校本研修培训学习心得：我与校本共成长
每朵花都没有一样的时候，人也是一样。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。在学习中，我们每一个人应该都尝试过写心得体会吧，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，心得体会的内容具体要怎样写呢？小编特意收集和整理了校本研修培训学习心得：我与校本共成长，请在阅读后，可以继续收藏本页！
校本研修学习心得：我与校本共成长洪上寄宿制中心小学李育霞
校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践,我认为校本课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一起在不断成长。
刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候,我感到茫然,神秘。通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要是为了充分发挥学生的自主性,让学生自主研究,教师的主要任务是协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我心里没底。
当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土长的本地人,对白桑的文化,白桑的习俗有一定的了解,教学应该没有什么问题。
但经过几个星期的实践,我发觉我错了。校本课程开发的确是一种新的学习和研究活动,它没有传统教学活动的沉闷和束缚,取而代之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式,我和学生的兴趣很浓,积极性很高,有一种久违的新鲜感和亲切感。但兴奋之余,更多的是前所未有的压力。以前走上讲台,教师就是权威,充满自信,对自己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课程开发中来,学生对家乡白桑的了解越来越多,问题也就越来越多。而很多问题我却知之甚少,甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可不能在学生面前“丢脸”。( )我抓紧每一秒钟去充电。不是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑假，让丈夫或女儿陪着我在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实例，我的教学指导水平提高了，我的知识结构也在这不断的积累中得到丰富和优化。
校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受着自己成长的快乐。
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“校本研修与培训课程建设”培训会心得
听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与培训课程建设自己也曾做过多次，只不过是没有按照这样严格的格式和高质量罢了。但是，自己已经有了这种意识，只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容，现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下：
一、校本研修与培训课程建设的行动计划的目的意义
（一）首先理解什么是校本研修与培训课程建设。
1、我们所要建设或者说开发的是教师培训课程。不是学生学的课程，而是用于在职教师提高的培训课程，不能一般的理解为校本课程。
2、开发的人员：中小学教师、教师进修院校人员和其他培训者。其中，中小学教师是校本研修与培训课程建设的主体。
3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中遇到的问题进行培训课程开发。
4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。
（二）校本研修与培训课程建设的行动计划的目的
1、探索中小学教师的成长途径，使教师在培训课程进程中成长为研究型教师，促进教师的专业成长是校本研修与培训课程建设的行动计划的目的。
实际上是用任务驱动法来激发教师研究问题的积极性。教师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进行深刻的反思，对其中散在的实践智慧进行总结。
2、挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源，形成分学段，分学科的教师培训原则课程，实现全员学科培训，提高培训的针对性。
二、校本研修与培训课程建设的行动计划的内容与规范
（一）教师培训课程的基本要求
1、要选好课程内容。讲什么，讲哪个领域，讲什么问题。
依据教育教学需要研究的实际问题确定讲什么，越具体越好，越微观越好，具体到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的具体问题题目，但要注意不能把给学生讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总之，选题越细越好。
2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简明扼要。
有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的是“浅谈...”、“试论”等都不可以；还有的是带有副标题。如果把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给大学生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈...”、“试论”的，更没有带有副标题的。另外，经验体会累的题目也不可以。比较好的题目比如“儿童诗欣赏与创作”、“小学生作文技巧指导 ”等。
3、要明确培训的对象。
4、明确培训目标，让培训对象学完后能达到培训目标。
5、明确课程长度。以4学时为基本单位，所以叫微型课。如果4学时讲不完，可以4学时为基数。
（二）教师培训课程的基本框架
1、课程概述（讲稿、讲座录像）
讲稿主要包括下列内容：概念界定或问题提出（背景、研究状况等）目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。
要注意文体，用课程文体，我们应该怎么做，允许有探讨，但是引导大家思考。注意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。注意艺术性。时电子文本和录像光盘。
2、课例或案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及评点等）
3、相关资料（阅读材料、课件）
4、作业与讨论（设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等）
汪主任在讲课过程中，讲了很多案例，我想，能养成收集细节的火花和智慧的习惯多么重要，我们往往会在细节中发现更为有价值的案例，为我们的校本研修及培训课程建设提供了更有研究价值的信息。
校本教研培训学习心得
篇一：《校本教研与教师专业化发展》学习学习心得体会
《校本教研与教师专业化发展》学习心得体会
曾仕林
校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业化发展的必由之路。而教师的专业化发展又是促进教师提升自身素质,逐步提高教育教学质量,实现教师可持续发展的关键所在。参加《校本教研与教师专业化发展》培训学习。以下是自己学习体会。
一、校本教研的内涵
校本教研是一个新事物,其内在规律与发展特点还有待探讨,但有一点是不容置疑的,即校本教研是为了满足学校和教师可持续发展的需要,是以学校为基本单位,着眼于学校的整体规划和发展,以学校实情为出发点,以具体实践为落脚点,在上级教研部门的直接指导下,由校长、教师、学生共同参与的,旨在提高课堂教学质量,提高教师的业务水平、科研能力,促进师生共同发展而开展的教学研究。校本教研的基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究,学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,应该突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”的原则。
二、教师的专业化发展
教师的专业化发展是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师的专业素养、教师的专业化程度,是教育改革的重大主题之一,是教师教育研究的核
心课题。教师的专业化发展是关系着教育改革成败的关键。因此,采取有效措施加快教师的专业发展就是教育界面临的一大课题。
三、校本教研是教师专业化发展的关系。
从专业的角度来看,教师的成长离不开教育教学实践,教师的发展只能在学校,在具体的教学实践中,在对自己实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所,又是教师专业成长的地方,加强校本教研正是促进教师专业化发展的必由之路。
1、加强校本问题的研究,促进教师理论素养的专业化
美国著名学者波斯纳曾指出教师成长的公式为:教师成长=经验+反思,这个公式揭示了教师专业发展的本质。在校本研究中,关注更多的是实践价值,即着重解决教师教育教学中所面临的实际问题。教师在反思过程中,对教学会有更多的理性认识。要具有这种反思能力,必须掌握丰富的教育理论,如教育教学的一般原理、课程与教学的知识、课程评价的知识、教材的呈现顺序、学生的生理和心理发展的特点等知识,这就必然促进教师自觉主动地学习,不断领悟教育的真谛,扩展理论视野,形成正确的教学态度和坚定的教育信念,提高自主学习能力,使教师的理论素养得到不断的提升,为成为研究型的教师打下基础。
2、开发校本课程,促进教师学科知识的专业化
校本课程是校本教研的重要组成部分,其开发的价值在于促进教师专业的发展和学生个性的发展,从而形成学校的办学特色。教师参与校本课程的开发,必然会促进教师学科知识的专业化发展。同时,开发校本课程还能增进教师对学校的归属感,提高教师的工作满足感和
责任感,在课堂教学中更能游刃有余地指导学生使用学习材料和指导小组学习,更能体现“以学生为本”的教学原则。可见“课程的改革,从某种意义上说,不仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人”。
3、开展校本评估,促进教师教学实践的专业化
教师的专业发展最终是在教学实践中得以体现的,要将校本教研落到实处,使之不流于形式,必须有一套相对完善的评估体系,以促进教师将先进的教育教学理念运用到具体的教学实践中,并通过实践与反思,与教学对象不断互动,不断强化自己的教学实践能力,通过教学实践重构自己的专业知识结构,做到既能掌握先进的教育理论又能站在学科前沿,在处理教材和运用学科理论知识上运筹帷幄。
四、教师的专业化发展增强了校本教研实施的可能性
校本教研与教师专业化发展的关系是相辅相成,密不可分的,两者是在教师的教学实践中共同发展、共同提高的。一方面,校本教研促进了教师的专业化发展,提高了教师的专业水平和教育教学水平,教师在校本教研中不断成长,涌现出一大批专家型的教师;另一方面,教师的专业知识和教育理论素养得到提高,有利于教师在教学实践中发现具体问题,自觉进行教学反思,同时使课程研发的能力得到提高,使教师无序的、散乱的教学经验上升到自觉的教育教学行为,为更好地实施校本教研打下坚实的基础。在新课程改革的大背景之下,要使教师的专业化得到可持续发展,就必须开展行之有效的校本教研活动,走“科研兴校,科研强师”之路,充分调动广大教师投身教育科研的积极性,努力营造浓厚的科研氛围,培养出一批批专家型的、研究型的教师,
从而不断提高教学质量,使教学面貌有一个大的改观,以保证新课程改革的顺利进行。
篇二：校本教研心得体会
校本教研心得体会
校本教研心得体会
本学期我校继续开展校本教研活动，这次教研活动有许多的新的值得学习的理念和方法，使自己在教学上有了很大的认识和体会
结合着我们教研组本次校本研究的活动展示来讲，校本教研活动中的作课部分是按照这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分：1、说备课理念
2、说教学过程3、说备课过程中的存在的问题及改进4、教研组成员作课5、课后反思6、课后总结7、小组成员点评。各部分联系紧密，紧扣文本，为教学服务。
我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下，积极商讨教学方法共同研究教学中应该注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标真正实现资源共享，通过交流研讨进行探讨充分发挥集体力量，挖掘全组老师的智慧，形成教学的合力。结合课文在集体备课中我们研究过后达成如下观点：首先这是低年级教学，应该通过联系实际，为学生创设情景来激发学生学习兴趣，促进学生理解课文，其次在教学语言上要注重低年级学生的特点，用接近儿童的语言，这样学生更易接受。特别是在创设情景这个教学设计上，老师们积极行动集思广益，设置符合教学内容的多种情景，为培养学生的探索精神，激发学生的学习兴趣，做足了铺垫。集体备课带来成效是立竿见影的。各位老师都将自己教学中的优点展现给了大家，又从别人那里吸收到更多的有益信息，业务能力和教学水平都有较大的提高，教学能力也有了质的飞跃。
在校本教研活动中我们还注意了以下几个方面：
1、注重引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意。
2、教师设计学生表演这个环节，激发学生参与的积极性从而更深入的理解文本。
3、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解。
总之，在教学中，一定注意从学生的兴趣着手，通过各种手段，使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣。
在采取以上各种教学手段的每节课的教学之前，做好集体备课部分，随时发现问题，随时共同探讨解决。通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，也要写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思在集体备课结合起来，再运用到课堂教学中。
通过学习，自己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教学火花。是教师专业素质提高不可缺少的部分。
篇三：校本教研学习心得体会
我参加了本次中山区华东师大培训班的活动，让我在教育教学上有了很大的熟悉，下面就谈谈自己对校本教研的理解和感想。
校本研究的重心要置于具体的学校教学情形中，在真实的教学情形中发现题目，分析题目和解决题目，很多教学题目，假如脱离了具体的教学情形去抽象地谈论，是轻易做到的，但意义却不大。校本教研夸大教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个进程中不断进步和解决教学实践题目的能力，学校教学质量的普遍进步才有真实的可能。
由于教学研究直接的目的就是进步教学质量，增进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我以为就是解决教师自己的题目、真实的题目和实际的题目。在教学中如何把发现的题目提升为校本教研的题目，再把课题研究的成果利用到课堂教学中去，增进教育教学质量的进步。
因此，通过学习和自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收到了较好的效果。
1、重视引课的艺术：引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意，这样可以激起学生的求知欲。
2、利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的题目，利用形象的动画设计，使学生很轻易接受并加深理解
在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现题目，随时记录，找出题目的所在，叫做补改吧，通过这些方法的应用，解决教学实践中发现的题目，固然之前每节课后也都写教学反思，但只是流于情势，没有把课上出现的题目真实的记录下来，通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对每节课后，一定写出具体的教学反思，有情形描写、题目分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，重视理性思考，使之具有深入性，做到课课有反思，构成理论性题目，再应用到课堂教学中。
总之，通过学习，自己以为教师在教学中发现题目是校本教研的点火器，教学反思是校本教研的发动机，二者相互依托，相互增进，是教师专业素质进步不可缺少的两个部份。
收集研修与校本研修整合培训心得领会
xx年3月25日至xx年11月30日，我省周全铺开进行潦攀历时八个多月的“国培筹划（xx）“---xx省收集研修与校本研修整合培训。 我有幸参加了此次培训，此次培训不只周全，并且过细，有专家对教材的出色解读和分析；有教室实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我们有机会聆听浩瀚专家、学者甚至国内的数术界威望人士的讲座，倾听他们对英语教授教化的懂得，感悟他们的英语思想办法等。大年夜筹划自我--教室设计--实施教授教化--自立研修等几个阶同步段的进修培训，让我们大年夜各个层面更新理念，大年夜若何做个好师长教师，到教室的实施同时线上线下互动研修，异彩范κⅲ
教师交换是校本教研中的关键环节。合作与交换可以把教师小我的聪慧才智进行加工凝集在一路，最后综合成远弘远年夜于单个教师研究的简单相加效不雅。校本教研中的同帮合作，就是教师群体之间互相商量教导教授教化问题，倡导在校本教研中有不合呼声，在一个群体中有不合思想，鼓励教师大年夜胆评点，畅所欲言，促进教师合营成长。在收集时代，收集技巧将全世界融合为一个大年夜家庭，让我们同处于一个村。校本教研中的合作错误不仅局限于黉舍内部教研组或课题组，还可扩大到校际教研晃荡、收集上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交换供给了更好的平台。
培训固然停止了，但却带给我们思想上的浸礼，心灵的┞佛撼、理念的改革。推动收集研修和校本研修整合项目，对于摸索现代信息技巧与教导的周全深度融合，以信息化引领校本研修模式的立异，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和体系性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领感化。本次培训进修让我收成颇丰！
一、收集为教师自我反思供给了有效平台
以往我们常说教授教化要存教授教化生的成长，我认为教研也要存眷师长教师的成长，如今教师的职业倦怠已成为一种广泛的社会现象，之所以如斯，是因为很多师长教师没有自我晋升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，如许教一年书的师长教师和教二十年书的师长教师没有什么差别。有一位校长对师长教师们说：“你一天不进修，不知道教什么，两天不进修，你要向学生学，三天不进修，你就得分开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如卖力进修，大年夜工作中找到幸福感。因为心态决定状况，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了实际就学会适应实际。
二、收集为教师交换供给了有效平台
三、收集为教师专业引领供给了有效平台
一．研修模式的立异，收集研修与校本研修整合构造性变更，使收集研修的广度与校本研修的深度有机融合晋升研修工作的力度;
二、教师进修行动的改变，大年夜个别被动的接收培训到收集社区主动介入交互式进修研究实践，大年夜固定的进修日变为常态化进修;
强大年夜的收集平台是实现教导资本共享的有效门路，是教师专业成长的重要支撑。黉舍要积极建立收集平台，鼓励教师走进收集，构建本身的话语舞台和获取教导教授教化资本的信息通道。网上进修不受时光和空间的限制，很好实现了向专家进修、就教，同专家交换、对话的可能。网上拥有丰富的专业常识和教授教化资本，教师们不消走削发门，就能不雅摩到大年夜量优良的课例，汲取丰富和最新的专业常识，控制先辈的教授教化办法。在收集时代，每位教师的成长与收集成长互相干注。教师要控制根本的收集操作才能，积极应用收集教导教授教化资本和收集交换对象，充分地进行收集交换和进修晃荡，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快成长
以多媒体计算机和收集通信为代表的信息技巧表现了现代最巨大年夜、最活泼的临盆力。收集技巧的迅猛成长与普及，对教导思想不雅念、教导理论、教导内容、教导办法和教导手段等均已产生了深刻的影响。收集的巨大年夜优势在黉舍教导范畴已经有了充分的表现。鉴于黉舍的资本竽暌剐限，网上进修就成钪啃修的有效手段。收集为教师自我反思、教师交换、专业引领等校本教研的三个核心要素供给了有效平台。
四、建立基于网上进修的以校为本的研修平台
经由过程此次培训进修，我们深刻熟悉到将来的教师应当是懂收集，并能闇练应用收集为我们教授教化办事。充分整合校本研修和收集研修将会成为将来的最有效的门路和办法。
三、组织机构和治理指导的落实，黉舍层面轨制不健全，经费不落实会流于情势，组织治理层面义务设计离开实际，校本资本和专业指导都碰到成长瓶颈问题。
收集教导教授教化资本为教师自我反思供给了前提。以前教师要想进修教导理论、懂得教导信息，只能靠黉舍或小我订的有限几本教导教授教化杂志，以及藏书楼中已陈腐的理论书本，进修渠道极为狭小。收集的明显优势在于其拥有无穷的信息资本，并且不受时空限制。收集上丰富的教导教授教化资本，为教师自我反思供给了前提。
困惑：收集研修和校本研修整合是可贵、
1、存眷教师的成长
是以，我们往后应当做到：
大年夜事教导叙事研究是进行教授教化研究的有效门路，教导叙事就是就是写解决教导问题的故事。是以叙事、讲故事的情势把本身碰到了什愦问题、如何碰到这个问题和如何解决这个问题的┞符个过程论述出来。写小论文和做小课题研究有助于教研工作的开展，并且也能促进教师小我成长。
教室的在职进修，要建立在反思与行动接洽的基本上。教室教授教化是营业才能晋升的重要门路。收集研修是培养合作教师文化，构建进修型团队的必由之路。
2、看重教研的感化
3、商量校本研修与收集研修整合的偏向
4.、毕生进修是教师义不容辞的义务
加强进修。一是进修专业教授教化理念，强化专业成长意识；二是积聚学科专业常识，奠定专业成长基本；三是考验自身专业才能，促进自身赓续成长。
固然培训已经停止，但作为教师的进步进修永远不会停止！相反，这是持续教导一个新的起点，往后欲望可以或很多参加类似的培训。在日常工作中积极介入进修，时刻存教授教化生，存眷教室，在教室教授教化组织中，发明问题深刻反思寻找解决问题门路；同时重视协作。积极介入黉舍教研组开展的一切晃荡，与同窗科同课头师长教师协同合作，合营推动黉舍我将要针对本次培训卖力做好反思，整顿进修标记，把我们在假期中进修到的常识应用到教授教化实践中去，边实践边总结边反思，赓续巩固所学常识，真正做到学用结合，接洽实际，学乃至用。
校本研修学习心得体会
校本研修学习
通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有不足之处。
本学期，我从实际出发，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：
1、以自我学习为依托，学习《校本研修迈向专业成长的自然脚步》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。一学期听了许多课，不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。
2、以教研活动为依托，展示课堂教学。感受实际教改情况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。
3、在网上听了那么多专家老师的课，让我的视野和知识面得以拓宽，不做井底之蛙。他们们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。专家老师们的引领和点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。
最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会学以致用，在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
网络研修与校本研修整合培训心得体会
xx年3月25日至xx年11月30日，我省全面铺开进行了历时八个多月的“国培计划（xx）“---xx省网络研修与校本研修整合培训。 我有幸参加了这次培训，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。
培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！
一、网络为教师自我反思提供了有效平台
网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。
二、网络为教师交流提供了有效平台
教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
三、网络为教师专业引领提供了有效平台
强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径，是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台，鼓励教师走进网络，构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的可能。网上拥有丰富的专业知识和教学资源，教师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业知识，掌握先进的教学方法。在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源和网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展
四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台
以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。
困惑：网络研修和校本研修整合是难点、
一．研修模式的创新，网络研修与校本研修整合结构性变化，使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度;
二、教师学习行为的改变，从个体被动的接受培训到网络社区主动参与交互式学习研讨实践，从固定的学习日变为常态化学习;
三、组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，经费不落实会流于形式，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。
通过这次培训学习，我们深刻认识到未来的教师应该是懂网络，并能熟练运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为未来的最有效的途径和方法。
因此，我们今后应该做到：
1、关注教师的发展
以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。
从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。写小论文和做小课题研究有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。
3、探究校本研修与网络研修整合的方向
课堂的在职学习，要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务能力提升的主要途径。网络研修是培养合作教师文化，构建学习型团队的必由之路。
4.、终身学习是教师义不容辞的责任
加强学习。一是学习专业教学理念，强化专业发展意识；二是积累学科专业知识，奠定专业成长基础；三是磨练自身专业能力，促进自身不断发展。
虽然培训已经结束，但作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。在日常工作中积极参与学习，时刻关注学生，关注课堂，在课堂教学组织中，发现问题深刻反思寻找解决问题途径；同时注重协作。积极参与学校教研组开展的一切活动，与同学科同课头老师协同合作，共同推进学校我将要针对本次培训认真做好反思，整理学习笔记，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
校本教研学习心得
有幸参加进修校组织的校本教研的学习，这一次的学习，让我受益匪浅，使我茅塞顿开。真的是非常感谢进修校的组织，更感谢这次给我们上课的黄艺老师和李雪梅老师。通过这两天的学习，我明白了今后我们的校本教研工作该从何着手，作为教研组长，要学的东西还有很多很多。
在没有学习之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活动要做些什么，更不知道一个教研组长应该做什么。通过黄艺老师和李雪梅老师的指点，我明白了，校本教研实践性、整合性、自主性、差异性、全员性的特点及其含义。正如李老师说的，我们的教研工作只停留于日常事务，教研活动开展也只是留于形势，教师没有真正得到提炼，活动效益不高。
通过听两位教师的课和听各位教研组长的评课，让我明白，原来数学课里，需要研究、探索的东西是很多很多的，只要我们专心去研究，就会有所收获。从听课来说，让我学到上数学课应该更多的让学生自己去发现问题，解决问题，老师可以大胆的让学生自己去探究。数学知识的渗透是一个循序渐进的过程，不能操之过急，上数学课，会遇到很多意不到的事，需要老师机智地作出反映。这就需要我们教师要不断提高自己的业务水平和知识素养。从评课来说，我明白，评课一是要注重课堂教学的有效性；二是要观注数学思想方法的渗透。在此之前，我对老师的评课从来不知道从这两点入手，只是轻描淡写的，如蜻蜓点水般的一闪而过。
通过这两天的学习，我想，我的理论知识太浅溥，甚至于说是空白，从现在起，我应该加强自己理论知识的学习，加强自己校本知识的钻研，在学习中不断的提升自己。
我更希望，像这两天这样的培训多一些，让我们互相学习，共同提高。
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