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一年级
班主任!他如呵护自己孩子般的呵护我们,来看看他的经验交流额!
下午好!首先非常感谢大家对我班主任工作和班级的肯定。我是第二次担任一年级的班主任,想起刚踏入教学生涯第一次当班主任的情景,每天手忙脚乱,起早摸黑,很辛苦,效果却是甚微的,经过几年,学生在成长,同样我也在成长。比起以前,现在带的一(2)班,自己感觉会轻松许多,回首与这一班的孩子相处的一年,其中,侵注了我的心血,使我感到欣慰的;也有使我茫然,力不从心的。现将我的成败得失做如下总结:
一、培养孩子良好的学习习惯和卫生习惯
作为一年级的班主任,做的工作都是非常琐碎的,学生刚入学不久我们一年级就召开家长会,要求家长们和教师一起配合,做好学生刚入学的思想准备和学习准备,我们规定学生上学之前要削好5枝以上的铅笔,规定晚上8点半之前睡觉,要求作业本统一包书皮,到期末时学生的作业本都保管得比较好,统一把水彩笔、蜡笔、水粉放到班级的书柜里,到上美术课课间时再发放,所以班级中很少出现没带美术用品的情况,还要求学生每天带水桶和毛巾,在中午就餐后,每人都要自觉擦好自己的桌子和椅子,抽屉里不能有纸屑,一学期下来,学生的桌子每天都是干干净净的,一到教室如果看见脏,我宁愿让学生先打扫教室再上课。刚刚讲了很多零零碎碎的小事,在实施这些规定时,也不是从一而终的,很多时候学生会反反复复出现情况,一般出现什么问题,我也是及时指导。“习惯决定一生”,说得有点夸张,但可以肯定的是习惯非常重要。
二、调动家长的力量,积极响应学校举行的各项活动。
我们班这个学期被评为“校文明班级”,跟这个有很大的关系,我想很多得分都是从这里来的吧。低年级不是收获的季节,而是播种、施肥的时候,给孩子多点锻炼的机会总没坏处。学校活动单单班主任在忙,肯定是自己筋疲力尽的,我们要调动家长的力量。我们班的家长个方面都确比较积极,魏书生说过“懒的班主任,学生会勤劳”,我想“懒的班主任,家长也是会勤劳”的,我特别喜欢叫家长帮忙,(网 )如大扫除,学生负责自己的桌椅,但面对一个大教室和窗户我才懒得一个人扫,我就叫上了几个平时很积极的家长,三下两下窗明几净,多好啊!这次的校刊中,我需要指导一篇作文,由于是一年级孩子,写话比较少,积累不多,交给谁呢,——林基立的家长。
一说,她满口答应,本来我要求是第二天交稿的,没想到晚上就把《第一次烧烤》的作文发到我的邮箱里,还附带一张照片,比我有效率多了。
我们学校推出了一系列的活动:如艺术节、“迎奥运文明出行”等。虽然我们班还是一年级的孩子,但我总是紧抓机会,锻炼他们。艺术节书法、声乐、器比赛中,我们班在不同的项目都有比较好的成绩如:美术比赛中周肖预、李洁、林基立、陈亮丞分别获低年级的一等奖、一等奖、二等奖、二等奖。我们班有好几个学生美术学习的时间达到好几年了,所以到比赛的很多事情我都交给家长处理,声乐比赛中钟晗慈和夏维亮分别获一等奖、二等奖。特别是钟晗慈和夏维亮他们俩有很大的发展空间,我多次联系他们的家长和他们沟通,希望找专业老师长期指导他们,家长听取了我的意见。
学校举行的“迎奥运文明出行”一系列的活动,如黑板报、手抄报、主题队会比赛。虽然他们还小,大部分的板报工作需要我来筹划和指挥,但是我总是让他们来做力所能及的事,如黑板报中的小花边、小插图和涂色。主题队会我们班花了很多时间和心血,每个学生都积极准备和排练,娱乐性和教育性相结合。
反思这一年的班主任工作,也存在很多不足之处,
1、奖励发“星星”不够有制度性,奖励本来学生都喜欢,特别是低年级,到后来我是想到了就发,没想到就算了,也没有及时评价总结,这大部分原因归我,这点张娜做得比我好,她期中期末都有结算,平时的坚持性比我要好。
2、班级书香味不够,一年级上学期学生会背《三字经》,朗朗上口,这确实不错,但第二学期的《必备70首古诗》在教的过程中,学生少了很多乐趣,虽然学生有很多课外书,但真正落实还不够。
3、自己班级管理反思没有及时记录和整理,很多很好的案例不记录很容易忘记。
想起一句话“班主任做得好,不如写得好,写得好不如说得好”我想自己应该属于第一种,只有做得好了,才能在写上和说上有所基础,有所突破,况且我在做的方面也有很多不足之处,需要不断改进和创新。
班主任经验交流
自参加工作以来连续担任班主任已有23个年头。近几年,在反思自己的班级管理工作中发现已经形成了自己的班级管理特色。借这次机会进行了梳理总结。
一、创设和谐融洽的班级氛围。
一个班级如同一个家庭。俗话说家和万事兴。班级氛围和谐融洽是班级健康向上的前提。我注意到良好的班级氛围并不仅仅与班主任和学生有关,还与家长和任课老师有关。所以我力求同时做好四者的协调。我力求使家长成为老师的伙伴。我经常和家长说:在孩子的教育上,家长和老师们就像在一起唱戏,如果我们互相补台,戏唱好了,受益的是孩子;如果我们互相拆台,戏就容易演砸了,最终受害的也是我们的孩子。我注意通过个别交流(如家访、个别约谈或电话沟通)、定期沟通(每两周一封致家长的一封信)、家长会等多种形式争取家长的合作与支持。随着家长素质的提高,在某些班级活动中请家长参与,请家长做助教的方法也很有实效。一个健康向上的班集体也是所有任课教师共同努力的成果。我努力成为学科教师的助手,我注意经常与课任教师沟通,对于他们认为难以解决的问题,如学习材料准备不足、作业不能按时完成、课堂纪律不好等问题,我会认真和他分析原因、寻找对策。当然,作为班主任,创建和谐融洽的班级氛围应该从我做起。我注意优化性格,涵养性情。我还努力使孩子们我经常对学生说我们在一起会度过六年快乐时光,六年在人的一生中是一段不短的时光。而且童年是最美好的,我们应该亲如一家,宽容友爱。
二、尊重激励和陪伴
以前,我做班主任总是在挖空心思的管理班级,虽然管理的策略不断变化,但总是着眼于怎样管好班级。后来我发现,我善于自律,乐于和学生同乐,乐于学生一起快乐的度过每一天。于是,我的班级管理主要做好三件事:尊重、激励、陪伴。
孩子在尊重中学会树立尊严。有尊严感的孩子才会自律、上进。小学生的心智还不成熟,失误和过错是成长中的必然。对于孩子的失误和过错我尽量做到冷静、耐心,保护孩子自尊。上学期,我班吴昊的书钱在文具盒里丢了。中午放学后,我才知道,我借用报刊上同行的成功做法,让学生站在走廊里,单个进教室走一趟,帮吴昊找一次钱。本想给拿钱的学生一次机会,能够把钱还给吴昊。前并没有找到下午到校,刚要到教室继续查这件事,小红和三四个同学跑过来说钱找到了,是在小刚(小红说的五个看到她把钱放到文具盒里的同学之一)的书包里找到的。(班主任工作 )我丝毫没有找到钱的喜悦,却想到:如果不及时扭转这种趋势,这件事将会给小刚的一生蒙上阴影。这时,已经有同学在说:原来是小刚拿的!我想,不管是不是小刚拿的,都不能让学生认可这样一种事实。于是我说:在小刚的书包里并不能说明一定是小刚拿的。小刚的同桌琳琳说:小红说小刚看到过她的钱,我还在小刚书包里找过,没找到。学生们的议论发生了变化:是不是有人栽赃小刚?小刚虽然调皮,但是不会偷别人的钱我松了一口气,学生的议论不再单单指向小刚。
我喜欢做麦田的守望者,陪伴孩子一起成长。在感受孩子们的每一点进步,分享孩子们的快乐中,我感受到以陪伴孩子成长的心态做班主任是一件快乐而美好的事,岁月使人容颜变老,但是孩子们会使我们童心永在。我希望孩子们快乐,所以我注意培养孩子们阳光的心态。我班经常做这样一个仪式:清晨,我让学生面对灿烂的阳光,面带微笑,深吸一口气,想象着阳光照亮心房,让学生有一份明亮的心情。对学生,我更多的是表扬和鼓励。我是大张旗鼓的表扬,偷偷摸摸的批评。数子十过莫如奖子一长。我喜欢和孩子寻找快乐和成功,甚至帮他们放大快乐和成功。已成功激励集体的成功,以榜样激励集体的上进。
三、自主管理
在我班,自主管理并不仅仅停留在班级事务事事有人管,人人有事做。对学生既放责,又放权。有评优选先的决定权,有班级事物的决策权。评优选先等班级决策都由学生说了算。例如前几天,前几天,学校劳动标兵评选,我班有四个名额。我这样进行了分配:教室两个大组各一个名额,卫生区一个,楼梯和走廊一个,门厅三个同学因为屡次无故不打扫卫生,取消劳动标兵评选资格。各组自由推选,任何同学对本组的推选有意见都可以到我这里来仲裁。在我班,我的想法有时候会被学生否定,我提出一种想法,学生可以提出不同意见,我们辩论后,学生确实正确,我会坦诚的说:同学们的想法很好,就听你们的。
当班主任,就像陪伴孩子们一起在人生的乐园里成长。陪伴孩子经历风雨,和孩子们一起寻找快乐。在陪伴中引导激励。
教学观摩交流体会
教学观摩交流体会
为推动我校课堂教学改革的深入开展,2013年11月15日,我邀请西峡县城区一小田青梅校长一行7人来到固始六小,开展送课交流活动。为期两天的教学观摩和相互交流,使我校教师更好地掌握了“三疑三探”教学模式的操作要领,也使我对课改工作有了新的认识。
田xx校长20xx年7月调入西峡一小时,面临着教师年龄老化、缺编严重、软硬件条件落后等诸多困难。如何使这样一所学校破茧成蝶,变成享誉全国的课改名校呢?田校长在报告中介绍了她们的经验和做法。
一是学校领导勇于担当、积极进取的实干精神。田校长调入西峡一小后,首先致力于打造务实创新、勇于担当、积极进取的管理团队。在她的带领下,该校领导班子以引领课改为己任,主动承担了语文、数学、英语学科的教学,率先在全校上“三疑三探”公开课,采取多种形式激发教师投身教改实验的热情,营造了浓厚的干事创业的氛围,被同行们誉为一个“疯子”带出了一群“疯子”。
二是对教育事业的高远追求和深刻思考。西峡一小将课改目标定位于“让老师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育”。正是有了这样的追求和气魄,西峡一小才没有仅仅满足于“三疑三探”教学模式的推广,而是站得更高,看得更远,使学校各项工作都走上了健康发展的快车道。
三是借助课改,大力提升教师的专业素养。西峡一小借“三疑三探”模式的推广,着力转变教师的教育教学观念,开展形式多样的学习研讨活动,使人人、科科、节节都能上“三疑三探”开放课,并使全体教师享受到课改带来的职业幸福。这也使我理解了田校长赴各地送课讲学时都要带着新手上路的战略眼光。
四是借助课改,营造富有特色的校园文化。西峡一小的课改不仅着眼于课堂,也把“三疑三探”课题实验延伸到课外,延伸到学校管理和校园文化创建之中。通过“小问号”社会实践活动,让每个学生都能体验到学习的快乐、探究的成功、成长的幸福;通过创建富有特色的校园文化,让学校成为师生学习的乐园,精神的家园,展示了富有内涵、充满活力的学校形象。
西峡一小的课改实践启示我们:在推行课改的过程中,校长要跳出“课改”看“课改”。
首先,校长要用平和、端正的心态看待课改。课改是教育事业的发展需要,是教育工作者的崇高使命和历史责任。校长应借助课改搭建起学校发展的平台,全面激活学校的发展潜能,为学校发展赢得生机,积攒后劲,而不能仅仅照搬一下别人的教学模式,寄希望用课改解决学校的一切问题。
其次,要取得课改的成功,“功夫在诗外”。由于洋思中学等课改名校都产生于一些边远薄弱学校,这使得许多校长产生了通过课改让学校走出困境、一举成名的想法。然而,洋思中学的经验已走红近二十年,慕名而去的参观者达几十万众,可至今没能“克隆”出第二所“洋思中学”。其原因是:洋思的“先学后教、当堂训练”模式固然先进,而更让人钦佩的则是蔡林森校长献身教育的高尚情怀,洋思中学持之以恒、艰苦奋斗、开拓创新、无私奉献的创业精神,以及科学严谨的管理措施。“不谋全局者,不足谋一域”。缺乏这些内功和精神,再先进的理念和模式也不可能使一所学校“起死回生”,“脱胎换骨”。
所以,校长应把课改当做撬动学校发展的杠杆,立足校情,务实创新;立足课堂,放眼全局;既“谋术”,又“谋道”,在提高办学水平、办出学校特色上下真功,用实劲,坚持不懈,尽心尽力,才能在实施课改的过程中收获学校的全面发展。课改是理念,更是一种态度;是方法,更是一种责任。课改不是一株可以随意移植、供人观赏的花草,而是一颗良种。它需要生长的环境,更需要我们以农夫的心态,静静地守候它的成长!
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