微笑。
三月的花开了,三月的花又谢了。翠姨的爱情之花开了,随风消逝而去,却又开遍了整个星空。
我想这便是永恒。
没有禁锢,没有纷扰,像樱花盛开般烂漫;没有痛苦,没有哀伤,像挠拨金鼓般高亢。
只是生命,维以不永伤。
在这样一座小城中,三月的花开了;在这样一座小城中,翠姨的爱情之花开了。
在这样一座小城中,悲情下的妖娆之花开了。
小城三月读书心得范文3
合上《呼兰河传》,脑中萦绕的是萧红作为一位女性,在创作中对于时间和空间的审视,从某种意义上说,呼兰河就是萧红途经的所有地方,有萧红生活过的全部岁月。
呼兰河就是萧红灵魂的肉身:她的起源与归宿。作品通过对自己故乡的回忆,以朴素率直、凄婉细腻的笔调,真实而感人地再现了她童年时代东北农村黑暗、落后、愚昧的社会生活,揭示了旧的传统意识对人民的束缚和戕害,表达了她对家乡人民苦难境遇的深切同情。同时,对旧风俗、旧习惯进行了无情的鞭挞。
对萧红来说,呼兰河显然是一种意味深长的空间形式,它同时是一条绵延的具有贯穿性的线(河)和一个固定的点(城);事实上,它象征性地暗示了萧红生命的两重性:对流浪与安居有着同样强烈的渴望,这样,萧红的呼兰河以两种不同的方式得以凸现。一方面,呼兰河在某种空间东北小城,和时间萧红十六岁以前的岁月上静止着,作为一种有效的参照物和目击者,见证着萧红的在与不在;另一方面,它又流动不息,穿越众多认识纷纭和离合聚散,与萧红一起经历一次又一次出走,体验生命的创痛和无奈。始终在她心里,大门外的流浪者,在没有回忆的空虚的景色中,我们每一个人带着一瓮家乡的土,很久以来收拢来的能摸得着的土。
值得一提的是,呼兰河在萧红那里极具私人性和独特性,它更多地属于萧红的个人体验:她的想象、记忆、梦幻和文字属于萧红的心灵空间和私人地图。在香港,呼兰河以话语的形式公开而完整地浮现,这使萧红在世的最后一个空间香港和最初的空间呼兰河有某种程度的混淆。换句话说,文字、记忆和幻想吞噬了萧红的现实生活,香港作为一个现实空间,开始出现了无法弥补的裂痕和缝隙。这种空间的相互重叠和彼此渗透缘于一种相似的寂寞。
萧红有一个寂寞的童年,呼兰河小城的生活是寂寞的。萧红的童年生活就是在这样的寂寞环境中过去的,寂寞从此像烙印一样深深留在她心灵上,即使许多年过去了,即使她从最北端走到了最南端。她仍然是寂寞的:在香港,生活是寂寞的,心境是寂寞的,在医院里她自然更加寂寞了。这种寂寞对她是可怕的,也是最大的威胁,皖南事变以后的香港文坛,其实是热闹、空前活跃的,而萧红感到寂寞是难以索解的。这是个广阔的进行着生死搏斗的天地,一个悲壮的、斗争的大时代,一个小女孩的寂寞心境,被遗忘、被忽略、被批评,甚至被误解。
萧红唯一可以把握的,可以和她呼应的,只有自己的童年记忆了,以寂寞的心境,回忆她那寂寞的幼年这可以解释萧红在《呼兰河传》里,几乎竭尽全力地抓住了一个又一个童年细节,像要抓住些什么,把自己从虚无中解救出来。
作为一名女性,她是孤独和寂寞的。青年时逃婚离家,与萧军相恋、结婚、离异,孩子夭折,受病痛的折磨与病中无人照顾,直至孤寂的死去,年仅31岁。她的人生一直处在极端苦难与坎坷之中,然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗,在民族的灾难中,经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。人生的遭遇、心灵的创伤和文学天赋,成就了萧红的文学创作。她以女性视角对生命进行了独特的观察和叙述,使凄迷哀婉的氛围贯穿作品。她把人类的愚昧和改造国民的灵魂作为自己的艺术追求,在对传统意识和文化心态的无情解剖中,向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤。这种感受和体验在萧红的另一部代表作《生死场》也得到了充分的体现。
相同的寂寞,使萧红的过去和此刻,远方和此地相互渗透,这种渗透中包含了吸引与排斥、拥抱与抵制、清晰与模糊、凸现与隐匿等诸种可能性。在《呼兰河传》里,萧红充分显示了一个出走的灵魂,对肉身的暧昧情绪:她所渴望的,也是她深深恐惧的;她想靠近的,也是她曾经拒斥的;她已放弃的,其实一直深深纠缠;她勇往直前,却只为了落叶归根。
她离开时,没想到要回来。她回来时,却是永远离开。
呼兰河成了萧红拥有无法统一、永远矛盾着的女性空间的象征。她或者留在这个固定空间里,享受稳定、可靠、安全、温暖,同时忍受沉闷、单调、压抑、封闭,甚至窒息;或者像水一样四处漂流,自由自在、无拘无束、随心所欲地流浪,同时也要面对孤独、受伤、各种陷阱、无法识别的危险以及风风雨雨。这种尖锐冲突着的空间意识是一种截然对立、不能调和的空间,但萧红只是一而再再而三地犹豫反复,她的生命力也被慢慢地侵蚀,损耗殆尽。既极端渴望能自持自立,又极端需要依靠他人,特别是男人的萧红,终其一生都没有解决内心的矛盾。
《呼兰河传》,茅盾先生在序言中称它是一篇叙事诗,一幅多彩的风景画,一串凄婉的歌谣。这部作品的完成,标志着萧红文学创作已进入成熟时期。
三月,衡分绽放
——衡水中学学习心得
高二语文教师张宁宁
3月1日下午6点,学校的班车在夜色中驶向衡水,我们九大学科教师代表和各奥赛教练员,赴衡水中学参加第26届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研究衡水中学现场会,并对衡水中学进行为期两天的考察学习。这次考察,不虚此行。我们深入学校,听专项报告、观摩课堂,了解学校基本情况,感受衡中先进的教学理念,成功的办学经验。这些,都值得我们去学习、借鉴和总结。
衡水中学康新江副校长与我校九大学科教师代表、奥赛教练员合影
一、异彩纷呈的校园文化浸润心灵
“河北衡水中学”几个斑驳的大字,朴素而又神秘,仿佛藏着几百年的历史,无形中给人一种庄严肃穆的感觉。大门的一侧排列着该校历年高考成绩展板,有着极大的视觉刺激效果和强烈的精神感召力量。走进学校,一股浓郁的校园文化气息扑面而来。道路墙面、教室前后、橱窗画廊随处可见、格言警句。道路两旁,到处都是历届校友的照片、格言、介绍等。积极向上、充满青春活力的校园文化无疑给学校全体成员的精神生活提供了最具健康特质的精神氛围。日复一日的熏陶和浸染对学生价值观、人生观、世界观的形成无疑是一种强有力的精神航标。
校园如此,教室亦是如此,每个教室门外的墙壁上都设有班级展示栏,内容包括班级合影照片,班训,班级目标等。教室里墙壁两侧,都贴有学校的高考状元及他们的分数和格言。一字一句都在激励着学生,为了自己的梦想和目标一定要努力奋斗。
传说中的衡中是一座“监狱”,但是我感觉衡中却是一个精神特区,被它的文化浸润过的心灵一定是积极健康向上的。
二、振奋人心的激情教育造就英才
的研究表明,语言自有其强烈的“暗示”与“雕塑”功能,它有一种巨大的能量,这个能量可以让人朝向这个语言的建构方式去发展。衡中学生日复一日地用积极向上的激励自己成为优秀成为卓越,必将产生强大的学习动力使其最终实现对自己的建构。
衡水中学的跑操有天下第一操之美誉,早上5:30我们到达博雅馆前,等待着衡中学子用跑操来开始新的一天。学生们陆续到达,他们仿佛当我们不存在,都大声地读着自己的操前小读。跑操开始,整齐划一的步伐,干脆洪亮的口号,让我为之震惊。他们跑出了高中生的精、气、神,他们把早操看成一天中最振奋人心的时刻,用尽情的呼喊来激发自信,迎接崭新的一天。
都说早读是一天当中最困的时候,无论是站着还是坐着,都抵御不了睡神的诱惑。可是在衡中,我们进教室参观高三学生的早读状态。参观老师拍照的很多,但是学生丝毫不受影响。()你们拍你们的,我们读我们的。早读任务在ppT上,没有老师的督促,他们也能做到按照要求执行。“一天之计在于晨”,衡中学子用自己的声音阐释了这句话的深刻涵义。
三、内化于心的课堂成就衡中学子
“有高度的课堂、有温度的课堂、有深度的课堂” ,这是衡中奉行的课堂关键词。一直以来我都觉得自己的课打磨的不够好,但就是找不到好的方法去突破。而这次衡中老师的公开课,确确实实给了我一个转折点,让我更真实的了解到什么才是最好的课堂。
3号上午,衡中教师公开课,我特意选择了一节自己上过的课,拿自己的课堂和衡中的课堂进行对比,找到问题的症结点。上课的老师很年轻,但充满激情,语速很快。一节课下来,我的笔都没有停过,涉及的知识点,和高考内容的衔接,对课后题的训练。他很顺利地把这节课讲下来了,这种内化于心的课堂,我想就是衡中的团队文化。集体备课,师徒结对,促进青年教师快速发展。有了老教师的指引,所以青年教师才可以更好地把握好重难点。这节语文课学生应该是收获颇丰的,因为实际上他们听到的是不同老师讨论出的精华。
有思维含量的课堂,内化于心的课堂,促进学生全面发展的课堂,看似很难,但只要用心去做,都是可以实现的。衡中老师靠的就是这种实干精神。
衡水中学备考模式和教学模式的建立健全并非一朝一夕能够完成,也不是某位教师单独的努力能够开展,必须要各位教师齐心协力,理论联系实际,深入分析学生实际情况,才能够取得实效。我们学习的目的就是借鉴吸取他们的优秀做法,能够结合实际创造出属于自己的教学方法。
我们始于衡中,但不止于衡中!
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