《学习养成习惯教育心得体会》是一篇好的范文,觉得应该跟大家分享,重新整理了一下发到这里。
在教学过程中,养成教育是学校教育工作的中心内容,是形成良好校风、学风的关键。良好的日常是从事其他活动的重要前提,而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此,在中学教育教学过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育,要教给学生做人的基本道德,不仅是要让他们明理,而且要重在导行,引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起,要让学生在日常学习和生活中学会做人,在学中做,在做中学,边学边做,达到言行一致,表里如一优秀品质。今天我们认真学习了县组织的“养成习惯教育”后,我心颇动,久久不能平静,乱谈几句心得体会,请同流指导……
养成教育是指在思想政治教育的基础上,在日常生活、工作和学习中,通过训练、严格管理等种种教育手段,全面提高人的"知、情、意、行"等素质,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
我们知道:"思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运,命运决定人生!"习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后,没有十倍百倍力量,很难加以改变。许多人的习惯,终其身也无法改变。
方案中有一句话说得非常好:"良好的习惯不只是为了学生成才,更重要是为了孩子成人,在一定意义上说成人更为重要。"
良好的习惯是可以养成的,习惯养成之后看上去如自然,但是养成的过程却并不是自然的。我们说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运,一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。我们以前的教育重视认知、忽视行为,很多时候有些假、大、空,导致学生总讲大道理,言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期,为此,国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出,按照德育总体目标和学生成长规律,确定不同年龄段的德育内容和要求,在培养学生的思想品德和行为规范方面,要形成一定的目标递进层次。在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中更是明确提出,未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为。还提出,对学生重点是规范其基本言行,培养良好习惯。"
多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养,在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动,学校、社会"两张皮",学校教育和社会教育脱节,致使学生道德水平有所下降。生活上,睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾;物质上,穿名牌、搞攀比、高消费等,思想空虚,意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。一些家长平时不严格要求自己的孩子,教师找家长理论时家长经常说:"树大自然直",并不符合自然的规律。更不符合人的成长规律。有些人确实在长大成人之后变"直"了,改掉了幼时的某些恶习,但是这要经过多少痛苦的磨练,碰了多少次钉子之后的结果,决不是"自然"的。现在对于青少年的教育,有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育。把德育也紧紧看作是有关知识传授的过程。德育却是离不开社会科学知识的传授。但是他不仅仅是知识的传授。道德作为一种行为规范,实际上离不开行为习惯的养成。现代教育的长处是学科各有分工,而我们教育的任务正是培养人,培养德智体全面发展的人。我们每一位教师、每一堂课都各有分工,任务是很明确的。但是人的全面成长,特别是良好的行为习惯的养成,实际上这只能渗透而且必须渗透到各种教育之中去。否则就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务。所以,养成教育应当每一位教师、家长都能掌握的教育艺术。从多角度总结丰富的经验,使我们得到更深刻的规律性认识。那么,如何培养学生良好行为习惯呢?
我认为:"所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式"。它分为动作型习惯、智慧型习惯和思维型习惯,教育家叶圣陶曾经说"教育就是培养好习惯"。在培养习惯方面我们应该从以下几方面入手:
一是要讲求科学。要有针对性地注重个体差异,制定培养习惯的计划,设置培养习惯的恰当方式,一个一个地来,在一个时期可以培养一方面,如一年两年,一个学期两个学期,一个月两个月,重点培养一个习惯,由易而难、循序渐进。
二是要讲点道理。由自己的人生体验给孩子讲道理,以大组、小组的讨论方式探究式学习,围绕习惯做主题。
三是榜样示范。可以给孩子找优秀的榜样,用榜样的力量感召他们,为他们指点方向和迷津,更好地利于习惯的形成。我们现在教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出,教育的目标是培养德智体等方面全面发展的接班人。
四是加强教师身教。在学校里,教师每天都在向学生传授知识,教师的形象在学生的心目中,便被无形的大,以为教师讲的、做的都是对的。因此,教师不但要用真理去激励学生,而且要用自身人格去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育,全体教师要以身作则,凡要求学深生做到的,教师要首先做到。这无声的语言,事最有说服力的,他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。
五是充分发挥家庭与社会的育人作用。学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。使学生各方面都得到健康发展,培养良好的日常行为习惯的养成,单靠学校的力量是不够的还需要家庭和社会诸方面的配合,才能奏效。我们可以定期召开家长会,及时与家长沟通,了解学生在家的情况,逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系,及时反映学生在社会上的各种表现。根据具体情况认真分析,做到学校、家庭、社会敬爱哦于的同步性。
六是加强检查评比工作。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度,对学生的日常行为监督、检查、记载,对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评,增大学生参与管理的机会,培养学生自我管理、自我约束的能力。
七是充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏,集体意识的强弱,道德水准的高低,对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体如果形成一种高尚的道德风貌,较高的思想境界,刻苦钻研的学习精神,积极向上的竞争氛围,学生在这个集体中就会受到强烈的感染,无形的鞭策和制约,必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。所以,班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点,认真实施。
八是不断加强班主任工作的力度。学校的基本教学单位是班级,学生很多良好的日常行为都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。因此,学校必须抓好班主任这一环节,培养建立一支过硬的班主任队伍。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
x月x 日至x日,我有幸参加了xx市小学语文主题学习培训活动。这次活动中我们听了四位名师的关于写字教学具体的做法报告,三位小学生的实践研究报告和六节精彩的课堂展示,收获很大感慨很多。
这次活动,删除了大会领导讲话等一些繁杂的场面程序,由各地市教研员做主持直接切入主题,节省了大家的时间,充实了活动内容,是一次大容量高效率的活动,非常务实。
活动中的报告和精彩的课堂展示,让我感受到各市教师爱岗敬业,潜心钻研的精神可敬,她们丰厚的文化底蕴,高超的教学技艺更令我佩服。同时我也想到,在自己的日常教学中,如何向他们学习,扎实的培养出一批又一批的语文功底强的好学生,教学就应该像她们这样,能够经过自己的努力形成自己的教学特色,而不是邯郸学步。
希望以后我们的领导能多开展一些这样的活动,给我们提供学习和交流的平台,是我们能够不断地完善自己的做法,在日常工作中做得更好。同时我也希望以后能听到多种课型的公开课。
前段时间我有幸在语文素养大赛的活动中听了几节小学语文高效课堂展示课,收获很多。这几节课分别是二年级的《浅水洼里的小鱼》、四年级的《生命生命》、六年级的《少年闰土》。下面就几节课分别谈谈我的感受。
《浅水洼里的小鱼》有以下几点值得我学习:
一、尊重学生的主体性,相信学生。
这节课,教师极大的调动了全体学生的积极性,从识字教学到文本理解,都让学生尽情地去说,展示自我。
二、情为调,以读激情,情更浓
本文感情鲜明,所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情,引起学生的共鸣,如何培养学生良好的阅读能力是很重要的,为此,老师在教学上采取了步步深入的教学方法,充分利用了情境体会小鱼的心情,引出大家体会小男孩的心情,紧紧抓住了以读为本的教学方针,采用了多种多样的朗读形式,提高了朗读水平。老师重视语感训练,品味语言文字的情境,以读代说,以读促理解,让学生读得声声有色,有滋有味。
三、环环相扣,节节含情,情扣情
教师充分发挥学生想象的翅膀,如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢?如果你是这条小鱼,被困在浅水洼里,此时此刻,你最渴望什么?等等的教学环节中引起同学们的同情心,引起情感共鸣。
老师注意循循善诱的引导学生理清思路,而非老师先入为主直接给出结果,并在教学中抓住了重点句进行教学。为了充分发挥学生的主观能动的作用。
至于课文拓展也较灵活,就是想想如果你是小鱼,你会对小男孩说些什么感谢的话呢?让学生把这节课想说的都可以一吐为快。
《生命生命》一课给我很大的震撼,值得我学习的地方也很多。
一、反复品读重点句段,理解感悟文章情感。
反复品读重点句段,让学生在读中理解内容,在读中感悟情感,在读中体会思想,在读中受到教育,体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本,注重自我感悟,是这节课的最大特点。如在“飞蛾求生”这个段落中,学生朗读重点句抓住“挣扎”、“极力”、“跃动”等重点词,在读中品,品中捂,体会飞蛾求生的欲望使作者震惊,悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意;在“瓜子生长”这个段落中,学生在品读过程中,教师引导学生读出瓜子非一般的力量,学生入情入境,发出肺腑地感受到小瓜苗顽强的生命力,领悟到生命力的价值不在于存活时间的长短,而在于是否在有限的生命中努力拼搏,让自己活得精彩,从而真切感受到生命的不屈与伟大。
二、注重个性化阅读,从情感上感染学生。
新课标提出:阅读是学生个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思想和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。教师给学生一个“开放”的课堂,让学生自己去体验、探究、感悟。学生通过读书,自主概括文中的三件事,并找出自己感受最深的句子,反复朗读,谈体会,谈对作者的认识,谈自己对生命的思考。学生尽情地展示自己,大胆交流,培养了学生说的能力和发散思维,引起学生对生命的关注和思考,懂得珍惜生命,让生命更有意义。
三、注重读写相结合。
在语文学习中,读和写是密不可分的,为了实现知识的迁移,学完课文,教师让学生写出自己对生命的感悟,学生联系生活实际,阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育,也学到了认识生命、歌颂生命的知识和方法。得到了良好的教学效果。重情境教学,调动起学生的学习主动性。
《少年闰土》一课教师的独特创新的教学思路值得我借鉴。
一、设计思路独具匠心。
在本堂课的教学中,老师采用“景——人——物”的思路学习文本,而且训练写法。教师注意创设合适的情境,注重学生的情感体验,引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流,调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“看瓜刺猹”这一段落时,老师先让学生读一读这一部分的内容,找出描写人物动作的词。然后,让学生来做一做闰土是怎样刺猹的。学生通过一边做一边讲,对人物有了更深的了解、认识。抓中心句,以读为本,学习四件稀奇事,体会人物特点。
在新课标人教版实验教材三年级上册中的语文园地一“丰富的课余生活” 和语文园地五“灿烂辉煌的中华传统文化”两个活动中安排了综合性学习,这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系,而且还为学生创设了一种感兴趣的学习情境,促进了学生的自主、合作、实践、探究性学习,是整体提高学生的语文素养的途径之一。
一、激趣参与。
“兴趣是最好的老师”,要让学生有兴趣地参与到活动中去,这样学生才能真切感受到自己是活动的主人,是学习的主人。所以,四年级上册的教材在安排语文综合性学习时,编辑者很重视学生主动积极的参与精神,注意引导学生参与,让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如,语文园地一“丰富的课余生活”,首先学习了《我们的民族小学》后,以学生的立场自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求,并提示记录的方法“可以用文字叙述,可以填表格,可以画图画……”,这样可以让学生自主选择自己喜欢的记录方法。接着学习两篇分别体现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的有趣课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次在教材中安排综合性学习,因此教材在学习课文《爬天都峰》后,编排了“综合性学习提示”,以学习伙伴的立场提醒学生注意记录活动进行得怎样,并提示示范、加以引导,实际上就是不断地引导学生参与,激励学生愿意参与,让学生在积极主动的参与中,激发学生学习的兴趣,体现学生学习的自主性。
二、进行多元化的探究,增强学习兴趣。
《语文课程标准》对中年段的综合性学习提出的要求是:“综合性学习应突出学生的自主性,在活动中主动地发现问题和探究问题,在实践中学习、运用语文。” 可见,综合性学习重在学习过程,重在激发学生的探究精神和创新意识,重在引导学生将语文知识和能力运用于实践并在实践中学习。对学生来说,这种实践是自主的、新鲜的、充满无穷魁力的。如语文园五的“灿烂辉煌的中华传统文化”。简短的“综合性学习提示”点明专题之后,编排了《孔子拜师》这篇课文,让学生认识古代大思想家孔子和老子,知道孔子勤学上进,谦虚好学;老子诲人不倦的精神;明白“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的道理。并在课文之后提出结合本组课文的学习,开展“综合性学习”──“了解生活中丰富多彩的传统文化”的要求。因为要开展这样的传统文化对学生来说有点困难,所以教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议,然后学习课文《盘古开天地》,了解盘古用整个身体去为人类创造了一个美丽的宇宙,了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇而大胆的想象。接下来学习课文《赵州桥》,从建筑的层面,了解我国宝贵的历史遗产、古代文化的灿烂和古代劳动人民高超的智慧和才干。教材就这样一步步有目的地引导学生探究灿烂辉煌的
中华文化瑰宝,就这样一步步引导学生进行探究性学习,让学生在探究性学习中增强学生学习的兴趣,达到一定的学习效果。
三、有机地整合,体现学习实效。
在四年级上册的语文综合性学习中是以独立的一个专题来进行的,各专题之间有许多联系,但并没有一定的逻辑关系,而是围绕提高学生的语文素养而提出的一个教育性关系。每一个专题的学习都重在提高学生的语文素养。因此,教师对学生进行语文综合性学习活动时,应将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起成为一个知识整体,让学生在不同的综合性学习活动实践中,不断积累运用语文知识和能力,不断提高自身的语文素养;让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题;激励学生运用综合性学习的方法去搜集和整理活动中需要的资料并进一步探究分析,将各种能力和探究的兴趣结合起来,实现综合性的发展,扩展学生学习兴趣。例如,四年级上册在语文园地一里的“口语交际”中让学生交流在课余时间都做了什么事,有哪些收获和感受。“习作”让学生写课余发生的有趣、高兴等的事,“展示台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式,展示学生才能和感兴趣的课余生活。语文园地五的课后“综合性学习提示”里,引导学生搜集资料、整理资料,做好展示的准备。在“语之园地五” 的“口语交际” 中,让学生交流了解到的传统文化,在“习乍” 中写自己活动中最想写的内容,并把收集到的资料装订成册。“日积月累”让学生借助有趣的生肖邮票,背诵体现我国传统的十二生肖,明白一个生肖代表一个年份。在“展示台” 中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示自己了解到的灿烂辉煌的中华传统文化。在这一组的课文学习中,围绕“灿烂辉煌的中华传统文化”这一专题,开展听、说、读、写各项活动,既培养了学生学习语文能力,又增进了学生对中华传统文化的了解,增强了我国民族的自豪感。由此看出,语文综合性学习始终是一种有效的语文学习活动。
在进行综合性学习时,应主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合;综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力,充分体现综合性学习的合作性;综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。值得注意的是,开展的语文综合性学习活动,既要强调其实践性,还应注意其文化性,注重其文化意味、文化内涵、文化素养。
总而言之,“语文综合性学习”是各方面知识综合而成的语文学习,重在培养学生的创新精神与实践能力,有效地改变学生的学习方式,拓宽了学生的学习资源,拓宽了学生的发展空间。给学生提供了有效而又含有丰富文化内涵的学习素材,让学生在感兴趣的综合性自主活动中,全面提高了学生的学习兴趣。
XX年山东 林小杰?
良好的习惯概括为六个字:善思、好问、勤记。?
还记得一首儿歌:人有两个宝,双手和,双手会劳动,会思考。这虽不多,但道理却不浅。优秀生之所以优秀,是因为他们关于运用这个宝贝去不断思考,而不是单纯地,要知道我们的大脑不是的仓库,而是一个的加工厂。文史学得好的同学,不是因为他的力好,而是因为他善于思考。?
除了善思,还应该好问。而好问来自于怀疑精神,就像德国文学家君特格拉斯在阐释“启蒙”一词时所说:要使大家习惯于“思考已经思考过的东西,直到怀疑还是确信无疑”。当疑问出现时,我们应该毫不迟疑地发问,直到从老师口中得到确切的答案,这便是“打破砂锅问到底”的好问精神。最后便是勤记。俗话说“好脑袋不如烂笔头”,把平日所听、所想、所学随笔记录下来,便是一笔宝贵的财富。?
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