眨眼工夫,三年时光已悄悄溜走。而留给你我的是那份美好的记忆。
三年前,有30(我班的同学)多个不成熟的小学毕业生,信心满怀地踏进建业外国语中学,30多个孩子仿佛像30多个天使那样纯洁、可爱,望着他们的背影,听着他们虽稚嫩而坚定的脚步声,就知道大家和我一样都已下定决心必将在建业外国语寻找属于自己的未来。
漂亮的教室,像父母一样的老师都在时刻抓住你的心:你们是幸运的,五学课堂可能是你们前所未闻的当然,所有这些都是造就你们身上优秀特质的基石。
当你坐上出租车,司机师傅问奔向何方时,你会怎样说?要是我,会用响亮的语音回答外国语中学,不过,我会在司机师傅紧踩油门一路向西前,加上一句建业外国语,也许他会表露异样,但我会问他:你知道五学的课堂是什么吗?为什么要五学呢?路程成了我们交流的桥梁,从中也让我再次重温和传播着你赢、我赢,不如团队一起赢的课堂理念
3年时光,1095天,46280个小时,2776800分钟,166608000秒,他人看来很漫长的校园生活,对于我好像就是一瞬间:有过成功,也有过失败。七年级曾拿过数学满分的好成绩,接受过同学和老师的祝贺。八年级成绩就退步了20多名。很让我难忘的是身边的老师会从心灵上拉起你一起接受挑战、重新站起来,为展翅飞翔积蓄更好、更高、更强的力量。
今天,学校组织全体教师学习国语经典,通过学习,让我明白了很多道理。
首先看得是于丹教授的论语心得。于丹教授讲授《论语》的方式别具一格。在我的心目中,孔子是一个离我们很远的圣人,《论语》中的文字更是让我感觉遥不可及。而于丹教授仿佛把难以消化的食品加工成了美味的快餐。她带我们穿越时空,把两千年前的圣人引领到了我们面前。
于丹教授总是把《论语》的精髓用最朴实的语言表达,用生活中的小寓言来演绎。其中让我印象深刻的是:一个父亲有两个女儿,一个极端乐观,整天一个极端悲观,父亲为了让悲观的小孩开朗起来,试图通过环境,让孩子有所改变。于是他把乐观的小孩关在马厩,把悲观的小孩安置在家里,并给悲观的小孩买了很多好玩的玩具。天黑了,他回到家里,悲观的小孩还是愁眉苦脸,父亲问他为什么不把玩具拆开来玩,孩子说:她怕每个玩具都玩坏,还是不玩了。父亲又来到马厩看另外一个孩子,这个孩子身上沾满了马粪,但是她正开心地刨着粪,父亲问她在干嘛?孩子说:我总觉得这马厩里有小马。这就是一个悲观者和一个乐观者截然不同的观念。
另外一个小故事也让我记忆犹新。小孩告诉大人苹果里有星星,大人以为小孩在讲童话故事,就一味地点头应付。小孩一本正经地继续向父亲说苹果里有星星,看着父亲不相信的敷衍,孩子拿过来一个苹果,把苹果横切了,结果,真的一切一个星星。如果不是孩子告父亲,写作参考 也是大人们永远也不会知道苹果里有星星的事。所以,知识没有不耻下问。更多时候,只是改变一下人的思维方式而已。
接下去看得是《孔子》。除了感叹周润发的演技出神入化之外,经典的台词也让我回味不已。
1、已所不欲勿施于人
影片中以活人殉葬引出了这句话。
2、见义不为非勇也
影片中以子路路见不平,私藏被追杀的小奴为媒介引出了这句古语,看到需要你做义举的事情不做,就不是勇敢的人。
3、君子无戏言,言必信,行必果。
影片中,孔子的这句话,使得齐王不得不信守承诺。
4、南子:窈窕淑女,君子好逑,请问夫子是什么意思啊!
孔子:这首诗的意思就是,君子好美,但求之以礼。
南子:在诗三百篇中,有好多篇是关乎于男女情爱啊!
孔子:诗三百篇,可以用一句话来概括它,就是情思深深,而没有邪念。
南子:男人的本性就是贪财好色,为此争得头破血流,这也是天性,免费范文 要克服,难呐!
孔子:正因为难,才能考验出君子。
5、冠者,礼之始也
影片中孔子很注重服饰的正,认为这是君子当正其衣冠。
子路战死在沙场上的时候,也不忘带好头上的将帽,死都不忘修养礼仪。
9上海外国语大学教师专业培训心得
感谢学校和温州教育局能让我有幸参加今年暑期在上海外国语大学举办的中小学英语教师进修培训班的学习,让我有机会在继大学毕业四年后又一次迈入了大学校园,再一次体验了当学生的感觉。作为全国三所外语大学之一的上海外国语一直是我很向往的地方。能够在这里进行为期三周的学习,我感到非常的荣幸和兴奋。
我们培训的地方是以前上外的旧校区,现在是上外所属的二级学院--立泰学院。所谓立泰学院就是离退休教授所办的各种外语培训的学院。我们培训的科目主要是综合英语、口语、中西文化、教学法,学校也安排了一些讲座。正常大学作息时间的学习,让我重新体验到了做学生时的那份生活的艰辛,同时也感受到了做学生时的那份责任和压力。每周从星期一到星期五功课安排的一无空隙。每堂课我必须做到有备而来,而且要聚精会神的听讲和做笔记,回来之后还要整理笔记等等。
这一个月下来,我们深切地感受着充电的充实感,让我真正地在知识的海洋中重新畅游了一次,也让我领略到了上海外国语大学各学科学术的博大精深。综合英语课李晓康老师认真负责,态度和蔼可亲,他的课就是我的词汇刷新课。这么多年没有接触的词汇都会在综合英语“环球英语”课上不时的从我脑海中再一次浮现出来。口语老师hillary给我们创造了浓厚的学习英语的课堂氛围,并将她在国外的见闻感受与我们分享。尽管相比较而言,综合英语更像是口语课,口语课更像是综合英语。跨文化课breton harvey老师的幽默、开放,是我最放松和最喜欢的。我们讨论了中西文化的差异,更是花了几节课的时间探讨如何让我们的学生更加的confident和 creative。我们班都很喜欢安琳老师教授的课。她对教学法系统的介绍、新教学理念的灌输、对诸多教学案例细微的分析,都会使我们大开眼界,豁然开朗。
下午安排的讲座也让我们受益匪浅。在我们培训的第一天,上外的虞建华教授跟我们分享了在学术研究与写作中的一些经历、经验和感悟。在国外高校的悠久历史中,几百年来对学术论文一直放在很重要的地位,还有这么一句话: publish or perish。英国的剑桥和牛津大学说着teach a bit about everything, and everything about nothing .这些让4年教龄却从未写过论文的我觉得很惭愧,回去必须要行动起来。上外附中的赵均宁教授讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟让我对英语课堂教学也有了一个新的认识。他对上外附中学校定位--培养国际型跨文化预备英才和学生的情况介绍让我们看到了差距,感受到了作为农村学校英语教师的压力和责任。在之后与上外附中师生对口交流中,我们进一步的了解了作为上海名校的上外附中一些情况,更是领略了名校千里挑一的学生的风采--从容、淡定和自信。对于培训老师即兴给出的话题,那位女生自如的英语表达和纯正的发音让我们赞不绝口,更是颇有感触。此外,其他的4个讲座也非常精彩,收获颇多。
关于这次学校课程设置总体是合理的,建议如下:第一,我们初中班也应需要设置语音课和听力课;第二,讲座内容应多增加一些有关中学英语教学实践和困惑的问题。
回顾20多天的学习,在上外浓厚的学习氛围里,我更多感受到的是一种态度,对英语学习的态度,对英语教学的态度。正是这些态度影响和决定着我们。值得一提的是,在这些日子里,我结交到了一群好伙伴。同为英语老师的我们像学生时代那样一起上课,讨论,一起逛街购物,一起寻觅美食,一起在上海留下了美好的回忆!
总之,学习是辛苦的,生活是愉快的,收获是丰硕的。
组织我们老师去为期四天的宝贵的学习机会,四天以来对我来说既短暂,又充实。这次参加课堂教育教学策略高级研修班学习,整个活动安排的科学合理,前两天听取了专家们的专题报告。后几天参加观摩名园的建设及观摩活动课。这次活动使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,我受益匪浅,找到了自身的差距和不足。我从习到了很多知识,而且在这次学习中有幸倾听了众多专家的精彩讲解,让我对教学有了更多新的认识。经过 这次的参观学习令我感触很大的特别是参加南京市第一园。南京一幼是一所历史文化悠久又兼与现代化气息的幼儿园,是江苏省示范性实验幼儿园,是省、市级、区级教科研基地。迈进了南京一幼的大门,走进一幼的大门,一种自然、清新、现代的感觉扑面而来,一条二十来米的过道,过道两边都是自然生长的野花野草,两边是年代已久的樟树,草地上面零散地放置着一些大、中型玩具,还有一个水池,听完张说里面养了一些乌龟,给们来观察研究。进入教学大楼的门厅,简洁的图形、流畅的线条、淡雅的色彩,透视着精致温馨和现代。另外,幼儿园布置所用的幼儿作品小到楼梯角落的标志,大到墙面天花的布置无一不是出自幼儿稚拙的小手,心灵手巧的善于规划,让幼儿的作品以美的方式呈现。走在南京一幼里,无论是大厅、走廊、还是的餐厅都是体现着浓浓的人文气息,都散发着浓浓的独特的一幼校园文化渗透着《纲要》的精神,对于教育环境的,一直强调要体现教育价值,既让孩子参与创设,易于孩子的操作。我们也一直是这么追求的,但感觉做的还是很浅显,没有真正的体现它的教育价值,南京一幼的环境我感觉到是真正创设给孩子们的,这里不仅有让他们回顾活动经验的照片展示,更多的是引发他们的探索的可操作环境材料,在操作中满足孩子对新经验的探索和积累,增进与同伴间的交流,区域里的东西都是由专门的环境创设研究小组共同研讨出来的,不仅物品做工精美逼真,而且品种齐全,比较充足的,如一个大班门口挂了一个牌子是糖果博物馆,走进里面无论是墙面设计,贴的、挂的、放的还是环境区域的布置都是各种各样的糖就像走进一样,而且主题层层递进,从糖的来历甜蜜的传承糖盒子的设计甜蜜物语甜蜜记忆,充分体现了《纲要》的精神。
通过参观学习,使我受益匪浅,同时我又不断的在思考如何使环境创设更加的贴近于生活,贴近于孩子,更加的新颖、持久有效。以孩子为出发点,让孩子成为环境的主人,并让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时,教师应从幼儿的兴趣,需要和现有发展水平出发,让幼儿多动手动脑,按照科学的原则来创设班级环境,发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。
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