中学语文教学教研工作经验交流：扎扎实实做教研一步一步提成绩

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。很多人都有写心得体会的经历，写心得体会可以提高我们对思维的训练。心得体会应该怎么制定才会更好呢？因此，栏目特意整理了中学语文教学教研工作经验交流：扎扎实实做教研一步一步提成绩，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学教研工作：扎扎实实做教研 一步一步提成绩

作者： 霞之秀影

2017年，我区中学语文的教学教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高教师专业发展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，教学教研工作顺利开展并取得了一定的成效。

一、我区语文教学教研工作现状

1、成绩现状

2017年中招我区语文学科平均分为70.08分，而郑州市语文是平均分78.53分。我们和郑州市平均值相比，还差8.45分。我们距离郑州市的平均水平还有不晓得差距。

七八年级成绩在郑州市各区排名中均排第11名。

2、语文师资情况

目前，我区十所中学共有语文教师98人。其中专科学历5人，本科学历88人，硕士研究生5人。

我区中学的语文专师以中青年教师为主，大部分教师具有本科学历，是一支敬业奉献、积极进取、年富力强、业务素质高的教师群体。个别农村边远学校师资力量薄弱，教师年龄、知识结构分配不合理，不利于开展教学研究。如125中学，语文教师年龄偏大，人员较少，教研氛围不浓；124中学，九年级语文老师还兼有七年级政治课。

3、语文课堂教学基本现状

我区的语文老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变：一是教师的课堂角色开始发生变化，从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力。课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段逐步改进，现代信息技术及多媒体课件的使用，极大的改变了传统意义上的学科教学，给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

不足之处：①、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性。 课改理念虽深入人心，但教学方法依然陈旧。我们虽通过多途径、多形式对教师进行了新课程及教材教法辅导，新的教育教学理念已逐渐深入人心，在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现，但对部分教师来说，对课改还不够适应，教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重学生学习负担在所难免。②、我们的部分教师还没有真正把学生放到第一位，而是把学生的成绩放在第一位。③、片面追求课堂教学的形式，忽视了语文学科的特点，忽视教学的实际效果，课堂实效不是很高。

4、学生现状

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。初中语文的考查相对高考来说低了一个层级，从了解、理解、识记、运用、综合几个方面来考察，以上是我区学生去年认知水平得分率分布图，随着年龄的增长，年级的变化，教师课堂教学上的不足在学生认知水平上得到了凸显。

二、针对教学中的不足原因分析与采取的相应策略

以其昏昏，怎能使人昭昭？所以只有以教师之"明达",才能引学生之"昭昭".

1、教师缺乏自主钻研教学的积极性、教学方法陈旧的原因与应对策略

这几年，我区每年都进行大规模的招教，有小部分人才引进的优秀在职教师，绝大多少是在校毕业生。我区语文学科教师队伍看似学历高，素质高，但对新课标新理念，对课改还不够适应。有些教师认识虽已到位，但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段掌握不够，造成不能将信息技术与学科教学有效整合，不能用网络学习提高自身业务素质，致使教法陈旧单一。对于此种情况我们采取了以下措施：① 充分发挥学区职能，以学区为单位组织我区优秀教师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动，通过活动提高老教师对新课标新理念的认识、理解并转化为自己的教学行为。② 组织年轻教师与老教师同研一节课同授一节课活动，通过新旧观念、方法的碰撞，并使老教师亲身体验不同的教学效果，从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为，同时年轻教师也从老教师那里学到有益的教学经验，达到共同提高业务素质、增加教师自主钻研教学积极性的效果。

2、部分教师把学生的成绩放在第一位，而不是把学生的个性发展放在首位的原因及应对策略

由于受考核评价制度的影响，有的教师仍过于重视考试的分数，缺乏在教学过程中对学生进行多元化的评价，而不是将学生的发展放在第一位。在语文教学中具体表现在重"读写"轻"听说"的问题上。不少教师认为，读写是"硬"任务，课标有要求，课本有任务，学校有考核，完不成任务，考不出好成绩向谁都不好交待；听说是"软"任务，反正考试考不到，练不练无关紧要。对于教材中的听说训练，往往是以点带面，"蜻蜓点水",一带而过。这种重"读写"轻"听说"的课堂教学和听说训练中的形式主义，影响了中学生听说能力的提高。因而，造成部分中学生不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。这正是造成学生表达应用能力低下的根本原因。针对这一不良倾向我们采取了以下措施：① 加强新课标理论学习，强化以人为本的教学思想，树立为学生发展而教学的意识。② 建立并认真执行对学生多元化的评价体系，成立学生评价组织考察学生语文综合素质，如对听说能力的测查，引导教师在教学中有所侧重，全面发展学生综合能力。

3、片面追求课堂教学的形式，忽视语文学科的特点，忽视教学的实际效果现象的原因与应对策略

造成此种原因包括：① 教师对课改有了认识，由于对课改精神的理解不够到位，甚至出现偏差，对学生的实际情况不够了解，对别人的课堂教学盲目模仿，教学中盲目活动的现象有所增加，为活动而活动，甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课，活动越多越好；② 在使用多媒体教学时，有的语文教师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合，完全忽略了现代教学媒体与课改精神的结合，甚至认为"让课件飞"课就是好课。③ 有些教师对于大语文教学观把握不准，教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂，不少"非语文"、"泛语文"的的东西将语文课搞得面目全非。找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文教师树立正确的语文教学观：语文课就是语文课，所有的课上活动及课件使用都是手段而非目的，准确掌握语文工具性的特点，即：积聚言语、沉淀语感，再凭借语感运用言语，也就是着力培育听说读写才能；认识到语文有效教学的本真就是立足文本，简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。

三、语文学科教研开展情况

（一）加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研员工作职责，坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度，加大教学常规管理检查的力度。做好开学初的课程开设、计划制定、备写教案、作业设置等常规工作检查。并要求各学校教导主任、教研组长坚持检查教案，学校定期进行两次教学常规检查，有效地防止了教师无教案上课现象。我们对做得好的学校通报表扬，存在问题的学校给予指导并要求他们尽快整改。通过加大检查力度，各学校的工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化。

加强学习，提高自身素质。结合负责的年级段教学，认真钻研教材、教法，潜心研究课标，为教师做好教材分析工作。积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动，不断学习、不断反思，更好地指导教师努力提高课堂教学质量。开学第二周就落实听课周活动。

2、以校为本，突出教研活动实效性

使开展的教研活动，讲究实效。各学区、学校开展了三活动（集体备课、观摩、讲座交流）、四种课（公开课、示范课、优质课、同课异构）、五个一（每周听一节课、每月写一篇、每学期写一篇优秀教案、上好一节公开课、写一篇）的教研活动，促使教师人人参与教研活动，达到共同提高的目的。如：航北语文教研组每两周开展教研活动一次，落实三定（定时间、定课题、定中心发言人），四研究（研究重难点、研究双基、研究学法、研究教法）五统一（统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测）。

（二） 加强培训，加快教师专业发展

1、注重教师培训，提高教师整体素质

今年七八年级统一使用统编教材，积极组织教师参加郑州市培训、网络培训、还进行了区级培训。

2017年11月组织参加了省教育室在灵宝组织的初中语文优质课评选观摩活动、协助上级部门做好继续教育、骨干教师的培训工作。通过培训，领导、教师重视教研，潜心教学，专业发展的自觉性得到了提高。

2、搭建平台，在交流中提高教师专业素质

认真组织好教师基本功比赛、外出培训、观摩、交流研讨活动，促进教师专业成长。我们组织语文"青春悦读"教师课文朗读大赛、中小学汉字比赛、中学语文教师基本功大赛等。12月份，组织毕业班教师参加了河南省2018年中招复习备考策略研讨会。

为进一步了解我区教师课堂教学状况和学生对知识掌握的情况，我们每学期都认真组织1次教学质量统测活动，通过命卷、批卷、试卷分析，及时进行总结奖励，对成绩低的学校班级下校蹲点听课，帮助教师分析原因，提出改进教学、提高质量的建议和措施，促使教学质量不断提高。

（三）网络教研，力求教研工作新突破

初中语文学科建立有自己的微信群、QQ群，互相交流自己的教学思想、教学设计、反思，积极发表自己的观点、看法，促进了网络教研工作的开展。各校利用远程教育资源，创新课堂教学模式，不断优化教学设计，课堂实效性不断加强。

我区中学的网络教研工作比较滞后，大多数教师忙于没有时间。因此，我们在思考，如何通过和利用网络教研来减轻教师工作负担，又能有效利用网络资源，服务教师教学。首先在学校中，大力宣传网络教研教学的高效和实效性，积极鼓励他们参加到网络教研中，开拓视野，提高工作效率，提升自己的专业素养和课堂教学水平。针对有些教师上班期间忙，无暇进行教学研究，我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到群文件，供我区中学语文教师到网上浏览、学习。通过这种形式的网络教研工作的开展，教师对网络教研工作有了较好的认识和提高。在教师的交流中，教师很喜欢网络教研。我们也会在以后的工作中，再接再厉，做好此项工作。

（四）不断进取，课题研究如火如荼

近两来，我区教师结构和条件的差异使我们的课题研究发展不平衡，所以我们一直积极组织有条件的学校参加省、市、区的课题研究，课题研究搞得有声有色，更多的教师加入到课题研究的队伍中来。如：122中学承担的市级课题《初中群文阅读中课内外阅读结合策略探究》已顺利结题。通过课题研究，总结出了"群文阅读指导的方法策略",充分利用课堂主阵地，既丰富了语文课堂教学，又培养了学生的课外阅读的失效，提高了学生的综合素质。今年又申报了郑州一中国际航空港实验学校的《农村初中语文朗读教学薄弱问题的对策研究》、122中学的《七年级语文早读课有效性的研究》进入了新一轮的课题研究中。《慢步细赏人生美景》、《更新理念谋发展内外兼修树专业》、《心若在梦就在——浅谈班级管理》、《浅谈即时评价在语文课堂上的运用》等多篇论文获奖。校本课程设计《寻根问祖——黄帝故里》获郑州市一等奖。

课题初见成效，并在各教学段逐步实施；论文随笔遍地开花，教师理论水平促进课堂的高效；辛勤的劳作换来丰硕成果，由于全体语文教师的共同努力，科研课题的研究水平在不断提高，以上这些课题的研究，使我们的家常课更加优质化，平添了一份厚实感，呈现出一派百家争鸣、百花齐放的新局面。

（五）存在的问题和不足：

1、学区教研有待加强，教研活动实效性还需进一步提高创新。

2、农村边远学校师资力量薄弱，教师年龄、知识结构分配不合理，不利于开展教学研究。

3、网络教研工作进展不快。

4、课题研究还不普及。

四、我区中学语文教学教研工作下一步设想

为了促进全区中学语文教学质量的全面提高，深化新课程教学改革，全面推进，本学期中学语文科将以《语文课程标准》和新教材的学习研究为主题，遵循"一个中心，两个基本点"（以提高语文教学质量为中心；以课堂教学研究为基本点，以语文教师队伍建设为基本点）的工作思路，抓好教学教研的常规工作，充分发挥研究、指导功能，踏踏实实地服务于基层学校。

在做好常规教研工作的同时，本学期语文教研工作，我准备从以下几点进行突破：

1、建立健全中学语文教研网络。准备先做好以下几项工作：

（1）召开学区教研员会议，要求各学区根据本校实际，开展相应的学科教研会议，制定网络教研计划，有专人负责管理，布置工作。而且通过年终考核打分的形式，奖优罚劣。（2）结合本学年我区课题为突破口，打算在网上对此课题进行研讨互动。（3）积极开展优质课、录像课的评比工作，让教师在网络环境下提升课堂教学水平，提高教学质量。

2、继续加强教学常规管理检查力度。对中学语文教学工作进行定期或不定期检查，和教师常交流互动，及时解决教师的困惑和困难，服务好基层，解决实际问题。

3、继续做好质量监测工作，促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终，发挥其监测调控、评价作用，促使教学质量不断提高。

4、继续深入开展帮扶和结对子活动，缩小差距，促进我区教育的均衡发展。

及时发现教学典型，扶植、培养青年教师、骨干教师逐步成长，给与锻炼、表现机会，并让骨干教师逐步在一定范围发挥作用。充分发挥骨干教师在教学中的指导和辐射作用，分层次地对课堂教学工作进行指导。加大力度，进一步建立和完善学校对口支持和相互扶持制度，努力落实中学帮扶教研工作，区教研室将继续组织优质课，专题讲座，为大家搭建一个互动、交流、学习的平台，促进教学质量的均衡发展。

5、做好中学九年级复习研讨、毕业测试、质量分析工作。

及早做好毕业班的语文教学调研，发现问题、明确对策、通力合作、研究考试。九年级语文教学，要充分利用有限的教学时间，加快进度，尽快进入到中考语文系统复习的阶段。要以"一测""二测"的测试与分析为抓手，召开中考复习研讨会，总结语文教学中的经验和存在的问题，探讨相应对策。及时了解中考信息，抓住复习的重点，按部就班有序推进，使我区中考语文成绩有新的突破。

6、加强校级课题研究的管理。深入学校，帮助指导学校、教师加强研究，认真实验，建立健全管理制度，制定评估验收方案，使课题研究工作真正发挥其作用。课题研究《现代文阅读策略》

一年多来，我区中学语文教学取得了一定的成绩。但我们也清醒地看到自己的不足，为全面提高我区教育教学质量，提高教师专业发展水平，和全区教师群策群力，努力把航空港区中学语文教学质量推上一个新台阶。

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初中课文走一步再走一步读书笔记

《走一步，再走一步》是莫顿亨特写的，是初中的一篇课文。学了这篇课文，我们要怎么写笔记呢？下面是小编小编精心为你整理初中课文走一步再走一步读书笔记，一起来看看。

初中课文走一步再走一步读书笔记篇一

读了莫顿亨特写的《走一步，再走一步》之后，我深有感触，我知道了生活中，即使是一件小事，也会蕴常着丰富的人生哲理。

文中的我从小体弱多病，是在母亲的倍加呵护中长大的，当听到我的好朋友叫我去爬山，我表现出来的胆怯和犹豫，说明了作者的孱弱，因为作业的孱弱，藐视他，在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐。

作者和其他孩子来到一处空地时，那座悬崖就耸立在空地的另一边。他大约只有二十米高，但在作者的眼中却是高不可攀的险峰，写出了悬崖在作者眼中是极高的，虽然只有二十米高。

一个孩子接着一个往山顶上爬而作者却落在最后，当时作者全身颤抖，冷汗直冒，心也咚咚直跳，充分地写了作者当时的胆怯和害怕。

当作者看到其他伙伴都爬上了山顶，要吃崖顶沿着一条迂回的小路下山回家时，他软弱地哀求他的伙伴不要丢下他，但他们还是丢下他走了，就连他最好的朋友也走了，只留下他一个人在那里啜泣。

时间一分一秒地过去了，作者在一片寂静中，伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹，但正在作者特别无助的时候。他的父亲来了。父亲见到我之后并没有责备，而是带着安慰的口气说:完饭做好了，下来把，孩子。而我却恐惧地说:我下不去了，我会摔死的。

作者父亲带着鼓励和安慰的口气说:不要想着距离有多远，你只要想着你是再走一小步。你能办到的。我父亲的话不仅充满安慰，还告诉了作者战胜困难的方法，战胜困难需要的是信心和成功的体验。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。正是每次是移动这一小布才把困难一点点分解，才使作者战胜了困难，也为作者以后战胜困难提供了信心和方法。正因为那一次爬悬崖的经历，作者从他父亲那里学到了自信，学会了克服困难以及实现远大目标的办法，学会了让自己放松、让自己快乐，从此他便得坚强、乐观，勇于并善于进取，最后，成为了一位作家当你遇到困难时，要想着眼前的一小步，把困难一点点分解。最后战胜它。

初中课文走一步再走一步读书笔记篇二

正月初一那天，太阳刚刚睁开它那朦胧的眼睛，而我，仍在梦中徘徊着。突然，传来一陈睛天霹雳──起床啦！吓走了的美梦，惊醒了我。我正纳罕着是谁呢？原来姐姐在催我起床去烧香呢？

我们全家坐车来到一座山脚下，那座庙就算立在这座山顶上。天哪！如此高的山，对我来说，简直是高耸入云，比登天还难呀！妈妈说:在登山过程中，无论多苦多累，都不能抱怨，否则会不灵的。我紧记着妈妈的训诫，一路上，没叫过一声苦。我走呀走，走呀走，好不容易熬到了半山腰上，我再也坚持不下去了，真想好好的啜泣一场，可我还是忍住了，但我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。

我往下凝视自己走过的路程，顿时感到头晕目眩，心惊肉跳。我害怕极了，上帝啊！我还要走这么漫长的路程吗？我会坚持不下去的，神啊！仙啊！帮帮我吧！此时，我大失信心。爸爸似乎看穿了我的心事，便鼓励我说:婷婷，可千万不能半途而废呀！老师没教过你坚持就是胜利吗？孩子，不要想着路程有多远，而要着眼于最初的一小步，走一步，再走一步，把天大的困难分成一个个小困难，直到抵达胜利的彼岸。孩子，有信心吗？我信心加倍，有！那洪亮的声音，仿佛整座山都听到了。

走一步，再走一步，我心里默默地念着，小心翼翼地走好每一步。终于，我到达了目的地，我成功了！胜利了！接着，我们拜完香，又沿着这条迂回的路下山去。

爸爸那一番话，将影响我一生！令我受益匪浅！

初中课文走一步再走一步读书笔记篇三

我学习了美国作家莫顿亨特先生写的《走一步，再走一步》一文，它给了我很多启示。

文中，作者通过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理:在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析困难，化解困难。一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。

特别是父亲的那种对小孩的教育方式:当眼看小孩面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的方式去帮助小孩脱离危险，而是用了一种对小孩成长有帮助的方法鼓励。当小孩遇到困难时，父亲鼓励小孩自己去独立克服困难。也正是因为这样，事后亨特自己也学到了不少;反之，如果当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到什么，反而更加强了对父亲的依耐性。也是从这一点，我很钦佩这为伟大的父亲。要是把这种事情放到现在的父母身上，可能大多数的家长只会选择一种方式，那就是自己亲自上去抱。这就是父母和父母之间的不同。我认为这个道理还适用于更多方面。

比如，我们学习，总是要从小学学起，然后再一级级往上升，课程跟着由简单变难，直至大学，甚至更高等的学府。没有人一生下来就是天才，可以只读大学的课程，而不学一些比较基础的课程。学习就像是马拉松，是急不来的。

这就是我读《走一步，再走一步》的感受。

扎扎实实做好分析评议工作

第一批先进性教育活动即将转入分析评议阶段。这一阶段承前启后，既是对学习动员阶段工作效果的检验，又是搞好整改提高工作的基础。这一阶段的工作不仅具体细致，工作量大，而且政策性强，党员关心，群众关注。为做好分析评议阶段的工作，中央先进性教育活动领导小组专门发出通知。各地各部门各单位要认真贯彻“通知”精神，加强领导，坚持标准，严格要求，把分析评议阶段各个环节的工作抓紧抓实，防止走过场，防止出偏差，确保取得实效。

扎扎实实做好分析评议工作，必须紧密结合党员的思想实际和分析评议阶段的工作要求深入学习。只有深入学习，才能引导广大党员深刻认识，保持党员先进性与保持党的先进性密切相关，提高党员素质与提高整个党的执政能力密切相关，解决党员自身的突出问题与维护党的形象密切相关，从而增强党员搞好分析评议的自觉性；只有深入学习，才能引导广大党员更好地掌握马克思主义认识论和方法论，掌握分析问题、剖析原因的正确思想武器；只有深入学习，才能引导党员在把握新时期保持党员先进性基本要求的基础上，进一步明确不同行业、不同群体保持党员先进性的具体要求，使对照检查有镜子，分析评议有标尺。

扎扎实实做好分析评议工作，必须抓住找准问题这一重要环节。要引导党员深刻认识，问题找得准不准，决定着分析评议阶段工作的质量高不高，整改提高的方向对不对，整个教育活动的成效明显不明显。引导广大党员深刻认识，勇于正视自己的缺点错误，是政治上要求进步的应有姿态，是严于律己的具体体现，是保持共产党员先进性的必然要求，从而摒弃怕丢面子、怕丢选票、怕影响威信等私心杂念。做到诚心诚意地征求意见，光明磊落地亮出问题，深刻透彻地剖析原因，实事求是地认识自己。

扎扎实实做好分析评议工作，必须正确开展批评与自我批评。要引导广大党员深刻认识，开展批评与自我批评是我们党坚持真理、修正错误，永葆先进性的有效途径，是党员坚持党性原则的重要体现，也是党员对自己对同志对党的事业高度负责的基本要求，从而积极主动地开展批评与自我批评。开展谈心活动，有助于沟通思想、化解矛盾，形成共识、增进团结，互相帮助、共同提高，要充分运用这一有效形式，正确开展批评与自我批评，为开好专题组织生活会和民主生活会奠定良好基础。

扎扎实实做好分析评议工作，必须落实到行动上，做到边议边改。要引导广大党员深刻认识，做到闻过即改是我们党的优良传统，也是发扬求真务实精神做好分析评议工作的重要表现。在分析评议过程中，每个党员既要解决长期以来存在的缺点毛病，又要抓紧解决新发现的突出问题；既要解决自身存在的突出问题，又要在本职岗位和社会生活中发挥先锋模范作用。作为党组织来说，既要着力解决部门、行业系统和单位存在的不正之风，又要努力做好那些不履行党员义务、不具备党员条件党员的教育转化工作。只有这样，才能使广大党员和群众切身感受到教育活动带来的新气象，增强参加分析评议活动的积极性。

扎扎实实做好分析评议工作，必须发挥党员领导干部的表率作用。党员领导干部只有带头征求意见，带头进行谈心活动，带头开展批评和自我批评，带头边议边改，党员和群众才能消除顾虑，敞开思想，畅所欲言。有关党组织的领导班子只有高度重视，把分析评议工作真正作为先进性教育活动的关键环节去抓，加强政策研究，及时发现和解决问题，才能不断提高领导工作水平，确保这个阶段的工作不走过场，不出偏差，取得实实在在的成效。

优秀范文：扎扎实实做好分析评议工作

《优秀范文：扎扎实实做好分析评议工作》是一篇好的范文，感觉很有用处，重新整理了一下发到这里。

第一批先进性教育活动即将转入。这一阶段承前启后，既是对学习动员阶段效果的检验，又是搞好整改提高工作的基础。这一阶段的工作不仅具体细致，工作量大，而且政策性强，关心，群众关注。为做好分析评议阶段的工作，中央先进性教育活动领导小组专门发出通知。各地各部门各单位要认真贯彻“通知”精神，加强领导，坚持标准，严格要求，把分析评议阶段各个环节的工作抓紧抓实，防止走过场，防止出偏差，确保取得实效。
扎扎实实做好分析评议工作，必须紧密结合党员的思想实际和分析评议阶段的工作要求深入学习。只有深入学习，才能引导广大党员深刻认识，保持党员先进性与保持党的先进性密切相关，提高党员素质与提高整个党的执政能力密切相关，解决党员自身的突出问题与维护党的形象密切相关，从而增强党员搞好分析评议的自觉性；只有深入学习，才能引导广大党员更好地掌握马克思主义认识论和方法论，掌握分析问题、剖析原因的正确思想武器；只有深入学习，才能引导党员在把握新时期保持党员先进性基本要求的基础上，进一步明确不同行业、不同群体保持党员先进性的具体要求，使对照检查有镜子，分析评议有标尺。
扎扎实实做好分析评议工作，必须抓住找准问题这一重要环节。要引导党员深刻认识，问题找得准不准，决定着分析评议阶段工作的质量高不高，整改提高的方向对不对，整个教育活动的成效明显不明显。引导广大党员深刻认识，勇于正视自己的缺点错误，是政治上要求进步的应有姿态，是严于律己的具体体现，是保持共产党员先进性的必然要求，从而摒弃怕丢面子、怕丢选票、怕影响威信等私心杂念。做到诚心诚意地征求意见，光明磊落地亮出问题，深刻透彻地剖析原因，实事求是地认识自己。
扎扎实实做好分析评议工作，必须正确开展批评与自我批评。要引导广大党员深刻认识，开展批评与自我批评是我们党坚持真理、修正错误，永葆先进性的有效途径，是党员坚持党性原则的重要体现，也是党员对自己对同志对党的事业高度负责的基本要求，从而积极主动地开展批评与自我批评。开展谈心活动，有助于沟通思想、化解矛盾，形成共识、增进团结，互相帮助、共同提高，要充分运用这一有效形式，正确开展批评与自我批评，为开好专题组织生活会和民主生活会奠定良好基础。
扎扎实实做好分析评议工作，必须落实到行动上，做到边议边改。要引导广大党员深刻认识，做到闻过即改是我们党的优良传统，也是发扬求真务实精神做好分析评议工作的重要表现。在分析评议过程中，每个党员既要解决长期以来存在的缺点毛病，又要抓紧解决新发现的突出问题；既要解决自身存在的突出问题，又要在本职岗位和社会生活中发挥先锋模范作用。作为党组织来说，既要着力解决部门、行业系统和单位存在的不正之风，又要努力做好那些不履行党员义务、不具备党员条件党员的教育转化工作。只有这样，才能使广大党员和群众切身感受到教育活动带来的新气象，增强参加分析评议活动的积极性。
扎扎实实做好分析评议工作，必须发挥党员领导干部的表率作用。党员领导干部只有带头征求意见，带头进行谈心活动，带头开展批评和自我批评，带头边议边改，党员和群众才能消除顾虑，敞开思想，畅所欲言。有关党组织的领导班子只有高度重视，把分析评议工作真正作为先进性教育活动的关键环节去抓，加强政策研究，及时发现和解决问题，才能不断提高领导工作水平，确保这个阶段的工作不走过场，不出偏差，取得实实在在的成效。

中学语文组课改教学经验交流

尊敬的领导、老师：
你们好！
我是大唐中学的九年级语文教师冯文清。大唐中学位于我区的大洼地区。近年来在新领导班子的领导下，我校中考成绩取得了优异的成绩，每年的各项指标都居全区的前列。尤其是语文成绩连续四年居全区前四名，在每年区教育教学先进个人中，每年我校均有两名以上的语文教师获此殊荣。成绩的取得，离不开课堂效率的提高，今天，我代表大唐中学语文组向大家介绍我校是如何在新课改中提高初中语文课堂效率的。
一、切实施行集体备课制度。
备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好课的前提和先决条件，是保证教学质量的关键。因此，我校非常注重备课这一环节，尤其是积极采用集体备课这一措施。集体备课不是一个新名词，各种各样的集体备课机制已经发展得比较完备，但具体实施过程中，往往出现各章各节均分均干或由一个把持和“垄断”，个人意志代替了集体的意见，从而造成集体备课有名无实，我校语文组注意到这个现象，在探索怎样进行群策群力的方法的同时，首先注重处理好以下几方面的关系。
（一）各年级组之间的关系。
语文学科的知识的系统掌握不是一蹴而就的，要靠多年的积累、运用和实践。这就要求每个年级的每位语文教师掌握整个初中阶段的语文知识体系。我校长期以来采取跨年级研讨备课制度。这样的备课制度促成了低年级教师也能把握中考的动向，而毕业班教师在进行总复习时，也节省了很多时间，由于学生基础牢固，复习起来也轻松了许多，从而保证了我校整体水平的优势，在课堂教学中也明显地提高了课堂效率。
（二）正确处理个人钻研与集体讨论之间的关系。
（三）正确处理老教师与年轻教师之间的关系。
其次明确备课中的合作意识。采取先分工后集中的原则。
21世纪“单兵作战”已跟不上时代发展的要求，这需要教师的精诚合作，共同提高。我们在合作备课中通力配合，相互学习，取人之长，补已之短，共同提高。首先明确分工：谁专门研究“基础知识”，谁专门研究“文言知识的梳理”，谁擅长“课外阅读”的指导，谁负责“作文训练”专题，谁搜集“综合性学习和名著导读”等等诸多语文活动均分配到人，每个阶段后由全体语文教师进行集中一次排查、梳理、讨论，定出某个模式后，再由教师根据自己的所需把某个环节融入到自己的课堂中来，有的放矢地进行教学，长期坚持这样的合作备课，让全校语文教师把握住语文的教学方向，都有一套完整良好的教学方法，争取整体提高语文课堂的教学水平。正如我校唐加顺校长所言：“一个人的力量不会出好成绩，只有整体成绩的提高，才能使个人的成绩提高。”
第三，鼓励学生积极参与备课。
是师生共同探索新知识的合作过程。学生参与到备课中也是集体备课的一个环节。在信息化的今天，学生拥有和教师同样多的信息来源，他们有不同于成人的视角。我们充分肯定学生的同时，正确引导他们的观点，让他们对语文中存在的问题更深更广地去研究。长久的实验发现，学生参与备课，不仅愿意学习语文，而且他们在不知不觉中完成了预习任务，师生在课堂中互动效果大大改善，课堂的空间也更加深广，课堂效率也迅速提高。
备好课是上好课的先决条件。那么师生互动及生生交流是提高课堂教学效率的关键。
二、注重教师与学生，学生与学生之间的交流是我们提高课堂效率的关键环节。
在课堂教学中，我始终坚持如下几点：
（一）始终不放弃的是教师的主导地位。
教师是学习活动的组织者和引导者。教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生的学习。因此，我在课堂教学中，非常注重教材的运用，引导学生深入研讨教材，且创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，让学生更多地直接接触语文材料。把课外知识融入到课堂练习中。从而提高课堂的效率。例如：语文中的课外阅读和写作是学生头疼的问题，也是我们教师教学中的难点。考试时认真对待平时课余时间的练习，他们往往只是应付地做一点，有的同学干脆就交白卷，根本达不到复习的目的。也有的同学认为做几篇作文根本不见什么效果，还不如做几道数、理、化呢！认识到这一问题，我就把这两项的内容化整为零，融入到每一节课的教学中来。每当讲授教材中的美文时，引导学生深入挖掘每节课中存在的知识点，让同学们参与到教材的分析中，进行讨论。讨论的目的是引导学生贴近阅读教学的内容且充分发挥学生的发散、创新思维，达到触类旁通，潜移默化的提高学生的阅读能力。每节课，我们针对不同文体的文章都选取学生感兴趣的内容、话题进行练笔，即使是几句话的练笔也会让学生在不知不觉中提高他们对写作的兴趣，从而解决很多学生在作文中无从处下笔、无话可说的难题。
为提高课堂效率，我们着手于教给学生的学习方法，让学生掌握学习的思路，这些年，我们正在努力探索一条将新课改与中考相结合的教学模式。把语文知识整理成体系放手学生去锻炼、去研究，争取把学生由学习知识的主体变为研究性的学生。教师主导教授学生的解题思路、审题方法，把握文章内容、各知识点的区分、而细致的内容由学生自己挖掘，教师起组织者和指导者的作用。如：小说的训练中，我们引导学生阅读时，要求每篇文章整理这样的体系：课文内容的梳理会复述，分析人物形象，把握主题，找出写作特点，对自己感兴趣的语句进行重点研读四方面着手，经过长期的训练，我校的学生在毕业前，无论是课内还是课外的小说阅读，大多数人能轻松地阅读。这样既节省了时间，又能提高学生的学习效率，还使学生清晰准确地把握文章的知识，也不为中考所累。
（二）师生互动是提高课堂效率的关键所在。
语文课堂中通过什么形式进行互动才能最大限度地适合学生的水平能力，使其快、准、全地接受教师。针对这一问题，我们采取灵活多变的教学办法，因人、因事、因时而异。对不同的阅读的内容，不同的教学现象，不同的环境，教师做相应的调整，争取不用一个模式去套。
1、以课堂提问为突破口营造“师生互动”的氛围。
提问是目前中学语文课堂教学中便用频率最高的一种师生交流信息的方式。提问中，问题的设置对师生互动的效果起着关键的作用。恰当的设置具有诊断学习，激发兴趣、集中注意、启发思维、反馈调控等教学功能。它不仅使学生参与到教学活动中，而且让学生从提问中获得启发、活跃思维。认识到这一点，我们首先在提问上下功夫，深入提问帮助学生对所学的内容形成新的认识，让学生自由灵活地提取它来建构新的知识。提出类似“为什么”“请说出理由”“你是怎么想到的”“你从哪几个角度来考虑的”这样的问题，鼓励学生独立思考，畅所欲言。
其次，挖掘教材，趣味提问。美国著名的家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣，只有学习者对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态。从而产生研究的欲望，积极主动地阅读思考，对课文做出较为深刻甚至是独到地评判。”我在对学生的提问中，尽量挖掘教材中的趣味因素，提出能激发学生举和思考的问题，和学生形成有效的互动，如：在文言文的阅读教学中，总结实词“卒”的用法，一般老师口头讲“卒”除了有“士兵”“终于”之意外，还有“死”的意思，然后针对“卒”布置练习去做。这种做法往往造成学生觉得文言文的学习倍感枯燥。因此，教师可设置一个来提问：“刘邦听了笑，刘备听了哭。要求打一字。”学生的兴趣一下子就提了起来。课堂氛围顿时活跃了不少，大家纷纷猜测，最后谜底出来了是“翠”字，老师这时解释字谜的意思是：刘邦听说项羽死了很高兴，而刘备听说关羽死了很难过，所以说“卒”还有个死的意思。像这样的灵活、趣味的问题，不仅创造了情境，而且激发了学生的思考和学习的积极性。
2、以课堂讨论，辩论为形式，促进互动的深化，提高课堂效率。
“讨论是教师与学生之间围绕教材或教学内容，就某个问题展开师生之间、生生之间言语交流的一种教学方法。它是课堂互动中教学环境最自由宽松的，学生参与度最高的互动行为方式。”这就要求我们教师在教学中给学生一定的讨论时间，对于学生的讨论，该放手时就放手，但不能过多，也不能放羊式。鼓励学生在课堂上大胆地说出自己的想法。本来语文课程就有口语训练，在我的课堂上从不限制学生说话。经验告诉我，好说的同学无论是语文功底，还是语感，以及作文等诸多方面都是相当出色的，他们善于倾听，也对语文感兴趣。正如卢梭所言：“教育的艺术是使学生喜欢你所都的东西。”孔子也说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”04届一名女生开玩笑说：“我上学就是学语文来的。”
实践证明：教学成绩的真正提高不是在拚命地多占课、多上课，关键在于教师长期积累，不断发展的终身备课及课堂45分钟的调动学生的学习兴趣，正如教育家赞可夫所说：“学生积极的情感，欢乐的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。”
以上是我校如何提高语文课堂效率的一些做法，有不妥之处，请大家批评指正。谢谢大家！

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大唐镇中学 冯文清